Faktor-Faktor Yang Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pembentukan Mempengaruhi Pembentukan

Kurikulum Kurikulum

Goh Teck SongGoh Teck SongNor Aslah ZakadiNor Aslah Zakadi

Faktor-faktor. . .Faktor-faktor. . .

• Kehendak individuKehendak individu• Kehendak masyarakatKehendak masyarakat• Kehendak sewarjagat/universalKehendak sewarjagat/universal• Kehendak negaraKehendak negara• TeknologiTeknologi• IdeologiIdeologi• Keperluan sumber manusiaKeperluan sumber manusia

Kehendak Individu : KBSRKehendak Individu : KBSR

• Sesuatu kurikulum itu adalah berasaskan kandungan Sesuatu kurikulum itu adalah berasaskan kandungan mata pelajaran dan perkembangan bakat pelajarmata pelajaran dan perkembangan bakat pelajar

• KBSR digubal bagi mengatasi kelemahan-kelemahan KBSR digubal bagi mengatasi kelemahan-kelemahan dari kurikulum sebelumnya. dari kurikulum sebelumnya.

• KBSR mencakupi kemahiran pelajar dalam : KBSR mencakupi kemahiran pelajar dalam : – Bidang komunikasiBidang komunikasi– Bidang manusia dan alam sekelilingBidang manusia dan alam sekeliling– Bidang perkembangan diri yang bersesuaian dengan Bidang perkembangan diri yang bersesuaian dengan

keperluan,bakat,minat dan keupayaan mental serta keperluan,bakat,minat dan keupayaan mental serta kesediaan pelajarkesediaan pelajar

Kehendak Individu : KBSRKehendak Individu : KBSR• Dalam KBSR tumpuan diberiksn kepada : Dalam KBSR tumpuan diberiksn kepada :

– Membolehkan pelajar menguasai kemahiran-Membolehkan pelajar menguasai kemahiran-kemahiran berinteraksi dalam semua situasi dan kemahiran berinteraksi dalam semua situasi dan mengembangkan penaakulan dan pemikiran merekamengembangkan penaakulan dan pemikiran mereka

– Memberi peluang kepada para pelajar untuk Memberi peluang kepada para pelajar untuk memahami alam sosial dan fizikal supaya mereka memahami alam sosial dan fizikal supaya mereka dapat menikmati keadaan kehidupan serta nilai- nilai dapat menikmati keadaan kehidupan serta nilai- nilai murni agar mereka menjadi ahli masyarakat yang murni agar mereka menjadi ahli masyarakat yang bertanggungjawabbertanggungjawab

– Menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, Menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, mengembangkan minat dan bakat serta mengembangkan minat dan bakat serta mempertingkatkan watak pelajarmempertingkatkan watak pelajar

Kehendak Individu : KBSRKehendak Individu : KBSR

– Memberi penekanan pada kemahiran Memberi penekanan pada kemahiran penyelesaian masalah dalam semua aspekpenyelesaian masalah dalam semua aspek

– Memelihara keseimbangan antara ilmu Memelihara keseimbangan antara ilmu pengetahuan dengan unsur rekreasi dan pengetahuan dengan unsur rekreasi dan amalanamalan

Kehendak Individu : KBSMKehendak Individu : KBSM• KBSM digubal dengan matlamat KBSM digubal dengan matlamat

menyediakan pendidikan yang dapat menyediakan pendidikan yang dapat membentuk individu berilmu pengetahuan, membentuk individu berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berkeupayaan mencapai kesejahteraan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri dan memberi sumbangan terhadap diri dan memberi sumbangan terhadap keharmonian serta kemakmuran keharmonian serta kemakmuran masyarakat dan negara.masyarakat dan negara.

• Perkembangan dilihat dari aspek intelek, Perkembangan dilihat dari aspek intelek, rohani, jasmani dan emosi. rohani, jasmani dan emosi.

