TUTORIAL 9

PIRABA A/P RAJAMANICKAM

SANGEETA A/P A.NOGULAN

Artikel ini menceritakan tentang seorang guru bernama Helen Jamison yang bertugas di sebuah sekolah iaitu Sekolah C.E.Conners Elementary School.

Merupakan seorang guru yang baru bertugas selama 2 bulan dan ditempatkan di sekolah ini.

Helen merupakan seorang guru yang kreatif dalam membina keyakinan diri seorang individu khususnya anak muridnya.

Di dalam kelasnya, Helen menyedari terdapat seorang murid lelaki yang berlainan daripada murid- murid lain. Murid tersebut ialah Justin.

Justin selalu berangan di dalam kelas dan tidak membuat kerja yang diberi oleh Helen.

Justin selalu mengelakkan diri daripada berkumpulan dengan rakan sekelas.

Justin juga tidak menghiraukan sebarang pujian, kritikan, denda dan juga anjaran.

Helen berjumpa dengan ibu bapa Justin tetapi tidak berjaya.

Helen pulang ke rumah dan kebetulan rakan serumahnya, Cindy berada di rumah.

Helen menceritakan masalah Justin kepada Cindy

Kemudian Helen merujuk fail maklumat terkumpul Justin dan berjumpa dengan bekas guru tahun 1 Justin

Beliau menceritakan bahawa masalah Justin bermula ketika Justin di dalam tahun 1.

Beliau juga menceritakan bahawa ibu bapa Justin telah bercerai pada musim panas yang lalu.

Helen berjumpa ayah dan nenek Justin. Mereka tetap berkeras menyatakan masalah Justin di sekolah berpunca daripada ibu Justin

Helen berjumpa keluarga Justin buat kali kedua. Dia cuba bercerita tentang masalah serta mencadangkan beberapa cadangan untuk menyelesaikan masalah Justin, tetapi keluarga mereka tidak bersetuju dengan semua cadangan Helen.

Lantaran daripada hal itu, Helen telah membawa Justin kepada guru kaunseling di sekolah tersebut

Namun, apa yang terjadi nenek Justin memonopoli hampir setiap masa sesi kaunseling. Justeru, Cikgu Cindy yang sepatutnya memberi khidmat kaunseling seakan- akan diberi nasihat oleh Puan Ann.

Pada masa yang sama, Puan Ann telah membantah cadangan Helen untuk mengadakan “home-school management programme”

Hasil perbincangan dengan keluarga Justin, Helen dan Cindy gagal mencapai penyelesaian yang boleh membantu perkembangan Justin

Kesimpulannya, cerita ini mengisahkan tentang usaha Cikgu Helen yang tidak tercapai objektifnya ekoran daripada tidak ada kerjasama daripada keluarga Justin

TINGKAH LAKU BERMASALAH

Merujuk kpd perlakuan yg

tidak mengikut norma- norma oleh sesebuah

msyrktMerujuk kpd perlakuan yg tidak sesuai

dlm situasi yg tertentu

TEORI/ MODEL

BEHAVIORISME HUMANISME MASLOW MODEL TERAPI REALITI TEORI KOGNITIF WOLFGANG TEORI PEMBELAJARAN GAGNE TEORI PENEGUHAN SKINNER HUKUM KESEDARAN THORNDIKE

TEORI BEHAVIORISME

• berpendapat bahawa pembelajaran sangat berkaitan dengan perubahan tingkah laku.

• tingkah laku individu boleh diperhatikan, dikawal dan boleh diramal

• memberi tumpuan kepada tingkah laku yang boleh diperhatikan secara nyata dan tidak nyata

• Watson mengatakan bahawa aspek yang berkaitan tingkah laku manusia dipengaruhi oleh persekitaran dan bukannya dari unsur dalaman.

TEORI KEPERLUAN MASLOW

• Penuhi keperluan asas murid mengikut hierarki keperluan Maslow

• setelah keperluan asas dipenuhi, Justin akan berasa selamat ketika di samping gurunya

• Justin akan memberikan kepercayaan kepada guru kelasnya.

• hubungan akan lebih erat dan masalah dapat diselesaikan secara baik.

