INFO JABATAN BAHASA MRSM TRANSKRIAN 2007

shuhaimi jbmrsmtrans2007

INFO GURU

KETUA JABATAN GURU-GURU BAHASA INGGERIS GURU-GURU BAHASA MELAYUShuhaimi bin Sulaiman B.A.(UKM) Dip.Ed.(UTM) Ahmad Kamil bin Mohd Ali Siti Zurhaida bt Syed Alie-mel: [email protected] B.Sc.Ed.(Ohio Univ) M.Ed.(NTSU) B.A.(Hons)UPM,KPLI(MPT)22.06.1962 e-mel: e-mel:[email protected] 22.01.1959 10.02.1975GURU KANAN BAHASA MELAYUMaznan bin Hj. Maamor Nurafida binti Abu Bakar Zuraida bt RizaB.A.(Hons) UM Dip.Ed.(UTM) B.A.Eng.Litt(Oklahoma Univ.)Dip.Ed.(UTM) B.A.(Hons) USM Dip.Ed.(IBBM)e-mel: [email protected] e-mel: [email protected] e-mel: [email protected] 10.10.1971 11.01.1978

GURU KANAN BAHASA INGGERIS Adz Jamros binti Jamali Aina bt Md. NohNor Lidza Wati bt Sulaiman B.Sc.(Hons) Eng.Lang.& Litt.(UIAM) B.A.(Hons) UPM Dip.Ed.(IBBM)B.Sc. Business Admin.(Washington Univ.) Dip.Ed.(MPKTBR) e-mel: [email protected](UTM) e-mel: [email protected] 01.01.1976e-mel: [email protected] 07.10.197429.01.1967 Haslinda bt Mohd Mansor Mariam Zulhijah bt Zulkifli B.A.(Hons)UPMGURU CEMERLANG B. INGGERIS B.Ed.TESOL (Hons) Edinburgh Univ) e-mel: [email protected] Amin bin Din e-mel: [email protected] 11.05.1976B.A. Eng. Litt. M.A. Eng. TESOL 17.05.1978(Portland SU) e-mel: [email protected] Syafenas bt Abdullah28.04.1956 B.A.(Hons) Eng.Lang.(UPM) e-mel: [email protected] 09.01.1981


INFO GURU & KELAS

BAHASA MELAYU Guru Kelas

Shuhaimi bin Sulaiman 4C 4E 5BMaznan bin Hj Maamor 4A 4D 5DSiti Zurhaida bt Syed Ali 1B 1D 4B 5A 5EZuraida bt Riza 1A 1C 1E 2D 5CAina bt Md Noh 2A 2B 2E 3B 3CHaslinda bt Mohd Mansor 2C 3A 3D 3E

BAHASA INGGERIS

Guru KelasNor Lidza Wati bt Sulaiman 2A 2C 4E 5DMohd Amin bin Din 1C 3A 5BNurafida bt Abu Bakar 1B 3C 3D 5EAhmad Kamil bin Mohd Ali 4DAdz Jamros bt Jamali 1D 3B 3E 5AMariam Zulhijah bt Zulkifli 1A 1E 2D 4B 5CSyafenas bt Abdullah 2B 2E 4A 4C

ESTGuru KelasAhmad Kamil bin Mohd Ali 4A 4B 4C 5A 5B 5C 5D 5ESyafenas bt Abdullah 4D 4E


INFO JADUAL WAKTU GURU

A. BAHASA INGGERIS / EST

1. PEMBAHAGIAN MASA

Bahasa Inggeris (termasuk SEEDS Ting 1)

Tingkatan

Minggu 1

Jumlah Minggu 2

Jumlah

1 2,3 5 2,3,1 62 2,2,1 5 2,2,1 53 2,2,2 6 2,2,1 54 2,2 4 2,2,1 55 2,2,1 5 2,2,1 5

ESTTingkatan

Minggu 1

Jumlah Minggu 2

Jumlah

4 2 2 2 25 2 2 2 2

2. PERUNTUKAN MASA MENGIKUT GURU

ENCIK MOHD AMIN BIN DINKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1C 2,3 2,3,1 BI3A 2,2,2 2,2,1 BI5B 2,2,1 2,2,1 BI

Jumlah

16 16

PUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMANKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

2A 2,2,1 2,2,1 BI2C 2,2,1 2,2,1 BI4E 2,2 2,2,1 BI5D 2,2,1 2,2,1 BI

Jumlah

19 20


PUAN NURAFIDA BINTI ABU BAKARKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1B 2,3 2,3,1 BI3C 2,2,2 2,2,1 BI3D 2,2,2 2,2,1 BI5E 2,2,1 2,2,1 BI

Jumlah

22 21

PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALIKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1D 2,3 2,3,1 BI3B 2,2,2 2,2,1 BI3E 2,2,2 2,2,1 BI5A 2,2,1 2,2,1 BI

Jumlah

22 21

CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLIKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1A 2,3 2,3,1 BI1E 2,3 2,3,1 BI2D 2,2,1 2,2,1 BI4B 2,2 2,2,1 BI5C 2,2,1 2,2,1 BI

Jumlah

24 27

CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAHKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

2B 2,2,1 2,2,1 BI2E 2,2,1 2,2,1 BI4A 2,2 2,2,1 BI4C 2,2 2,2,1 BI4D 2 2 EST4E 2 2 EST

Jumlah

22 24


ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALIKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

4D 2,2 2,2,1 BI4A 2 2 EST4B 2 2 EST4C 2 2 EST5A 2 2 EST5B 2 2 EST5C 2 2 EST5D 2 2 EST5E 2 2 EST

Jumlah

20 21

B. BAHASA MELAYU

1. PEMBAHAGIAN MASA

Tingkatan

Minggu 1

Jumlah Minggu 2

Jumlah

1 2,2 4 2,2,1 52 2,2,1 5 2,2,1 53 2,2,1 5 2,2,1 54 2,2 4 2,2,1 55 2,2,1 5 2,2,1 5

2. PERUNTUKAN MASA MENGIKUT GURU

ENCIK SHUHAIMI BIN SULAIMANKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

4C 2,2 2,2,1 BM4E 2,2, 2,2,1 BM5B 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

13 15

ENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR


Kelas Minggu 1

Minggu 2

Catatan

4A 2,2 2,2,1 BM4D 2,2 2,2,1 BM5D 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

13 15

PUAN SITI ZURHAIDA BINTI SYED ALIKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1B 2,2 2,2,1 BM1D 2,2 2,2,1 BM4B 2,2 2,2,1 BM5A 2,2,1 2,2,1 BM5E 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

