LOGO

PERBEZAAN INDIVIDU DAN

PEMBELAJARAN

PERBEZAAN INDIVIDU DAN

PEMBELAJARAN

MOHD HAFIQ BIN NODIN890902-11-5577

CHE FATIN AZHANI BINTI MUHAMMAD AZAHARI890306-12-5840

KANDUNGAN

KECERDASAN• PELBAGAI KECERDASAN• KECERDASAN EMOSI1

GAYA BERFIKIR2

GAYA PEMBELAJARAN3

IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU TERHADAP P&P4

KECERDASAN Kebolehan belajar mengenai,belajar

daripada,memahami dan berinteraksi dengan persekitaran.

Kebolehan umum ini merangkumi kebolehan spesifik seperti:

Penyesuaian terhadap persekitaran atau perubahan yang berlaku ke atas persekitaran semasa.Kapasiti dan kebolehan untuk menimba ilmuKapasiti untuk memperoleh penaakulan dan pemikiran

abstrakKebolehan untuk memahami hubungan antara individuKebolehan untuk menilaiKapasiti untuk pemikiran asli dan produktif

KECERDASAN EMOSI GOLEMAN

Menurut teori Goleman,kecerdasan emosi merujuk kepada kemampuan kita untuk mengenalpasti perasaan kita,memotivasi diri, dan membina ketahanan dalaman sehingga berupaya menyusun jiwa masing-masing.

Mengalami kepuasan diri semasa berdepan dengan cabaran seharian

Ada 2 komponen yang terdapat dalam kecerdasan emosi:

KECERDASAN EMOSI

KOMPETENSI PERIBADI

Kesedaran kendiriPengurusan kendiri

Motivasi kendiri

KOMPETENSI SOSIAL

Kesedaran sosialKemahiran sosial

TEORI KECERDASAN PELBAGAI GARDNER

Teori ini menunjukkan mengenai setiap jenis kecerdasan dari segi ciri-ciri dan kerjaya yang sesuai diceburi oleh individu yang berkenaan.

Antara jenis-jenis kecerdasan pelbagai ialah : Bodily kinesthetic Verbal linguistic Visual/spatial Musical Logico matematical Intrapersonal Interpersonal Naturalistic Eksistential

Jenis Ciri-ciri Kerjaya yang sesuaiBodily kinesthetic Berkaitan dengan kemahiran pergerakan

motor halus Cenderung kepada sukan,tarian dan lakonan Belajar ikut aktiviti fizikal

Atlet Pelakon Doctor bedah Artisan Penari

Verbal linguistic Kait dengan perkataan,sama ada lisan atau bertulis

Mahir membaca,menulis,bercerita dan menghafal perkataan dan tarikh penting

Gemar membaca dan mencatat nota Mudah belajar bahasa asing

Penulis Peguam Pemberita Ahli falsafah guru

Visual/spatial ruang mahir dari segi visualisasi dan manipulasi

objek secara mental ingatan visual yang kuat minat seni mahir dari segi kordinasi mata dan tangan

artis jurutera arkitek

Musical kait dengan ritma, muzik,pendengaran peka terhadap bunyi, ritma dan pic boleh menyanyi,main alat muzik dan gubah

muzik guna lagu atau ritma untuk belajar

penyanyi composer konduktor muzik

Logico matematical

kait dengan nombor penaakulan dan penyelesaian masalah gemar menyukat,mengukur dan

mengurus data.

Ahli matematik Ahli statistik

intrapersonal Kait dengan kapasiti,introspektif dan refleksi kendiri

Bersifat introvert dan gemar bekerja perseorangan

Kesedran kendiri yang tinggi Berupaya memahami emosi,matlamat

dan motivasi sendiri

Ahli falsafah Ahli psikologi Ahli teologi Penulis Ahli sains

interpersonal Kait dengan interaksi dengan orang lain

Ekstrovert Pandai berkomunikasi Peka terhadap perasaan orang lain Bekerja berkumpulan Gemar melibatkan diri dalam

perbincangan

Ahli politik Pengurus Guru Ahli diplomat

naturalistic Kait dengan alam semulajadi Menghubungkait maklumat

dengan persekitaran semulajadi

Peka terhadap alam semulajadi

Gemar menanam tumbuhan Gemar berinteraksi dengan

haiwan

Ahli sains Pekebun Petani Pencinta alam

eksistential Berkebolehan untuk menimbulkan dan membuat refleksi mengenai persoalan berbentuk falsafah berkaitan dengan kehidupan,kematian dan sebagainya

Ahli falsafah

GAYA BERFIKIR

Pemikiran ialah proses mental yang digunakan untuk membina atau

menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat rumusan atau

memenuhi keinginan bagi memperoleh sesuatu jawapan.

GAYA BERFIKIR

Pemikiran KonvergenPemikiran DivergenPemikiran MenegakPemikiran LateralPemikiran KritisPemikiran KreatifPemikiran Reflektif

PEMIKIRAN KONVERGEN

Keupayaan mencari penyelesaian yang paling sesuai untuk mengatasi sesuatu masalah atau mencari jawapan yang tepat kepada sesuatu soalan.

Melibatkan proses meringkaskan pelbagai kemungkinan jawapan kepada satu definisi masalah yang jelas dan tepat.

Berdasarkan logik yang tersusun mengikut langkah demi langkah yang memerlukan seseorang mencari penyelesaian

PEMIKIRAN DIVERGEN

Pemikiran yang asli, berdaya cipta dan cepat memberikan tindak balas.

