Hbef1503-Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan

7/29/2019 Hbef1503-Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan

1/15

1

ISI KANDUNGAN

MUKA SURAT

Penghargaan..................................................................................................... 2

Pengenalan..................................................................................................... 3

Kekuatan dan Kelemahan Sistem Pendidikan Malaysia........................... 5

Cadangan Mempertingkatkan Pelaksanaan Dasar Pendidikan di

Malaysia.......................................................................................................... 10

Kesimpulan..................................................................................................... 14

Rujukan........................................................................................................... 16


2/15

2

PENGHARGAAN

Segala syukur dipanjatkan kepada Ilahi atas kekuatan dan ilham untuk menyelesaikan

tugasan ini. Penghargaan ini juga didedikasikan kepada ___________________, tutor bagi

subjek HBEF1503, Sosiologi Masyarakat dan Ketamadunan. Atas tunjuk ajar dan

perbincangan dapatlah tugasan ini dihasilkan sebagai ilmu pengetahuan dan pengalaman yang

baru bagi saya. Sekalung penghargaan juga didedikasikan untuk rakan rakan sekuliah.

Tanpa dorongan dan kerjasama dari kalian tugasan ini tidak dapat disempurnakan. Akhir

sekali, sejambak kasih dan penghargaan buat keluarga tercinta, yang sentiasa mendoakan dan

memberi semangat kepada saya untuk menyelesaikan tugasan ini. Kalian adalah sumber

inspirasi yang terhebat. Setinggitinggi penghargaan juga kepada individu atau kumpulan

yang secara langsung dan tidak langsung yang turut memberi sokongan dan dorongan kepada

saya sepanjang kuliah dan tugasan ini. Hanya Tuhan sahaja yang melimpahkan berkatNya

ke atas kalian.


3/15

3

PENGENALAN

Negara Malaysia sememangnya terkenal dengan keharmonian penduduk berbilang

kaumnya yang hidup aman & damai. Kaum yang terdapat di Malaysia ialah Melayu, Cina,

India dan lebih daripada 30 etnik lagi di kawasan Sabah dan Sarawak. Kepelbagaian kaum

di Malaysia ini menyebabkan kerajaan perlu menjalankan dasar yang menyatupadukan rakyat

di negara ini supaya kestabilan negara dapat diperoleh. Kepelbagaian kaum sewajarnya

dapat membuka minda kita dan seterusnya menjadikan warganya bersifat inovatif, apatah

pula sejarah negara yang menjadi tempat berlakunya pertemuan pelbagai tamadun besar.

Satu ketika dahulu kaum Melayu mempunyai tamadunnya sendiri, begitu juga kaum Cina dan

kaum India dengan tamadunnya masing masing, disamping tamadun Islam. Kesemua

tamadun itu adalah tamadun besar dunia yang mempunyai nilai tersendiri. Sikap toleransi

tinggi yang ditunjukkan oleh pelbagai kaum di negara ini adalah antara faktor yang

menyumbang kepada kejayaan negara. Tanpa sikap ini kita terdedah kepada risiko yang

boleh menjurus kepada perang antara kaum.

Melihat kepada sejarah negara kita, dasar pendidikan negara sebelum merdeka

mewujudkan lima jenis sistem persekolahan yang terasing di antara satu sama lain iaitu

sekolah Inggeris, Melayu, Cina, India dan agama. Kesan daripada penjajahan Jepun, setelah

tamat Perang Dunia Kedua1946, telah berjaya membangkitkan kesedaran, semangat

nasionalisme dan kepentingan pendidikan di kalangan penduduk pribumi. Pihak British telah

mula membuat penilaian, kajian dan perubahan dasar dalam sistem pendidikan di Tanah

Melayu. Antara laporan dan perubahan dasar itu sehingga pra merdeka ialah Laporan

Chessman (1946), Laporan Barnes (1950), Laporan Fenn-Wu (1951) dan Laporan Razak

(1956).

