Hafiz i Allah

7/25/2019 Hafiz i Allah

1/10

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA PERKATAAN SUKU KATA TERBUKA JAWI BAGI MURIDTAHUN 2 MENGGUNAKAN TEKNIK TeKoN

Mohd Hafiziallah Bi [email protected]

Mohd !i"#i Bi H$ I%&[email protected]

Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman

ABSTRAKKajian tindakan ini dijalankan untuk meninkatkan kemahiran mem!aca perkataan suku katater!uka ja"i !ai murid tahun # menunakan teknik $%eKon&. %eKon merupakan inter'ensi yandihasilkan oleh saya denan perlaksanaan tia akti'iti di dalamnya. %eKon menunakan teknik

permainan yan meli!atkan akti'iti(akti'iti yan disusun secara !erperinkat !ai meninkatkankemahiran mem!aca perkataan suku kata ter!uka ja"i. )eka !entuk kajian ini adalahmerupakan kajian tindakan !erdasarkan *odel Kurt +e"in ,1-/0. Kajian tindakan inidilaksanakan pada murid tahun # di salah se!uah sekolah dalam daerah Kota etar. )espondenterdiri daripada lima murid yan lemah dan sederhana. Kesemua responden ini !erumur 2 tahun.

etelah menjalankan !e!erapa kali proses penajaran dan pem!elajaran ,P3P04 saya mendapatiresponden menalami masalah dalam mem!aca perkataan suku kata ter!uka ja"i ,KK0.)esponden meneja suku kata KK ja"i se!elum mem!unyikan suku kata terse!ut ketikadisoal oleh saya dalam kemahiran mem!aca perkataan KK ja"i. Instrumen kajian yandiunakan untuk penumpulan data dalam kajian ini ialah senarai semak dan ujian pra dan

pasca serta ujian lisan. 6asil analisis data mendapati !aha"a responden telah menunjukkanpeninkatan penuasaan kemahiran mem!aca perkataan KK dalam tia sesi yan dijalankan.Peninkatan dapat dilihat dari analisis data menunakan raf dan jadual skor. Dari sei tinkahlaku responden sepanjan inter'ensi ini dijalankan4 responden menunjukkan respon yan !aikdalam penunaan %eKon. 7leh yan demikian4 penuasaan kemahiran mem!aca perkataansuku kata ter!uka ja"i ter!ukti pencapaiannya denan menunakan %eKon.

'() RE!*EKSI PENGAJARAN DAN PEMBE*AJARAN

Pada sesi praktikum fasa ketiga, pengkaji telah ditugaskan mengajar murid-murid Tahun 2Cemerlang bagi subjek Pendidikan Islam termasuklah jawi di daerah Kota Setar. Penemuan kepadakepada masalah ini bermula apabila pengkaji menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran pertamadi dalam kelas. asalah !ang dapat pengkaji kesan adalah terdapat murid dari kelas 2 Cemerlang !angtidak mahir dalam menguasai kemahiran memba"a perkataan suku kata terbuka jawi.

#alam pemerhatian pengkaji, dalam proses memba"a perkataan K$K$ jawi mereka akanmengeja suku kata K$%K$ terlebih dahulu. urid ini juga mempun!ai masalah dalam kelan"aranmemba"a perkataan K$K$ jawi. ereka juga tidak mempun!ai kesungguhan dan minat ketika prosespengajaran dan pembelajaran berlangsung. &esponden juga dilihat melengkapkan suku kata !ang salahapabila pengkaji meminta mereka melengkapkan semula suku kata !ang disebutkan. Pengkaji telah

membina satu inter'ensi !ang difikir sesuai untuk dilaksanakan kepada responden agar mereka dapatmenguasai kemahiran memba"a perkataan K$K$ jawi dengan lan"ar.