Guilford (1959) mengenal pasti 4 ciri pemikiran divergen:

KEPELBAGAIAN

• Berupaya untuk menghasilkan pelbagai idea untuk sesuatu situasi yang spesifik

FLEKSIBEL

• Menggunakan perspektif yang berbeza untuk menghasilkan pelbagai cara penyelesaikan masalah

KEASLIAN

• Berupaya untuk memikirkan idea-idea baru yang berguna dan praktikal

TERPERINCI

• Berupaya untuk menjelaskan sesuatu secara terperinci

PEMIKIRAN MENEGAK

Kalangan yang berpemikiran menegak akan memfokus kepada satu idea atau penyelesaian sebagai jawapan yang betul serta membuat penerokaan ke atasnya secara lebih mendalam dan terperinci.

PEMIKIRAN LATERAL

Melibatkan proses pemikiran di luar kebiasaan apabila sesuatu masalah diselesaikan melalui sumber yang berlainan atau yang tidak berkaitan.

PEMIKIRAN KRITIS

Ialah satu penerokaan yang bertujuan untuk mengkaji situasi, fenomena, persoalan atau masalah untuk menghasilkan rumusan yang merangkumi semua maklumat yang ada.

PEMIKIRAN KREATIF

Ciri pemikiran kreatif: Mampu mengandaikan sesuatu di luar

jangkaan orang lain Berfikiran secara autonomi Memiliki daya fokus yang tinggi dan

berterusan Pelbagai dan dinamik Holistik Kaya dengan idea baru

PEMIKIRAN REFLEKTIF

Pemikiran reflektif memerlukan seseorang menghubungkaitkan idea-idea dengan pengalaman lampau atau terkini untuk tindakan seterusnya.

Proses pemikiran ini juga melibatkan proses penyoalan dan penyoalan-kendiri, penilaian-kendiri, menerusi pengalaman kita, menjelaskan tindakan alternatif yang mungkin berdasarkan andaian-andaian tertentu dan jangkaan kita.

GAYA PEMBELAJARAN

DEFINISI

Gaya pembelajaran ialah cara seseorang pelajar memberi tumpuan dan tindakan

untuk memproses dan memperolehi maklumat, ilmu atau pengalaman baru

JENIS-JENIS GAYA PEMBELAJARAN

Aktivis Reflektif Teori Pragmatis Jenis gaya pembelajaran lain

• Gaya pembelajaran bergantung• Gaya pembelajaran tidak bergantung

AKTIVIS

Orang yang melibatkan diri secara aktif dan agresif dalam aktiviti pembelajaran.

Ciri-ciri: Mempunyai sikap tidak sabar dan tindakan tergesa-

gesa Mempunyai naluri ingin tahu yang tinggi terhadap

perkara-perkara baru di alam sekitar Bergerak pantas dan cepat membalas Gemar mencari pengalaman baru dengan cuba jaya

diri sendiri Penuh bersemangat, fleksibel dan berfikiran terbuka Mempunyai kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif

REFLEKTIF

Ciri-ciri: Suka memikir perkara-perkara dalam alam sekitarnya Mempunyai kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif Suka mencari hakikat yang sebenar Sikap berhati-hati dan sentiasa memikirkan pelbagai pilihan

dengan teliti Seorang pendengar yang baik tetapi lambat bertindak balas Belajar dan membuat kerja secara sistematik Tidak terburu-buru membuat keputusan atau kesimpulan Suka mentafsir dan menilai sesuatu perkara, prinsip, keputusan

serta membuat refleksi sendiri

TEORIS

Gemar menggunakan prinsip dan teori untuk membuat kesimpulan berdasarkan analisis fakta-fakta sesuatu perkara

Ciri-ciri: Memiliki fikiran rasional dan logikal Mempunyai sikap berdisiplin serta bervisi Kurang kreatif dan menitikberatkan penggunaan

pemprosesan otak kiri Suka mengesan sebab dan akibat sesuatu perkara

yang berlaku Suka membentuk hipotesis,menguji hipotesis dan

membuat kesimpulan berdasarkan bukti.

PRAGMATIS

Pelajar yang bersifat praktikal dan mementingkan hakikat yang sebenar daripada teori, hukum atau prinsip.

Ciri-ciri: Bersifat praktikal dan berpijak kukuh di bumi nyata Percaya perkara yang dilihat lebih daripada

mendengar Lebih bersifat ekspresif daripada kreatif Suka membuat perbandingan Mengutamakan kegunaan dan penggunaan

pengalaman dan hakikat sebenar. Mementingkan bukti dan hakikat yang sebenar

sebagai objektif pembelajarannya.

GAYA PEMBELAJARAN BERGANTUNG

Ciri-ciri: Mempersepsi sesuatu situasi atau pola secara menyeluruh Menerima pendapat yang bersifat umum Aktiviti pembelajaran berdasarkan motivasi ekstrinsik Sensitif terhadap pandangan dan teguran orang lain Suka dibimbing oleh orang yang disanjungi Tidak boleh menentukan objektif pembelajaran diri sendiri

Strategi pengajaran: Keseluruhan kelas Demonstrasi Syarahan Berkumpulan

GAYA PEMBELAJARAN TIDAK BERGANTUNG

Ciri-ciri: Mengamati perkara secara analitik Berminat menentukan objektif pembelajaran sendiri Kurang sensitif terhadap pandangan dan teguran

orang Mempunyai motivasi intrinsik yang kuat Mampu menguruskan pembelajaran diri sendiri Belajar dengan inisiatif sendiri

Kaedah mengajar: Kaedah uji kaji Kaedah inkuiri penemuan Kaedah penyelesaian masalah

IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Penentuan hasil pembelajaranKepelbagaian strategi dan kaedah

pengajaran dan pembelajaranKepelbagaian bahan dan peralatan

mengajarPenyampaian guru

LOGO