FALSAFAH PENDIDIKAN

BARAT

MUKADDIMAH

Sejarah dan perubahan yang berlaku dalam aliran-aliran falsafah pendidikan cukup menarik dan indah untuk dipelajari dan diambil iktibar. Ini membuktikan bahawa peranan pendidikan cukup besar dalam pembangunan manusia dan tamadun

Asas pemikiran aliran-aliran falsafah ini terdapat banyak perkaitan dengan falsafah pendidikan kebangsaan

TOKOH-TOKOH PENDIDIKAN

BARAT

John Dewey (1859-1952)

Maria Montessori (1870-1952)

Jean Piaget (1896-1980)

Carl Rogers (1902-1987)

Albert Bandura (1925-hingga kini)

APAKAH FALSAFAH

PENDIDIKAN BARAT

Falsafah pendidikan baratTerbahagi kepada 2 bahagian:1) pendidikan tradisional

a) perennialismeb) esentialisme

2) pendidikan modena) progresivismeb) rekonstruktivismec)eksistensialisme

ESENTIALISMEPendidikan essensialisme bersifat fleksible

dimana ia terbuka untuk perubahan, toleran dan tidak terikat dengan dokterin tertentu

Falsafah aliran ini mementingkan pembentukan peribadi dan kurikulumya disusun dari topik yang mudah kepada yang lebih kompleks

menekankan kemahiran 3M iaitu menulis, mengira dan membaca

PERENIALISMEParennialisme berasaskan daripada falsafah

tradisional yang banyak dipengaruhi oleh fahaman idealisme

Mengikut ahli parennialisme, nilai moral dan rasional manusia semakin merosot

untuk meyelamatkan umat manusia daripada kelenyapan fungsi utama pendidikan hendaklah mengutamakan perkembangan potensi rasional individu, membantu mencari prinsip mutlak dan memahami dunia yang sebenar

PENDIDIKAN BARAT MODEN

PROGRESSIVISMEPengajaran progressive pula, mereka

menggunakan pendekatan induktif dalam mencapai matlamat pendidikan

pendekatan induktif tidak memerlukan teori tetapi memerlukan mereka membentuk penerangan sendiri yang akan menerangkan fenomena yang didedahkan

Pelajar akan diberikan kebebasan secara fizikal dan mental untuk mengembangkan bakat dan kemampuan yang terpendam dalam diri mereka tanpa dikekang oleh rintangan daripada orang lain

EKSISTENSIALISMEAliran fahaman eksistensialisme mengutamakan

pembelajaran kendiri dan bukan mencari ilmu pengetahuan

Pelajar tidak seharusnya mengorbankan individualiti mereka untuk memperolehi ilmu pengetahuan. Oleh itu hanya pembelajaran yang berkesan sahaja yang mempunyai makna kepada individu berkenaan

Fokus utama kurikulum hendaklah dipindahkan daripada perkara alam dunia kepada dunia personaliti,bersifat bebas dan berdasarkan minat pelajar

REKONSTRUKTIONISMERekonstruktionisme adalah hasil progressivisme.•Rekonstruktionisme memberi syor untuk

membaiki dan membina semula masyarakat.Ia melihat pengasasan corak budaya baru serta penghapusan penyakit sosial sebagai tujuan utama pendidikan.

•Ahli Rekonstruktionisme melihat sekolah sebagai pemangkin penting untuk meningkatkan keadaan manusia melalui pembaharuan pendidikan dan sosial

Implikasi Falsafah Pendidikan BaratMelalui falsafah pendidikan dapat dilihat dalam dua bahagian

Iaitu tradisional dan moden. Ia menekankan aspek Pererialisme (Maksud pererial ialah tidak berubah atau lebih jelas sesuatu yang tidak berubah) dan Esensisalisme (. berkonsepkan menumpukan perkara-perkara asas sahaja dan perkara ini boleh berubah dari semasa ke semasa serta bersifat praktikal dan pragmatik.)

Selain itu, terdapat juga cebisan Falsafah Pendidikan yang mengambil kira ahli pendidik dan falsafah pendidikan yang terkenal dari Amerika Syarikat pada abad ke20 iaitu John Dewey iaitu membawa kepada fahaman pramatisme dengan mengatakan tujuan pendidikan ialah untuk melahirkan individu yang menyeluruh. Ia menjadi salah satu elemen yang penting dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan manusia yang holistik dari segi Jasmani, Emosi,Rohani, intelek dan sosial.

SEKIAN,TERIMA KASIH