WIDAYANTI, 4401404048

ANALISIS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI KARYA MGMP SMA DI KABUPATEN PATI YANG DIGUNAKAN SISWA KELAS XI SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Identitas Mahasiswa - NAMA : WIDAYANTI - NIM : 4401404048 - PRODI : Pendidikan Biologi - JURUSAN : Biologi - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : wida_oce pada domain plasa.com - PEMBIMBING 1 : DRS. PARTAYA, MSi - PEMBIMBING 2 : drh. WULAN CHRISTIJANTI, MSi - TGL UJIAN : 2009-02-18

JudulANALISIS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI KARYA MGMP SMA DI KABUPATEN PATI YANG DIGUNAKAN SISWA KELAS XI SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2007/2008

AbstrakPengalaman belajar dapat diperoleh siswa melalui serangkaian kegiatandengan mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman, lingkungandan nara sumber lain. Salah satu penunjang sarana pembelajaran yang dapatdipergunakan untuk mengeksplorasi lingkungan sekitar adalah dengan Lembar KerjaSiswa (LKS). Peningkatan aktivitas siswa sulit terjadi dengan sendirinya oleh karenaitu peran guru sangat diperlukan untuk dapat menciptakan situasi belajar yang penuhdengan aktivitas siswa salah satunya dengan menggunakan LKS. Frekuensipenggunaan LKS yang cukup tinggi dalam setiap pembelajaran harus diimbangidengan kualitas LKS yang tinggi juga. Umumnya siswa SMA kelas XI di KabupatenPati menggunakan LKS karya MGMP kabupaten Pati.Penelitian ini menggunakan metode observasi dengan mengumpulkan datauntuk mendapatkan harga Deskriptif Persentase (DP) pada kesesuaian isi LKSdengan KTSP dan jenjang soal. mendapatkan Indeks Pengaktifan (IP) pada petunjukkegiatan, gambar atau diagram dan soal-soal latihan.Analisis data menunjukkan LKS karya MGMP Kabupaten Pati memilikiDeskriptif Persentase 62,5% yang berarti dalam kategori sedang, karena skornyaberada pada rentang 33,34-66,66. Indeks Pengaktifan pada petunjuk kegiatan sebesar0,03 yang tergolong rendah karena berada pada rentang 0,00-0,04. IP pada gambaratau diagram sebesar 1,37 yang tergolong sedang karena berada pada rentang 0,40-1,50. sedangkan Indeks Pengaktifan pada soal-soal latihan sebesar 1,23 yangtergolong sedang karena berada pada rentang 0,40-1,50. Soal ranah kognitif C1(40,8%), C2 (35%), C3 (8,2%), C4 (11,3%) C5 (1,7%) dan C6 (0,8%). Soal ranahkognitif tidak proporsional karena jenjang C1 lebih dominan. Soal ranahpsikomotorik P2 (0,43%) dan P3 (1,3%) sedangkan jenjang yang lain tidakditemukan. Soal ranah psikomotorik tidak proporsional meskipun lebih banyak P3namun jenjang soal yang lain tidak ditemukan. Soal ranah afektif tidak ditemukan halini dikarenakan sulitnya mengaplikasikan muatan afektif ke dalam bentuk soal.Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi konkret bagi siwadan guru agar dapat lebih memperhatikan LKS yang digunakan. Demikian pula bagipihak pengarang agar lebih memperhatikan aspek-aspek yang mendukung kualitasLKS seperti kesesuaian isi LKS dengan kurikulum, tingkat pengaktifan siswa danjenjang soal-soal latihan baik kognitif, psikomotorik maupun afektif.

Kata KunciAnalisis, LKS, Kurikulum, Pengaktifan, Jenjang.

ReferensiAhmadi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta. On line athttp://www.curriki.org/xwiki/bin/download/coll_sulasmika/Artikelmediapembelajaran/artikelpembelajaran.com, [accessed 15 juni 2008].Anggraini Y. 2006. Analisis LKS Biologi SMP Kelas VII Semester 1 yangdigunakan SMP N di Kota Semarang Tahun Pelajaran 2005/2006. (Skripsi).Semarang: Universitas Negeri Semarang.Anonim. 2006. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Biologi SMA/ MA.Jakarta: Depdikbud.______. 2008. Http://Ajisaka.Sosblog.Com/Ajis-Sukadi-B1.Prinsip-DasarPengembangan-Ktsp-B1-P21.Htm. Selasa, 22 januari 2008.Arikunto S. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.Darmodjo D & Kaligis JRE. 1991. Pendidikan IPA II. Jakarta: Dirjen DiktiDepdikbud.Rejeki AS. 2005. Analisis LKS Biologi Karya Guru-Guru SMP di KabupatenPekalongan yang Digunakan Siswa Kelas II Semester 2 Tahun Pelajaran2003/2004. (Skripsi). Semarang: Universitas Negeri Semarang.Saptono S. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Semarang: Universitas NegeriSemarang.Sudjana N. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT RemajaRosdakarya.Sugandi A & Haryanto. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: Universitas NegeriSemarang.Suhartini. 2000. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi dengan MenggunakanLKS Pada Siswa Kelas 1 cawu 2 SLTP Negeri 2 Wirosari Tahun Pelajaran1999/2000. (Skripsi). Semarang: Universitas Negeri Semarang.Widodo AT. 1993. Tingkat Keterbacaan Teks: Suatu Evaluasi Terhadap Buku TeksIlmu Kimia Kelas I SMA. (Disertasi). Jakarta: IKIP Jakarta.Zakiah. 2008. http://metodepenelitian.multiply.com/jurnal/item/6[accessed 29 mei2008].

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id