MODEL TERAPI REALITI

• merupakan satu teknik kaunseling untuk membantu individu meneroka kemahuan diri, membuat refleksi tentang perkara yang sedang dilakukan dan membuat perancangan tentang kehendak sebenar mereka pada masa akan datang.

• merupakan satu kaedah untuk membantu individu merangka kehidupan sendiri, membuat pilihan yang sesuai dan membina kekuatan diri untuk menghadapi masalah dalam kehidupan seharian.

APLIKASI MODEL REALITI TERAPI

MODEL UNTUK PENDEKATAN KAUNSELING.

TERAPI REALITI MERUPAKAN SUATU PENDEKATAN MENGAJAR YANG MENEKAN KEPADA PENYELESAIAN MASALAH,TANGGUNGJAWAB PERIBADI DAN KEPERLUAN UNTUK MENANGANI ATAU MENGATASI KEPERLUAN ‘REALITI SESEORANG INDIVIDU.

MENYEDIAKAN INDIVIDU DALAM SUASANA YANG BOLEH MEMBANTU MEREKA MEMBINA KEKUATAN PSIKOLOGI UNTUK MENILAI ATAU MENGHARGAI TINGKAH LAKU SEMASA.

TEORI KOGNITIF WOLFGANG

SISTEM MIKRO- PERSEKITARAN CONTOH RUMAH.

SISTEM MESO- HUBUNGAN INDIVIDU DALAM PERSEKITARANNYA.

SISTEM EKSO- KEADAAN YANG TIDAK DILIBATKAN SECARA LANGSUNG CONTOH TEMPAT KERJA IBU.

SISTEM MAKRO- PERSEKITAN ABSTRAK CONTOH BUDAYA, AGAMA, SISTEM PENDIDIKAN.

SISTEM KRONO- POLA PERISTIWA.

APLIKASI TEORI PEMBELAJARAN GAGNE

MEMOTIVASIKAN PELAJAR

MENARIK PERHATIAN MEREKA

MERANGSANG INGATAN SEMULA

MENYEDIAKAN PANDUAN PELAJARAN

MEMBANTU PELAJAR MENGINGAT

MENGALAK PEMINDAHAN PEMBELAJARAN

MENGILITASI PERLAKUAN

MEMBERI MAKLUMBALAS

TEORI PENEGUHAN SKINNER.

PERUBAHAN TL BERLAKU KESAN DARIPADA PENEGUHAN.

MERUJUK KEPADA KES, HELEN MENYATAKAN BAHAWA JUSTIN TIDAK MEMBERI RESPON TERHADAP SAMA ADA

PUJIAN ATAU KRITIKAN,GANJARAN ATAU DENDAAN.

TEORI MEMBANTU UNTUK MENGESAN BAHAWA PROSES PEMBELAJARAN JUSTIN TIDAK BERLAKU KERANA JUSTIN TIDAK BERGERAK BALAS TERHADAP PENEGUHAN YANG

DIBERIKAN.

HUKUM KESEDIAAN THORNDIKE.

PEMBELAJARAN AKAN BERKESAN APABILA MURID BERADA DALAM KEADAAN SEDIA { BERSEMANGAT

}.

MERUJUK KEPADA KES, JUSTIN DIKATAKAN TIDAK BERSEMANGAT DAN LEKA DALAM KELAS. DIA

JUGA TIDAK MEMPUNYAI MOTIVASI UNTUK BELAJAR.

TEORI INI MEMBANTU UNTUK MENGESAN BAHAWA JUSTIN TIDAK MEMPUNYAI TAHAP KESEDIAAN YANG BAIK SEMASA PROSES

PEMBELAJARN.

STRATEGI

PENYELESAIAN

MODIFIKASI TINGKAH LAKU- {MODELING}

IA MENUMPUKAN KEPADA TL IAITU UNTUK MENGUBAH TINGKAH LAKU BERMASALAH .

IA DILAKUKAN UNTUK MENYURUH MURID MEMBUAT PEMERHATIAN TERHADAP

MURID-MURID LAIN YANG MENUNJUKKAN TL YANG BAIK.