Setelah dijajah, timbul kesedaran di kalangan pemimpin dan rakyat Malaysia tentang

betapa mustahaknya diadakan satu sistem pendidikan kebangsaan untuk mengganti sistem

pendidikan penjajah bagi memenuhi kehendak negara. Atas kesedaran inilah satu Dasar

Pendidikan (Pelajaran) Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 dan dimaktubkan dalam

Ordinan Pelajaran 1957. Dasar pendidikan ini telah disemak dalam tahun 1960 yang

menghasilkan Laporan Rahman Talib. Laporan Rahman Talib ini kemudiannya dimaktubkan

dalam Akta Pelajaran 1961. Kemudian sebuah Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan dalam

tahun 1974 untuk mengkaji semula Dasar Pendidikan dengan tujuan untuk memperbaiki

pelaksanaannya supaya matlamat untuk melahirkan satu masyarakat yang bersatupadu dan


4/15

4

berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga rakyat yang terlatih bagi pembangunan negara

dapat dicapai. Laporan Jawatankuasa ini telah diterbitkan dalam tahun 1979.

Cabaran yang besar di dalam pembangunan pendidikan kebangsaan adalah untuk

menyediakan satu sistem pendidikan yang memenuhi tujuan dan kehendak perpaduan kaum

di negara ini. Apakah mungkin anakanak kita boleh berinteraksi jika mereka belajar di

sekolah yang berbeza untuk satu jangkamasa yang panjang, atau kita boleh saja bersetuju

dengan pandangan beberapa tokoh pemikir negara. Tulisan ini cuba menunjukkan realiti

berkaitan pendidikan dan perpaduan kaum dan pada masa yang sama mengenengahkan

cadangan cadangan yang dapat menambahbaik dan mempertingkatkan sistem pendidikan

kebangsaan untuk kita fikirkan bersama keupayaannya untuk masa depan.


5/15

5

KEKUATAN DAN KELEMAHAN DASAR PENDIDIKAN NEGARA

Objektif Penyata Razak ialah untuk melahirkan sekolah yang berjiwa Tanah Melayu

dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Antara kandungan yang

termaktub dalam Penyata Razak ialah persamaan sukatan pelajaran bagi semua sekolah di

Tanah Melayu, bahasa Melayu akan menjadi bahasa kebangsaan dan menjadi bahasa

pengantar utama di sekolah, bahasa kebangsaan dan bahasa Inggeris diwajibkan bagi semua

sekolah rendah dan sekolah menengah. Objektif lain ialah menubuhkan satu jenis sekolah

menengah kebangsaan yang terbuka kepada semua bangsa dan menggunakan satu sukatan

pelajaran yang sama, sekolah rendah ditukar kepada sekolah kebangsaan dan bahasa Melayu

dijadikan sebagai bahasa pengantar. Penubuhan Penguasa Pelajaran Tempatan bagi

mengelolakan sekolah di Tanah Melayu dan semua guru diletakkan di bawah satu

perkhidmatan professional dan Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan antara lain merupakan

objektif Penyata Razak 19561.

Penyata Razak melambangkan Tanah Melayu telah melaksanakan dasar bertolak

ansur, dasar perpaduan kaum, dasar demokrasi dan dasar kesejagatan. Laporan ini juga telah

menunjukkan sistem pendidikan telah bertambah maju apabila bertambahnya bilangan murid,

guru dan sekolah. Sebagai asas untuk melaksanakan usul Penyata Razak, suatu undang

undang telah diluluskan iaitu Ordinan Pelajaran 1957. Ini merupakan sejarah Tanah Melayu,

di mana perancangan pendidikan dirangka untuk meliputi semua kaum dalam masyarakat

Tanah Melayu serta meliputi semua aspek struktur dan perkembangan pendidikan Tanah

Melayu. Penyata Razak telah menjadi asas perkembangan pendidikan di Malaysia

selanjutnya.

