HBEF 4303 Pengenalan.docx

7/23/2019 HBEF 4303 Pengenalan.docx

1/21

HBEF4303

1.0 Pengenalan

Sebagaimana yang telah diketahui, Pendidikan Islam adalah satu

proses mendidik akal, jasmani dan rohani manusia berasaskan nilainilai

insan yang bersumberkan al!uran dan alHadith, bagi melahirkan

manusia yang berilmu dan bertak"a# $enurut %bdullah &usuh '())0*

Pendidikan Islam melatih perasaan halus pelajar supaya sikap, tindakan

dan keputusan mereka ditadbir oleh nilainilai kerohanian dan etika

Islam# $enurut +an ahid +an -ordin '())4* dalam konteks dunia

moden pada hari ini, Pendidikan Islam amat penting untuk memastikan

pelajar mempunyai kekuatan dalaman untuk menyesuaikan diri dengan

keperluan semasa agar mereka tidak terkeluar daripada landasan nilai

etika dan kerohanian#

Salah satu mata pelajaran Pendidikan Islam ialah Pelajaran &a"i#

.erdapat pelbagai kaedah dan teknik yang digunakan dari semasa ke

semasa untuk memudahkan murid menguasai bidang pelajaran &a"i#

+alau bagaimanapun, hal ini sukar bagi muridmurid yang lemah dalam

mata Pelajaran &a"i kerana masa yang diperuntukkan /uma 30 minit

seminggu tidak men/ukupi bagi muridmurid untuk meningkatkan

penguasaan mereka terutama dalam penulisan ja"i#

ntuk mengatasi masalah ini, guruguru Pendidikan Islam

se"ajarnya mengatasi 1aktor yang mempengaruhinya, mengenal pasti

masalah dalam menulis ja"i dan mengambil beberapa langkah yang

dikirakan perlu untuk menanam minat murid dalam penulisan ja"i

'$ohammad %min 2an, 00)*#

1.1 Refleksi Pdp Yang Lalu.

Hasil dapatan daripada analisis ujian PKSR 1 Pelajaran Jawi bagi murid-murid tahun 3

Cerdik agak mengecewakan hati saya Hanya 1! "rang sahaja yang lulus daripada #3 "rang


2/21

HBEF4303

murid Saya mengajar mereka sejak awal tahun #!1$ lagi Rasanya saya telah melakukan

sebaik mungkin% sehingga kadang-kadang saya sanggup mengeluarkan wang untuk tujuan

kebaikan mereka

Sampai saya meny"al mereka% kenapa kamu gagal dalam Pelajaran Jawi& 'ereka

menjawab dan mengatakan susah usta(ah terutama dalam menyambung huru) jawi tunggal

Kami tak ingat sama ada huru) tersebut b"leh disambung selepasnya atau sebelumnya *leh

itu kami keliru usta(ah dan kami menjawab mengikut kata hati kami sahaja

'elalui pemerhatian saya dan pertanyaan terhadap guru-guru lain yang mengajar mereka

iaitu murid-murid 3 Cerdik% ternyatalah mereka ini kurang minat mempelajari Pelajaran Jawi

terutama dalam penulisan% atas alasan susah untuk mempelajarinya dan rumit +ni adalah

disebabkan kaedah pengajaran guru yang lebih berpusatkan kepada guru dan tidak

menggunakan bahan bantu mengajar dengan sebaik mungkin ,i samping itu kurangnya

pendedahan berkaitan dengan bidang jawi agi penyelidikan kajian ini penulis lebih menitik

beratkan kepada penguasaan kemahiran menyambung dan menulis huru) jawi tunggal

menjadi perkataan

+ni bertepatan dengan kajian +smail .bbas dan /ad(illah 'ustapa 0#!!2% berpendapat

bahawa kemahiran menulis dan menyambung perlu dikuasai "leh murid-murid keranakemahiran ini mempunyai perkaitan yang rapat dengan kemahiran membaca Kemahiran

menulis dan menyambung merupakan alat penting yang perlu dikuasai "leh murid untuk

menurunkan semula segala isi pelajaran dan melahirkan buah )ikiran melalui apa yang dibaca