Kehendak Masyarakat : KBSRKehendak Masyarakat : KBSR• Menguasai Bahasa Melayu sesuai dengan Menguasai Bahasa Melayu sesuai dengan

kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan dan kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negarabahasa rasmi negara

• Menguasai kemahiran asas bahasa iaitu Menguasai kemahiran asas bahasa iaitu bertutur,membaca dan menulis di dalam baha bertutur,membaca dan menulis di dalam baha pengantar sekolah-sekolah rendahpengantar sekolah-sekolah rendah

• Menguasai kemahiran mengiraMenguasai kemahiran mengira• Berupaya memahami, membaca, menulis dan Berupaya memahami, membaca, menulis dan

juga bertutur dalam Bahasa Inggeris selaras juga bertutur dalam Bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa keduadengan kedudukannya sebagai bahasa kedua

Kehendak Masyarakat : KBSRKehendak Masyarakat : KBSR• Membina sikap dan perlakuan yang baik Membina sikap dan perlakuan yang baik

berpandukan nilai-nilai kemanusiaan dan berpandukan nilai-nilai kemanusiaan dan kerohanian yang diterima oleh masyarakat kerohanian yang diterima oleh masyarakat berlandaskan Rukun Negaraberlandaskan Rukun Negara

• Mempunyai pengetahuan,kefahaman,minat dan Mempunyai pengetahuan,kefahaman,minat dan kepekaan terhadap manusia dan alam sekitarkepekaan terhadap manusia dan alam sekitar

• Bergaul,menghormati hak orang lain dan Bergaul,menghormati hak orang lain dan mempunyai semangat toleransi dan mempunyai semangat toleransi dan bekerjasamabekerjasama

Kehendak Masyarakat : KBSRKehendak Masyarakat : KBSR• Mengembangkan bakat,asas Mengembangkan bakat,asas

keyakinan, daya kepimpinan untuk keyakinan, daya kepimpinan untuk meluaskan pengetahuan dan meluaskan pengetahuan dan mempertingkat kebolehanmempertingkat kebolehan

• Memahami,meminati dan menyertai Memahami,meminati dan menyertai aktiviti-aktiviti kesenian serta rekreasi aktiviti-aktiviti kesenian serta rekreasi yang tergolong dalam lingkungan yang tergolong dalam lingkungan kebudayaan kebangsaankebudayaan kebangsaan

Kehendak Masyarakat : KBSMKehendak Masyarakat : KBSM• Keperluan memupuk nilai-nilai Keperluan memupuk nilai-nilai

kewarganegaraan dengan tujuan mewujudkan kewarganegaraan dengan tujuan mewujudkan perpafuan rakyat dan identiti bangsaperpafuan rakyat dan identiti bangsa

• Keperluan mendidik pelajar supaya mampu Keperluan mendidik pelajar supaya mampu menghadapi cabaran-cabaran hidupmenghadapi cabaran-cabaran hidup

• Keperluan mengembangkan kemahiran-Keperluan mengembangkan kemahiran-kemahiran teknologi, sifat-sifat keusahawanan, kemahiran teknologi, sifat-sifat keusahawanan, pengetahuan pengurusan waktu, pemikiran pengetahuan pengurusan waktu, pemikiran kreatif dan etika kerja supaya pelajar dapat kreatif dan etika kerja supaya pelajar dapat memainkan peranan yang sejajar dengan memainkan peranan yang sejajar dengan proses pemodenan dan perindustrianproses pemodenan dan perindustrian

Kehendak MasyarakatKehendak Masyarakat

• Kesimpulannya, KBSR dan KBSM Kesimpulannya, KBSR dan KBSM bertunjangkan matlamat melahirkan bertunjangkan matlamat melahirkan warganegara yang mantap dari aspek warganegara yang mantap dari aspek sosial,ekonomi,politik agama dan sosial,ekonomi,politik agama dan kebudayaan.kebudayaan.