Pada tahun 1960, Jawatankuasa Rahman Talib ditubuhkan untuk mengkaji semula

Dasar Pendidikan Kebangsaan (DPK). Laporan ini adalah kesinambungan daripada Laporan

Razak bagi mengkaji dan menyemak semula kedudukan mata pelajaran agama Islam,

mengukuhkan kedudukan bahasa kebangsaan dan memperluaskan peluang mendapat

pendidikan. Antara kandungan utama laporan ini ialah rakyat mendapat pelajaran peringkat

rendah secara percuma untuk semua kanakkananak dan semua sekolah rendah bantuan

kerajaan berubah menjadi Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Jenis Kebangsaan. Umur

berhenti sekolah dinaikkan kepada 15 tahun. Selain itu, murid dinaikkan darjah secara

automatik, semua peperiksaan am di sekolah menengah menggunakan satu bahasa rasmi

1http://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956


6/15

6

sahaja dan pelajaran agama Islam disediakan di semua sekolah bantuan penuh yang

mempunyai murid Islam tidak kurang daripada 15 orang. Laporan Rahman Talib juga

menyatakan penubuhan sekolah pertukangan dan sekolah menengah teknik2.

Cadangan yang terkandung dalam Laporan Rahman Talib ini menunjukkan keazaman

kerajaan untuk membentuk satu sistem pendidikan yang bersifat kebangsaan yang bertujuan

untuk memupuk semangat perpaduan di kalangan rakyat Malaysia berbilang kaum. Laporan

ini telah menjadi asas kepada penggubalan Akta Pendidikan 1961.

Akta Pelajaran 1961 memaktubkan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang telah

dilaksanakan sehingga sekarang. Dasar tersebut diasaskan kepada peruntukan utama dalam

Penyata Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib dan telah melahirkan Sistem Pendidikan

Kebangsaan yang terdapat pada hari ini3. Ke arah mencapai matlamat perpaduan masyarakat,

Akta Pelajaran ini telah menggariskan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama untuk

semua peringkat pendidikan serta penggunaan kurikulum dan peperiksaan yang sama untuk

semua murid. Akta ini menitikberatkan penghasilan tenaga kerja yang dapat menyumbang

kepada pertumbuhan ekonomi. Sejak kemerdekaan lagi pelbagai usaha telah dibuat ke arah

pembentukan sistem pendidikan kebangsaan, melaksanakannya dan penyemakan semula

dengan tujuan untuk mengukuhkan pelaksanaannya dan perjuangan bahasa kebangsaan ke

arah memupuk perpaduan kaum.

Pada September 1974, Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan untuk mengkaji pelaksanaan

sistem pendidikan. Bidang rujukan yang diberikan kuasa kepada Jawatankuasa ini ialah

mengkaji semula matlamat dan sistem pendidikan dengan tujuan untuk memastikan bahawa

keperluan tenaga rakyat dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat

yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih. Agenda utama pendidikan masih lagi perpaduan

kebangsaan. Penekanan adalah lebih kepada pembentukan kurikulum yang mempunyai

kandungan sukatan pelajaran yang sama untuk mencapai perpaduan nasional. Istilah

perpaduan telah dinyatakan sebagai sifat afektif yang merangkumi perasaan, emosi,

sentiment, sikap dan nilai. Berpandukan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1974 ini, matlamat

pendidikan kebangsaan telah dikhususkan untuk mencapai perpaduan nasional, menghasilkan

tenaga kerja berkualiti kepada pembangunan negara, mencapai demokrasi pendidikan dan

menanamkan nilai positif.