22 25

PUAN AINA BINTI MD NOHKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

2A 2,2,1 2,2,1 BM2B 2,2,1 2,2,1 BM2E 2,2,1 2,2,1 BM3B 2,2,1 2,2,1 BM3C 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

25 25

PUAN ZURAIDA BINTI RIZAKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

1A 2,2 2,2,1 BM1C 2,2 2,2,1 BM1E 2,2 2,2,1 BM2D 2,2,1 2,2,1 BM5C 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

22 25

PUAN HASLINDA BINTI MOHD MANSORKelas Minggu

1Minggu 2

Catatan

2C 2,2,1 2,2,1 BM


3A 2,2,1 2,2,1 BM3D 2,2,1 2,2,1 BM3E 2,2,1 2,2,1 BM

Jumlah

20 20

C. PELAKSANAAN P&P BAHASA INGGERIS DALAM JADUAL WAKTU

1. Tingkatan 1 Minggu 1 Minggu 2 - 3 sela masa diblokkan setiap minggu 2,3 2,3,1 untuk digabungkan dengan slot SEEDS ( 1 sela masa )

- Kelas 1A – 1E diblokkan serentak.

2. Tingkatan 2 Minggu 1 Minggu 2 - 2 sela masa diblokkan setiap minggu 2,2,1 2,2,1 untuk digabungkan dengan slot Reading ( 1 sela masa ) - Kelas 2A – 2E diblokkan serentak. 3. Tingkatan 3 Minggu 1 Minggu 2 - Kelas-kelas diblokkan untuk setiap sela 2,2,2 2,2,1 masa - Kelas 3A,3B,3C di dalam satu blok. - Kelas 3D,3E di dalam satu blok

4. Tingkatan 4 Minggu 1 Minggu 2 - 2 sela masa diblokkan setiap minggu 2,2 2,2,1 untuk digabungkan dengan slot Reading ( 1 sela masa )

- Kelas 4A – 4E diblokkan serentak.

5. Tingkatan 5 Minggu 1 Minggu 2 - Kelas-kelas diblokkan untuk setiap sela 2,2,1 2,2,1 masa - Kelas 5A,5B,5C di dalam satu blok. - Kelas 5D,5E di dalam satu blok

PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN

TUGASGURU KANAN BAHASA MELAYU & GURU KANAN BAHASA INGGERIS

1. Perancangan untuk program peningkatan prestasi subjek BM/BI /EST 20072. Pembahagian tugas guru dalam Unit BM/BI 20073. Pemantauan penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/BI /EST 20074. Pemantauan bank soalan/pembinaan item subjek untuk Ujian Selaras/ Peperiksaan Semester/ Peperiksaan Percubaan PMR & SPM 5. Pemantauan perjalanan program PGG PMR/SPM Unit BM/BI


6. Tugas-tugas lain yang berkaitan

GURU CEMERLANG BAHASA INGGERIS

1. Perancangan untuk program peningkatan prestasi subjek BM/BI /EST 20072. Pemantauan pelaksanaan pgoram ’Reading’ ,’Reading Corner’ dan SEEDS.3. Pemantauan penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/BI /EST 20074. Pemantauan bank soalan/pembinaan item subjek untuk Ujian Selaras/ Peperiksaan Semester/ Peperiksaan Percubaan PMR & SPM 5. Pemantauan perjalanan program PGG PMR/SPM Unit BM/BI6. Penyelarasan program ETEMS untuk guru-guru Sains dan Matematik.7. Tugas-tugas lain yang berkaitan

PENYELARAS TINGKATAN1. Penyediaan Rancangan Pengajaran Tahunan BM/ BI/ EST 2007 2. Penyediaan Pelan Tindakan Subjek mengikut tingkatan 20073. Penyediaan soalan ujian/ peperiksaan / pembinaan item subjek 20074. Penyediaan tugasan masa cuti pertengahan semester/ semester5. Penyediaan bahan untuk program PGG PMR/ SPM subjek BM/BI /EST6. Penyediaan analisis ujian/ peperiksaan7. Tugas-tugas lain yang berkaitan

PENYELARAS SUBJEK PGG PMR & PGG SPM 1. Perancangan peningkatan prestasi subjek BM/BI dalam PMR 2007, PMR 2008, PMR 2009, SPM 2007 dan SPM 2008 (melalui PGG dan Jabatan)2. Persediaan Kem BI/BM Tingkatan 3 dan 53. Tugas-tugas lain yang berkaiatan

PROGRAMBIL PERSEDIAAN/ PROGRAM TINDAKAN/ CATATAN1 Pelaksanaan Program ‘Reading ’ -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris

-Guru Kanan BI-Penyelaras Tingkatan

2 Seminar BM/ BI PMR/ SPM 2007 -Penyelaras Tingkatan BM/BI T3/T5-Guru Kanan BM/BI

3. Perancangan Strategik & Pelan Tindakan Jabatan Bahasa 2007

-Ketua Jabatan-Guru Kanan Subjek-Guru Cemerlang Bahasa Inggeris-Penyelaras Tingkatan

4. Pemilihan peserta untuk mewakili maktab dalam Karnival Kokurikulum Akademik JPN 2007 dan Minggu Bahasa 2007

-Semua guru

5. Minggu Bahasa MRSM Zon Utara 2007 di BeseriMinggu Bahasa MRSM Se- Malaysia Kali Ke-23 di Transkrian

-Semua guru

6. Kem BI/ BM Tingkatan 3 dan 5 2007 -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris-Guru Kanan BI/BM-Penyelaras Tingkatan


7. Mesyuarat Jabatan -Ketua Jabatan

8. Mesyuarat Unit -Guru Kanan BM/BI-Mengikut keperluan/ ad hoc/

9. Program Pembangunan Jabatan Bahasa (lawatan,seminar, Hari Keluarga, jamuan dan sebagainya)

-Ketua Jabatan-Guru Kanan BM/BI-Guru Cemerlang Bahasa Inggeris

10. Penyediaan Soalan Percubaan MRSM PMR/SPM 2007

-Mengikut jadual dan arahan BPL(M)-Guru Kanan BM/BI-Penyelaras Tingkatan

11. Pendokumentasian Program Jabatan 2007 -Setiap program perlu disediakan kertas kerja, laporan lengkap, foto dsb -Disimpan dalam bentuk ’hard copy’ dan ’soft copy’

12. Rekod Mengajar/ Buku Markah Pelajar -Sentiasa dikemas kini-Pencerapan guru berdasarkan jadual dalam Planner 2007-Semua guru-Bahan ‘A Framework For Teaching’

dijadikan rujukan

13. Bank Soalan - Dijilid/ dikemaskinikan- Guru Kanan BM/BI- Penyelaras Tingkatan

14. ULBS BM/BI 2007 - Pelaksanaan mengikut jadual/Markah dikemaskinikan- Ketua Pentaksir Sekolah BM/BI- Pentaksir Sekolah BM/BI

