HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN PENCAPAIAN … · industri. Sejajar dengan hasrat kerajaan yang...

HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN PENCAPAIAN

AKADEMIK SEKOLAH MENENGAH KAWASAN LUAR BANDAR

MUHAMMAD AKMAL BAKRI BIN ABU BAKAR

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL :

SESI PENGAJIAN : 2008/2009

Saya MUHAMMAD AKMAL BAKRI BIN ABU BAKAR

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan

untuk tujuan pengajian sahaja 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan Oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

√ TIDAK TERHAD

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap :

Tarikh: 30 APRIL 2009 Tarikh: 30 APRIL 2009

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi

berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

* Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN

PENCAPAIAN AKADEMIK SEKOLAH MENENGAH

KAWASAN LUAR BANDAR

(HURUF BESAR)

DR. YEO KEE JIAR

NO. 37, TAMAN GUAR INDAH, 08800 GUAR CHEMPEDAK, KEDAH DARUL AMAN

Disahkan oleh

i

PENGESAHAN PENYELIA

“ Saya akui bahawa saya telah membaca tesis ini dan pada pandangan saya tesis ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup).”

Tandatangan : .................................

Nama Penyelia : DR. YEO KEE JIAR

Tarikh : 30 APRIL 2009

ii

HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN PENCAPAIAN AKADEMIK

SEKOLAH MENENGAH KAWASAN LUAR BANDAR

MUHAMMAD AKMAL BAKRI BIN ABU BAKAR

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2009

iii

PENGAKUAN

“Saya mengakui bahawa tesis ini yang bertajuk Hubungan Antara Kerja Rumah

Dengan Pencapaian Akademik Sekolah Menengah Kawasan Luar Bandar adalah

hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah

saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ..................................................

Nama Penulis : MUHAMMAD AKMAL BAKRI BIN ABU BAKAR

Tarikh : 30 APRIL 2009

iv

DEDIKASI

KHAS BUAT

Ayahanda dan Bonda

Abu Bakar Bin Awang

Rokiah Binti Bakar

Kakak dan Abang

Budi Rohayu Binti Abu Bakar

Siti Rohani Binti Abu Bakar

Muhammad Adnin Bakir Bin Abu Bakar

Sekalung Terima Kasih

Dr. Yeo Kee Jiar

Pensyarah Penyelia Projek

Sarimah Binti Ismail

Pensyarah Pembimbing Akademik

Nur Farhana Binti Hasmuni

Pensyarah-pensyarah

Sahabat-sahabat

Semoga Allah S.W.T. meredhai kehidupan kita

Terima kasih, Amin...

v

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Pengasih

Alhamdulillah syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan rahmat dan izin-Nya,

saya dapat menyiapkan penyelidikan yang dijalankan ini dengan sepenuhnya

mengikut masa yang telah ditetapkan.

Kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

terima kasih kepada Dr. Yeo Kee Jiar selaku penyelia projek, guru dan ibu di atas

segala bimbingan, tunjuk ajar, nasihat serta bantuan yang telah diberikan sepanjang

tempoh saya menjalankan kajian ini. Segala ilmu dan dorongan yang diberikan amat

berharga dan berguna malah akan dikenang sehingga akhir hayat. Saya juga ingin

merakamkan sekalung budi buat pensyarah-pensyarah Fakulti Pendidikan Universiti

Teknologi Malaysia, pengetua-pengetua sekolah negeri Kedah Darul Aman dan

rakan-rakan yang turut membantu dalam penyiapan penyelidikan ini.

Sekalung terima kasih yang tidak terhingga buat ayahanda Abu Bakar Bin

Awang serta bonda tercinta Rokiah Binti Bakar dan adik-beradik yang disayangi di

atas bantuan dan sokongan sepanjang tempoh pengajian saya sehingga tamatnya

penyelidikan ini. Semoga rezeki semakin bertambah dan mendapat kebahagiaan di

dunia dan akhirat.