Kehendak SarwajagatKehendak Sarwajagat

• Masyarakat yang terbentuk adalah gabungan Masyarakat yang terbentuk adalah gabungan dari unit yang bersepadudari unit yang bersepadu

• Ia mengambilkira peraturan dan pengetahuan Ia mengambilkira peraturan dan pengetahuan sedia ada dalam kehidupan sehariansedia ada dalam kehidupan seharian

• Kurikulum ini cenderung kepada penekanan Kurikulum ini cenderung kepada penekanan terhadap nilai, sentimen, pengetahuan dan terhadap nilai, sentimen, pengetahuan dan kemahiran yang menjamin kestabilan kemahiran yang menjamin kestabilan masyarakat, motivasi individu serta kawalan masyarakat, motivasi individu serta kawalan tingkah laku.tingkah laku.

Kehendak SarwajagatKehendak Sarwajagat

• Standard dan pengetahuan dalam Standard dan pengetahuan dalam menentukan aspek yang betul, menentukan aspek yang betul, salah, baik, buruk, benar dan yang salah, baik, buruk, benar dan yang palsu.palsu.

• Meliputi hal yang berkaitan politik, Meliputi hal yang berkaitan politik, ekonomi, estetik, pendidikan dan ekonomi, estetik, pendidikan dan sebagainya.sebagainya.

• Membentuk moral masyarakatMembentuk moral masyarakat

Tujuan Kehendak SarwajagatTujuan Kehendak Sarwajagat• Memupuk persefahaman dan semangat Memupuk persefahaman dan semangat

kerjasama antarabangsa di kalangan kerjasama antarabangsa di kalangan penduduk duniapenduduk dunia

• Meningkatkan taraf hidup penduduk di Meningkatkan taraf hidup penduduk di negara-negara membangunnegara-negara membangun

• Menyelesaikan pelbagai masalah yang Menyelesaikan pelbagai masalah yang mengancam kesejahteraan seperti mengancam kesejahteraan seperti peperangan, kekurangan makanan, peperangan, kekurangan makanan, pengangguran dan penyakit.pengangguran dan penyakit.

Tujuan Kehendak SarwajagatTujuan Kehendak Sarwajagat• Memberikan idea tentang manusia yang Memberikan idea tentang manusia yang

lengkap dan sempurna serta idea, lengkap dan sempurna serta idea, falsafah keagamaan dan kedudukan falsafah keagamaan dan kedudukan manusia disisi Tuhan. Sifat-sifat yang manusia disisi Tuhan. Sifat-sifat yang hendak dipupuk cenderung ke arah hendak dipupuk cenderung ke arah kebsikan,kebenaran serta tabah dalam kebsikan,kebenaran serta tabah dalam menghadapi cabaran.menghadapi cabaran.

• Melahirkan individu yang menghormati Melahirkan individu yang menghormati adat resam dan kebiasaan antarabangsa.adat resam dan kebiasaan antarabangsa.

• Nilai moral : belas kasihan,bertimbang Nilai moral : belas kasihan,bertimbang rasa, kasih sayang,kejujuran dsb.rasa, kasih sayang,kejujuran dsb.

Kehendak NegaraKehendak Negara• Kurikulum pendidikan menjadi saluran penting Kurikulum pendidikan menjadi saluran penting

bagi sesebuah negara dalam mencapai bagi sesebuah negara dalam mencapai matlamat pembangunannyamatlamat pembangunannya

• Oleh itu wujud Dasar Pendidikan Negara yang Oleh itu wujud Dasar Pendidikan Negara yang sentiasa ditambah baik mengikut keperluan dan sentiasa ditambah baik mengikut keperluan dan perkembangan globalperkembangan global

• Dasar Pendidikan Negara tidak boleh bersifat Dasar Pendidikan Negara tidak boleh bersifat statik kerana ia perlu senantiasa diubahsuai statik kerana ia perlu senantiasa diubahsuai mengikut keperluan negara melahirkan tenaga mengikut keperluan negara melahirkan tenaga mahir dan insan yang cemerlang JERISnya.mahir dan insan yang cemerlang JERISnya.