2() !+KUS KAJIAN

Setelah beberapa kali sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan, pengkaji melihat murid-murid mempun!ai masalah dalam memba"a perkataan suku kata terbuka dengan lan"ar dan baik.Pengkaji telah menjalankan kajian ke atas murid-murid berkaitan kemahiran memba"a perkataan sukukata terbuka jawi. Kajian ini dijalankan apabila pengkaji dapati murid-murid mengalami kesukaran untuk
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/10

memba"a kad perkataan !ang diberi dalam (jian Pra. Se"ara khususn!a, responden menghadapimasalah dalam memba"a perkataan suku kata terbuka jawi dengan mengeja dahulu sebelum men!ebutperkataan suku kata terbuka tersebut.

enurut Salmah )!ob *+ adalah amat penting diberi penekanan !ang khusus terhadappermainan dan pengalaman !ang ber"orak imaginatif dan kreatif dalam sebarang akti'iti pergerakankanak-kanak. Kamarudin /j. /usin *+0 dan 1e )h eng *+2 pula mengatakan Terapi ainmerupakan salah satu akti'iti !ang menarik dan men!eronokkan.

(ntuk mengatasi masalah mereka, pengkaji telah menggunakan satu kaedah !ang melibatkanakti'iti permainan dalam meningkatkan kemahiran memba"a perkataan suku kata terbuka dengan baikdan lan"ar. Pengkaji telah mereka "ipta satu inter'ensi !ang dinamakan TeKon. ama TeKon diambil darfrasa 3Tembak Kon4 !ang pendekkan dan digabungkan.

)ajah 15 8ontoh Penunaan %eKon 7leh )esponden

Pengkaji telah memanipulasikan alatan dan bahan untuk digunakan dalam kajian tindakanpengkaji. #engan mengadakan akti'iti interaktif menggunakan TeKon, pengkaji telah lakukan 6 akti'itiSetiap akti'iti tersebut dinamakan berkaitan dengan permainan tembakan.

,() +BJEKTI! KAJIAN

7bjektif kajian ini adalah untuk meningkatkan penguasaaan kemahiran memba"a perkataan sukukata terbuka jawi bagi murid Tahun 2 Cemerlang dengan menggunakan TeKon.


3/10

-() PERS+A*AN KAJIAN

#apatan kajian ini akan menjawab persoalan berikut5

)dakah TeKon dapat membantu meningkatkan penguasaan kemahiran memba"a perkataan

suku kata terbuka bagi murid Tahun 2 Cemerlang8

.() KUMPU*AN SASARAN

Kajian ini melibatkan 6 orang murid lemah dan 2 orang murid sederhana dalam kalangan muridlelaki dan perempuan bagi Tahun 2 Cemerlang !ang mengikuti kelas 9awi !ang diajar oleh pengkaji.urid sasaran dipilih berdasarkan dapatan awal melalui kaedah pemerhatian dan ujian pra.

ereka mempun!ai "iri-"iri unik !ang tertentu !ang membuatkan pengkaji berminat untukmenjadikan mereka sebagai kumpulan sasaran. Ciri-"iri unik !ang dikatakan ialah mereka mempun!asemangat kerjasama !ang tinggi, patuh pada arahan dan mudah untuk dikawal.

/() PE*AKSANAAN KAJIAN

Pen!elidikan !ang dijalankan adalah berbentuk kajian tindakan. odel pengajaran :ewin *dalam&osinah 1dinin, 200+ telah dipilih sebagai reka bentuk kajian. Pengkaji memperkenalkan TeKon !angberasaskan akti'iti permainan untuk merangsang minat memba"a seterusn!a dapat mempertingkatkanpenguasaan tahap ba"aan responden dalam kemahiran memba"a perkataan K$K$ jawi ketahap !angoptimum. Pengkaji telah menjalankan tiga akti'iti dalam kajian tindakan seperti berikut5

/(' A"0i1i0i ' *a3a Te&4a"

3:awan tembak4 merupakan akti'iti !ang melibatkan seorang responden melawan responden!ang lain mengikut jadual perlawanan !ang disediakan oleh pengkaji. &esponden men!usun kon di atas

permukaan !ang rata seperti di atas lantai atau meja mengikut keselesaan dan kreati'iti masing-masing.Kon telah dilekatkan suku kata terbuka *K$ jawi sahaja di bahagian hadapan. &esponden diberi satupu"uk pistol permainan untuk memulakan akti'iti + menggunakan TeKon. &esponden ) menembak kon!ang disusun oleh responden ;. Setelah responden ) menembak, responden ; melihat kon apakah !angterkena tembakan responden ).