2http://ms.wikipedia.org/wiki/Abdul_Rahman_Talib

3http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.html


7/15

7

Antara perubahan besar yang berlaku dalam sistem pendidikan Malaysia dari Laporan

Jawatankuasa Kabinet ialah wujudnya kurikulum baru pendidikan iaitu Kurikulum Baru

Sekolah Rendah (KBSR) yang telah diperkenalkan pada tahun 1983 dan diikuti Kurikulum

Baru Sekolah Menengah (KBSM) pada tahun 1989. Dasar untuk menjadikan bahasa Melayu

sebagai bahasa pengantar utama dilaksanakan sepenuhnya pada peringkat menengah di

Semenanjung Malaysia dan Sabah pada tahun 1982, manakala di Sarawak pula pada tahun

1990. Pada tahun 1983, dasar penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar ini telah

dieperluaskan hingga ke peringkat pendidikan tinggi. Penggunaan bahasa Inggeris sebagai

bahasa kedua juga turut diberi tumpuan. Selaras dengan Akta Pelajaran 1961, sekolah

kerajaan dan bantuan kerajaan pada peringkat rendah yang menggunakan bahasa Cina atau

bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar terus dikekalkan.

Pada tahun 1980an, akses dan peluang pendidikan untuk rakyat tanpa mengira kaum

ditingkatkan dengan penambahan kemudahan fizikal dan infrastruktur terutama di kawasan

luar Bandar. Untuk mengurangkan jurang perbezaan peluanag pendidikan antara golongan

kaya dengan miskin, program sokongan pendidikan seperti Skim Pinjaman Buku Teks

(SPBT), Televisyen Pendidikan, Sekolah Berasrama Penuh (SBP), asrama desa dan asrama

harian, biasiswa, Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan program kesihatan

dipertingkatkan. Kemudahan pendidikan ini tidak hanya tertumpu kepada masyarakat desasahaja tetapi juga diberikan kepada penduduk miskin di bandar.

Dalam era kepesatan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah memberi kesan

kepada perkembangan negara. Justeru itu, kerajaan telah mengambil inisiatif memperbaiki

sistem pendidikan di negara kita. Antaranya ialah mengkaji semula Akta Pelajaran 1961 dan

menggantikannya dengan Akta Pelajaran 1996, seterusnya berdasarkan kedua dua akta ini,

wujudlah Falsafah Pendidikan Negara (FPN) yang dikenali sebagai Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK) dengan pengubahsuaian dan penambahan beberapa perkataan. FPK

adalah falsafah tentang manusia yang berasaskan kepercayaan kepada Tuhan dan agama.

Dalam sistem pendidikan kita, matapelajaran Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral

dijadikan matapelajaran wajib diambil oleh murid. Ini adalah bertujuan untuk melahirkan

seorang murid yang berbudi pekerti baik dan berakhlak mulia yang sekali gus menjadi ciri

cirri asasi seorang ahli keluarga, masyarakat dan warganegara yang baik dan terdidik.

Isi kandungan kurikulum menekankan kepada penguasaan sesuatu ilmu pengetahuan,

aplikasi ilmu pengetahuan tersebut dan juga nilai nilai murni yang boleh diterapkan


8/15

8

daripada sesuatu ilmu. Falsafah Pendidikan Kebangsaan juga bermatlamat untuk melahirkan

individu bertanggungjawab yang juga akan menjadi seorang warganegara yang baik.

Misalnya dalam matapelajaran Kajian Tempatan ada menekankan konsep hubungan antara

individu dengan keluarga dan juga masyarakat lain dan tanggungjawab serta peranan masing

masing dalam konteks lapisan masyarakat. Berdasarkan kenyataan ini, dasar pendidikan

yang digubal dapat menjadi pemangkin untuk mencapai matlamat perpaduan semua kaum di

Malaysia.

