Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

Guru dan Cabaran Semasa | 1

BAB 3 : TEKANAN EMOSI DALAM

KALANGAN MURID

3.1 GANGGUAN EMOSI

Seseorang itu dikatakan

mengalami gangguan emosi jika

emosi yang dialaminya

menimbulkan gangguan kepada

dirinya.

Gangguan berlaku apabila emosi

terlalu kuat seperti terlalu sedih

atau tidak ada emosi dalam diri.

Sebab berlaku gangguan emosi:

o Mengalami emosi tertentu

seperti depresi, kecemasan,

marah.

o Tidak mampu menunjukkan

kasih sayang, marah serta

penolakan – bagi orang yang

jarang mengalami gangguan

emosi.

o Sukar berhubung dengan orang

lain.

o Mempunyai dua atau lebih

emosi seperti marah dengan

takut, benci dengan sayang.

Orang yang fobia akan mengalami

satu keadaan di mana dirinya akan

memasuki situasi yang

menakutkan dan akan

digambarkan dengan kecemasan.

3.2 GANGGUAN EMOSI DALAM

KALANGAN MURID

Tingkah laku murid yang

mengalami gangguan emosi ini

akan menjadi masalah dan beri

kesan kepada pencapaian

akademik.

Ia akan menjejaskan keupayaan

belajar dan berhubung dengan

orang lain.

Guru bertanggungjawab mengenal

pasti gangguan emosi muridnya

dan mengambil langkah tertentu

untuk mengatasinya.

Kanak-kanak yang mengalami

gangguan emosi biasanya:

o Tidak berupaya berinteraksi

secara normal dengan kanak-

kanak lain – tingkah laku

mereka lebih bersifat keanak-

anakan dan tidak ikut tahap

umur mereka.

o Adakalanya mereka didapati liar

dan ganas, tiada sifat sabar dan

kerap mengamuk –

menunjukkan kecenderungan

bertingkah laku kurang sesuai

dengan situasi normal dan tidak

ikut norma seperti kanak-kanak

yang sama peringkat umur.

3.3 PUNCA GANGGUAN EMOSI

Faktor yang ketara:

o Ketidakfungsian otak

o Pemakanan

o Masalah keluarga

Masalah murid tunjukkan sifat

kurang matang, tidak suka

berhubung dengan orang lain,

sukar bekerjasama dalam

kumpulan dan tidak berani

suarakan pendapat > kemahiran

sosial yang rendah, tiada

keyakinan diri dan tidak berupaya

menyesuaikan diri dengan

persekitaran.

Faktor keluarga dan pengaruh

persekitaran – punca murid

bertingkah laku agresif.

Mereka dibesarkan dalam keluarga

yang sentiasa menunjukkan sikap

kasar dan agresif.

Rakan sebaya dan persekitaran

banyak mempengaruhi cara

berfikir dan bertindak.

Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

Guru dan Cabaran Semasa | 2

3.4 LANGKAH MENANGANI

MASALAH GANGGUAN EMOSI

DALAM KALANGAN MURID

Program-program pendidikan

sebagai tindakan sokongan dalam

pembentukan tingkah laku.

Khidmat psikologi dan kaunseling.

Beri bimbingan kerjaya.

Kerjasama dengan ibu bapa – beri

maklumat tentang anak-anak dan

bincang dari semasa ke semasa.

Gunakan modifikasi tingkah laku

yang sesuai – peneguhan positif

untuk murid yang tunjukkan

tingkah laku yang diingini.

Guru perlu mahir dalam kawalan

bilik darjah – jelaskan peraturan-

peraturan kepada murid.

3.5 HAK ASASI KANAK-KANAK

Konvensyen Hak Kanak-kanak

1989 merupakan satu dokumen

yang memberi perlindungan

kepada kanak-kanak dari segi:

o Pengabaian

o Penderaaan

o Eksploitasi

o Jaminan kanak-kanak dapat

haknya

Mengapa konvensyen ini perlu?

o Banyak negara tiada struktur

perundangan bagi kanak-kanak

o Menjamin perkembangan sihat

kanak-kanak

o Kanak-kanak lemah berbanding

orang dewasa

o Kanak-kanak tidak berhak

mengundi dan tiada pengaruh

politik dan ekonomi

3.5.1 Prinsip-prinsip Konvensyen

Kanak-kanak tidak seharusnya

didiskriminasi.