Akhir sekali ribuan terima kasih buat rakan-rakan sepejuangan terutama

sekali buat Sazali dan Wadi yang banyak membantu. Juga tidak ketinggalan buat Nur

Farhana Hasmuni yang sentiasa menyokong dalam apa jua perkara. Terima kasih

juga ditujukan kepada Pejabat Hal Ehwal Pelajar & Alumni serta Unit Sukan UTM

dan semua pihak yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam tempoh

pengajian menyiapkan penyelidikan ini. Semoga Allah s.w.t. memberkati segala

usaha dan pertolongan yang diberikan. Amin…

vi

ABSTRAK

Kerja rumah atau dikenali sebagai kerja sekolah menjadi suatu komponen

penting dalam sistem persekolahan di Malaysia. Kerja rumah dapat membantu

pelajar dalam memahami isi kandungan yang dipelajari di samping berperanan

sebagai perantaraan untuk melatih pelajar dalam kemahiran berfikir dan penyelesaian

masalah. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti hubungan antara pencapaian

dalam Matematik, Bahasa Inggeris, dan Sejarah dengan kerja rumah mata pelajaran

berkenaan. Sampel kajian dipilih secara rawak terdiri daripada 104 orang pelajar

Tingkatan Dua dan empat buah sekolah menengah. Tiga pemboleh ubah telah dikaji,

iaitu: (1) peruntukan masa dalam menyelesaikan kerja rumah, (2) jenis kerja rumah,

dan (3) pendekatan guru dalam menangani kerja rumah yang diberikan kepada

pelajar. Borang soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian. Bahagian pertama

soal selidik menyentuh butiran demografi manakala bahagian kedua pula terdiri

daripada 30 item berkaitan dengan tiga permboleh ubah tersebut. Data dianalisis

secara deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pencapaian

pelajar berada pada tahap sederhana (40-59%) dan tiada hubungan yang signifikan

antara keria rumah dengan pencapaian. Walau bagaimanapun, terdapat hubungan

yang signifikan antara pendekatan guru menangani kerja rumah dengan pencapaian

Bahasa Inggeris. Berdasarkan dapatan kajian, disarankan guru-guru meneruskan

usaha menangani kerja rumah yang terbukti berhasil dan pada masa yang sama tidak

terlalu membebankan pelajar dengan kerja rumah.

vii

ABSTRACT

Homework has become an important component in the schooling system in

Malaysia. Homework helps students to understand the contents of lessons and acts as

an intermediate medium to train students in their thinking and problem-solving skills.

The aim of this research was to identify the relationship between homework and

achievements in Mathematics, English Language and History. Samples in this

research involved 104 Form Two students from four secondary schools. Three

variables were studied in this research, namely: (1) time spent on homework, (2)

types of homework, and (3) teachers' approach in handling homework. Questionnaire

was used as research instrument. The first part of the questionnaire consists of items

on demography and second part consists of 30 items related to the three variables

mentioned. Data was analyzed by using descriptive analysis and inferential method.

The result showed that students' achievement is at average level (40-59%) and there

were no significant relationships between homework and achievements. However,

there was a significant relationship between teachers' approach to homework with

achievements in English language. In view of this result, teachers should

continuously giving clear instructions and feedback on students' homework and

should not burden them with too much homework.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

HALAMAN PENGESAHAN PENYELIA i

HALAMAN JUDUL ii

HALAMAN PENGAKUAN PENYELIDIK iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

SENARAI KANDUNGAN viii

SENARAI SINGKATAN ix

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Penyataan Masalah 6

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Persoalan Kajian 7

ix

SENARAI SINGKATAN

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

PPD - Pejabat Pelajaran Daerah

RMK-9 - Rancangan Malaysia ke-9



ICT - Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi

TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study

PPSMI - Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam

Bahasa Inggeris

P&P - Pengajaran dan Pembelajaran

SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan

SPSS - Statistical Package for the Social Science

(Sejenis perisian berkomputer untuk menganilisis data)

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Rancangan Malaysia Kesembilan (RMKe-9) merupakan pelan pertama

daripada tiga rancangan lima tahun bagi Misi Nasional. Pelan ini penting bagi negara

untuk meletakkan asas kukuh ke arah kejayaan lonjakan yang seterusnya dalam

Rancangan Malaysia Kesepuluh (RMKe-10) dan Rancangan Malaysia Kesebelas

(RMKe-11). Teras strategik dalam Misi Nasional jelas menunjukkan pendidikan

sebagai elemen utama bagi kejayaan usaha ini. Kementerian Pelajaran Malaysia

(KPM), sebagai agensi yang bertanggungjawab bersedia memikul tugas dan amanah

ini demi menyokong dan mendukung agenda baru negara.