15. Tugasan Cuti Pertengahan Semester/ Cuti Semester 1 & 2 2007

-Penyelaras Tingkatan

16 Pemantapan Penggunaan ‘Reading Corner’ -Guru Cemerlang Bahasa Inggeris-Guru Kanan BM/BI-Penyelaras Reading Corner-Penyelaras Tingkatan

17 Program ‘Newspaper In Education’ -Penyelaras NIE-Penyelaras Tingkatan

18 Analisis Pencapaian SPM 2006 dan Sasaran Pencapaian Subjek dalam PMR 2007, PMR 2008 & SPM 2007 (GP Subjek dan GP Maktab)

-Ketua Jabatan-Guru Kanan BM/BI-Penyelaras EST-Penyelaras Tingkatan

19 Aktiviti Persatuan Bahasa Melayu dan Kelab Bahasa Inggeris

-Guru Kanan BM/BI-Penasihat-penasihat persatuan/ kelab

20 Program-program/ Aktiviti-aktiviti lain yang dirancang dari masa ke masa -Blitzkrieg (BI)

-Semua guru


-Kilinik Bahasa (BM/BI)-Literature Workshop (BI)-English Week (BI)-English Night (BI)-Festival Drama (BM)-Tatabahasathon (BM)

21 Minggu Aktiviti Semester 1 & 2 -Ketua Jabatan (Penyelaras)

22 Pelaksanaan Program ’SEEDS’ Tingkatan 12007

-Guru Cemerlang Bahasa Inggeris-Guru Kanan BI-Penyelaras Tingkatan

23 Ganjaran/ Hadiah Galakan Pelajar-Pelajar Cemerlang BM/BI- Tingkatan 1-4 Semester 2/06- Tingkatan 1-5 Semester 1/07- Tingkatan 1-5 Semester 2/07

-Ketua Jabatan-Guru Kanan BM/BI-Penyelaras Tingkatan

24 Jamuan Pelajar-Pelajar Cemerlang BM/BI Percubaan PMR & SPM 2007

-Ketua Jabatan-Guru Cemerlang BI-Guru Kanan BM/BI-Penyelaras Tingkatan

25 Program-program maktab tahun 2007 :i ) Mesyuarat Agung Muafakatii ) Hari Akademik Semester 1 & 2iii) Majlis Anugerah Cemerlangiv ) Kejohanan Olahraga Tahunan Kali ke-3v ) Sambutan Kemerdekaan Peringkat Maktabvi ) Majlis Mohon Restu Ting 3 & Ting 5vii) Majlis Graduasi Ting 3 & Ting 5 kali ke-5

-Semua guru

TUGAS GURU DALAM JABATAN UNIT BAHASA MELAYU

Penyelaras TingkatanTingkatan 1 : Puan Zuraida bt RizaTingkatan 2 : Puan Aina bt Md NohTingkatan 3 : Puan Haslinda bt Mohd MansorTingkatan 4 : Encik Maznan bin Hj MaamorTingkatan 5 : Puan Siti Zurhaida bt Syed Ali


Penasihat Persatuan Bahasa MelayuPUAN HASLINDA BT MOHD MANSORPUAN AINA BT MD NOH

Penyelaras Bahasa Melayu PGG PMR 2007PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR

Penyelaras Bahasa Melayu PGG PMR 2008PUAN AINA BT MD NOH

Penyelaras Bahasa Melayu PGG SPM 2007PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI

Penyelaras Aktiviti PerbahasanPUAN ZURAIDA BT RIZA ( Menengah Atas ) ENCIK SHUHAIMI BIN SULAIMAN ( Menengah Rendah )

Penyelaras Aktiviti PidatoPUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI Penyelaras Aktiviti Puisi/SyairENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR

Penyelaras Aktiviti Forum RemajaPUAN AINA BT MD NOH

Penyelaras Aktiviti PantunPUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR

Penyelaras Aktiviti Penulisan dan RencamPUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI

Penyelaras Papan InfoPUAN ZURAIDA BT RIZAPUAN AINA BT MD NOH Penyelaras Kem Bahasa MelayuENCIK MAZNAN BIN HJ MAAMOR (Ketua)PUAN SITI ZURHAIDA BT SYED ALI (Menengah Atas)PUAN HASLINDA BT MOHD MANSOR (Menengah Rendah)

UNIT BAHASA INGGERIS

Penyelaras Tingkatan

Tingkatan 1 : Cik Mariam Zulhijah binti ZulkifliTingkatan 2 : Cik Syafenas binti AbdullahTingkatan 3 : Puan Adz Jamros binti JamaliTingkatan 4 : Puan Nor Lidza Wati binti SulaimanTingkatan 5 : Puan Nurafida binti Abu BakarEST : Encik Ahmad Kamil bin Mohd Ali

Penasihat Persatuan Bahasa Inggeris Penasihat Kelab ’Public Speaking’PUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMAN ENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI


CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLI ENCIK MOHD AMIN BIN DIN Penyelaras Bahasa Inggeris PGG PMR 2007 Penasihat ’English Motivation Commitee’ PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR

Penyelaras Bahasa Inggeris PGG PMR 2008CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAH

Penyelaras Bahasa Inggeris PGG SPM 2007PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR

Penyelaras Aktiviti ‘Debate’ENCIK MOHD AMIN BIN DINENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALIPUAN NOR LIDZA WATI BINTI SULAIMAN

Penyelaras Aktiviti ‘Story Telling’CIK MARIAM ZULHIJAH BINTI ZULKIFLI

Penyelaras Aktiviti DramaPUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI

Penyelaras Aktiviti ‘Choral Speaking’CIK SYAFENAS BINTI ABDULLAH

Penyelaras Aktiviti ‘Elocution’, PUAN NUARAFIDA BINTI ABU BAKAR

Penyelaras Newsletter & NIEPUAN NURAFIDA BINTI ABU BAKAR

Penyelaras Aktiviti Penulisan dan RencamPUAN ADZ JAMROS BINTI JAM Penyelaras Papan InfoENCIK AHMAD KAMIL BIN MOHD ALI

Penyelaras Kem Bahasa InggerisENCIK MOHD AMIN BIN DIN (Ketua)PUAN NURAFIDA BT ABU BAKAR (Menengah Atas)PUAN ADZ JAMROS BINTI JAMALI (Menengah Rendah)

PROGRAM JABATAN (termasuk Minggu Aktiviti, Ujian Selaras & Peperiksaan)

