FORMAT PERTANDINGAN DAN RUBRIKPENGENALAN:Pertandingan yang dicadangkan ini adalah berdasarkan teori ketumpatan air, tekanan air dan udara, dan tegangan permukaan air. Dan teori-teori ini telah dipelajari oleh pelajar-pelajar tingkatan 4. Terdapat 3 stesen yang pelajar perlu habiskan dalam pertandingan ini yang dilabel sebagai Aktiviti 1, Aktiviti 2 dan Aktiviti 3. Pada setiap stesen pelajar perlu membaca arahan yang diberikan oleh fasilitator dan menjawab soalan-soalan yang berkaitan aktiviti yang dilakukan. Untuk Aktiviti 1 dan Aktiviti 2 pelajar mempunyai kemudahan untuk meminta 5 panduan daripada fasilitator. Walaubagaimanapun panduan ini hanya boleh diminta dalam jangkamasa 10 minit selepas aktiviti bermula dan setiap kad yang diminta menyebabkan markah ditolak berdasarkan rubrik pertandingan.Comment by Acer: mendengar

1. STESEN 1 (WATER TENSION)

1.1 Bahan-bahan yang diperlukan:a) Gelas/Bikar 2 setb) Paper klip 2 setc) Jarum- 2 setd) Gabus 1 sete) 1 botol air.f) Kertas Tisu

1.2 Arahan kepada pelajar:Terdapat 3 aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar pada bahagian pertama ini iaitu aktiviti mengapungkan klip kertas dan jarum dan aktiviti meletakan gabus di tengah permukaan air dan menjawab soalan KBAT. Pelajar perlu menyelesaikan kedua-dua aktiviti ini dan dan terdapat 5 panduan yang pelajar boleh minta kepada fasilitator untuk menyelesaikan kedua-dua masalah tersebut. Semakin banyak panduan yang pelajar minta semakin banyak markah akan dipotong.Comment by Acer: pastikan fasilitator berikan markah kepada J/K dilantik. 1A) Masalah : Bagaimana mengapungkan klip kertas dan jarum di permukaan air?a) Isikan air ke dalam gelas/bikar sehingga 80 peratus.b) Dengan mengunakan klip kertas dan jarum pelajar dikehendaki mengapungkan sebentuk paper klip dan jarum.Comment by Acer: Ganti seperti cadangan di bawahDengan menggunakan bahan-bahan yang diberi, tunjukkan sebeberapa cara yang boleh untuk mengapungkan sebentuk klip kertas dan jarum di permukaan air.

1B) Masalah : bagaimana mengapungkan sebiji gabus di tengah permukaan air?a) Sebuah bikar berisi air dengan seketul gabus telah diletakan di permukaan air.b) Pelajar dikehendaki mengubah posisi gabus ke tengah permukaan air tanpa menyentuh gabus dan bikar/gelas tersebut.1C) Pelajar perlu menjawab soalan-soalan KBAT yang dikemukakan oleh fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

2.4 Cadangan panduan.1

2

3

4

5

2. STESEN 2 (TEKANAN UDARA VS. TEKANAN AIR)

2.1 Bahan-bahan yang diperlukan:a)Botol 2 setb)Solotape 1 setc)paper clip- 5 setd)Plastesin 1 sete)straw - 3g)gunting

2.2 Arahan kepada pelajar:Terdapat 3 aktiviti yang perlu dilakukan oleh pelajar pada bahagian pertama ini iaitu aktiviti mengapungkan klip kertas dan jarum dan aktiviti meletakan gabus di tengah permukaan air. Seterusnya pelajar dikehendaki menjawab soalan KBAT. Pelajar perlu menyelesaikan kedua-dua aktiviti ini dan dan terdapat 5 panduan untuk aktiviti 2A yang pelajar boleh diminta kepada fasilitator untuk menyelesaikan kedua-dua masalah tersebut. Untuk aktiviti 2B pelajar perlu berfikir dan mencuba untuk mereka kapal selam tersebut TANPA panduan. Semakin banyak panduan yang pelajar minta semakin banyak markah akan dipotong.Comment by Acer: Mengapa ia berulang?2A) Masalah: bagaimana menghasilkan sebuah Kapal selam yang boleh timbul dan tenggelam di dalam sebuah botol air yang tertutup?.a) Dengan mengunakan bahan- bahan yang disediakan, pelajar dikehendaki membuat kapal selam di dalam sebuah botol yang tertutup. Comment by Acer: Menghasilkan sebuahb) Kapal selam itu hendaklah timbul pada mulanya di permukaan air dan kemudian tengelam di dasar botol. Ini diikuti ia timbul semula di permukaan air c) Pelajar bebas melakukan apa-apa modifikasi pada botol atau mana-mana bahan yang disediakan.Comment by Acer: Dengan menggunakan2b) kapal selam dari bawah ke atas. (tak perlu, sebab ia satu proses berurutan)a) Dengan mengunakan bahan- bahan yang disediakan, pelajar dikehendaki membuat kapal selam di dalam sebuah botol yang tertutup. b) Kapal selam itu hendaklah berada di dasar botol pada mulanya dan muncul di permukaan air. c) Pelajar bebas melakukan apa-apa modifikasi pada botol atau mana-mana bahan yang disediakan.2C) Pelajar perlu menjawab soalan KBAT yang di kemukakan oleh fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