Sistem pendidikan mengalami banyak perubahan, antaranya Bahasa Melayu

dijadikan sebagai bahasa pengantar utama yang dilaksanakan sepenuhnya pada

peringkat menengah di Semenanjung Malaysia dan Sabah pada tahun 1982,

manakala di Sarawak pada tahun 1990. Penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa

kedua juga turut diberi tumpuan. Walau bagaimanapun, selaras dengan Akta

Pelajaran 1961, sekolah rendah kerajaan dan bantuan kerajaan yang menggunakan

Bahasa Cina atau Bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar terus dikekalkan. Mata

pelajaran Sivik diperkenalkan bagi menyemai semangat jati diri dalam kalangan

pelajar. Pendidikan Sains dan Teknikal diberi lebih penekanan pada peringkat

menengah bagi menghasilkan tenaga kerja mahir.

2

Pada abad ke-21, negara menghadapi cabaran baru kesan daripada

globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan dan perkembangan Teknologi

Maklumat dan Komunikasi (ICT). Negara juga menghadapi cabaran untuk

membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan atau K-ekonomi. Oleh itu,

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menyediakan program pembangunan

pendidikan yang dapat melahirkan warganegara yang berilmu pengetahuan, celik

ICT, berkemahiran dan berakhlak mulia. KPM juga meneliti semula program dan

projek yang dirancang bagi penyegaran, pembaharuan, pengukuhan, penyusunan

semula dan penggubalan baru. Semua ini adalah hasil perancangan yang terkandung

dalam dokumen Pembangunan Pendidikan (2001-2010) KPM.

Dari segi pencapaian akademik, pelajar Malaysia menunjukkan pencapaian

cemerlang dalam kajian antarabangsa berkaitan Sains dan Matematik iaitu Trends in

International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2003. Berbanding dengan

kajian yang sama pada tahun 1999, kedudukan pencapaian pelajar Malaysia dalam

Matematik meningkat dari tempat ke-16 ke tempat ke-10 dan mendahului 40 buah

negara lain termasuk negara-negara maju seperti United Kingdom, Amerika Syarikat,

Australia dan New Zealand. Bagi Sains pula, kedudukan Malaysia meningkat dari

tempat ke-22 ke tempat ke-20 dan mendahului 30 buah negara lain termasuk Norway

dan Itali.

Lantaran itu, setiap mata pelajaran yang digubal oleh Pusat Pembangunan

Kurikulum merangkumi aspek-aspek yang berlandaskan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan yang bertujuan untuk melahirkan generasi yang seimbang dari segi

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sahsiah. Peralihan bahasa pengantar daripada

Bahasa Melayu kepada Bahasa Inggeris dalam mata pelajaran Matematik dan Sains

di sekolah sejak 2003 juga sudah dikaji supaya tidak menjejaskan dasar aspirasi

pendidikan di Malaysia.

Pendidikan Sejarah, Matematik dan Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah

dalam Malaysia telah mengalami banyak perkembangan bermula dengan perubahan

dari segi falsafah dan kurikulum sehinggalah kepada kaedah pengajaran dan

pembelajaran (P&P). Hal ini adalah bertujuan untuk memperbaiki pencapaian para

3

pelajar, di samping untuk memenuhi hasrat kerajaan untuk melahirkan lebih ramai

teknokrat ke arah menuju pembentukan negara Malaysia sebagai sebuah negara

industri.

Sejajar dengan hasrat kerajaan yang ingin melahirkan masyarakat yang maju

dan berdaya saing serta keperluan meningkatkan tenaga kerja sains dan teknikal,

pelbagai langkah telah diambil untuk meningkatkan bilangan pelajar yang

mempunyai asas kukuh dalam pendidikan Sains, Matematik dan mata pelajaran

teknikal. Pelbagai teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran (P&P) telah

diusahakan pelaksanaanya di sekolah-sekolah dengan berorientasikan sains dan

teknologi termasuklah mewujudkan latihan ICT untuk para guru bertujuan

meningkatkan kemahiran guru dalam bidang ICT. Pengajaran dan Pembelajaran

Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) turut diperkenalkan pada 2003

secara berperingkat dimulai dengan Tahun 1, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 rendah

bertujuan mempertingkatkan masyarakat yang maju dan berdaya saing kelak.