"leh mereka

Sepanjang pembelajaran dan pengajaran% saya dapatlah menyimpulkan bahawa murid-

murid menghadapi masalah sewaktu hendak menyambung huru) jawi seperti huru) ali)% wau%

a% (al% r"% (ai dan dal% sama ada huru)-huru) tersebut b"leh disambung sebelum atau

selepasnya Saya dapati mereka keliru dalam menyambung huru)-huru) tersebut dan tidak

dapat menentukan bentuk huru) tersebut dengan sebaik mungkin

Selain itu% saya juga dapat mengesan masalah ini melalui buku latihan mereka yang

disemak Saya mendapati bahawa sebahagian daripada mereka tidak dapat menyambung

huru) jawi dengan betul 4erdapat beberapa "rang yang menulis huru) tanpa menyambung

huru) dan beberapa "rang lagi yang menulis huru)-huru) dengan menyambung kesemuanya

sekali sama ada huru) itu b"leh disambung atau pun tidak 'asalah ini timbul disebabkan


3/21

HBEF4303

murid-murid tidak memahami kaedah yang betul untuk menyambung huru) jawi tunggal

apabila ia disambung dengan huru)-huru) lain membentuk perkataan

*leh itu saya mengatakan% perlukan sesuatu perubahan untuk mereka mahir dalam penulisan

jawi terutama dalam menyambung dan menulis huru) jawi dengan menggunakan kaedah

yang lebih mudah dan menarik seterusnya menjadikan mereka murid-murid yang pintar dan

mahir dalam pelajaran jawi khususnya

2.0 Isu/Fokus Kajian

Kajian ini adalah menjuruskan kepada kaedah si)ir .u 5ar 5ad dalam menyambung

huru) jawi tunggal dalam Pelajaran Jawi ,aripada pengamatan saya% saya dapat mengenal

pasti masalah yang sering dihadapi "leh murid-murid saya dalam mempelajari Pelajaran Jawi

iaitu untuk menentukan huru)-huru) yang b"leh disambung dan tidak b"leh disambung sama

ada sebelum dan selepasnya 'asalah ini sering berlaku apabila murid-murid diminta untuk

menulis perkataan dalam tulisan jawi dengan menyambung huru)-huru) tunggal untuk

membentuk perkataan dengan tulisan yang betul

+ni adalah disebabkan murid-murid penulis terdiri daripada murid-murid yang lemahdalam Pelajaran Jawi yang kebanyakannya tidak dapat menyambung huru)-huru) tunggal

dengan betul 'elalui kajian yang dijalankan ini telah dapat menambahkan kemahiran serta

ke)ahaman murid tentang cara memindahkan maklumat yang betul .ktiiti dan kaedah yang

dijalankan dapat menambahkan pencapaian kumpulan sasaran dalam ujian dan peperiksaan

yang telah dijalankan

,i samping itu% berdasarkan pemerhatian dan penilaian penulis sepanjang pr"ses

pengajaran dijalankan% tidak ramai murid dapat menjawab s"alan guru dengan betul% apatah

lagi untuk menyambung huru)-huru) jawi tunggal dalam membentuk perkataan Hanya

sebilangan kecil sahaja murid-murid yang dapat menjawab dengan betul 'enggunakan

teknik s"al jawab inilah saya dapat mengetahui sejauh mana ke)ahaman murid tentang apa

yang telah saya sampaikan kepada mereka

3.0 Objektif Kajian


4/21

HBEF4303

*bjekti)kajian ini terbahagi kepada dua iaitu "bjekti) umum dan "bjekti) khusus

3.1 Objektif !u!

Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid 4ahun 3 Cerdik dalam meningkatkan

kemahiran menyambung huru) jawi dalam penulisan jawi

3.2 Objektif K"usus

3#1 'engkaji keberkesanan Kaedah Si)ir .u 5ar 5ad dalam membantu

meningkatkan kemahiran murid-murid 4ahun 3 Cerdik dalam menyambung

huru) jawi tunggal

3## 'engkaji penggunaan Kaedah .u 5ar 5ad dalam meningkatkan minat murid-

murid dalam menyambung huru) jawi tunggal

3#3 'engubah cara pengajaran guru supaya murid-murid merasakan pr"ses

pembelajaran adalah menyer"n"kkan

#.0 Ku!pulan $asa%an

Kemahiran menulis dan menyambung huru) jawi tunggal merupakan asas yang penting

kepada pencapaian baik dalam sesuatu peperiksaan yang dikendalikan "leh mana-mana pihak

sama ada pihak sek"lah ataupun pihak kementerian 6mpamanya peperiksaan di sek"lah

seperti PKSR 1 dan PKSR # Sementara bagi pihak kementerian pula peperiksaan seperti

P'R% SP' dan S4P'