TARIKH AKTIVITI TINDAKAN

13.1.2007 Seminar Bahasa Melayu Ting 5

(K1)Penyelaras BM T5Guru Kanan BM

26-28.1.2007 Kem Bahasa Melayu & Sains Ting 2Penyelaras BM T2Komiti PGG PMR 2008

2-4.2.2007 Kem Bahasa Inggeris Ting 3 Kem Bahasa Melayu Ting 5

Penyelaras Kem BI/BMGuru Kanan BM


Guru Kanan BIGuru Cemerlang BI

9.2.2007 Seminar Bahasa Melayu Ting 3 Penyelaras BM T3

Guru Kanan BM

10.2.2007 Seminar Bahasa Inggeris Ting 3Penyelaras BI T3Guru Kanan BIGuru Cemerlang BI

13-14.2.2007 UJIAN SELARAS 1 Penyelaras Subjek

24.2.2007 Kem Bahasa Inggeris & Matematik

Ting 2Penyelaras BI T2Komiti PGG PMR 2008

10-18.3.2007 CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 1

23-30.3.2007 MINGGU AKTIVITI SEMESTER1 KJ Bahasa (Penyelaras)

25.3.2007 Seminar Bahasa Melayu Ting 5

(K2)Penyelaras BM T5Guru Kanan BM

26-30.3.2007 English Week

Guru Cemerlang BIGuru Kanan BIPenyelaras BI T5

31.3.2007 Seminar B.Inggeris Ting 5Guru Kanan BIPenyelaras BI T5

27-30.3.2007 MINGGU BAHASA (ZON) Jabatan Bahasa


21.4.2007 Literature Workshop Ting 5 Penyelaras BI T5

13-25.5.2007 PEPERIKSAAN SEMESTER 1 Penyelaras Subjek

25-28.5.2007 Kem PGG SPM & PGG PMR 07

Komiti PGG 07 Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek

26.5.200710.6.2007

CUTI SEMESTER 1

TARIKH AKTIVITI TINDAKAN

21-24.6.2007 Minggu Bahasa Peringkat Akhir

(Tuan Rumah)

BPL(M) / Jab. Bahasa

30.6.2007 Bengkel Penulisan BM/BI SPM

Guru Kanan BM Guru Kanan BI Penyelaras BI/BM T5

3-6.7.2007 PEPERIKSAAN PRAPERCUBAAN Penyelaras BM/BI T3


PMR


20-27.7.2007 MINGGU AKTIVITI SEMESTER 2 :

PESTA SEM TYPE III KJ Bahasa (Penyelaras) Penyelaras SEM

27-29.7.2007 Kem Bahasa Melayu Ting 3 Kem Bahasa Inggeris Ting 5

Penyelaras Kem BI/BM Guru Kanan BM Guru Kanan BI Guru Cemerlang BI

7-16.8.2007 PEPERIKSAAN PRAPERCUBAAN

SPM Penyelaras BM/BI T5

11.8.2007 Hari Persekolahan Ganti

16.10.2007 Semua Guru

13-14.8.2007 PEPERIKSAAN PERCUBAAN PMR Penyelaras BM/BI T3

18-26.8.2007 CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 2

17-20.8.2007 Kem PGG SPM & PGG PMR 07

Komiti PGG 07 Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek

3-18.9.2007 PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM Penyelaras BM/BI T5


15.9.2007 Hari Persekolahan Ganti

17.10.2007 Semua Guru

1-5.10.2007 PEPERIKSAAN PMR Penyelaras BM/BI T328.10-

15.11.2007 PEPERIKSAAN SEMESTER 2 Penyelaras Subjek

16.11.2007 Pelancaran PGG SPM 2008 & PMR

2009

Komiti PGG 08/09 Ketua Jabatan Guru Kanan BM/BI Penyelaras Subjek

14.11-7.12.2007

PEPERIKSAAN SPM Penyelaras BM/BI T5

17.11.2007-2.1.2008

CUTI SEMESTER 2

BIDANG TUGAS & TANGGUNGJAWAB GURU

KETUA JABATAN BAHASATugas

1. Pemimpin dan Pengurus Kurikulum

1.1 Merancang, melaksanakan, menyelia dan menilai proses p&p


1.2 Mengurus dan menggerakkan Jabatan Bahasa, Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris 1.3 Melaksanakan pemantauan, pencerapan dan penilaian guru 1.4 Mengurus pelaksanaan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran 1.5 Merancang pembangunan dan inovasi jabatan secara menyeluruh 1.6 Merancang, menyedia dan memastikan penggunaan bahan serta sumber secara optimum 1.7 Mengurus pelaksanaan jadual waktu p&p guru-guru jabatan 1.8 Merancang tindakan susulan proses pemulihan dan pengayaan pelajar 1.9 Menyelia program peningkatan kecemerlangan akademik pelajar 1.10 Menyediakan Perancangan Strategik dan Pelan Tindakan jabatan

1.11 Memastikan jadual kerja/skema kerja untuk subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST berjalan seperti yang dirancangkan. 1.12 Menjadi ‘Instructional Leade’r iaitu memastikan matlamat jabatan dan maktab dalam pendidikan dicapai melalui kaedah pedagogi, andragogi, metodologi Kemahiran Berfikir (Creative Thinking, Optimum Learning dan lain-lain)

2. Pentadbiran

2.1 Bertanggungjawab kepada Pengetua dan Penolong Pengetua HEA dalam perancangan dan pengurusan kurikulum subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST

2.2 Membantu Pengetua dan Penolong Pengetua HEA menyelia dan menilai keberkesanan p&p yang berkaitan dengan bidang bahasa 2.3 Melaksanakan tugas-tugas pentadbiran seperti yang diarahkan oleh Pengetua dan Penolong-Penolong Pengetua 2.4 Menjadi ahli jawatankuasa pengurusan dan perancangan maktab

2.5 Mengurus dan berhubung dengan institusi luar dalam urusan pendidikan dan kerjasama aktiviti antara sekolah 2.6 Mempengerusikan Mesyuarat Jabatan serta minit mesyuarat dicatat dan difailkan 2.7 Menyediakan laporan prestasi tahunan guru-guru jabatan 2.8 Menyediakan Laporan Tahunan Jabatan

3. Pembangunan Staf 3.1 Merancang dan melaksanakan program profesionalisme guru jabatan


3.2 Mengurus penyertaan guru dalam seminar, kolokium, bengkel dan kursus 3.3 Membantu mengemas kini pengetahuan dan meningkatkan kemahiran guru-guru jabatan sejajar dengan perkembangan terkini dunia pendidikan

3.4 Menjaga, menyimpan rekod dan menyelesaikan segala masalah yang berkait dengan kebajikan guru-guru jabatan. 3.5 Memberi nasihat kepada guru-guru dan membimbing mereka dalam kaedah mengajar. 3.6 Mengawas dan memerhati guru-guru semasa mereka mengajar dan mengambil tindakan susulan bagi menjamin mutu kerja yang berkualiti

