Falsafah Pendidikan Kebangsaan

5/22/2018 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

1/20

NORMAWATI BT ABDUL HAMID L20101005984 WAN

NORDIANA BT WAN IBRAHIM L20101005985

ELIZEBERT LINDA UGAP L20101005986

ZAHIDAH BT RAMLI L20101005986

BASYIRAH BT AHMAD L20101005989

ARNIE LAGOMI L20101005917


2/20

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) atau dahulunya

dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Negara (FPN) merupakansatu asas kepada hala tuju pendidikan negara pada masa kini.Proses pembentukan falsafah pendidikan di Malaysia telahbermula sejak tanah air menuntut untuk mendapatkankemerdekaan.Jawatankuasa Pelajaran 1956 telah ditubuhkan bagi mengkajikeperluan sistem pendidikan sebagai satu usaha dalampersediaan menuntut kemerdekaan,Rentetan kepada asas pembentukan Falsafah PendidikanNegara (FPN), Laporan Rahman Talib 1960 telah dikeluarkan.Asas pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

tidak difokuskan kepada satu aliran falsafah sahaja. Iamengambil kira beberapa mazhab falsafah Barat dan jugaFalsafah Pendidikan Islam bagi tujuan membentuk satufalsafah yang bersifat eklektik


3/20

MAZHAB UMUM BARAT

Falsafah Metafizik Epistemologi Aksiologi

Idealisme Semua realiti dapat

digolongkan kedalam bentuk akalfikiran dankerohanian.

Penguasaan ilmu

bermula daripadakesedaran kepadakefahamanIlmu didapatidaripada pemikiranyang rasionall

Nilai dan etika

adalah bersifatmutlak dan kekalselama-lamanya dania adalah daripadaTuhan yangmenciptanya.

Realisme Fahaman inipercaya kepadabenda-benda yang

dapat dilihat dandibuktikankewujudannyamelalui pancaindera.

Manusia lahir kedunia ini denganfikiran, ingatan atau

kefahaman yangkosong.

Nilai dirujuk kepadapenerimaanterhadap sesuatu

masyarakat.


4/20

Pragmatisme Kebenaranmelaluipengalamanmerupakan suatuperkara yangboleh dialamidandipraktikkan.

Pengetahuanialah suatuproses yangsentiasa berubahdan diperbaharuikeranapersekitaranmanusia sentiasaberubah

Nilai dilihatsebagai relatifatau tertaklukkepada keadaan.

Eksistensialisme Realiti ialah suatu

kewujudan yangbersifat individu.Perkembanganadalah bergantungkepadapersekitaran yang

bebas ditetapkanoleh individu.

Pengetahuan

yang diperolehadalah melaluipengalamannyadenganpersekitaran.Pengetahuan

yang diperoleh iniadalah bersifatrelatif danberubah-ubahbergantung kepadamasa, keadaan dan

individu.

Nilai adalah

bersifat relatifkepada individu. Iaadalah berbezadengan setiapindividu yang lain.


5/20

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT

Essensialisme Falsafah ini memfokuskan kepada

usaha mengkaji semula perkarayang perlu dimasukkan ke dalamkurikulum sekolah

Manusia secara semulajadimempunyai nilai murni yangkurang dalam dirinya dan melaluipendidikan dapat mempengaruhinilai murni seseorang.

Guru berautoriti dalam bilik

darjah. Keberkesanan sesuatu ilmu

bergantung kepada seseorangpelajar.

PerenialismeAhli-ahli falsafah ini

berpendapat bahawa nilai moralmanusia semakin merosot danberkurangan

Pendidikan dapatmendisiplinkan akal dan jiwapelajar supaya menjadi manusia

yang lebih rasional, memupuknilai moral danmengembangkan potensi

pelajar. Guru merupakan individu yang

mempunyai autoriti dan ilmupengetahuan yang ada padaguru tidak boleh dipertikaikan.


6/20

Progresivisme Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran hendaklahberasaskan kepada minat,keperluan dan kebolehanpelajar.

Guru berperanan sebagaipembimbing pelajar danpenasihat. Tidak bersetujudengan guru berautoriti dalambilik darjah

Cara yang paling berkesan untukmemperolehi ilmu adalahmelalui kaedah penyelesaianmasalah.

Rekonstrukturisme

Pendidikan merupakan suatutempat untuk menghapuskanmasalah sosial dan mengubahmasyarakat. Sekolah pula perlumemainkan peranan dalammembentuk semula masyarakat

yang harmoni dan sempurna.

Murid perlu mematuhi segalaprinsip tingkah laku yang telahditentukan dan berusahamempertingkatkan kualitipembelajaran mereka.

Guru berperanan sebagai ejenperubahan dan membantupelajar untuk menyelesaikanmasalah.