*leh itu% penulis perlu mengambil langkah-langkah yang sewajarnya untuk mengatasi

masalah yang dihadapi "leh 1# "rang murid tahun 3 Cerdik iaitu 7 lelaki dan $ perempuan

yang tidak dapat menguasai kemahiran menulis dan menyambung huru)-huru) jawi tunggal

yang b"leh disambung sama ada sebelum atau selepasnya dengan baik 'asalah ini sering

berlaku apabila mereka diminta untuk menulis perkataan dalam tulisan jawi dengan


5/21

HBEF4303

menyambung huru)-huru) tunggal tersebut untuk membentuk perkataan dengan penulisan

jawi yang betul

Keadaan ini adalah disebabkan murid-murid kajian penulis terdiri daripada murid-murid

yang lemah dalam aktiiti menyambung huru) jawi sama ada huru) tersebut b"leh disambung

sebelum atau selepasnya 8ang menjadi masalah% mereka hanya bergantung pada pengajaran

guru semata-mata tanpa ada ulang kaji di rumah

,i samping itu juga aktiiti mengulang kaji dan kerja yang perlu disiapkan di rumah tidak

diberi perhatian yang serius "leh ibu bapa mereka *leh itu kerja rumah yang diberi "leh guru

tidak pernah siap dan tidak dihantar "leh mereka serta kadang-kadang mereka p"nteng akibat

daripada tidak menyiapkan kerja yang diberi Seterusnya memberi alasan bahawa latihan

yang diberikan "leh guru adalah susah +ni menyebabkan mereka menjadi semakin

ketinggalan dalam Pelajaran Jawi dan menyebabkan mereka tidak )aham apabila diberi

latihan menyambung huru) tunggal menjadi perkataan "leh guru

Hal ini ditambah lagi dengan sikap ibu bapa mereka yang kurang menghiraukan

sekiranya anak-anak mereka gagal dalam Pelajaran Jawi mahu Pendidikan +slam Keadaan

ini menyebabkan murid kurang memberi penekanan kepada Pelajaran Jawi Selain itu juga

sikap murid itu sendiri yang kurang berminat dengan Pelajaran Jawi kerana menganggapbahawa Pelajaran Jawi tidak dinilai dalam peperiksaan dan mengambil sikap sambil lewa

dan bermain-main semasa pembelajaran dan pengajaran dijalankan *leh itu sikap ini

perlu dikikis dan dibuang jauh-jauh dari dalam diri mereka Hasil daripada pemerhatian

tersebut, penulis men/ari satu inisiati1 untuk meningkatkan penguasaan

murid dalam menyambung huru1huru1 ja"i tunggal seterusnya dapat

menarik minat mereka terhadap mata pelajaran Pendidikan Islam

khususnya Pelajaran &a"i dengan memperkenalkan kaedah sir %5u ar

ad#

5.0 Pelaksanaan Kajian

Sebelum melaksanakan kajian ini, saya telah membuat soal ja"ab

di dalam bilik darjah telah banyak membantu penulis dalam mengesan

murid lemah dalam penggunaan ja"i, membuat pemerhatian dari buku


6/21

HBEF4303

latihan murid telah menampakkan mereka sememangnya lemah dalam

Pelajaran &a"i dan analisis ujian P6S7 ( menunjukkan tulisan ja"i

menjadi pun/a murid mendapat markah rendah dalam Pelajaran &a"i

dan Pendidikan Islam terutama muridmurid tahun 3 8erdik# Hasildaripada ujian tersebut, saya dapati muridmurid ini memang

menghadapi masalah yang serius dalam menyambung huru1 ja"i

tunggal sama ada ia boleh disambung sebelum atau selepasnya#

2i samping itu juga mereka masih keliru sama ada huru1huru1

ja"i itu boleh disambung atau tidak boleh disambung seperti huru1 ali1,

5a, "au, 9al, ro, 9ai dan dal# %dakah huru1huru1 ini boleh disambung

dengan huru1huru1 lain untuk membentuk perkataan sebelum atauselepasnya# Itulah yang menjadi permasalahan kepada mereka dalam

pelajaran ja"i# $enurut %r1ah %# %9i9 '())* menjelaskan baha"a

proses pembelajaran dan pengajaran &a"i telah di/apkan sebagai

proses yang membosankan murid, tiada ruang untuk guru membuat

penambahbaikan di dalam pengajaran melalui akti5iti yang pelbagai#

%tas sebab inilah saya telah memperkenalkan kaedah %5u ar ad

dalam menyambung huru1 ja"i untuk membentuk perkataan

&1 Pelaksanaan 'kti(iti Pengaja%an )an Pe!belaja%an *enggunakan +eknik )an

Kaeda" )alil '(u ,a% ,ad

4eknik ,alil .u 5ar 5ad adalah satu )"rmula mudah bagi mengatasi masalah murid

dalam menulis dan menyambung huru) jawi tunggal 4eknik ,alil adalah menggunakan

Jadual Kunci Huru) yang mengandungi huru)-huru) yang mewakili huru)-huru) tunggal Rumi