TeknologiTeknologi• Inovasi dan reformasi kurikulum Inovasi dan reformasi kurikulum

dipengaruhi oleh perkembangan Sains dipengaruhi oleh perkembangan Sains dan Teknologi.dan Teknologi.

• Pendedahan terhadap ilmu dan Pendedahan terhadap ilmu dan kemahiran IT dari peringkat sekolah kemahiran IT dari peringkat sekolah rendah memacu kepada keterbukaan rendah memacu kepada keterbukaan minda terhadap kemajuan dunia minda terhadap kemajuan dunia maklumat.maklumat.

• Ini dapat membantu negara melahirkan Ini dapat membantu negara melahirkan rakyat yang progresif,berpandangan jauh rakyat yang progresif,berpandangan jauh dan berdaya saing. dan berdaya saing.

Keperluan Sumber ManusiaKeperluan Sumber Manusia• Visi dan misi negara akan sentiasa digerakkan Visi dan misi negara akan sentiasa digerakkan

dengan pembangunan manusia. dengan pembangunan manusia. • Pembangunan ini adalah bagi melahirkan Pembangunan ini adalah bagi melahirkan

tenaga mahir yang berilmu, berwibawa dan tenaga mahir yang berilmu, berwibawa dan berketrampilan. berketrampilan.

• Pelajar dibimbing dan digalakkan supaya Pelajar dibimbing dan digalakkan supaya berfikiran kritis dan kreatif,selain daripada berfikiran kritis dan kreatif,selain daripada kemahiran menyoal dan memperoleh dapatan kemahiran menyoal dan memperoleh dapatan melalui eksperimen yang dijalankan. melalui eksperimen yang dijalankan.

• Penekanan baru diperlukan dalam penambah Penekanan baru diperlukan dalam penambah baikan kurikulum agar inovasi dapat diserapkan. baikan kurikulum agar inovasi dapat diserapkan.

IdeologiIdeologi• Ideologi merupakan suatu set Ideologi merupakan suatu set

kepercayaan tentang cara hidup yang kepercayaan tentang cara hidup yang dicita-citakan untuk dasar pemerintahan. dicita-citakan untuk dasar pemerintahan.

• Francis P. Hunkin (1987) dalam bukunya Francis P. Hunkin (1987) dalam bukunya "Curriculum Planning" menyatakan :"Curriculum Planning" menyatakan :

'Curriculum Development is also a political 'Curriculum Development is also a political process. It requires dealing with people and process. It requires dealing with people and their various power bases and their views of their various power bases and their views of what makes for good education'what makes for good education'

IdeologiIdeologi• Kurikulum pendidikan menjadi saluran Kurikulum pendidikan menjadi saluran

penting bagi setiap pemerintah penting bagi setiap pemerintah menguatkan pengaruhmenguatkan pengaruh

• Rukun Negara telah menitikberatkan Rukun Negara telah menitikberatkan perpaduan,demokrasi, keadilan, perpaduan,demokrasi, keadilan, liberalisasi budaya serta pembentukan liberalisasi budaya serta pembentukan masyarakat yang progresif. masyarakat yang progresif.

• Setiap perubahan dalam ideologi negara Setiap perubahan dalam ideologi negara membawa inovasi dan perubahan dalam membawa inovasi dan perubahan dalam kurikulum pendidikan. kurikulum pendidikan.

Latar Belakang KBSRLatar Belakang KBSR

• 1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.• 1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.• 1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti 1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti

dengan Kemahiran Hidup.dengan Kemahiran Hidup.• 1988 – Falsafah Pendidikan Negara dinyatakan secara 1988 – Falsafah Pendidikan Negara dinyatakan secara

rasmirasmi• 1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada 1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.• 1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan 1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan

Kajian Tempatan.Kajian Tempatan.