Walaubagaimanapun, dalam memastikan pengajaran dan pembelajaran yang

berkesan, kerja rumah diberikan kepada pelajar sebagai cara pengukuhan yang

berkesan. Dalam hal ini, kerja rumah harus dikaji keberkesanannya kerana jurang

pencapaian akademik masih wujud antara sekolah di luar bandar dengan bandar

terutama dalam Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris walaupun sistem yang sama

digunakan.

Kerja rumah (homework) didefinisikan sebagai kerja rumah atau tugasan

yang diberikan kepada pelajar oleh guru di sekolah sewaktu pelajar masih di sekolah

untuk disiapkan atau diperpanjangkan pada bukan waktu persekolahan. (Cooper,

1989). Kerja rumah (homework) atau tugasan selalunya diberikan kepada pelajar oleh

guru untuk menilai tahap kefahaman dan dapatan seseorang pelajar. Secara tidak

langsung kerja rumah (homework) dapat menilai tahap keberkesanan sesuatu proses

pengajaran dan pembelajaran (P&P).

4

Kerja rumah (homework) dapat disimpulkan sebagai aktiviti latihan yang

sering diberikan kepada pelajar untuk mengukur tahap pemahaman pelajar terhadap

sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang dilakukan. Selain itu, kerja

rumah (homework) juga adalah sebagai salah satu pengukuhan dan pengayaan

kepada pelajar. Kerja rumah (homework) mampu memotivasikan pelajar untuk

menyiasat, meneroka serta mengkaji. Kerja rumah (homework) mampu menjadi

kunci kepada pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning). Kerja rumah

(homework) juga merupakan satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang

lebih berpusatkan pelajar iaitu pelajar harus bertanggungjawab terhadap tugasan

yang diberikan oleh guru.

Dalam aspek yang lebih meluas, kerja rumah menggambarkan pengetahuan

dan kelangsungan pendidikan. Banyak guru mempercayai bahawa seseorang individu

akan semakin maju dan berdaya saing apabila diberi tanggungjawab, cabaran dan

sentiasa berhadapan dengan pengharapan yang tinggi. Salah satu langkah yang akan

diambil oleh para guru ialah dengan memberikan kerja rumah (homework) untuk

memastikan pelajar mendalami dan mengukuhkan lagi pemahaman mereka. Guru

juga dapat mengetahui keberkesanan pengajaran yang diberikan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Pendidikan berkualiti untuk semua merupakan agenda utama Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM). Sepanjang tempoh RMKe-9, KPM berhasrat untuk

mengembangkan sepenuhnya potensi institusi pendidikan sehingga membolehkan

guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikan negara di mata dunia.

KPM berhasrat untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia dengan

tujuan melahirkan modal ihsan yang berupaya untuk bersaing dalam era yang sangat

mencabar.

Dalam hal ini, kurikulum digubal agar sejajar dengan perkembangan sejagat

secara amnya dan dapat memenuhi aspirasi negara secara khususnya. Mata pelajaran

5

yang diikuti oleh pelajar-pelajar membekalkan pengetahuan dan kemahiran untuk

meningkatkan potensi mereka dari segi jasmani, rohani, emosi, sosial, intelektual dan

harmoni.

Walaubagaimanapun, sebahagian daripada pelajar beranggapan bahawa mata

pelajaran seperti Sejarah, Matematik dan Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran yang

susah kerana mereka sukar untuk memahami dan menguasai satu-satu topik dengan

jelas. Hal ini menjadi semakin rumit apabila mata pelajaran Sains dan Matematik

yang dialihkan bahasa pengantarnya ke dalam Bahasa Inggeris. Sebagai langkah

membantu pelajar menguasai pemberian kerja rumah (homework) terus diberikan

kepada pelajar agar mereka memahami dengan lebih baik pelajaran yang dipelajari di

sekolah.

