FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN PELAJAR

DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIK

DI PERINGKAT SEKOLAH RENDAH

HABIBAH BINTI SUID

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN PELAJAR

DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIK

DI PERINGKAT SEKOLAH RENDAH

HABIBAH BINTI SUID

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai

Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti pendidikan

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

OKTOBER 2004

" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan

saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)

ii

Saya akui karya ini adalah kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya

jelaskan sumbernya.

iii

DEDIKASI

Khas buat emak dan abah yang di kasihi

Siti Esah bt Din,

Suid bin Ahmad,

Pengorbanan dan doamu sumber kejayaanku dalam mengharungi kehidupan.

Buat adindaku

Nurul huda,Nurul Syuhada, Mohd Zul Fahmi dan Mohd Hanif Amirul..

Jadikanlah kejayaanku ini sebagai satu hadiah

Untuk memajukan diri di alam persekolahan

Semoga kejayaan menanti kalian dan pastikan kalian memilikinya

Teristimewa buatmu Noorhafizan

Terima kasih atas sokongan dan semangat yang kau berikan.

iv

PENGHARGAAN

Terlebih dahulu saya memanjatkan kesyukuran kehadrat Allah S.W.T kerana

dengan limpah kurniaNya dapat saya menyempurnakan laporan Projek Sarjana Muda ini

dengan jayanya. Saya juga ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan kepada

Profesor Dr. Sulaiman bin Yamin yang membimbing dan membantu saya dalam

menjalankan penyelidikan ini.

Tidak lupa juga jutaan terima kasih saya ucapkan kepada Guru besar yang terlibat

kerana telah memberikan kebenaran untuk saya menjalankan penyelidikan di sekolah-

sekolah mereka. Kepada guru-guru dan pelajar-pelajar yang telah memberi kerjasama ,

jutaan terima kasih diucapkan.

Akhir sekali, terima kasih juga ditujukan kepada semua pihak yang terlibat sama

ada secara langsung atau tidak langsung membantu menjayakan penyelidikan ini.

v

ABSTRAK

Kajian ini memberi tumpuan kepada mengenalpasti hubungkait antara empat

faktor kelemahan pelajar dalam mata pelajaran matematik di peringkat sekolah rendah.

Seramai 190 orang sampel telah dipilih secara rawak yang terdiri daripada pelajar-pelajar

tahun enam di Sekolah Kebangsaan Kedawang, Sekolah Kebangsaan Bayas dan Sekolah

Kebangsaan Nyior Chabang di daerah Pulau Langkawi. Instumen yang digunakan dalam

kajian ini merupakan set soal selidik yang mengemukakan item-item berkaitan dengan

faktor- faktor dalaman iaitu motivasi diri serta kesedaran pelajar terhadap kepentingan

mempelajari mata pelajaran matematik. Seterusnya dikemukakan juga item-item yang

berkaitan faktor luaran yang dianggap mempengaruhi pencapaian matematik pelajar, iaitu

faktor sikap ibu bapa/penjaga dan pendekatan guru. Dapatan kajian menunjukkan bahawa

empat faktor tersebut merupakan faktor- faktor kelemahan pelajar dalam mata pelajaran

matematik.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research was to study the relationship among the four factors

that caused students weakness in mathematics at primary level. A sample of 190

standard six students of Sekolah Kebangsaan Kedawang, Sekolah Kebangsaan Bayas

and Sekolah Kebangsaan Nyior Chabang in the District of Langkawi Island were selected

randomly. The instrument used in this study was a set of questionnaires based on the

items related with the internal factors such as the students self-motivation and awareness

of the importance of mathematics. The external factors that influence the students

achievement are the parents attitude and the teachers approach. The finding show that

the four factors were the factors identified which caused the students weakness in