bersamaan huru) tunggal Jawi 4eknik .u 5ar 5ad pula adalah Jadual yang menunjukkan

huru)-huru) Jawi yang b"leh disambung sebelumnya dan yang tidak b"leh disambung dengan

huru) selepasnya .ntaranya ialah huru) ali)% a% wau% (al% r"% (ai dan dal atau dikenali

sebagai .u 5ar 5ad adalah huru)-huru) yang tidak b"leh disambung selepasnya Pada kad%

selepas huru)-huru) ini diletakkan symb"l 0 - 2 Huru)-huru) Jawi selain daripada huru)-huru)

.u 5ar 5ad b"leh disambung dengan huru)-huru) lain selepasnya Pada kad% simb"l 092


7/21

HBEF4303

diletakkan erikut ialah aktiiti interensi yang dijalankan berdasarkan 4eknik ,alil .u 5ar

5ad

&.2 +indakan -ang dijalankan

'kti(iti 1

*en-ebut u%uf '(u ,a% ,ad Kad u%uf

:uru telah menunjukkan kad huru) setiap huru)-huru) yang tidak bersambung :uru telah menyuruh

murid menyebut huru) dengan mengikut sebutan guru mengikut kumpulan jantina setiap kumpulan

berulang kali :uru juga telah meminta beberapa "rang murid mengetuai murid -murid yang lain

untuk menyebut huru) demi huru) yang ditunjukkan secara bergilir ,i samping itu% beberapa "rang

murid telah dipilih untuk mempamerkan kad huru)% manakala murid-murid yang lain akan menyebut

huru)-huru) yang dipamerkan berulang kali :uru juga menerangkan bahawa huru)-huru) yang

disebutkan itu adalah merupakan huru) yang tidak b"leh disambung selepasnya

u%u !enunjukkan kad "u%uf untuk disebut ole" !u%id


8/21

HBEF4303

*u%id!u%id !enunjuk kad '(u ,a% ,ad dan !en-ebut "u%uf"u%uf sea%a kelas

ku!pulan dan indi(idu

Pe!e%"atian 'kti(iti 1

'urid-murid memberi resp"n yang sangat baik untuk menjadi ketua semasa menyebut huru)-

huru) .u 5ar 5ad 'ereka akti) mengangkat tangan untuk mengambil bahagian sebagai

ketua dalam menyebut huru)-huru) yang dipamerkan 'anakala murid-murid lain melihat

dan turut menyebut huru)-huru) yang disebut "leh ketua dengan baik secara kelas% kumpulan

dan indiidu

Refleksi 'kti(iti 1

Semua murid dapat menyebut huru)-huru) .u 5ar 5ad yang ditunjukkan dengan baik :uru

dapati kaedah ini amat menyer"n"kkan murid-murid dan berkesan

'kti(iti 2 *eng"afal Fo%!ula '(u ,a% ,ad

:uru telah menyebut huru)-huru) '(u ,a% ,ad secara berint"nasi% se"lah-"lah membaca

satu ayat :uru juga menerangkan maksud dan pengertian kaedah ;.


9/21

HBEF4303

;.= mewakili huru) ali)% ;


10/21

HBEF4303

u%u sedang !e!bi!bing seo%ang !u%id untuk !en-ebut "u%uf '(u ,a% ,ad

'kti(iti 3 Penilaian / jian be%tulis

:uru telah mengedarkan s"alan bertulis yang mengandungi dua puluh s"alan subjekti)

kepada 1# "rang murid resp"nden 'ereka dikehendaki menyambung huru)-huru) tunggal

supaya menjadi perkataan yang ditulis dengan betul S"alan bertulis itu pernah dijawab "leh

mereka sebelum diperkenalkan )"rmula

u%u sedang !engeda%kan le!ba%an lati"an untuk dija5ab ole" !u%id


11/21

HBEF4303

u%u sedang !engeda%kan le!ba%an lati"an untuk dija5ab ole" !u%id

*u%id!u%id sedang tekun !enja5ab lati"an -ang dibe%i

*u%id!u%id sedang tekun !enja5ab lati"an -ang dibe%i


12/21

HBEF4303

Pe!e%"atian 'kti(iti 3

eberapa "rang murid tersenyum melihat kertas s"alan yang diberi kerana s"alan itu