Matlamat KBSRMatlamat KBSR• Untuk memastikan perkembangan Untuk memastikan perkembangan

potensi murid secara menyeluruh, potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersapadu. Kemahiran seimbang dan bersapadu. Kemahiran 3M (menulis, membaca dan mengira) 3M (menulis, membaca dan mengira) ditekankanditekankan

• Perkembangan ini meliputi aspek-aspek:Perkembangan ini meliputi aspek-aspek:- intelek- intelek- rohani- rohani- emosi dan jasmani- emosi dan jasmani

Ciri-ciri KBSRCiri-ciri KBSR

PenekananPenekanan

• Tahap 1:Tahap 1:1.1. Penguasaan kemahiran asas Penguasaan kemahiran asas

berbahasa. ( mendengar, bertutur, berbahasa. ( mendengar, bertutur, membaca dan menulis)membaca dan menulis)

2.2. Penguasaan nombor dan operasi asas Penguasaan nombor dan operasi asas mengiramengira

3.3. Mengenal hurufMengenal huruf4.4. Menyedari dan memahami norma dan Menyedari dan memahami norma dan

nilai murni masyarakatnilai murni masyarakat

Sambung…Sambung…

• Tahap 2Tahap 21.1. Pengukuhan kemahiran asas berbahasaPengukuhan kemahiran asas berbahasa2.2. Pengukuhan kemahiran asas operasi Pengukuhan kemahiran asas operasi

matematik dan penyelesaian masalahmatematik dan penyelesaian masalah3.3. Kemahiran belajar serta kemahiran Kemahiran belajar serta kemahiran

berfikir secara kritis dan kreatifberfikir secara kritis dan kreatif4.4. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilaiMenghayati dan mengamalkan nilai-nilai

BidangBidang KomponenKomponen Fasa 1Fasa 1 Fasa 2Fasa 2

KomunikasiKomunikasi Kemahiran AsasKemahiran Asas BMBMBIBIBCBCBTamilBTamilMatMat

BMBMBIBIBCBCBTamilBTamilMatMat

Manusia dan Manusia dan PersekitaranPersekitaran

Sikap, Nilai dan Sikap, Nilai dan SpiritualSpiritual

P.IslamP.IslamP.MoralP.Moral

P.IslamP.IslamP.MoralP.MoralSainsSainsK.TempatanK.Tempatan

Perkembangan Perkembangan IndividuIndividu

Kemahiran Kemahiran Hidup Seni dan Hidup Seni dan Riadah Riadah KokurikulumKokurikulum

P.MuzikP.MuzikP. SeniP. SeniPJKPJK

KHKHP.MuzikP.MuzikP. SeniP. SeniPJKPJK

Bidang Pelajaran

Strategi Pengajaran Dan PembelajaranStrategi Pengajaran Dan Pembelajaran

• Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.• Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar

bilik darjah.bilik darjah.• Mengaitkan pengalaman murid dengan apa Mengaitkan pengalaman murid dengan apa

yang diajar.yang diajar.• Menggunakan pelbagai media alam semula jadi, Menggunakan pelbagai media alam semula jadi,

bahan maujud, media cetak dan media bahan maujud, media cetak dan media elektronik.elektronik.

• Menilai proses P&P seharian supaya tindak Menilai proses P&P seharian supaya tindak susul dapat dijalankan.susul dapat dijalankan.

Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran Pembelajaran

• Permainan simulasiPermainan simulasi• Lakonan.Lakonan.• PermainanPermainan• Demonstrasi / tunjuk caraDemonstrasi / tunjuk cara• LawatanLawatan• BerceritaBercerita• ProjekProjek• TutorialTutorial• Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan

ringkas)ringkas)• Percambahan fikiranPercambahan fikiran

PenilaianPenilaian

• Penilaian Kendalian Sekolah RendahPenilaian Kendalian Sekolah Rendah• Ujian Pencapaian Sekolah Rendah Ujian Pencapaian Sekolah Rendah

(UPSR)(UPSR)

KBSMKBSM

• Merupakan perkembangan baru kurikulum Merupakan perkembangan baru kurikulum sekolah rendahsekolah rendah

• Kandungan KBSM mempunyai pertalian Kandungan KBSM mempunyai pertalian rapat antara manusia, alam dan Tuhanrapat antara manusia, alam dan Tuhan

