Tunjukkan Perangkaan Bil.

Guru lelaki & perempuan di

Sekolah Anda

Faktor Bilangan Guru tidak

seimbang mengikut Jantina..

Cadangan Guru Besar, untuk

Kementerian Pelajaran Malaysia

Meningkatkan bilangan guru

yang seimbang mengikut

Jantina OLEH:NOR AZELIN BT AZEMANNORHAYATI BT SULAIMAN

NORMAH BT SULAIMAN

KELAS PRA A

Guru adalah pendidik profesional Tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,melatih, dan mengevaluasi pelajar.Mendidik pada awal usia untuk pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Peranan guru lelaki dan wanita sangat penting dalam dunia pendidikan kerana selain memberi ilmu pengetahuan kepada pelajar, mereka juga mendidik karakter dan menjadi contoh karakter yang baik bagi anak didiknya.

Leensa / 2

Statistik dari Setiausaha NUTP

70% daripada 289,766 adalah terdiri daripada guru wanita.

Sekolah RendahGuru Lelaki – 56 327Guru Wanita – 109 031

Sekolah MenengahGuru Lelaki – 45 923Guru Wanita – 78 485

Laporan Harian Metro April 2010

Statistik yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran

126 580 - guru lelaki279 650 – guru wanita

Perbentangan di Dewan Rakyat Timbalan Menteri Pelajaran

(Datuk DR We Ka Siong)

Sekolah rendah – 1 kepada 2.13Sekolah menengah – 1 kepada 2.25

-Berlaku lambakan guru wanita

-Jika tidak diberi perhatian kekurangan guru lelaki berada ditahap membimbangkan.

Masalah disiplin dan keruntuhan Moral pelajar.

-Pelajar tidak takut pada guru wanita.

-Mudah memperlekehkan guru wanita.

Bebanan Kerja yang berat.

-Guru wanita terpaksa memikul tugasan berat yang sesuai untuk

guru lelaki .

-Contoh… aktiviti luar yang lasak seperti sukan, perkhemahan

Mutu Pendidikan boleh Terjejas

-Kekerapan bercuti atas urusan keluarga dan peribadi.

…Contoh….

Cuti bersalin dan menjaga anak sakit

Pengaruh Identiti Pelajar

-Kekurangan guru lelaki boleh mempengaruhi pelajar lelaki untuk

menjadi lembut.

Kekerapan berinteraksi dan bergaul dengan guru perempuan

- 1. Perbezaan gender yang ketara.

- - Jurang antara gender semakin melebar.

- - Kaum perempuan lebih ramai berbanding kaum lelaki.

-

- 2. Kepercayaan masyarakat

- - Profesion perguruan hanya sesuai untuk kaum wanita.

- - Kerja guru lebih kepada mendidik. Sesuai dengan jiwa wanita yang bersifat keibuan

- - Wanita mempunyai emosi lembut, mudah berunding- pelajar lebih selesa dengan guru wanita.

- 3. Pandangan Masyarakat – Faktor Satus Sosial yang rendah.

- - Kerja tidak lasak dan mencabar.

- - Skop pekerjaan yang sempit – hanya terumpu pada sekolah dan pelajar sahaja.

- - Pekerjaan tidak glamour bagi kaum lelaki

-

- 4. Bidang Pekerjaan yang luas untuk kaum lelaki.

- - Perkembangan ekonomi yang pesat dan memberangsangkan mewujudkan peluang pekerjaan pelbagai untuk kaum lelaki.

- - Boleh memilih pekerjaan yang sesuai dengan jiwa lelaki. Guru merupakan pilihan terakhir.

-

- 5. Tawaran kerjaya lain yang menarik

- - Wujud bidang pekerjaan yang memerlukan kepakaran kaum lelaki.

- - Contoh;- Juru terbang, jurutera,

-

- 6. Gaji yang sedikit

- - Gaji yang tidak memadai dengan tugas yang dijalankan dan bidang kerjaya yang terhad.

- - Gaji guru terlalu rendah berbanding dengan profesion yang lain

-

- 7. Berlaku meritokrasi semasa pemilihan

- - Kaum lelaki terpaksa bersaing dengan kaum perempuan yang mempunyai kelebihan dan bukannya antara sesama calon guru lelaki.