4. Penyeliaan Unit 4.1 Menyelia perjalanan mesyuarat Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris 4.2 Pemeriksaan buku rekod mengajar guru, buku latihan pelajar dsb 4.3 Menyelia aktiviti kokurikulum yang berteraskan bahasa dan aktiviti persatuan Bahasa Melayu serta Bahasa Inggeris 4.4 Pementoran guru baru atau guru sedia ada dengan budaya kerja jabatan

4.5 Merancang dan melaksanakan penilaian subjek Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST melalui:

Ujian Diagnostik, Ujian Selaras, Peperiksaan Semester, Peperiksaan Prapercubaan dan Peperiksaan Percubaan serta penilaian pengajaran guru oleh pelajar

Tanggungjawab 1. Pengajaran dan pembelajaran

1.1 Mengajarkan subjek mengikut opsyen 1.2 Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. 1.3 Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar(BBB)

1.4 Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa


GURU KANAN BAHASA MELAYUGURU KANAN BAHASA INGGERISTugas

1. Menjadi ahli Jawatankuasa Senat Maktab.

2. Mendapatkan dan mengedarkan Sukatan Pelajaran serta Huraian Sukatan Pelajaran terkini kepada guru-guru mata pelajarannya.

3. Mengemas kini pengetahuan tentang perubahan-perubahan dalam Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran (Semakan) subjek masing-masing.

4. Menyediakan dan mengadakan rancangan pengajaran tahunan yang selaras untuk semester/tahun bagi satu-satu tingkatan dengan bantuan penyelaras tingkatan.

5. Mengadakan mesyuarat unit (sekurang-kurangnya 4 kali satu semester) untuk menerangkan serta membincangkan perancangan atau hal-hal lain yang berkait dengan mata pelajaran.

6. Merancang program serta aktiviti unit seperti program perkembangan staf, aktiviti kebahasaan, kelas pengayaan dan pemulihan sepanjang tahun .

7. Bertanggungjawab untuk menentukan pengagihan buku-buku panduan guru dan bahan bantu belajar (BBB) kepada guru-guru unit.

8. Menyenaraikan judul buku-buku dan majalah-majalah yang hendak dibeli untuk pusat sumber maktab kepada Penyelaras Pusat Sumber.

9. Memberi bimbingan atau pementoran kepada guru-guru baru tentang Sukatan Pelajaran , Rancangan Pengajaran, buku teks , penulisan rekod mengajar, format dan pelaksanaan ujian, pemeriksaan kertas peperiksaan, dan lain-lain.

10.Menyimpan serta memastikan buku maklumat dan rekod unit, markah ULBS serta PLBS dalam keadaan yang kemas kini.

11.Membuat anggaran perbelanjaan tahunan bagi mata pelajarannya.

12.Membuat perancangan aktiviti peningkatan prestasi pelajar serta memantau pelaksanaannya.

13.Memastikan perancangan P&P serta aktiviti kokurikulum yang berkenaan dengan mata pelajarannya berjalan dengan lancar.


14.Merancang bahan dan item ujian selaras serta peperiksaan bagi mata pelajaran masing-masing serta menentukan guru yang bertanggungjawab menyediakan soalan-soalan tersebut dengan bantuan penyelaras tingkatan.

15.Memastikan penyelarasan sistem pemarkahan bagi setiap ujian selaras dan peperiksaan.

16.Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan.

17.Membuat analisis keputusan peperiksaan awam (SPM) dan (PMR) apabila keputusan peperiksaan diumumkan.

18.Membuat laporan unit pada akhir bulan dan tahun untuk Jabatan dan Unit BM/BI di Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA.

19. Mengenal pasti, membeli, menyelia alat-alat teknologi pendidikan bagi kegunaan guru-guru dalam pengajaran (‘hardware’ dan’software’)

20.Menyimpan rekod pelajar-pelajar yang berkaitan dengan mata pelajarannya

21.Mendorong dan memotivasikan pelajar-pelajar supaya lebih kreatif, kebebasan berfikir dan menggunakan kemahiran berfikir dalam menyelesaikan masalah

22.Melaksanakan tugas-tugas lain daripada Ketua Jabatan dan yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.


1.1 Mengajarkan subjek mengikut opsyen 1.2 Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. 1.3 Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar (BBB)



PENYELARAS SUBJEK BAHASA MELAYU TINGKATAN 1,2,3,4 & 5PENYELARAS SUBJEK BAHASA INGGERIS TINGKATAN 1,2,3,4 & 5PENYELARAS SUBJEK EST TINGKATAN 4 & 5Tugas

1. Mendapatkan dan mengedarkan Sukatan Pelajaran serta Huraian Sukatan Pelajaran terkini kepada guru-guru mata pelajaran.

2. Menyediakan dan mengadakan rancangan pengajaran tahunan yang selaras

untuk semester/tahun bagi satu-satu tingkatan.

3. Merancang program kelas pengayaan dan pemulihan sepanjang tahun serta program ulang kaji melalui PGG.

4. Menyimpan serta memastikan buku maklumat dan rekod unit, markah ULBS

serta PLBS dalam keadaan yang kemas kini.

5. Membantu guru kanan subjek membuat anggaran perbelanjaan tahunan bagi mata pelajarannya.

6. Membuat perancangan aktiviti peningkatan prestasi pelajar serta memantau pelaksanaannya.

7. Memastikan perancangan P&P serta aktiviti kokurikulum yang berkenaan dengan mata pelajarannya berjalan dengan lancar.

8. Merancang ujian selaras dan peperiksaan bagi mata pelajaran masing-masing serta menentukan guru yang bertanggungjawab menyediakan soalan-


soalan tersebut dengan bantuan guru kanan subjek.

9. Memastikan penyelarasan sistem pemarkahan bagi setiap ujian selaras dan peperiksaan.

10. Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan.

11. Melaksanakan tugas-tugas lain daripada Guru Kanan Subjek, Ketua Jabatan dan yang diarahkan oleh Pengetua dari masa ke masa.


1.1 Mengajarkan subjek mengikut opsyen 1.2 Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan. 1.3 Menyediakan bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar(BBB)


GURU BAHASA MELAYUGURU BAHASA INGGERISGURU ESTTugas & Tanggungjawab

1. Mengetahui secara terperinci perkara-perkara dengan subjek yang diajarkan dan sukatannya.

2. Menyampaikan pelajaran dengan cara yang paling berkesan termasuk penggunaan BBB.

3. Menjalankan tugas dengan jujur dan penuh rasa tanggungjawab.

4. Menyediakan rancangan pengajaran masing-masing berdasarkan rancangan pengajaran tahunan yang telah ditetapkan dan merekodkannya dalam folio/buku rekod mengajar.