• Kemahiran 3M diperkukuh dan Kemahiran 3M diperkukuh dan diperkembangkan lagidiperkembangkan lagi

• Unsur-unsur moral dititikberatkan (P.Islam Unsur-unsur moral dititikberatkan (P.Islam & P.Moral)& P.Moral)

Matlamat KBSMMatlamat KBSM

• Untuk membantu para pelajar Untuk membantu para pelajar mengembangkan potensi dari segi intelek, mengembangkan potensi dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani secara emosi, rohani dan jasmani secara menyeluruh serta bersepadumenyeluruh serta bersepadu

Tumpuan-tumpuan Khas Dalam Tumpuan-tumpuan Khas Dalam KBSMKBSM

• Pengetahuan dan kemahiran yang lebih Pengetahuan dan kemahiran yang lebih meluas dan mendalam meluas dan mendalam

• Kesepaduan ditekankanKesepaduan ditekankan• Penghayatan dan amalan nilai-nilai Penghayatan dan amalan nilai-nilai

kerohanian, kemanusiaan dan kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan juga dititikberatkankewarganegaraan juga dititikberatkan

• Peningkatan penguasaan Bahasa Melayu Peningkatan penguasaan Bahasa Melayu

Bidang-Bidang KajianBidang-Bidang Kajian• Peringkat menangah rendah (Tingkatan 1-3)Peringkat menangah rendah (Tingkatan 1-3)

TerasTeras TambahanTambahan

BM BIBM BIMat SejarahMat SejarahP.Moral P.IslamP.Moral P.IslamGeografi SainsGeografi SainsKH PJK P.SeniKH PJK P.Seni

BCBCBTBT

• Peringkat menangah rendah (Tingkatan 1-3)Peringkat menangah rendah (Tingkatan 1-3)

• Peringkat menangah atas (Tingkatan 4-5)Peringkat menangah atas (Tingkatan 4-5)

ElektifElektif ElektifElektif

TerasTeras Kumpulan 1Kumpulan 1 Kumpulan 2Kumpulan 2

BM BIBM BIMat Mat SejarahSejarahP.Moral P.Moral P.Islam P.Islam SainsSainsPJK PJK

Kesusasteraan MelayuKesusasteraan MelayuLiterature in EnglishLiterature in EnglishBC BT Geo MuzikBC BT Geo MuzikSeni Bahasa lainSeni Bahasa lainPengajian Islam TinggiPengajian Islam Tinggi

Sains TambahanSains TambahanBiologi Fizik KimiaBiologi Fizik KimiaMat TambahanMat TambahanP.Akaun EkonomiP.Akaun EkonomiSains PertanianSains PertanianEkonomi Rumah Ekonomi Rumah TanggaTanggaTeknologiTeknologiKejuruteraanKejuruteraan

Konsep Kesepaduan dalam P & PKonsep Kesepaduan dalam P & P

PenggabungjalinanPenggabungjalinan• Merupakan satu Merupakan satu

proses proses penyampaian penyampaian beberapa beberapa kemahiran di dalam kemahiran di dalam satu mata pelajaransatu mata pelajaran

PenyerapanPenyerapan• Merupakan proses Merupakan proses

menyatukan isi atau menyatukan isi atau kandungan daripada kandungan daripada beberapa mata beberapa mata pelajaran. pelajaran.