pernah dijawab "leh mereka >amun pada murid yang sederhana dan lemah% mereka tidak

menyedari bahawa s"alan tersebut pernah dijawab "leh mereka Pada keseluruhannya murid

sangat tekun menjawab s"alan-s"alan yang diberi4erdapat juga murid yang cuba untuk

bertanya dan berbincang sesama mereka tentang s"alan yang diberi

Refleksi 'kti(iti 3

Keseluruhan murid mempunyai kemajuan 'urid berasa bangga dengan penguasaan

yang diper"lehiSeramai 11 daripada 1# "rang murid telah menunjukkan perubahan

berbanding sebelum didedahkan kaedah .u 5ar 5ad kepada mereka

&.3 )apatan jian Pos

6ntuk menilai keberkesanan tindakan yang di ambil% satu ujian p"s diberikan kepada 1#

"rang murid yang lemah dalam Pelajaran Jawi dengan kebenaran guru kelas 3 Cerdik

?angkah dan s"alan yang sama dengan ujian Pra sebelum ini diberikan kepada 1# "rang

murid yang lemah dalam Pelajaran Jawi tersebut Kaedah ini bertujuan untuk menilai

peningkatan dalam pengetahuan sedia ada murid-murid berkaitan Pelajaran Jawi Seterusnya

pengkaji melakukan analisis untuk melihat perubahan dalam peningkatan pengetahuan muridberkaitan kemahiran tersebut sebelum dan selepas kaedah si)ir .u 5ar 5ad diperkenalkan

6jian p"s ini diberikan selepas tiga minggu di mana ke 1# murid yang lemah ini

diberi latihan yang berterusan bagi meningkatkan prestasi mereka dalam pelajaran ini 1#

"rang murid yang lemah diminta supaya menulis huru) jawi tunggal dan disambungkan

menjadi perkataan setiap kali saya masuk ke kelas Selepas siap tugasan barulah mereka

b"leh duduk dan belajar dengan kawan-kawan +ni bertujuan untuk memberi latihan


13/21

HBEF4303

kemahiran kepada mereka dalam menyambung huru) hijaiyah berdasarkan kaedah si)ir .u

5ar 5ad

&.# 'nalisis +injauan *asala"

6adual !enunjukkan penapaian !u%id sebelu! dan selepas kaeda"

'(u ,a% ,ad dipe%kenalkan

Graf 1

7IL 8'*' *'RK'

$979L*

*'RK'

$9L9P'$

1 '7)L 'KI* 7I8 6O'RI 3@ @A

# '7)L R'I* 7I8 '7)L R'*'8 3! @!

3 '*') ,LK'IRI 7I8 '*') RO$I)I 3! @!

$ *O'*') 'I)ILFI+RI 7I8 *O'*') F',IL 3@ A

@ *O'*') '$R'F 7I8 *O) $'')I #3 @A

A *'**') '$YR'F 7I8 '*') ,'KI #3 A

*'**') F'RII8 7I8 6'FRI #! @!

7 *I,,))I8 7I8 Y8$ 1 A

B 8')I' $',I9R' 7+. 8OR I,'+ 1 A

1! 8R F'+I8 $Y'FI:' 7+. *''+IR 1 7!

11 8R $',' 8'$' 7+. '7)LL' ',I,I #! @!

1# $I+I 8R ,RI9$' 7+. ,OLK9FL99 #@ @A


14/21

HBEF4303

0

(0

0

30

40

:0

;0


15/21

HBEF4303

.shra)% '"hamad .syra) 'uhammad /arihin% 'ui((udin% >adia Sha(iera% >ur /atin%

>urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha erdasarkan pada rajah tersebut didapati terdapat

l"njakan perubahan kecemerlangan ke atas ke 1# "rang murid yang lemah dalam Pelajaran

Jawi Ke 1# "rang murid ini telah mendapat markah yang agak tinggi dan lulus dalam ujian

p"s ini berbanding markah ujian pra di mana kesemuanya mendapat markah yang rendah dan

gagal dalam ujian ini

,alam ujian p"s ini% >ur /atin Sya)ia telah mendapat markah yang tertinggi iaitu 7!

markah dengan gred . 'anakala '"hamad .idil /itri% 'uhamad .syra)% >adia Sha(iera

dan 'ui((udin masing-masing mendapat gerd dalam ujian p"s ini dengan markah A% A%

A dan A Seterusnya .bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% % '"hamad .shra)%