2.4 Cadangan panduan.1

2

3

4

5

3. STESEN 3: (KETUMPATAN) (saya rasa ini tak perlu, sebab ia tiada unsur Design/engineering)

3.1 Bahan-bahan yang diperlukan:a)Gelas/Bikar 3 setb)Garam 1 bungkusc)2 botol aird)telur- 3 bijie)sudu-1

3.2 Arahan kepada pelajar:3A) EksperimenPelajar akan membancuh garam di bikar A (80% penuh) dan bikar C (45% penuh) dan bikar B tanpa apa-apa campuran (80% penuh). Fasilitator akan mengarahkan pelajar melakukan perbincangan dalam kumpulan selama 5 minit untuk untuk kumpulan tersebut berbincang dan seterusnya meramalkan apakah yang akan berlaku pada bikar A dan Bikar B dan mengapa?Pelajar seterusnya melakukan eksperimen ringkas dan melihat kesannya keatas posisi telur didalam bikar.Pelajar seterusnya meramal tentang kedudukan telur di dalam bikar C bila air ditambahkan kedalam bikar tersebut.

3 B) Pelajar perlu menjawab soalan KBAT yang di kemukakan oleh fasilitator.

2.3 Soalan KBAT:

3.3 Soalan KBAT:

KriteriaTafsiran Markah Pelajar dan skor Markah

RendahSederhanaBaikSangat Baik

0123

KolaborasiSekurang-kurangnya 2 pelajar tidak cuba untuk melakukan aktiviti tersebut tanpa meminta kad bantuan yang diberikan.Sekurang-kurangnya 3 pelajar berbincang untuk menyelesaikan aktiviti tersebut.Setiap pelajar bekerjasama untuk menyelesaikan aktiviti tersebutSetiap pelajar bekerjasama dan pelajar hanya meminta sekurang-kurangnya 8 kad panduan.

Soalan KBATSekurang-kurangnya seorang pelajar cuba menjawab soalan KBAT yang diberikan. Tanpa mengira ketepatan jawapan yang di beri.Sekurang-kurangnya 3 orang pelajar cuba menjelaskan pendapat mereka dan mereka berjaya mengaitkan aktiviti tersebut dengan apa yang mereka pelajari di sekolah tanpa mengira ketepatan jawapan.Semua ahli cuba menjelaskan pendapat mereka dan berjaya mengaitkan aktiviti tersebut dengan topik yang mereka pelajari di sekolah tanpa mengira ketepatan jawapan.Semua ahli cuba menjelaskan pendapat mereka dan berjaya mengaitkan aktiviti tersebut dengan topik yang mereka pelajari di sekolah berjaya dan menjawab soalan KBAT yang diberikan dengan tepat.Markah diberikan berdasarkan jawapan, bukan rubric.Sediakan skema markah seperti apa yang biasa diamalkan

Aktiviti 1Pelajar meminta kesemua kad panduanPelajar meminta lebih daripada 8 kad panduan.Pelajar meminta lebih daripada 6 kad panduan. dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.Pelajar hanya meminta tidak lebih daripada 6 kad panduan dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.Markah diberikan berdasarkan hasil pemerhatian iaitu sejauhmana pelajar dapat menghasilkan output dengan memenuhi kriteria yang anda tetapkan. Jadi anda perlu senaraikan hasil pemerhatian yang dijangkakan dan agihan markahnya untuk rujukan J/K.

Aktiviti 2Pelajar meminta kesemua kad panduanPelajar meminta lebih daripada 8 kad panduanPelajar meminta lebih daripada 6 kad panduan. dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.Pelajar hanya meminta tidak lebih daripada 6 kad panduan dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.

Aktiviti 3Pelajar tidak dapat menentukan kedudukan telur dengan tepat untuk ketiga-tiga telur di dalam bikar.Pelajar dapat menentukan kedudukan telur dalam sekurang-kurangnya 2 bikar.Pelajar dapat menentukan kedudukan telur dalam sekurang-kurangnya 2 bikar dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.Pelajar dapat menentukan kedudukan telur dalam kesemua bikar dan dapat mengaitkan aktiviti dan pembelajaran yang berlaku disekolah.Tak perlu

Jumlah Markah__/25*100+____%

Rubrik Pertandingan

Nama Kumpulan:__________________________ Nama Fasilitator:___________________________