Contoh-contohContoh-contoh

• PenggabungjalinanPenggabungjalinan- Mata pelajaran BM, - Mata pelajaran BM,

guru menerangkan guru menerangkan satu tajuk dan satu tajuk dan menyoal pelajar menyoal pelajar selepas selepas penerangan.Beberappenerangan.Beberapa kemahiran akan a kemahiran akan diperoleh para pelajardiperoleh para pelajar

• PenyerapanPenyerapan- Mata pelajaran BM, - Mata pelajaran BM,

guru mengajar kata-guru mengajar kata-kata tatasusila spt: kata tatasusila spt: terima kasih, minta terima kasih, minta maaf dsb. Dalam maaf dsb. Dalam situasi ini, situasi ini, penyerapan P.Moral penyerapan P.Moral telah dilakukantelah dilakukan

Objektif PenggabungjalinanObjektif Penggabungjalinan

1.1. Penguasaan pelbagai kemahiran dalam Penguasaan pelbagai kemahiran dalam satu masa P&Psatu masa P&P

2.2. Meningkatkan keberkesanan proses Meningkatkan keberkesanan proses P&PP&P

3.3. Lebih menarik minat pelajarLebih menarik minat pelajar4.4. Menjadikan proses P&P lebih bermakna Menjadikan proses P&P lebih bermakna

kepada para pelajarkepada para pelajar

Jenis-jenis Penggabungjalinan

Penggabungjalinan pelbagai

kemahiran dalam satu

mata pelajaran.

Pengabungjalinan kemahiran daripada

mata pelajaran lain.

Penggabungjalinan Kemahiran merentas kurikulum.

Contoh-contoh Contoh-contoh PenggabungjalinanPenggabungjalinan

• Penggabungjalinan Penggabungjalinan Kemahiran merentas Kemahiran merentas kurikulumkurikulum

- P.Seni, pelajar - P.Seni, pelajar dikehendaki dikehendaki menghasilkan kraf menghasilkan kraf tangan. Pelajar haruslah tangan. Pelajar haruslah berfikir secara kreatif berfikir secara kreatif dan kritis bagaimana dan kritis bagaimana hendak menghasilkan hendak menghasilkan kraf yang menarikkraf yang menarik

• Penggabungjalinan Penggabungjalinan pelbagai kemahiran pelbagai kemahiran dalam satu mata dalam satu mata pelajaran. (Rujuk slaid pelajaran. (Rujuk slaid ke 36)ke 36)

• Pengabungjalinan Pengabungjalinan kemahiran daripada kemahiran daripada mata pelajaran lain. mata pelajaran lain. (Rujuk slaid ke 36)(Rujuk slaid ke 36)

Penyerapan

Proses menyebati & menyatupadukan pengetahuanatau unsur isi pengetahuandrp suatu mata pelajaranlain ke dlm isi pelajaranbagi satu mata pelajaran yangdiajar

Perbezaan dgnpenggabungjalinan,penyerapan lebih

kdp unsurpengetahuan

Perkara-perkara yg dipalajari dlm satu

mata pelajaran adalahsaling berkaitan,penting

& berguna dlm mata pelajaran lain

Dalam proses ini murid akan Dapat melihat perkaitan antaraSatu mata pelajaran dgn yang

lain

RumusanRumusan

• Kurikulum ialah segala aktiviti dan pengalaman Kurikulum ialah segala aktiviti dan pengalaman pembelajaran yang melibuti semua ilmu pembelajaran yang melibuti semua ilmu pengetahuan serta kemahiran, norma dan nilai pengetahuan serta kemahiran, norma dan nilai masyarakat yang dirancangkan untuk para masyarakat yang dirancangkan untuk para pelajar di sekolah.pelajar di sekolah.

• Faktor-faktor yang mempengaruhi penggubalan Faktor-faktor yang mempengaruhi penggubalan kurikulum ialah kehendak masyrakat, kehendak kurikulum ialah kehendak masyrakat, kehendak individu,kehendak sarwajagat, kehendak individu,kehendak sarwajagat, kehendak negara, teknologi dan idealogi serta keperluan negara, teknologi dan idealogi serta keperluan sumber manusia.sumber manusia.

Sambung…Sambung…

• Empat aspek utama dalam suatu Empat aspek utama dalam suatu rancangan kurikulum ialah:rancangan kurikulum ialah:- objektif- objektif- isi kandungan- isi kandungan- kaedah melaksanakan kurikulum- kaedah melaksanakan kurikulum- penilaian kurikulum- penilaian kurikulum

Sekian…Sekian…