Dalam artikel Pembangunan Pendidikan 2006 2010 (KPM, 2001)4, Kementerian

Pelajaran Malaysia menyatakan bahawa pembangunan pendidikan dari Zaman Dasar

Pembangunan hingga ke Zaman Dasar Wawasan Negara telah berjaya mencapai banyak

kemajuan khususnya dalam penyediaan infrastruktur, kemudahan pendidikan dan latihan

perguruan. Strategi meningkatkan peluang pendidikan berjaya mencapai sasarannya. Walau

bagaimanapun, globalisasi iaitu era dunia tanpa sempadan yang memudahkan maklumat

diperoleh dengan cepat dan berkesan melalui internet atau laman laman sesawang dan

sebagainya melalui komputer memberi impak kepada pelaksanaan dasar pendidikan yang

menggunakan teknologi maklumat. Implikasinya, isuisu moral semasa khususnya isuisu

yang membabitkan nilai nilai social menjadi begitu kompleks dan menjadi sukar untuk

diselesaikan. Fenomena ini disebabkan nilai nilai murni masyarakat Malaysia yang inginditerapkan bercanggah dengan nilainilai di Barat atau negaranegara maju yang lain yang

mana mereka lebih mementingkan materialistik, individualistik dan budaya kosmopolitan.

Pelaksanaan dasar Pengajaran Sains dan Matematik dalam Inggeris atau dikenali

sebagai PPSMI menjadi isu hangat di negara kita. Dalam kenyataan akhbar Utusan Malaysia

Online, bertarikh 04 Mac 20095, menyatakan bahawa kebanyakan tokoh bahasa Melayu

menentang pelaksanaan PPSMI dengan alas an tidak memartabatkan bahasa Melayu. Saya

juga pencinta bahasa Melayu tetapi saya agak berlainan sedikit pandangan tentang perkara

ini. Bagi saya pengunaan bahasa Inggeris dalam Sains dan Matematik hanya dalam mata

pelajaran yang berkenaan sahaja. Ini bukan menjejaskan penggunaan bahasa Melayu dalam

mata pelajaran lain. Malah PPSMI ini juga akan memantapkan lagi penguasaan mata

pelajaran bahasa Inggeris bagi anak-anak kita. Kita sibuk menentang sekeras-kerasnya isu ini

hanya kerana dua mata pelajaran yang diajar di sekolah rendah tetapi tidak melihat

4http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdf

5

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_0

3.htm


9/15

9

bagaimana bahasa Melayu ini digunakan di tempat yang jauh lebih penting. Sebagai contoh,

lihat sahaja pemimpin, tokoh korporat dan tokoh penting lain yang sepatutnya menjadi

contoh sebagai pemartabat bahasa Melayu tetapi masih ada antara mereka yang tidak

menggunakan bahasa Melayu sepenuhnya. Masih menggunakan 'bahasa rojak'. Malah yang

lebih menyedihkan lagi ada tokoh Melayu yang tidak bercakap sepatah pun bahasa Melayu

dalam urusan rasmi, temuramah dan sebagainya. Begitu juga surat rasmi sebahagian daripada

jabatan kerajaan atau swasta masih menggunakan bahasa Inggeris. Bagi saya perkara ini

tidak ada kompromi kerana semua rakyat di Malaysia belajar bahasa Melayu.

CADANGAN MEMPERTINGKATKAN PELAKSANAAN DASAR PENDIDIKAN

Tanggungjawab sistem pendidikan adalah untuk menyediakan generasi muda dengan

pelbagai pengetahuan dan kemahiran supaya mereka dapat menghadapi alam dewasa. Dalam

konteks menyediakan pendidikan yang ideal, tujuan dan matlamat pendidikan negara pada

abad ke 21 amat jelas sekali. Kementerian Pelajaran Malaysia telah menyusun dan

merancang untuk memperbaiki, memperkukuh, dan mempertingkatkan mutu pendidikan

negara sesuai dengan perubahan sosialisasi masyarakat hari ini. Salah satu unsur yang

penting adalah memberikan peluang pendidikan yang sama kepada semua pelajar tanpa

mengambilkira budaya, kelas sosial, kelompok etnik dan amalan atau cara hidup mereka.