- - Keputusan akademik kaum lelaki yang rendah berbanding kaum perempuan.

-

- 7. Faktor masa

- - Masa bekerja yang singkat dan cuti yang banyak, mendorong kaum wanita lebih suka menceburi bidang perguruan.

- - Keputusan akademik kaum lelaki yang rendah berbanding kaum perempuan.

-

- 8. Mementingkan kewangan

- - Kaum lelaki lebih mementingkan kewangan kerana mereka merupakan ketua keluarga

yang perlu menyara keluarga.

- - Ini mendorong kaum lelaki memilih pekerjaan yang mempunyai pendapatan yang lumayan.

- 9. Tidak sesuai dengan jiwa kelakian

- - Lelaki lebih suka melakukan pekerjaan yang berat sesuai dengan tubuh lelaki yang

gagah.

- - Tumpuan kerja hanya pada sekolah dan pelajar membuatkan lelaki tidak sabar dan terkongkong.

-

- 1. Melonggarkan syarat kelayakan akademik

- - Untuk membolehkan lebih ramai lelaki memasuki bidang perguruan.

- - Syarat ketat-kurangkan persaingan hebat daripada kaum wanita.

- - Kesan – akan meningkatkan nisbah guru lelaki daripada 30 peratus kepada 40 peratus.

- 2. Tambah kuota pengambilan guru lelaki.

- - Tempatkan guru lelaki ke kawasan pendalaman dengan memberi insentif guru yang menarik. (elaun)

- Skim gaji yang lebih menarik.

- 3. Meningkatan pengambilan guru pelatih lelaki dalam bidang yang lasak dan menarik.

- - Berikan subjek berbentuk kemahiran dan lasak seperti sains sukan, pendidikan jasmani & kesihatan, subjek vokasional, kemahiran hidup, muzik dan seni visual.

- 4. Meningkatkan promosi kursus perguruan.

- - Pelbanyakkan iklan-iklan melalui media, surat khabar, laman web.

- Adakan hari bertemu pelanggan untuk memberi penerangan yang lebih jelas tentang profesion perguruan. Kempen menarik minat kaum lelaki ke profesion perguruan.

- 5. Tetapkan kuota pengambilan guru mengikut - jantina nisbah 50:50

- - Elakkan kaedah meritokrasi

- Saingan – sesama calon guru lelaki dan bukannya bersaing dengan guru perempuan.

- 6. Penempatan guru yang seimbang

- - Tempatkan guru lelaki dan perempuan yang seimbang untuk setiap sekolah.

- 7. Galakkan peluang naik pangkat.

- - Pelbanyakkan peluang naik pangkat untuk guru lelaki.

Bidang pendidikan amat

memerlukan keseimbanganGuru lelaki dan wanita kerana

Mereka saling melengkapidalam institusi pendidikan.

Guru lelaki dan perempuanPerlu Bersama-sama berganding Bahu untuk tingkatkan Mutu kualitiPendidikan Negara

Samb……

Lelaki dan wanitaSeharusnya menceburi

Profesion Perguruan krnpekerjaan yg sangat mulia.

Ilmunya tidak akan putus sepanjang zaman.

Samb……

______ (2010) Dewan Rakyat Parlimen Kedua Belas Penggal Ketiga Mesyuarat Kedua, Kuala Lumpur: Dewan Rakyat

Jovanovic, J., Solano-Flores, G., & Shavelson, R. J. (1994).  Performance-based assessments: Will gender differences in science achievement be eliminated?  Education and Urban Society, 26(4), August, 352-366.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2001) Pembangunan Pendidikan 2001-2010. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia

Nuraini A. Rashid (2011) Budaya dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Santrock J.W (2006) Educational psychology: A tool for effective teaching( 3rd ed).New York: Mc Graw – Hill

Jovanovic, J., Solano-Flores, G., & Shavelson, R. J. (1994).  Performance-based assessments: Will gender differences in science achievement be eliminated?  Education and Urban Society, 26(4), August, 352-366.

(Imbangi Nisbah Guru Lelaki dan Wanita)http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0615&pub=Utusan Malaysia&sec Forum.htm

(masalah Kekurangan Guru Lelaki Di Malysia)http://berita semasa.com/masalah-kekurangan-guru-lelaki-di-Malaysia