5. Merancang tugasan yang sesuai sebagai pengukuhan pengajaran yang telah dijalankan.


6. Memeriksa setiap latihan, tugasan atau folio pelajar dan memberi komen yang akan membantu meningkatkan minat serta prestasi pelajar dalam mata pelajarannya.

7. Menghantar buku latihan kepada Guru Kanan Subjek atau Ketua Jabatan apabila dikehendaki berbuat demikian.

8. Memeriksa kertas ujian selaras dan peperiksaan serta menyerahkan markah pelajar kepada penyelaras tingkatan dan pihak UPPM pada masa yang ditetapkan.

9. Membuat analisis keputusan ujian selaras dan peperiksaan bagi kelas-kelas yang diajarkan.

10.Mengambil berat kemajuan akademik pelajar melalui intervensi serta berusaha menanamkan nilai-nilai sahsiah yang baik dalam kalangan pelajarnya.

11.Mengadakan kelas-kelas tambahan dan klinik bahasa untuk tujuan pengayaan dan pemulihan apabila diperlukan atau mengikut jadual program PGG..

12.Membantu Penyelaras Tingkatan dan Guru Kanan Subjek mengendalikan program-program serta aktiviti-aktiviti yang telah dirancang oleh unit sepanjang tahun.

13.Mengendalikan persatuan yang berkenaan dengan mata pelajarannya apabila dilantik menjalankan tugas tersebut.

14.Menghadiri kursus-kursus tertentu yang dikelolakan oleh Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA, Jabatan Pelajaran Negeri atau pelbagai pihak.

15.Menghadiri setiap mesyuarat unit dan jabatan yang dikendalikan oleh Guru Kanan Subjek atau Ketua Jabatan yang berkenaan dengan mata pelajaran yang diajarkannya.

16.Mengawasi pelajar ketika ujian dan peperiksaan mengikut jadual yang telah ditentukan bagi mengelakkan sebarang penyelewengan.

17.Menilai pencapaian pelajar serta mengesan kelemahan dan kekuatan mereka bagi tujuan meningkatkan prestasi P&P.

18.Melengkapkan butir-butir yang diperlukan dalam buku/folio Rekod Mengajar dan menyerahkannya kepada Ketua Jabatan mengikut jadual yang telah ditentukan.

19.Melaksanakan tugas-tugas berkala yang lain dari masa ke masa daripada Penyelaras Tingkatan, Guru Kanan Subjek, Ketua Jabatan atau yang diarahkan oleh Pengetua.


GURU CEMERLANG BAHASA INGGERISPengajaran dan Pembelajaran (P&P)

1. Mengajarkan subjek mengikut opsyen2. Mengemaskinikan pengetahuan dan kemahiran sejajar dengan perubahan

sukatan pelajaran, kurikulum, teknik pengajaran dan isu perkembangan semasa dunia pendidikan.

3. Membina dan melengkapkan modul pengajaran dan pembelajaran (P&P)Bahasa Inggeris yang mapan .

4. Meningkatkan penggunaan Teknologi Maklumat (IT) dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P).


5. Menggunakan kepakaran dengan mengadakan program-program untuk pelajar lemah (pemulihan).

6. Mencipta ’courseware’, ’software’ dan sebagainya serta mendalami kaedah-kaedah pengajaran baru yang boleh mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.

7. Menyediakan alat bantu mengajar yang berkesan untuk mengajarkan tajuk-tajuk yang sukar difahami.

8. Menjadi penasihat pedagogi dan kandungan subjek Bahasa Inggeris pada peringkat unit, jabatan dan maktab.

9. Membantu menyediakan soalan peperiksaan MRSM peringkat PMR/SPM10.Mengadakan seminar/ceramah pengajaran dan pembelajaran (P&P)

pedagogi dari semasa ke semasa kepada guru MRSM.11.Bertindak sebagai pakar rujuk (demonstrator) kaedah pengajaran berkesan.12.Menyampaikan maklumat terkini dalam bidang pengajaran dan

pembelajaran.

Penyelidikan dan Pembangunan (R&D)1. Menguji keberkesanan bahan pengajaran & pembelajaran (P&P) bersama

dengan pasukan guru Unit Bahasa Inggeris.2. Membuat/melaksanakan kajian tindakan.3. Mengadakan ’partnership’ dengan pensyarah institusi pengajian tinggi (IPT)

untuk mendapatkan input baru dalam bidang R&D.4. Mengadakan ’partnership’ dengan Guru Cemerlang dari Kementerian

Pelajaran untuk mendapat input baru dalam bidang P&P.5. Menulis artikel daripada hasil kajian untuk Jurnal Pendidikan Bahagian

Pendidikan & Latihan (Menengah).

Pemantauan Peringkat Maktab1. Bertindak sebagai mentor kepada guru baru/kurang mahir.2. Memberi idea, merancang dan membantu Ketua Jabatan dan Guru Kanan

Subjek memotivasikan semua ahli Jabatan supaya menghasilkan suasana kerja yang sihat dan progresif.

3. Merancang dan melaksanakan kursus/kelas Bahasa Inggeris serta memberi latihan kepada guru-guru Sains dan Matematik untuk membantu mereka meningkatkan penguasaan dalam bahasa tersebut.

PERANCANGAN STRATEGIK & PELAN TINDAKAN

1. DEFINISI1.1 Satu bentuk perancangan yang sistematik sesebuah organisasi secara

berterusan yang memfokuskan penggubalan, pelaksanaan dan penilaian tindakan agar matlamat organisasi tercapai.

1.2 Perancangan strategik merupakan satu proses: 1.2.1 menghasilkan program/ pelan tindakan yang fleksibel mengikut kemampuan organisasi. 1.2.2 melibatkan ahli-ahli organisasi membina visi dan misi bersama


1.2.3 ahli-ahli organisasi menghasilkan pemikiran yang proaktif tentang arah tuju dan operasi organisasi. 1.2.4 menilai prestasi organisasi 1.2.5 melibatkan usaha-usaha membuat keputusan

2. KEPENTINGAN PERANCANGAN STRATEGIK KEPADA JABATAN BAHASA 2.1 Tindakan jabatan/unit dalam menyelesaikan masalah atau sebarang tindakan dilakukan secara sistematik dengan berkemungkinan hasil keputusan yang tepat dan berkualiti. 2.2 Ahli-ahli jabatan/unit berpeluang melibatkan diri dalam aktiviti jabatan dan dihargai kedudukan serta peranan mereka . 2.3 Semangat kerja berpasukan meningkat dan terjalin kemesraan. 2.4 Mengelakkan pertindanan tugas. 2.5 Menjadi alat kawalan terhadap prestasi subjek. 2.6 Menjadi rangka kerja atau ‘blue print’ untuk tindakan yang perlu diterapkan dalam set minda semua ahli jabatan.