Dalam masyarakat yang bersifat pelbagai budaya di Malaysia, penstrukturan semula

organisasi sekolah memerlukan penyertaan dan kerjasama semua pihak yang mempunyai

kepentingan institusi sekolah. Para penggubal dan pemutus dasar memerlukan pertimbangan

yang lebih rasional daripada pelbagai pihak yang berkepentingan. Dalam The Star online,

Tan Sri Muhyiddin Yassin mengeluarkan kenyataan untuk memansuhkan UPSR dan PMR

supaya pelajar dan guru dapat memfokuskan perkembangan kreativiti dan pembangunan

interaktif secara meluas6. Bagi saya, cadangan ini amatlah baik untuk diterjemahkan sebagai

dasar baru di negara kita kerana saya memandang sistem pendidikan di negara kita yang

berasaskan peperiksaan awam ini lebih menggalakkan para generasi mendatang untuk

menjadi insan yang cuma mengenal alam buku sahaja berbanding mempersiapkan diri

mereka dengan kemahiran sosial dan kemasyarakatan yang lengkap dan ilmu ilmu yang

berkisar kehidupan seharian dengan lebih baik.

6http://www.onlinethestar.com


10/15

10

Di sekolah rendah, ibu bapa dan guru mendoktrinkan murid dengan pencapaian 5A

dan pemikiran mereka terbentuk bahawa datang ke sekolah adalah untuk mendapat 5A.

Perkara ini amat berbahaya kerana sepatutnya ssejak kecil lagi mereka perlu dibentuk dengan

pemikiran yang menjana kepada kepentingan pembangunan masyarakat sekitar dengan

melengkapkan diri mereka dalam aspek kompetensi dan sahsiah. Barulah kita dapat melihat

satu budaya mencabar dalam pembelajaran dapat diwujudkan seterusnya menjana generasi

pelapis yang aktif dan berfikiran kritis. Justeru itu, cadangan untuk membina remaja dengan

ilmu kenegaraan dalam penstrukturan semula sistem pendidikan adalah amat perlu.

Penjanaan ini haruslah bermula dari bawah yakni bermula sejak mereka mula

mengenal alam persekolahan sehingga mereka keluar daripada universiti sebagai pemegang

ijazah yang berjaya. Mungkin daripada cadangan ini, beberapa matapelajaran seperti

Pendidikan Demokrasi, Pengajian Am, Antoplogi, dan yang berkaitan dengannya perlu

dimasukkan dalam kurikulum pendidikan. Pada pendapat saya, untuk melahirkan sebuah

generasi yang benar benar matang dari sudut kemasyarakatan dan sosialnya, mereka

perlulah disemai dengan nilai nilai kenegaraan dan patriotik yang matang sejak kecil lagi.

Dari sini, nilai nilai demokrasi perlulah diajar dan disemai dengan teliti agar mereka yang

lahir dari sistem pendidikan ini bukan sekadar menjadi produk lambakan kepada masyarakat,

namun mereka mampu bertindak sebagai pemikir kepada masyarakat.

Cadangan yang seterusnya ialah pengukuhan moral melalui ilmu dan agama. Peranan

pendidikan agama telah dikesampingkan dan diserahkan kepada pihak swasta atau orang

perseorangan untuk mengajarkan pendidikan Islam kepada anak anak melalui sekolah

agama swasta atau belajar agama di rumah rumah guru agama. Masa yang diperuntukan

untuk pendidikan agama sekitar empat hingga enam jam seminggu dalam waktu

persekolahan adalah terlalu kecil dan tidak memadai. Maka pendekatan yang lebih radikal,

drastik dan berani perlu dilaksanakan supaya pendidikan Islam ditadbir urus secara

menyeluruh dan menjadi teras kepada sistem pendidikan arus perdana oleh pihak

Kementerian Pelajaran.

Dari kecil lagi, pelajar wajib diajar dengan ilmu fardhu ain secara betul dan tersusun.