Kanak-kanak mempunyai hak

kepada kehidupan dan

perkembangan.

Kepentingan terbaik kanak-kanak

mesti diberi keutamaan.

Kanak-kanak harus diberi peluang

melibatkan diri secara aktif dalam

semua perkara yang menyentuh

kehidupan mereka dan diberi

kebebasan menyuarakan

pendapat mereka.

3.5.2 Pelaksanaan Konvensyen

Konvensyen Hak Kanak-kanak ini telah:

Memperakui bahawa setiap kanak-

kanak mempunyai hak dan

kebebasan tanpa mengira

keturunan, warna kulit, jantina,

bahasa dsb.

Memberi penekanan khas kepada

kanak-kanak dan syor supaya

keluarga beri perlindungan dan

bantuan.

Mengingati kanak-kanak itu belum

matang dari segi fizikal dan mental

– perlukan perlindungan dan

jagaan khas.

Mengiktiraf bahawa di seluruh

dunia terdapat kanak-kanak yang

tinggal dalam keadaan amat susah

dan perlu pertimbangan khas.

3.5.3 3 Prinsip Utama Konvensyen

HKK

Kanak-kanak ialah seseorang yang

berumur bawah 18 tahun.

Semua hak meliputi hak kanak-

kanak tanpa pengecualian dan

diskriminasi.

Semua tindakan yang diambil

mestilah dilakukan berdasarkan

prinsip demi kepentingan terbaik

kanak-kanak.

Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

Guru dan Cabaran Semasa | 3

3.5.4 Hak Kanak-kanak

Hak Kehidupan

Hak Perlindungan

Hak Perkembangan

Hak Penyertaan

Hak Kehidupan

Memastikan keperluan asas

seperti makanan, tempat tinggal,

air minum yang bersih dan jagaan

kesihatan.

Hak standard kesihatan dan

perubatan yang tinggi.

Hak Perlindungan

Perlindungan dari segi

diskriminasi, penderaan,

pengabaian, perlindungan untuk

kanak-kanak tanpa keluarga /

pelarian, penderitaan seksual dan

fizikal dan penyalahgunaan dadah.

Hak Perkembangan

Termasuk semua jenis pendidikan

(formal & tidak formal) dan hak

kepada ‘standard of living’ –

meliputi fizikal, mental, rohani,

moral.

Persekitaran yang selamat,

pendidikan, kemudahan dan

kebebasan daripada diskriminasi.

Hak Penyertaan

Semua kanak-kanak berhak:

o Berjumpa dengan kanak-kanak

lain dan berkawan.

o Menyertai kelab / persatuan

o Memberi pandangan mereka.

Konvensyen ini mengiktiraf kanak-

kanak sebagai individu dengan hak

untuk berkembang secara mental,

fizikal dan sosial.

3.6 HAK KANAK-KANAK DI

MALAYSIA

Perundangan yang dibentuk untuk

melindungi kanak-kanak:

o Akta Perlindungan Kanak-kanak

1991

o Akta Taman Asuhan Kanak-

kanak 1984

o Pengambilan Anak Angkat

(Akta Pengangkatan Anak

Angkat 1952)

o Akta Kanak-kanak 2001

Akta Perlindungan Kanak-kanak 1991

Berkaitan dengan pemuliharaan

dan perlindungan kanak-kanak.

Kanak-kanak dikatakan perlukan

perlindungan jika:

o Kanak-kanak itu telah / besar

kemungkinan akan dicederakan

/ dianiaya oleh penjaganya dari

segi fizikal, emosi dan seks.

o Penjaga kanak-kanak itu tidak

layak / telah mengabaikan atau

tidak berupaya menjalankan

pengawasan dan pengawlaan

yang sepatutnya ke atas kanak-

kanak tersebut.

o Kanak-kanak itu tiada penjaga /

telah ditinggalkan penjaganya

dan selepas siasatan,

penjaganya tidak dijumpai dan

tiada orang sanggup

peliharanya.

o Kanak-kanak itu berkelakuan

dengan cara atau yang mungkin

memudaratkan dirinya / mana-

mana orang lain dan

penjaganya tidak berupaya

menghalang.

o Terdapat pertelingkahan antara

kanak-kanak dengan

penjaganya sehingga hubungan

kekeluargaan terganggu

dengan seriusnya.

Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

Guru dan Cabaran Semasa | 4

Akta Taman Asuhan Kanak-kanak 1984

Berkaitan dengan pendaftaran,

pengawalan dan pemeriksaan

taman-taman asuhan kanak-kanak

Bertujuan memberi perlindungan

kepada kanak-kanak yang berusia

bawah 4 tahun.

Tahap kesihatan, keselamatan dan

pendidikan terjamin.

Kawalan dan pengawasan dapat

dilakukan oleh pihak berkuasa

seperti Pejabat Kesihatan, Pihak

Berkuasa Tempatan dsb.

Pihak berkenaan boleh masuk dan

periksa premis taman asuhan

untuk pastikan kesihatan dan

kesejahteraan kanak-kanak atau

pekerja di situ.

Pengambilan Anak Angkat (Akta

Pengangkatan Anak Angkat 1952)

Undang-undang peruntukan dalam

kes pengambilan anak angkat –

bertujuan mengawal selia kes-kes

permohonan anak angkat.

Untuk memastikan kebajikan dan

masa depan anak angkat terjamin.

Akta Kanak-kanak 2001

Usaha untuk memastikan

perlindungan, pemulihan dan

pembangunan diberi perhatian

serius oleh kerajaan bagi menjaga

kebajikan dan kepentingan kanak-

kanak.

Digubal mengambil kira prinsip

Konvensyen Hak Kanak-kanak.

Akta ini mewajibkan pengamal

perubatan, ahli keluarga dan

penyedia perkhidmatan penjagaan

kanak-kanak membuat laporan

sekiranya berlaku kes penderaan

kanak-kanak.

Kanak-kanak berumur kurang

daripada 18 tahun.

Kategori kanak-kanak:

o Kanak-kanak yang memerlukan

jagaan dan perlindungan

o Kanak-kanak yang memerlukan

perlindungan dan pemulihan

o Kanak-kanak yang dilarikan /

dijual

o Kanak-kanak yang melakukan

kesalahan jenayah

o Kanak-kanak yang mengemis

Kanak-kanak bukan sahaja diberi

hak perlindungan tetapi juga hak

pemulihan.

Menjadi kesalahan jika mendera,

mengabaikan, meninggalkan atau

mendedahkan kanak-kanak

kepada kemungkinan dicederakan

secara fizikal atau emosi,

membenarkan kanak-kanak didera

dsb.

3.7 USAHA MELINDUNGI KANAK-

KANAK

Meningkatkan penyertaan ahli

masyarakat dalam aktiviti /

program pencegahan & pemulihan.

Pasukan Pelindung Kanak-kanak

dan Pusat Aktiviti Kanak-kanak

ditubuhkan di setiap daerah.

Perkhidmatan kaunseling untuk ibu

bapa, kursus keibubapaan serta

penjagaan anak-anak.

Pasukan untuk Mengesan

Penderaan Kanak-kanak dan

Kanak-kanak Terabai (SCAN)

ditubuhkan di hospital daerah &

negeri – untuk menyelia dan

memantau kes penderaan kanak-

kanak yang dirujuk di hospital.

Akta Pusat Jagaan Kanak-kanak

1984 – untuk memastikan standard

minimum penjagaan kanak-kanak

di pusat jagaan dikaji semula untuk

menetapkan penguatkuasaan yang

Ina Rosyaida Yahya_IPGK Perempuan Melayu, Melaka

Guru dan Cabaran Semasa | 5

lebih ketat dan meningkatkan

kualiti penjagaan kanak-kanak.

Rujukan:

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying,

Sharifah Fakhriah Syed Ahmad &

Zuraidah A. Majid. (2010). Guru dan

Cabaran Semasa. Shah Alam: Oxford

Fajar Sdn. Bhd.