Seterusn!a, responden ) membatang suku kata K$ !ang dilekatkan pada kon dengan kuat danlan"ar. :angkah seterusn!a responden ; pula lakukan akti'iti !ang dilakukan oleh responden ). )kti'iti inberjalan selama +< minit dengan men!ebut apa sahaja suku kata K$ !ang responden itu perolehi. Sukukata !ang dilekatkan adalah => ?=@ ?AB ?D ?AE ?AF ?A ?GH ?= ?=J

&esponden membatang suku kata tersebut dengan men!ebut huruf dahulu. Pengkaji sentiasamembimbing responden sehingga responden mahir membatang suku kata K$. )kti'iti ini bertujuan

supa!a responden dapat mengenal, menge"am serta mengeja dengan lisan suku kata terbuka *K$.

/(2 A"0i1i0i 2 Pee&4a" Pa0a%

)kti'iti 2 !ang pengkaji berikan nama Penembak pantasL ini adalah akti'iti !ang melibatkan satuindi'idu sahaja. )kti'iti ini dimainkan oleh responden lain setelah responden !ang pertama selesaibermain. )kti'iti ini dimainkan dengan "ara di mana responden ) diberi satu TeKon sahaja. &esponden )


4/10

menembak kon !ang disusun melintang. 1mpat kon !ang disusun melintang tersebut dilekatkan empagambar !ang berkaitan dengan perkataan suku kata terbuka.

#alam akti'iti ini, responden ) melihat gambar !ang ingin disasarkan. &esponden ) menembakkon !ang telah disusun melintang dengan pantas. Kon !ang disusun melintang mempun!ai gambardihadapan. Setelah kon ditembak, responden ) men!ebut nama gambar tersebut kepada pengkaji.&esponden ) diberi masa 2 minit sahaja untuk lakukan akti'iti ini. &esponden ;, C, # dan 1 melakukanakti'iti ini setelah tamat masa responden ).

/(2 A"0i1i0i , Pee&4a" Te5a0

)kti'iti 6 ini melibatkan seorang responden sahaja dan responden lain melakukan akti'iti insetelah responden pertama selesai. #alam akti'iti ini, responden mensasarkan suku kata terbuka !angdiletakkan di kon.

&esponden diberi satu TeKon sahaja. #alam akti'iti ini, responden ) memulakan dahulu akti'iti3Penembak tepat4 ini. &esponden ) melihat kad suku kata terbuka *K$ !ang dilekatkan di kon. Sepertsuku kata =J . &esponden ) memadankan suku kata terbuka !ang ada padan!a dengan suku kata terbuka!ang sesuai. &esponden diberikan kad !ang mengandungi suku kata =J . &esponden menembak kon!ang dilekatkan dengan suku kata terbuka !ang lain dengan perkataan !ang sesuai seperti suku kata AB

Pengkaji akan men!emak sama ada padanan suku kata tersebut sesuai atau pun tidak. Sekiran!asesuai, responden ) akan membun!ikan perkataan suku kata terbuka tersebut seban!ak tiga kali.

Perkataan K$K$ !ang bermakna di sini bermaksud perkataan !ang membawa maknan!a sendiriapabila din!atakan dengan lisan. isaln!a, MEA ?AFAF ?AFAJL

6() DAPATAN KAJIAN

6(' Aali%i% Pe&e#ha0ia

Pengkaji telah menggunakan instrumen senarai semak dalam kaedah pemerhatian bagmengumpul data. ;erdasarkan analisis senarai semak pemerhatian berstruktur ini, aspek !ang diambi

kira bagi meningkatkan kemahiran memba"a perkataan K$K$ jawi adalah dari segi kelan"aranresponden memba"a tanpa mengeja suku kata berdasarkan empat akti'iti dalam dua sesi perlaksanaaninter'ensi. ;agi menguji penguasaan responden dalam kemahiran memba"a perkataan K$K$ jawipengkaji telah menetapkan perkataan K$K$ !ang harus diba"a oleh responden dalam ujian lisan ketikaproses pengajaran dan pembelajaran berakhir.