Hal ini teramat penting kerana hanya dengan pemantapan ilmu ini barulah impian untuk

melihat generasi akan datang lahir sebagai sebuah generasi harapan akan tercapai. Justeru,

sistem pembelajaran agama di sekolah juga haruslah diubah daripada sistem ajar dan lari

kepada sistem talaqqi. Ini kerana ilmu fardhu ain bukanlah sebarang ilmu yang boleh diajar


11/15


12/15

12

ke rumah' sebagai menunjukkan betapa mereka seronok dan teruja untuk

menimba ilmu di sekolah.''7

Alimuddin juga menyatakan bahawa selain kurikulum, transformasi tersebut juga akan

melibatkan perubahan kepada sistem penilaian supaya tidak hanya berasaskan peperiksaan.

Menurutnya, melalui sistem penilaian baru itu, prestasi para pelajar akan dinilai sejak mereka

berada di tahun satu lagi. Ini bermakna ketika pelajar-pelajar itu menduduki peperiksaan

Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), peperiksaan mereka melibatkan silibus yang

kecil sahaja kerana mereka telah dinilai sejak awal lagi. Beliau memberitahu, sistem yang

dilaksanakan itu menggunakan sistem pengumpulan mata seperti dilaksanakan di universiti.

Beliau berharap, melalui mekanisme transformasi itu, lebih ramai pelajar yang bermutu,

berilmu pengetahuan dan berdisiplin dapat dilahirkan menjelang tahun 2020. Pelajar-pelajar

yang berada di peringkat sekolah sekarang ini akan berusia antara 22 hingga 32 tahun

menjelang 2020 dan produktiviti mereka sangat diperlukan untuk memajukan negara.

KESIMPULAN

Berteraskan Falsafah Pendidikan Negara, generasi yang mahu dihasilkan daripada

sistem pendidikan negara adalah generasi bersatu padu yang seimbang dan harmonis daripada

aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek. Nilai-nilai murni dan integriti cuba disemai,

kemahiran cuba dicanai agar mendatangkan keupayaan dalam diri para pelajar untuk

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan ke arah kemakmuran dan

keharmonian masyarakat dan negara. Beberapa strategi pelaksanaan telah dikenal pasti dan

dijalankan bagi mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ini diwujudkan. Pada

awalnya, Dasar Pendidikan Kebangsaan lebih menumpukan kepada pemupukan perpaduanantara kaum di Malaysia. Kekal dengan tumpuan ini, Dasar Pendidikan Kebangsaan

kemudiannya meluaskan skop efektifnya secara lebih terperinci. Dasar Pendidikan

Kebangsaan sememangnya dapat menampung keperluan keperluan negara buat masa ini

7

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=

pe_01.htm


13/15

13

dan masa hadapan. Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian

adalah penting rakyatnya diberikan pendidikan yang sesuai dengan keperluan keperluan

swasta dalam semua bidang.

Justeru dalam teks ucapan Timbalan Perdana Menteri Malaysia, merangkap Menteri

Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, menyatakan bahawa negara kita mengamalkan dasar

pendidikan yang mengutamakan kepentingan dan keperluan semua kaum. Kerajaan tidak

membezakan soal pelajaran dalam menyediakan kemudahan pendidikan kepada rakyat

pelbagai kaum dan keturunan. Menurut beliau juga, setiap rakyat negara ini, selagi

memegang kerakyatan Malaysia dan taat setia kepada Negara berhak menikmati pelbagai

kemudahan pendidikan yang disediakan oleh kerajaan. Kerajaan juga tidak ada halangan

menyediakan kemudahan pendidikan sempurna kepada mana mana kaum yang

mementingkan penguasaan ilmu bahasa ibunda masing masing kerana apa yang penting

bagi kerajaan ialah menyalurkan pengetahuan sewajarnya untuk semua kaum8. Sebagaimana

sasaran kerajaan dalam tempoh 15 tahun akan datang, iaitu Malaysia bakal meraih kejayaan

menduduki kedudukan teratas dalam pencapaian pentaksiran di peringkat antarabangsa

seperti Korea, Finland, New Zealand dan Singapura9. Diharapkan sasaran kerajaan ini

menjadi realiti bagi generasi muda di negara kita.