'uhammad /arihin% % >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha pula mendapat gred C dengan

markah @A% @!% @!% @A% @!% @!% dan @A *leh itu% latihan berterusan perlu diberikan kepada

murid yang mendapat gred c bagi meningkatkan lagi markah mereka dalam ujian yang

seterusnya

&.& Penilaian

6ntuk mengesan keberkesanan kaedah si)ir .u 5ar 5ad dalam meningkatkan

kemahiran murid menulis dan menyambung huru) jawi% saya menjalankan ujian p"s 6jian

akan mengesan sama ada berlaku peningkatan dalam kemahiran dengan melihat peratus

murid lulus dalam ujian menulis jawi Saya juga akan mengedarkan s"al selidik berkenaan

minat murid terhadap mata pelajaran Jawi untuk mengenal pasti sama ada berlaku

peningkatan dan minat mereka terhadap PdP mata Pelajaran Jawi Selain itu% lap"ran saya

berkenaan dengan perubahan sikap dan tingkah laku murid semasa pr"ses pengajaran dan

pembelajaran akan turut digunakan bagi memperjelaskan lagi sama ada "bjekti) menjalankan

kajian iaitu untuk meningkatkan kemahiran murid dalam menulis Jawi tercapai 1!!D atau

sebaliknya Huraian adalah mengikut "bjekti) khusus kajian seperti berikut iaitu untuk

memastikan 1!!D meningkatkan kemahiran menyambung huru) jawi tunggal mengikut

kaedah si)ir .u 5ar 5ad terhadap 1# "rang murid 3 Cerdik lulus dalam ujian yang diberi

erdasarkan maklumat ujian pra dan ujian p"s yang dijelaskan sebelum ini% didapati

kajian tindakan yang dijalankan ini telah memberikan impak yang agak baik dalam


16/21

HBEF4303

membantu murid-murid meningkatkan penguasaan penulisan dan penyambungan huru) jawi

tunggal Hasil dapatan daripada kajian tindakan ini telah menunjukkan peningkatan murid-

murid dalam ujian PKSR # baru-baru ini

erikut adalah pencapaian dalam ujian sebelum dan selepas pendedahan kaedah .u 5ar 5ad

7IL 8'*' *'RK'

$979L*

*'RK'

$9L9P'$

1 '7)L 'KI* 7I8 6O'RI 37 $7

# '7)L R'I* 7I8 '7)L R'*'8 3B @7

3 '*') ,LK'IRI 7I8 '*') RO$I)I 37 @B

$ *O'*') 'I)ILFI+RI 7I8 *O'*') F',IL 37 @@

@ *O'*') '$R'F 7I8 *O) $'')I $$ A7

A *'**') '$YR'F 7I8 '*') ,'KI 3$ @@

*'**') F'RII8 7I8 6'FRI 3! $@

7 *I,,))I8 7I8 Y8$ 3B !

B 8')I' $',I9R' 7+. 8OR I,'+ 3@ $@

1! 8R F'+I8 $Y'FI:' 7+. *''+IR 3B 71

11 8R $',' 8'$' 7+. '7)LL' ',I,I 3$ @1

1# $I+I 8R ,RI9$' 7+. ,OLK9FL99 3 @@

Graf 2


17/21

HBEF4303

0

(0

0

30

40

:0

;0 100

7. ?? > @A

;. #0 > ?&). 0 > 3A

erdasarkan gra) # pula menunjukkan perbandingan ujian PKSR 1dan 6jian PKSR #

selepas diperkenalkan kaedah si)ir .u 5ar 5ad bagi 1# "rang murid yang lemah dalam

Pelajaran Jawi iaitu terdiri daripada .bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% '"hamad

.idil /itri% '"hamad .shra)% '"hamad .syra) 'uhammad /arihin% 'ui((udin% >adia

Sha(iera% >ur /atin% >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha erdasarkan pada rajahtersebut didapati terdapat l"njakan perubahan kecemerlangan ke atas ke 1# "rang murid yang

lemah dalam Pelajaran Jawi Ke 1# "rang murid ini telah mendapat markah yang agak tinggi

dan lulus dalam ujian PKSR # ini berbanding markah ujian PKSR 1 di mana kesemuanya

mendapat markah yang rendah dan gagal dalam ujian tersebut

,alam ujian PKSR # ini% >ur /atin Sya)ia telah mendapat markah yang tertinggi

iaitu 71 markah dengan gred . 'anakala% 'uhamad .syra) Saadi% dan 'ui((udin masing-