5/10

9adual + 59nalisis Data untuk Pemerhatian

Re%5ode Re%5odeA

Re%5odeB

Re%5odeC

Re%5odeD

Re%5odeE

Se%i ' 2 ' 2 ' 2 ' 2 ' 2

Ke&ahi#a &e7e8a&da &e7e$a %9"a"a0a K: $a3i

N N N N N N N N N N

Ke&ahi#a&e&49;i"a5e#"a0aa K:K: $a3i%e4a;a" . "alide7a la8a#

N N N N N N N N N

Ke&ahi#a&e&ada"a %9"9"a0a K: $a3i de7a%9"9 "a0a K: $a3i

;a7 lai ;a7 %e%9ai%ehi77a &e$adi %a095e#"a0aa ;a74e#&a"a %e#0a&e&4a8a

N N N N N N N

Ke&ahi#a &e&4a8a5e#"a0aa K:K: $a3ide7a la8a# 0a5a5e#l9 &e7e$a

N N N N N

S"o# 2O O 6O O 2O O +O O 6O O

;erdasarkan jadual tersebut, hasil analisis data pemerhatian !ang dijalankan ke atas kedua-duaresponden !ang dikaji jelas dengan melihat kepada skor !ang terkumpul dalam setiap sesi perlaksanaan

inter'ensi. Pemerhatian dijalankan dengan menggunakan instrumen senarai semak semasaperlaksanaan inter'ensi dalam sesi pertama dan kedua.

Pada sesi pertama perlaksanaan inter'ensi, analisis data pada jadual di atas menunjukkanresponden ) dan C memperolehi skor !ang sama iaitu seban!ak 2O sahaja manakala responden ; dan1 memperolehi skor 6O. &esponden # pula han!a mendapat skor +O sahaja. Pada sesi pertamaperlaksanaan inter'ensi ini, pengkaji dapat melihat kelemahan kedua-dua responden dalam menguasakemahiran memba"a perkataan suku kata terbuka jawi dengan lan"ar.

Pada sesi kedua iaitu sesi terakhir perlaksanaan kajian tindakan ini, kesemua respondenmenunjukkan peningkatan !ang positif dengan memperolehi skor O ke"uali responden # !ang han!amemperolehi skor 6O. &esponden # masih lagi tidak mampu memadankan suku kata jawi *K$ dengansuku kata jawi *K$ !ang lain untuk membentuk satu perkataan suku kata terbuka jawi !ang mempun!amakna.

Se"ara ringkasn!a, berdasarkan skor !ang di"apai oleh kelima-lima responden ), ;, C, # dan 1satu analisis dapat dilakukan dengan mengetahui aspek mana !ang perlu dilakukan oleh pengkaji dalamkajian seterusn!a. TeKon !ang dijalankan dari minggu ke minggu menunjukkan pen"apaian prestasresponden berkembang dengan baik dan positif.

6(2 Aali%i% U$ia

#alam kajian ini, pengkaji telah menjalankan ujian pra dan ujian pas"a serta ujian lisan bagsetiap kali inter'ensi dijalankan. (jian ini berguna untuk menguji pen"apaian atau keberkesanan sesuatu


6/10

program *)lis Puteh,200. Catatan keputusan kedua-dua ujian direkodkan dibuat bagi melihaperbeQaan markah !ang di"apai. Kedua-dua ujian pra dan ujian pas"a menggunakan set soalan !anghampir sama se"ara keseluruhann!a. PerbeQaan skor diantara ujian pra dan ujian pas"a telahmembuktikan keberkesanan TeKon dalam meningkatkan penguasaan kemahiran memba"a perkataanK$K$ jawi terhadap responden. ;erikut adalah rekod perbeQaan skor !ang dipaparkan di jadual bawah.

9adual 25Per!ezaan kor :jian Pra dan Pasca

Bil Re%5ode U$ia P#a U$ia Pa%8a Pe#4ezaa a0a9 ? @

+ &esponden ) 6R.


7/10

9adual 65)ekod Per!ezaan *asa :jian Pra dan :jian Pasca

;erdasarkan rajah di atas, analisis menunjukkan perbeQaan masa !ang paling ketara ialah seban!ak +minit 0< saat telah di"atatkan oleh responden 1. Seterusn!a perbeQaan masa !ang paling sedikit ialahseban!ak