Malaysia akan terus melangkah ke hadapan. Perpaduan kaum akan terus

menjadi isu yang panas dan sejuk mengikut keadaan semasa. Sukar untuk kita selesaikannya

dalam tempoh yang singkat. Kemungkinan kita memerlukan beberapa dekad lagi untuk

membina perpaduan kaum. Walau bagaimanapun, dengan usaha yang gigih untuk

menyatupadukan rakyat melalui sistem pendidikan adalah tidak mustahil asalkan usaha ini

ikhlas dari setiap lapisan kaum majoriti dan minoriti. Apa yang penting ialah kita

bekerjasama ke arah harapan, aspirasi dan wawasan yang sama bagi masa depan generasi

muda dan negara.

(3,174 perkataan)

8

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&

pg=mh_04.htm9

http://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Mu

hyiddin/Article


14/15

14

RUJUKAN

Ee Ah Meng. 1996.Pendidikan di Malaysia 1: Falsafah Pendidikan, Guru dan Sekolah.

Shah Alam: Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Ee Ah Meng. 2003. Ilmu Pendidikan: Pengetahuan dan Ketrampilan Ikhtisas (Semester 1).

Selangor: Penerbitan Fajar Bakti sdn. Bhd.

Kementerian Pelajaran Malaysia.2006.Pelan Induk Pembangunan Pendidikan: Edisi

Pelancaran PIPP. Diambil pada 25 Mei 2012, dari laman sesawang

http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-

2010%20Malaysian.pdf

Penyata Razak 1956. Diambil pada 20 Mei 2012, dari laman sesawang

http://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956

Laporan Rahman Talib. Diambil pada 20 Mei 2012, dari laman sesawang

http://ms.wikipedia.org/wiki/Abdul_Rahman_Talib

Dasar Pendidikan Kebangsaan. Diambil pada 20 Mei 2012, dari laman sesawang

http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-

pendidikan-kebangsaan.html

Diambil pada 21 Mei 2012, dari laman sesawanghttp://www.onlinethestar.com

Diambil pada 21 Mei 2012, dari laman sesawang

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysi

a&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htm

Rakyat Dipelawa sertai Dialog Nasional Pendidikan. Diambil pada 21 Mei 2012, dari laman

http://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPen

didikanNegara2012_Muhyiddin/Article
http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdfhttp://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdfhttp://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdfhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956http://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956http://ms.wikipedia.org/wiki/Abdul_Rahman_Talibhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Abdul_Rahman_Talibhttp://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://www.onlinethestar.com/http://www.onlinethestar.com/http://www.onlinethestar.com/http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htmhttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Muhyiddin/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Muhyiddin/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Muhyiddin/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Muhyiddin/Articlehttp://www.bharian.com.my/bharian/articles/RakyatdipelawasertaidialogNasionalPendidikanNegara2012_Muhyiddin/Articlehttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0215&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_04.htmhttp://www.onlinethestar.com/http://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://pmr.penerangan.gov.my/index.php/maklumat-kenegaraan/242-dasar-pendidikan-kebangsaan.htmlhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Abdul_Rahman_Talibhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdfhttp://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Malaysia/Malaysia%20PIPP%202006-2010%20Malaysian.pdf


15/15

15

Transformasi Pendidikan Bermula 2010. Diambil pada 12 Jun 2012, dari laman sesawang


a&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

PPSMI: Perjalanan dituju anak cucu kita masih jauh. Diambil pada 11 Jun 2012, dari laman

sesawang


a&sec=Forum&pg=fo_03.htm
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0304&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_03.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2008&dt=0613&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

Hbef1503-Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan

Documents

Transcript of Hbef1503-Sosiologi Masyarakat Dan Ketamadunan