mathematics.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

HALAMAN JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

BAB I PENDAHULUAN 1

1.0 Pengenalan 1

1.1 Latar Belakang Masalah 3

1.2 Pernyataan Masalah 5

1.3 Objektif Kajian 5

1.4 Persoalan Kajian 6

1.5 Skop Kajian 6

viii

1.6 Batasan Kajian 7

1.7 Kepentingan Kajian 7

1.8 Definisi Istilah 8

1.8.1 Sikap 8

1.8.2 Minat Pelajar 9

1.8.3 Penguasaan Matematik Asas 10

1.8.4 Motivasi Pelajar 10

BAB II SOROTAN KAJIAN 10

2.0 Pengenalan 10

2.1 Sikap Dan Minat Pelajar 11

2.2 Motivasi Pelajar 13

2.2.1 Motivasi I ntrinsik 13

2.2.2 Motivasi Ekstrinsik 14

2.3 Persepsi Pelajar Terhadap Mata Pelajaran

Matematik 17

2.4 Sikap Ibu Bapa/Penjaga 18

2.5 Persepsi Pelajar Terhadap Guru 20

2.6 Kaedah Pengajaran Guru 22

BAB III METODOLOGI KAJIAN 25

3.0 Pengenalan 25

3.1 Reka Bentuk Kajian 25

3.2 Sampel Kajian 26

ix

3.3 Instrumen Kajian 26

3.4 Kajian rintis 27

3.5 Prosedur Kajian 27

3.6 Kaedah Pengumpulan Data 28

3.7 Analisis Data 28

BAB IV ANALISIS DATA 30

4.0 Pengenalan 30

4.1 Analisis Maklumat Soal Selidik

(Bahagian A) 31

4.1.1 Taburan Bilangan dan Peratusan

Responden Mengikut Jantina. 32

4.1.2 Taburan Bilangan dan Peratusan

Responden Mengikut Pencapaian

Matematik. 33

4.1.3 Taburan Bilangan dan Peratusan

Responden Mengikut Pekerjaan

Bapa/Penjaga. 34

4.2 Analisis Maklumat Soal Selidik (Bahagian B) 35

4.2.1 Tahap Kesedaran Pelajar Tentang

Kepentingan Mata Pelajaran

Matematik 36

4.2.2 Faktor Sikap Ibu Bapa/Penjaga

Terhadap Mata Pelajaran Matematik 38

4.2.3 Faktor Sikap dan Motivasi Diri Pelajar

Terhadap Mata Pelajaran Matematik 42

x

4.2.4 Faktor Guru yang Mengajar Mata

Pelajaran Matematik 44

BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN

CADANGAN 47

5.0 Pengenalan 47

5.1 Ringkasan Kajian 48

5.2 Rumusan kajian 50

5.3 Perbincangan Bahagian A 51

5.4 Perbincangan Bahagian B : Mengenai

Aspek-aspek Kajian 52

5.4.1 Kesedaran Pelajar Tentang

Kepentingan Mata Pelajaran

Mate matik 53

5.4.2 Faktor Sikap Ibu bapa 54

5.4.3 Faktor Sikap dan Motivasi Diri

Pelajar 57

5.4.4 Faktor Guru yang Mengajar

Mata Pelajaran Matematik 59

5.5 Cada ngan kajian 60

5.5.1 Pelajar 60

5.5.2 Ibu Bapa 61

5.5.3 Guru 63

5.6 Cadangan untuk Kajian Lanjutan 64

xi

RUJUKAN 65 LAMPIRAN 67

LAMPIRAN A-C 68-77

xii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

4.1.1 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden

Mengikut Jantina 32

4.1.2 Taburan Bilangan dan Peratusan responden

Mengikut Pencapaian Matematik 33

4.1.3 Taburan Bilangan dan Peratusan Responden

Mengikut Pekerjaan Bapa/Penjaga. 34

4.2.1 Tahap Kesedaran Pelajar Tentang Kepentingan

Mata pelajaran Matematik 36

4.2.2 Faktor Sikap Ibu Bapa/Pelajar Terhadap

Mata Pelajaran Matematik. 38

4.2.3 Faktor Sikap dan Motivasi Pelajar Terhadap

Mata Pelajaran Matematik 42

4.2.4 Faktor Guru yang Menga jar Mata Pelajaran Matematik 44

xiii

SENARAI SINGKATAN

JERI - Jasmani, Emosi,Rohani,Intelek

KBSR - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

KPM - Kementerian Pend idikan Malaysia

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN A - Set soal selidik

LAMPIRAN B - Surat kebenaran menjalankan kajian daripada

Kementerian Pendidikan Malaysia

LAMPIRAN C - Surat permohonan menjalankan kajian di sekolah-

sekolah kepada Pejabat Pendidikan Daerah

Langkawi

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah (KBSM) dilaksanakan untuk melahirkan masyarakat Malaysia yang

seimbang dalam segenap bidang. Untuk membimbing murid-murid menghayati

matlamat pendidikan matematik KBSR dan KBSM, para guru harus mempunyai

pemahaman yang mendalam tentang sifat asas matematik. Mereka mesti berkeupayaan

membekalkan jawapan yang jelas dan tepat kepada persoalan, Apakah yang dikatakan

matematik?. Pemerihalan yang lengkap akan membabitkan aspek metafizik (teori

kejadian), epistemologi (teori pengetahuan), aksiologi (teori nilai), dan logik (teori

taakulan). Dalam konteks ini, pandangan dan nilai hidup para guru akan mewarnai

konsepsi mereka tentang sifat asas matematik