7/20

ASAS PEMBENTUKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN YANG

DIKATAKAN EKLEKTIK

DEFINASI

1-Gabungan nilai-nilai yang baik daripadapelbagai sumber dan falsafah

2-Gabungan pelbagai cabang falsafah iaitu

idealisme, realisme, progresivisme daneksistensialisme serta Falsafah PendidikanIslam


8/20

PENDIDIKAN SEBAGAI SATU PROSES YANG

BERTERUSAN

-Pendidikan harulah bermula sejak kecil sehinggake akhir hayat

-berlaku dalam bentuk formal (rendah,menengah, tinggi) dan bentuk informal ( sahsiah,cara hidup, pengalaman)

-Mencari ilmu dapat mengeluarkan individudaripada kejahilan

-Dipertanggungjawabkan kepada ibu bapa, guru,sekolah, insitusi pendidikan dan masyarakat

Selari dengan FalsafahPendidikan Islam


9/20

MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU SECARA

MENYELURUH DAN BERSEPADU

INTELEK

Penguasaan 3M

Dapat berfikirsecara rasional

Ilmu dapatdimanfaatkan kepadadiri sendiri, orang lain

Membuatkeputusan

denganbijaksana


10/20

.ROHANI, JASMANI DAN EMOSI

ROHANI

-budi pekerti, kepercayaan kepada Tuhan, kemantapanjiwa dan nilai-nilai murni

-penting untuk mengawal diri individu

JASMANI

-kecergasan fizikal dan kesihatan diri

-membentuk individu yang menjaga kesihatandiri

-dapat memperkembangkan kemahiranteknikal untuk dimanfaatkan dalam hidup

EMOSI

-menekankan tentang perasaan tenang dantingkah laku yang terkawal

-memiliki dan memupuk kasih sayang,semangat kekitaan dan perpaduan


11/20

.INTELEK

IDEALISME-Sesuatu pengetahuan (ingatan, kefahaman,penaakulan) melibatkan penggunaan mental secara aktif

-orang yang celik akal akan memperoleh ilmu

ESENSIALISME- kurikulum yang dilaksanakan adalahberpusat kepada mata pelajaran dan penekanan 3M

- Pengajaran adalah sebagai penyebarpengetahuan, kemahirab dan nilai yang diperlukan

FPI -ilmu agama dan akal adalah asas pembinaan tamadun

-gabungan ilmu, iman dan amal dapat meningkatkanketaqwaan manusia


12/20

IDEALISME

-pendidikan bertujuan menolong pelajar menjadi insan yang baik dan lengkap

-jiwa, akal, roh dan nafsu wujud dalam diri manusia dan guru perlu menyalur danmengembangkannya

-Dalam Falsafah pendidikan Barat iaitu penerialisme : kurikulum adalah untuj pembentukaninsan secara menyeluruh meliputi dimensi sosial dan intrinsik

FPI

-mementingkan perkembangan individu secara seimbang, menyeluruh dan bersepadu

meliputi unsur intelek, rohani, jasmani dan emosi

-penekanan kepada 1 aspek tertentu akan melahirkan insan yang tidak seimbang


13/20

KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN

FALSAFAH IDEALISME-Dari sudut metafizik- semua realiti dapat ditransformasikan ke dalam bentuk fikiran dan

kerohanian untuk menentukan kewujudan Tuhan

-nilai dan etika yang diamalkan adalah daripada Tuhan dan tidak berubah

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM

-manusia dianjur mengkaji fenomena alam dan dituntut memikul amanah kepada Tuhan

-kepatuhan kepada tuhan adalah asas utama dalam pembentukan diri individu

-manusia harus yakin bahawa manusia dan alam tidak terjadi dengan sendiri

-manusia adalah Khalifah untuk mentadbir alam di bawah peraturan-peraturan yang telahditetapkan


14/20

MELAHIRKAN WARGANEGARA YANG BERPENGETAHUAN, BERKETERAMPILAN, BERAKHLAK

MULIA DAN BERTANGGUNGJAWAB

FALSAFAHPEDIDIKAN ISLAM

IDEALISMEREALISME


15/20

Pendidikan untuk mendidik individu menjadi

bertanggungjawab, berbudi pekerti dan pandai menyesuaikandiri

Melalui pendidikan, individu dapat berperanan dalammasyarakat

Individu dianggap mempunyai nilai yang baik apabilasesuatu nilai itu diterima dan tidak bertentangan denganmasyarakat

Sifat tanggungjawab, keterampilan dan berakhlak muliaadalah nilai yang diterima sejagat

Pengetahuan menjadikan individu kenal diri, tugas sertatanggungjawabnya

Tanggungjawab dan amanah akan dipersoal oleh Allah kelak

IDEALISME

REALISME

FPI


16/20

BERKEUPAYAAN MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI SERTA MEMBERI SUMBANGAN TERHADAP

KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN KELUARGA, MASYARAKAT DAN NEGARA

PRAGMATISME-Jika murid diajar cara untuk menyelesaikanmasalah, ia akan menjadi warganegara yang aktif yang dapatmenggunakan pelbagai teknik untuk kehidupan

RECONSTRUCTIANISME-pendidikan untuk mengembangkanrancangan-rancangan pembaharuan sosial

ESSENSIALISME-pendidikan diperlukan untuk membantumasyarakat

- sekolah adalah untuk mengekal, memelihara danmenyebar warisan untuk masyarakat


17/20

FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM- pendidikan adalah untuk menyiapkan

individu untuk beperanan terhadapagama, diri sendiri ,masyarakat danpersekitaran


18/20

KESIMPULAN

FALSAFAH PENDIDIKAN

metafizik

Epistemologi

aksiologi


19/20

Falsafahpendidikan

Barat

Falsafahpendidikan

Islam

FalsafahPendikan

Kebangsaan(FPK)


20/20

Falsafah PendidikanKebangsaan (FPK)

sebenarnya bersifat

elektisisme

- maka unsur dan

elemen dalam FPKmerentasi budaya,agama dankepercayaan kaum diMalaysia.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Documents

Transcript of Falsafah Pendidikan Kebangsaan