masing mendapat gerd dalam ujian PKSR # ini dengan markah A7 dan ! Seterusnya

.bdul Hakim% .bdul Rahim% .hmad 5ukhairi% '"hamad .idil /itri % '"hamad .shra)%


18/21

HBEF4303

'uhammad /arihin% >adia Sha(iera % >urSha(a >asuha dan Siti >ur 5uriesha pula

mendapat gred C dengan markah $7% @7% @B% @@% @@% $@ @1% dan @@ *leh itu% latihan

berterusan perlu diberikan kepada murid yang mendapat gred c bagi meningkatkan lagi

markahnya dalam ujian yang seterusnya ,ari sini jelaslah menunjukkan ada perubahan yang

ketara selepas diperkenalkan kaedah tersebut kepada murid-murid tahun 3 Cerdik

&.? 'nalisis Pe!e%"atian dan Kaji $elidik.

Sebagai langkah untuk menyukat dan menilai keberkesanan terhadap pengenalan

kaedah si)ir .u 5ar 5ad kepada murid yang terpilih% satu kaji selidik dan pemerhatian

telah saya laksanakan Satu kaedah pemerhatian telah dijalankan dengan menyediakan )akta-

)akta yang releean dengan melihat tingkah laku dan sikap mereka terhadap kaedah yang

diperkenalkan Saya menyediakan senarai semak yang berstruktur untuk mudah dan senang

dianalisis berdasarkan )rekuensi dan peratusan Pemerhatian berdasarkan senarai semak ini

merujuk kepada kedudukan sebelum dan selepas pengenalan kaedah si)ir .u 5ar 5ad

diperkenalkan erdasarkan kepada pemerhatian in%i maka saya dapat mengenali kelemahan

dan kelebihan murid-murid yang terlibat dan langkah penambahbaikan b"leh dilaksanakan

dengan lebih berkesan

Satu jadual telah disediakan dengan menetapkan urutan daripada langkah satu danseterusnya Seterusnya saya menetapkan perkara-perkara yang menjadi subjek pemerhatian

berdasarkan langkah satu dan berikutnya Jadual di bawah disediakan bagi tujuan

pemerhatian tersebutE

L'8K' P9RK'R'

?angkah 1 'enetapkan perkara yang menjadi isu pemerhatian

?angkah # Pemerhatian dengan merujuk kepada senarai semak yang

pertama

?angkah 3 erinteraksi secara terus dengan murid dan mendapat maklumat

awal

?angkah $ Pemerhatian dibuat bagi kali kedua

?angkah @ 'enilai dan membuat analisis

agi mengukuhkan lagi keberkesanan kaedah si)ir .u 5ar 5ad% saya telah menilai

nya dengan menggunakan kajian berbentuk s"al selidik dengan menyediakan set s"alan

bercetak dan diedarkan kepada murid yang berkenaan S"alan tersebut memerlukan resp"ns

kepada s"alan yang sangat relean kepada kaedah si)ir .u 5ar 5ad dan disediakan dengan


19/21

HBEF4303

meletakkan perkiraan melalui skala antara satu hingga empat 'elalui b"rang s"al selidik

yang disediakan serta jawapan yang diberikan maka saya dapat melihat tindak balas dan

penerimaan terhadap kaedah si)ir .u 5ar 5ad S"alan yang disediakan merangkumi

pers"alan seperti jadual di bawah dan resp"ns yang diper"leh dan data yang disebut dibuat

bersi)at menyeluruh berdasarkan kesimpulan Sangat 4idak Setuju%4idak Setuju% Setuju dan

Sangat 4idak Setuju

Pe%ka%a Respons

'inat% sikap dan penerimaan murid Sangat Setuju

Kaedah pengajaran guru selama

melaksanakan kaedah .


20/21

HBEF4303

saya% malah ada yang bermain ,engan pengenalan kaedah si)ir .u 5ar 5ad ini mereka

menunjuk minat terhadap pelajaran Jawi yang diajar "leh saya

4idak keterlaluan jika dikatakan keberkesanan kaedah ini menunjukkan pencapaian

1!!D melalui satu ujian 0 ujian PKSR #2 di mana pencapaian dilakukan terhadap murid-

murid dan keputusan ini amat memberangsangkan dan di luar jangkaan 6kuran ini di buat

secara nyata dengan membandingkan ujian pra dan p"s yang memberikan keputusan yang

tepat Pencapaian yang diper"leh merupakan keputusan yang tidak mengambil kira )akt"r

kasihan% markah percuma tetapi 1!!D berdasarkan pencapaian sebenar murid-murid semasa