8/10

() CADANGAN KAJIAN SETERUSNA

#alam "adangan untuk penambahbaikan kajian tindakan ini, ban!ak aspek !ang boleh pengkajiselitkan agar TeKon boleh digunakan dengan lebih berkesan. Penambahbaikkan !ang pertama adalah

dari aspek bilangan responden. Pengkaji berpendapat bilangan responden !ang lebih ramai dapamenunjukkan keputusan !ang lebih tepat dan memuaskan. Penambahbaikan seterusn!a boleh dilakukandari segi 'ariasi atau pelbagaikan responden. ;agi pengkaji, inter'ensi !ang direka perlu digunakankepada responden !ang mempun!ai masalah lain juga. $ariasikan kategori responden "ontohn!a darimurid paling lemah, murid !ang mempun!ai masalah disiplin dan sebagain!a. Se"ara tidak langsung,data !ang diperolehi ketika menjalankan inter'ensi ini kemungkinan berbeQa atau sama. Pengkaji jugadapat melihat perbeQaan dari segi dapatan analisis !ang ditunjukkan dalam graf dan memudahkanpengkaji untuk membuat refleksi atas kajian !ang dilakukan.

Seterusn!a, penambahbaikan kajian !ang lain adalah dengan menambah atau 'ariasikaninstrumen pengumpulan data untuk mengukuhkan hasil dapatan kajian tindakan !ang dijalankan. Kajiantindakan sebelum ini, kaedah pengumpulan data han!a menggunakan pemerhatian dan ujian !angmengandungi instrumen senarai semak dan kertas ujian sahaja. #alam kajian seterusn!a kaedahpengumpulan data boleh di'ariasikan dengan menggunakan kaedah pemerhatian juga tetapmenggunkan instrumen rakaman 'ideo !ang dapat memberi maklumat !ang lebih tepat dan berkesanKita juga boleh menggunakan kaedah pengumpulan data seperti temu bual dan soal selidik !ang dapatmen!okong hasil dapatan kajian serta dapat membuktikan keberkesanan inter'ensi !ang telahdilaksanakan dengan lebih baik.

)khir sekali, "adangan penambahbaikan untuk kajian seterusn!a adalah dengan

membandingkan penggunaan atau perlaksanaan TeKon dengan kaedah ba"aan bergambar oleh guru ddalam proses pengajaran dan pembelajaran. Perbandingan ini dapat menunjukkan kaedah !ang manalebih berkesan dalam menarik minat murid aliran perdana di dalam kategori pemulihan untuk memba"a.Vuru juga boleh membandingkan dengan bahan bantu mengajar lain !ang digunakan untuk membantumurid kelas pemulihan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Kesimpulan kajian tindakan !ang telah dijalankan oleh pengkaji ini adalah TeKon berja!a member

kesan !ang positif kepada murid-murid pemulihan dalam menguasai kemahiran memba"a perkataansuku kata terbuka jawi dengan lan"ar dan baik. Penggunaan TeKon harus diiringi dengan teknik gurusemasa pen!ampaian ilmu kepada murid untuk melihat kesan !ang baik dan positif. Vuru harus kreatifdengan memperbaharui teknik mengajar !ang dapat menarik minat murid. Penggunaan pelbagai teknikdan bahan bantu mengajar !ang menarik perlu dilakukan oleh semua guru supa!a pengajaran !angdijalankan adalah lebih men!eronokkan dan berkesan. Penglibatan murid-murid dalam sesuatu akti'iti itujuga memainkan peranan penting kerana penglibatan murid !ang aktif didalam kelas membawa merekakepada penerokaan !ang lebih mendalam dan lebih men"abar pada masa !ang akan datang.

RUJUKAN

9amila K.) ohamad. *200


9/10

)bd. &ahim Talib. *200. Penenalan pendidikan kanak(kanak masalah pem!elajaran. Kuala :umpur5

eteor#o". Sdn. ;hd.

)lis ;in Puteh. *200. Kajian tindakan di sekolah 1 penenalan. 9itra, Kedah5Pure /one! 1nterprise.

Chua Tee Tee W Koh ;oh ;oon. *+2. Pendidikan khas dan pemulihan. Kuala :umpur5 #ewan ;ahasadan Pustaka.

Chua Xan Piaw. *200. Kaedah penyelidikan. Kuala :umpur5 " Vraw /ill 1du"ation.

Ibrahim Saad. *+. Isu pendidikan di *alaysia. Kuala :umpur5 #ewan ;ahasa dan Pustaka.

9amila K.) ohamad. *200


10/10

Hafiz i Allah

Documents

Transcript of Hafiz i Allah