Sikap pelajar terhadap kerja rumah berbeza. Bagi pelajar yang lemah kerja

rumah (homework) mereka sering tidak dapat disiapkan dalam tempoh yang

sepatutnya. Ada yang mendapati kerja rumah itu tidak menarik dan agak

membosankan. Sekiranya pelajar dibimbing atau dipantau oleh ibu bapa di rumah

untuk membuat kerja rumah, biasanya pelajar akan dapat menyelesaikan semua kerja

rumah yang diberikan. Namun, sekiranya ibu bapa kesibukan kerja atau tidak ada

pengetahuan atau kemahiran untuk membimbing anak mereka, kerja rumah yang

diberikan mungkin sukar diselesaikan oleh pelajar.

Pemberian kerja rumah (homework) seharusnya berdasarkan garis panduan

yang telah dikeluarkan Kementerian Pelajaran Malaysia yang menumpukan tiga

aspek utama iaitu perancangan, pelaksanaan dan pemantauan. Hal ini adalah penting

supaya pemberian kerja rumah (homework) sentiasa seimbang dan tidak

membebankan pelajar. Kerja rumah (homework) seharusnya dipelbagaikan supaya

kelihatan lebih menarik dan tidak terhad kepada aktiviti pen dan kertas sahaja.

Menurut Menteri Pelajaran Malaysia “Tugasan boleh diolah supaya menjadi lebih

menarik seperti folio, kerja khusus, bahan bantu belajar dan sebagainya seperti

penggunaan komputer dengan perisian menarik serta menggalakkan penggunaan

Portal Pendidikan”.

6

Bagaimanapun, terdapat juga ibu bapa yang melahirkan kesangsian mereka

terhadap kerja rumah (homework) atau tugasan harian yang diberikan kepada pelajar.

Kerja rumah (homework) kerap menimbulkan percanggahan pendapat antara ibu

bapa dan guru. Banyak ibu bapa meluahkan perasaan yang kurang menyenangkan

terhadap kerja rumah (homework) yang diberikan, seperti kerja rumah terlalu panjang

atau terlalu pendek, terlalu susah atau terlalu senang, mahupun terlalu kabur. Pihak

guru pula bersungut kerana kurangnya sokongan daripada ibu bapa manakala para

pelajar pula merungut kerana banyak masa mereka terpaksa digunakan untuk

menyiapkan kerja rumah (homework) yang diberikan.

Rungutan sebegini bukanlah sesuatu yang baru dan mengejutkan. Menurut

Marimuthu (1990), pencapaian akademik pelajar dipengaruhi pelbagai faktor

antaranya ialah faktor diri sendiri, rakan sebaya, keluarga dan persekitaran pelajar.

Dalam faktor diri sendiri, pelajar itu sendiri haruslah mempunyai disiplin yang tinggi

untuk mengawal aktiviti pembelajaran, kokurikulum dan sosial.

1.3 Penyataan Masalah

Senario pendidikan di negara ini telah menunjukkan bahawa kerja rumah

(homework) atau tugasan telah memainkan peranan yang amat penting dalam sistem

persekolahan di negara ini bagi mengukuhkan pemahaman serta maklum balas

pelajar terhadap sesuatu pengajaran dan pembelajaran (P&P). Oleh itu, kajian yang

teliti seharusnya dijalankan dengan tujuan penambahbaikan sesuatu yang amat

diperlukan.

Oleh hal yang demikian, penyelidik memilih untuk mengkaji kerja rumah dari

aspek peruntukan masa, jenis-jenis, serta cara pengelolaan guru dan menghubungkan

ketiga-tiga aspek ini dengan pencapaian mata pelajaran Sejarah, Matematik dan

Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar tingkatan dua di sekolah-sekolah kawasan

luar bandar di negeri Kedah Darul Aman. Kajian ini dijalankan supaya dapat

7

membantu pelbagai pihak untuk memandang serius terhadap pelaksanaan kerja

rumah ke arah keberkesanannya.

1.4 Objektif Kajian

Objektif utama dalam kajian ini adalah untuk mengkaji hubungan antara

peruntukan masa, jenis serta cara pengelolaan guru terhadap kerja rumah bagi mata

pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Inggeris dengan pencapaian akademik

pelajar dalam setiap mata pelajaran tersebut dalam kalangan pelajar tingkatan dua di

Sekolah Menengah Harian kawasan luar bandar di Negeri Kedah Darul Aman.

Secara khusus, objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti;

1.4.1 Hubungan antara peruntukan masa untuk membuat kerja rumah bagi mata

pelajaran Sejarah, Matematik dan Bahasa Inggeris dengan pencapaian.