ujian dilaksanakan

Penggunaan kaedah si)ir ;.u 5ar 5ad= memberi impak yang p"siti) dalam

meningkatkan pencapaian dan minat murid dalam menyambung huru) jawi tunggal

membentuk perkataan .ntara kekuatan kaedah ini ialah memupuk keyakinan murid dan

seterusnya b"leh meningkatkan m"tiasi murid dalam penulisan jawi Selain itu juga% kaedah

ini memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran berpusatkan murid dan

bahan

Falau bagaimanapun terdapat kelemahan kaedah ini% di mana bahan bantu mengajar

yang digunakan dalam kajian ini adalah terhad Justeru itu% kelemahan dalam kajian ini b"leh

diperbaiki dengan mengedarkan bahan bantu mengajar yang digunakan dalam bentuk kad

yang bersai( kecil kepada setiap murid bagi meningkatkan keberkesanan kaedah ini

&.= Refleksi Pe!belaja%an Kendi%i

Sebagai se"rang guru Pendidikan +slam% saya dapat menambah pengetahuan dalam

membantu membimbing murid-murid yang lemah dalam penulisan jawi :uru adalah unsur

penting dalam dunia pendidikan dan mempunyai pengaruh yang besar terhadap keberkesanan

sesuatu pendidikan 0Kamarul .(mi Jasmi G .b Halim 4amur% #!!2 .tas dasar ini% saya

berusaha untuk memastikan murid- murid sampel mencapai "bjekti) semasa pengajatran dan

pembelajaran 0pdp2 dijalankan ?angkah pertama yang saya laksanakan dalam memastikan

murid mencapai "bjekti) pdp ialah dengan meningkatkan kemahiran murid dalam penulisan

dan penyambungan huru) jawi tunggal Hal ini kerana kebanyakan bahan bagi mata pelajaran

Pendidikan +slam adalah menggunakan tulisan jawi 0Rasinah% #!1!2

'elalui pelaksanaan kajian tindakan ini% saya bukan sahaja dapat memperbaiki

amalan pengajaran saya% tetapi juga dapat membantu murid dalam kemahiran menulis dan


21/21

HBEF4303

menyambung huru) jawi tunggal menjadi perkataan Kajian yang dilaksanakan ini juga% telah

memberi satu kaedah baru dan memudahkan kepada murid untuk menyambung huru) l

jaw tunggal membentuk perkataan :uru seharusnya memberi tunjuk ajar% mengesan

kekuatan dan kelemahan murid% memberi latihan yang secukupnya% memperbetulkan

kesalahan murid dan memberi penghargaan kepada murid dalam pendidikan 0Kamarul .(mi

Jasmi G .b Halim 4amuri% #!!2

?.0 ;adangan Kajian $ete%usn-a

Secara keseluruhannya% kajian yang saya laksanakan memberi impak yang p"siti)

dalam peningkatan prestasi peserta kajian serta minat murid dalam penulisan dan

penyambungan huru) jawi tunggal menjadi perkataan yang betul Falau bagaimanapun%

terdapat beberapa aspek yang perlu kepada penambahbaikan .ntaranya ialah dengan

menunjukkan sk"r markah latihan dan ujian yang dijalankan kepada peserta kajian supaya

mereka lebih berm"tiasi dan menunjukkan semangat persaingan dengan rakan-rakan

Selain itu% saya juga mendapati bahawa bilangan peserta kajian adalah kecil Sebagai

penambahbaikan bagi kajian yang akan datang% saya mencadangkan supaya bilangan peserta

kajian ditambah bagi menguatkan lagi keb"lehpercayaan dan kesahan data yang diper"leh

erdasarkan kajian yang dilaksanakan ini% saya mendapati bahawa terdapat aspek

kajian yang b"leh dilaksanakan% iaitu kaedah menyambung huru) yang b"leh disambung Hal

ini kerana% kajian ini hanya menumpukan huru)-huru) yang b"leh disambung dan huru)-huru)

yang tidak b"leh disambung selepasnya

Selain itu juga% ' bagi kaedah si)ir ;.u 5ar 5ad= ini juga b "leh dibuat dalam

bentuk yang llebih kecil dan diedarkan kepada setiap "rang murid% bagi membantu dan

memudahkan murid dalam penulisan huru) jawi tunggal ketika pengajaran Pelajaran Jawi

dijalankan

#32# pata" pe%kataan

HBEF 4303 Pengenalan.docx

Documents

Transcript of HBEF 4303 Pengenalan.docx