3. PERANCANGAN STRATEGIK JABATAN3.1 VISI

Jabatan Bahasa sebagai pusat kecemerlangan dan kesempurnaan bahasa.

3.2 MISI’Kami berusaha untuk memberi perkhidmatan pendidikan bahasa yang terbaik

untuk melahirkan insan pelajar yang berketerampilan, berdaya saing yang tinggi dan berfikiran positif dengan menguasai kemahiran serta kecekapan berbahasa secara menyeluruh di samping membudayakan nilai murni dalam kehidupan mereka sejajar dengan matlamat Falsafah Pendidikan MRSM dan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

3.3 NILAI TERASSaintifik,’Independent’,Kreatif,Amanah dan Patriotik

3.4 OBJEKTIF OPERASI Menghasilkan pelajar lepasan menengah yang berkualiti, cemerlang dan

berketerampilan dalam menguasai kemahiran serta kecekapan berbahasa.

Meningkatkan prestasi serta pencapaian pelajar dalam subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris di MRSM Transkrian dalam peperiksaan baik peringkat maktab mahupun PMR dan SPM.

Meningkatkan prestasi serta pencapaian pelajar dalam subjek English For Science and Technology (EST) di MRSM Transkrian dalam peperiksaan baik peringkat maktab mahupun SPM.


Menghasilkan pelajar lepasan menengah yang bersahsiah tinggi, berdaya saing, berpemikiran global, patriotik dan kreatif melalui pelaksanaan konsep ‘Schoolwide Enrichment Model’ (SEM).

Menjadi sebuah jabatan akademik di MRSM Transkrian yang cemerlang dan terampil dalam semua bidang termasuk pengurusan

Menjadi pusat penjana ilmu dan inovasi terutama dalam bidang bahasa, pengajaran dan pembelajaran serta aktiviti kebahasaan.

Menghasilkan perkhidmatan pendidikan yang dirancang secara sistematik, berkualiti dan sempurna selaras dengan Falsafah Pendidikan MARA dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Melibatkan pelajar dalam pelbagai aktiviti kebahasaan di peringkat MRSM , daerah serta negeri.

3.5 SASARAN KERJA TAHUNAN (P&P)

Sijil Pelajaran Malaysia ( SPM ) 2007 Semua pelajar tingkatan lima mendapat pangkat 1A untuk subjek Bahasa

Melayu SPM 2007

Pelajar tingkatan lima mendapat sekurang-kurangnya gred 3B untuk subjek Bahasa Inggeris SPM 2007 dengan 80% pelajar memperoleh 1A-2A.

Pelajar tingkatan lima mendapat sekurang-kurangnya gred 4B untuk subjek English For Science and Technology (EST) SPM 2007 dengan 60% pelajar memperoleh 1A-2A.

Penilaian Menengah Rendah ( PMR ) 2007 Semua pelajar tingkatan tiga mendapat pangkat A untuk subjek Bahasa Melayu

PMR 2007

Pelajar tingkatan tiga mendapat sekurang-kurangnya gred B untuk subjek Bahasa Inggeris PMR 2007 dengan 80% pelajar memperoleh A.

Peperiksaan Semester ( Skala Gred PMR/SPM )

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 3B (Tingkatan 4 & 5 ) , gred B (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Melayu bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 75% pelajar memperoleh 1A -2A (SPM)/ A (PMR)

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 4B (Tingkatan 4 & 5 ) ,gred B (Tingkatan 1, 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Inggeris bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 70% pelajar memperoleh 1A-3B (SPM)/ A (PMR).

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred 5C (Tingkatan 4 & 5 ) untuk subjek EST bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 60% pelajar memperoleh 1A-4B (SPM).

Peperiksaan Semester ( Skala Gred PNG )

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred B (Tingkatan 4 & 5 ) , gred B+ (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Melayu bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 80% pelajar memperoleh A - B+ (T4-5)/ A (T1-3)

Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred C+(Tingkatan 4 & 5 )gred B (Tingkatan 1 , 2 & 3 ) untuk subjek Bahasa Inggeris bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 75% pelajar memperoleh A - B (T4-5)/ A (T1-3)


Pelajar mendapat sekurang-kurangnya gred C(Tingkatan 4 & 5 ) untuk subjek EST bagi setiap peperiksaan semester 2007 dengan 65% pelajar memperoleh A-C+.

ULBS dan PLBS Semua pelajar lulus Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS) dan Pentaksiran

Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS) bagi subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

Semua pelajar mendapat markah cemerlang bagi setiap kriteria penskoran untuk Taksiran 1,2 dan 3 dalam Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS) bagi subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris (Ting. 4 & 5)

Aktiviti Kebahasaan Menjadi johan dalam sekurang-kurangnya dua aktiviti kebahasaan pada

peringkat MRSM dan dua aktiviti kebahasaan pada peringkat daerah serta negeri.

3.6 DASAR KUALITI Pengurusan kurikulum yang berkualiti :

pengurusan jabatan dan unit subjek (panitia) yang kemas P&P yang berkesan berpusatkan pelajar pentaksiran yang sistematik dan berkualiti. penyeliaan pengajaran-pembelajaran (P & P) yang terancang

Prestasi pembelajaran pelajar yang meningkat dari masa ke masa dengan penentuan tindakan susulan dan intervensi yang sesuai.

Kesesuaian dan kerelevanan kandungan mata pelajaran yang disampaikan kepada para pelajar, selaras dengan ketetapan Sukatan Pelajaran (SP) dan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP).

Penggunaan buku , bahan rujukan tambahan dan bahan ulang kaji yang bermutu, informatif dan berpiawai peperiksaan bagi kegunaan guru dan pelajar.

Rancangan Pengajaran Tahunan dan Harian yang mantap

Mesyuarat Jabatan/ Unit (Panitia) berjadual Penggunaan kepakaran Guru Cemerlang untuk meningkatkan prestasi.

3.7 PENDEKATAN Pengurusan jabatan yang mantap dan bergerak secara berpasukan dengan

proses penambahbaikan ilmu .

Penghasilan idea yang bernas oleh ahli-ahli jabatan untuk kecemerlangan subjek bahasa secara khusus dan akademik secara keseluruhan.

Budaya kerja cemerlang oleh setiap ahli jabatan dalam bidang pembangunan bahasa dan akademik termasuk homeroom, program-program khas, pembangunan staf dan kokurikulum.