1.4.2 Hubungan antara jenis kerja rumah bagi mata pelajaran Sejarah, Matematik

dan Bahasa Inggeris dengan pencapaian.

1.4.3 Hubungan antara cara pengelolaan guru terhadap kerja rumah bagi mata

pelajaran Sejarah, Matematik dan Bahasa Inggeris dengan pencapaian.

1.4.4 Mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan antara peruntukan masa untuk

membuat kerja rumah bagi mata pelajaran Sejarah, Matematik dan Bahasa

Inggeris dengan pencapaian.

1.5 Persoalan Kajian

Daripada objektif yang telah dibentuk, beberapa persoalan yang akan dijawab

adalah seperti berikut;

8

1.5.1 Adakah terdapat hubungan antara peruntukan masa untuk membuat kerja

rumah Sejarah dengan pencapaian Sejarah?


rumah Matematik dengan pencapaian Matematik?


rumah Bahasa Inggeris dengan pencapaian Bahasa Inggeris?

1.5.4 Adakah terdapat hubungan antara jenis kerja rumah Sejarah dengan

pencapaian Sejarah?

1.5.5 Adakah terdapat hubungan antara jenis kerja rumah Matematik dengan

pencapaian Matematik?

1.5.6 Adakah terdapat hubungan antara jenis kerja rumah Bahasa Inggeris dengan

pencapaian Bahasa Inggeris?

1.5.7 Adakah terdapat hubungan antara cara pengelolaan guru terhadap kerja






1.5.10 Adakah terdapat perbezaan antara peruntukan masa untuk membuat kerja






9

RUJUKAN

Ahmad Azmey (1989). Prestasi Matematik Murid Sekolah Rendah, Jurnal Akademik

MPPM Jilid 4.

Azizi Yahaya, Noordin Yahaya, Zurilhanni Zakariya (2005), “Psikologi Kognitif,

Penerbit UTM, Skudai, Johor.

Brown, Ann L., Campione, Joseph C., Day, Jeanne J. (1981) “Learning to Learn: On

Training Students to Learn from Texts”, Educational Researcher, Vol. 10,

No. 2 (Feb., 1981), pp. 14-21

Byrnes, J. P. (1996). Cognitive Development and Learning in Instructional Contexts.

Boston, Allyn & Bacon, United States of America.

Cooper, H & Hedges, L. V. (1994). The handbook of research synthesis, New York :

Russell Sage Foundation.

Cooper, H (1994). The Battle Over Homework : An Administrator’s Guide to Setting

Sound and Efective Policies, United States of America : Corwin Press, Inc.

Cooper, H. (1994). Homework Research and Policy: A Review in Literature,

University of Minnesota College of Education and Human Development,

Center for Applied Research and Educational Improvement.

Cooper, Harris, Valentine, Jeffery C. (2001). Using Research to Answer Practical

Question About Homewrok, Educational Psychologist, (Volume 36, Issue 3)

143.

10

Doyle, M and B. Barber (1990). “Homework As a Learning Experience. What

Research Says to the Teacher”, 3rd ed. Washington, DC: National Education

Association. ED 319 492.

Eddy, Yvonne. (1984) Developing Homework Policies. ERIC Digest. 1984. 3p.

Folye (1988). The Condition of Learning, New York, P. Holt, Rinehart and Winson

Inc.

JanEva Jones (2007), The Purpose of Homework and Its Relationship To Student

Achievement, The Teacher as Researcher II, Action Research Project.

Lesley Painter (2003), Homework, Penerbit Universiti Oxford.

Selena N. Collier (2007), Homework Types Its Effect on Student Achievement, Action

Research Proposal, SED 600, California State University, Northridge.

Steven G, Rivkin, Eric A. Hanushek, and John F. Kain (2005), Teachers, School, and

Academic Achievement, UTD Texas School Project.

Ulrich Trautwein and Olaf Koller (2003), The Relationship Between Homework and

Achievement, Educational Psychology Review.

HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN PENCAPAIAN … · industri. Sejajar dengan hasrat kerajaan yang...

Documents

Transcript of HUBUNGAN ANTARA KERJA RUMAH DENGAN PENCAPAIAN … · industri. Sejajar dengan hasrat kerajaan yang...