HELEN BOLEH MENYURUH JUSTIN SUPAYA MEMERHATI RAKAN SEKELASNYA YANG

SENTIASA BEKERJASAMA DAN BERSAING DALAM PELAJARAN.

STRATEGI PENGAJARAN BERPUSATKAN MURID.

HELEN BOLEH MENGUNAKAN STRATEGI INI UNTUK MEMBANTU PEMBELAJARAN JUSTIN.

ANTARA KAEDAH YANG SESUAI IALAH:

PANGAJARAN SECARA BERKUMPULAN.

PENGAJARAN SECARA INDIVIDU.

PENGAJARAN SECARA BERKUMPULAN.

TUJUAN: MEMBOLEHKAN PELAJAR MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DAN MEMENUHI KEPERLUAN PELAJAR YANG

BERKEBOLEHAN.

INI DAPAT MENINGKATKAN KEYAKINAN DIRI MURID DAN KEMAHIRAN SOSIAL MEREKA.

HELEN BOLEH MENGUNAKAN KAEDAH INI UNTUK MEMBANTU JUSTIN BERGAUL DENGAN RAKAN-RAKANYA DAN AKTIF DALAM

PEMBELAJARAN.

INI MEMBOLEHKAN MURID YANG PASIF SEPERTI JUSTIN MELIBATKAN DIRI DALAM AKTIVITI P&P.

IA JUGA MELATIH JUSTIN MENGAWAL PERSAAN DIRI DAN EMOSI DALAM PELBAGAI SITUASI.

PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

PENGAJARAN SECARA INDIVIDU

DIGUNAKAN BAGI MENGATASI SESUATU KELEMAHAN YANG DIALAMI OLEH PELAJAR SEWAKTU MENJALANI

LATIHAN PEMBELAJARAN BIASA.

DENGAN MENGUNAKAN KAEDAH INI , HELEN DAPAT MENUMPUKAN

PERHATIAN TERHADAP MASALAH PEMBEJARAN YANG DIHADAPI OLEH

JUSTIN SAHAJA.

BIMBINGAN DAN KAUNSELING

PENDEKATAN BIMBINGAN

BIMBINGAN PERKEMBANGAN AKTIVITI-AKTIVITI YANG BRUSAHA UNTUK MEMOTIVASIKAN INDIVIDU SUPAYA MEMBENTUK

PERSONALITI DAN KONSEP KENDIRI YANG POSITIF KE ARAH MENCAPAI PRESTASI DIRI YANG LEBIH BAIK.

SEPERTI KES JUSTIN, AMAT BERSESUAIAN MENGUNAKAN PENDEKATAN INI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN

KEYAKINAN DIRINYA SERTA MEMBENTUK KENDIRI POSITIF.

BINA HUBUNGAN RAPAT DENGAN JUSTIN.

BINA HUBUNGAN SUPAYA JUSTIN BERASA SELESA DENGANGURU KELAS.

BERBINCANG DARI HATI KE HATI DENGAN JUSTIN.

KENALI JUSTIN DENGAN LEBIH MENDALAM DAN SELIDIKMASALAH JUSTIN DARI SUDUT PANDANGANYA.

PENJAGA MELIHAT SITUASI SEBENAR

JUSTIN.

MENJEMPUT PENJAGA {NENEK DAN AYAH JUSTIN} MELIHAT KEADAAN JUSTIN DALAM KELAS SECARA LANGSUNG TANPA

PENGETAHUAN JUSTIN.

BERBINCANG DENGAN PENJAGA DAN MENCARI JALAN PENYELASAIAN TERBAIK UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH INI.

GURU MEMBERI CADANGAN PENYELESAIAN MASALAH { JIKA ADA }.

BINA HUBUNGAN DENGAN RAKAN SEKELAS.

PROSES P&P MENGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF IAITU SECARA BERPASANGAN : KUMPULAN KECIL

{3-4 ORANG}, KUMPULAN BESAR {5-6 ORANG}.

WUJUDKAN SUASANA MESRA DENGAN RAKAN SEKELAS.

KURANGKAN AKTIVITI SECARA INDIVIDU.

WUJUDKAN KOMUNIKASI DUA HALA ANTARA GURU DENGAN PELAJAR.

SEKIAN TERMA KASIH……