Keberkesanan proses P&P melalui program-program ilmu, ‘Schoolwide Enrichment Model’ (SEM) kem-kem, seminar, latih tubi, pemantauan dan motivasi oleh guru-guru Jabatan Bahasa.


Peningkatan usaha gerak-gempur penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar dan seluruh warga MRSM Transkrian.

4. PROGRAM JABATAN BAHASA4.1 Program Jabatan Bahasa MRSM Transkrian dirancang dan dilaksanakan

berteraskan Model Pengurusan Pendidikan MRSM iaitu:4.1.1. Program Pembangunan Ilmu

4.1.2 Program Pembangunan Emosi dan Sosial 4.1.3 Program Pembangunan Bakat

4.2 Program Pembangunan Ilmu ialah program dan pelaksanaan P&P Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris serta EST yang disusun untuk membentuk pelajar yang berpengetahuan dan berkemahiran. Pengetahuan bahasa yang disebarkan adalah berdasarkan Sukatan Pelajaran KBSM (Semakan) dan huraiannya yang dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia dengan inovasi kaedah P&P yang diselaraskan dengan tahap kemampuan pelajar-pelajar MRSM Transkrian. Perancangan tahunan dihasilkan berdasarkan panduan yang telah diberikan oleh pihak Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA.

Elemen Kemahiran Berfikir, SEEDS dan pelbagai Kemahiran Bernilai Tambah seperti Kajian Masa Depan, Kecerdasan Pelbagai, Teknologi Maklumat dan Konstruktivisme diterapkan semasa P&P bahasa.

4.3 Program Pembangunan Emosi dan Sosial ialah program atau aktiviti yang dilaksanakan berteraskan P&P dan kokurikulum. Antara aktiviti yang dijalankan ialah seperti Main Peranan, Sketsa, Pidato, Bersajak, Kem Bahasa, Minggu Bahasa. Jabatan Bahasa juga terlibat dengan Karnival Kokurikulum Akademik Jabatan Pelajaran Pulau Pinang.

Program-program yang disusun memberi penekanan kepada perkembangan Kecerdasan Emosi (EQ) dan penerapan nilai-nilai murni para pelajar.

4.4 Jabatan Bahasa terlibat secara langsung dalam usaha MRSM Transkrian untuk membangunkan pelajar-pelajar yang berbakat dalam sesuatu bidang dan memperkembang potensi mereka. Bantuan berbentuk khidmat nasihat, khidmat rujukan dan khidmat penyeliaan projek diberikan oleh para pendidik Jabatan Bahasa.

PENYELIAAN PENGAJARAN GURU

1. PENDAHULUAN1.1 Penyeliaan pengajaran guru (PPG) merupakan satu prosedur yang diperlukan bagi

membolehkan pihak tertentu terutama pengetua dan pihak pengurusan MRSM membuat penilaian terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini disebabkan pelaksanaan dan keberkesanan kurikulum dapat diserlahkan melalui proses dan aktiviti pengajaran-pembelajaran (P&P) tersebut.

1.2 PPG memberi ruang kepada guru-guru untuk lebih mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai keguruan secara reflektif dalam bilik darjah secara khusus dan maktab secara amnya.


1.3 Pelaksanaan program PPG ini memberi tumpuan kepada proses P&P dengan bimbingan melalui perkongsian pintar dan permuafakatan antara Pengetua, Penolong Pengetua HEA, Ketua Jabatan ,Guru Cemerlang Bahasa Inggeris atau Guru Kanan Subjek dengan guru-guru.

1.4 Penyeliaan pengajaran guru menepati hasrat kerajaan dalam merealisasikan ‘School-Based Management’ dan misi Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) MARA (BPLM) melakukan gerakan ‘Back To Basic’ (B2B).

2. OBJEKTIF:2.1 Memastikan pengajaran guru berkesan dan mencapai objektif dengan hasil

pembelajaran dapat diserlahkan.

2.2 Memastikan kualiti pengajaran guru dipertingkatkan dari semasa ke semasa.

2.3 Melahirkan guru-guru yang berkemahiran tinggi dan peka dengan sebarang perubahan dalam dunia pendidikan

2.4 Menjadi satu arena latihan profesional kepada guru-guru

2.5 Mengenal pasti guru-guru yang berkebolehan untuk dijadikan mentor dalam subjek yang diajarkan

2.6 Menjadi satu saluran untuk guru meningkatkan prestasi pelajar-pelajarnya

3. PELAKSANAAN PENYELIAAN 3.1 Buku Panduan Pencerapan Guru MRSM yang dikeluarkan oleh Bahagian Pendidikan

dan Latihan (Menengah) MARA pada akhir 2006 hendaklah dijadikan rujukan guru-guru Jabatan Bahasa dan para pembimbing.

3.2 Buku panduan tersebut dihasilkan berdasarkan 4 domain dalam ‘A Framework For Teaching’ yang merangkumi 23 komponen.

3.3 Buku Penyeliaan Guru 2006 yang disediakan oleh Ketua Jabatan Sains Sosial selaku Ketua Unit Penyeliaan juga dijadikan rujukan selain bahan/ nota ‘Total Talent Portfolio’ dan ‘ Ringkasan Kaedah P&P’ yang diedarkan oleh BPLM .

3.4 Guru-guru juga boleh membuat rujukan untuk menambahkan imput penyeliaan sama ada melalui buku atau bahan internet.

3.5 Rancangan Pelajaran (RP) yang lengkap perlu disediakan oleh guru pada sela masa penyeliaan.

3.6 Borang OMR penyeliaan seperti contoh yang disertakan bersama dengan buku Panduan Pencerapan Guru MRSM akan digunakan semasa proses penyeliaan/ bimbingan.

3.7 Penyeliaan untuk guru-guru Jabatan Bahasa bermula pada 2 April 2007.

PENGURUSAN FAIL

Fail-fail yang berkait dengan Jabatan Bahasa diurus oleh Ketua Jabatan Bahasa manakala fail-fail Unit Bahasa Melayu dan Unit Bahasa Inggeris diurus oleh Guru-Guru Kanan subjek.

Fail Terapung diwujudkan untuk ahli-ahli jabatan merujuk segala surat,pekeliling atau maklumat yang berkait dengan maktab, MARA dan profesion mereka.

Fail-fail sama ada jabatan ataupun unit boleh diklasifikasikan seperti berikut:

NO. FAIL TAJUK KANDUNGAN

1 Hal Ehwal Pengurusan

- Surat/Pekeliling BPL(M),JPN,dsb- Minit Mesyuarat Pengurusan


- Minit Mesyuarat Jabatan/Unit- Kertas Kerja Program Jabatan/ Unit.- Laporan Aktiviti Jabatan.- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

2

Maklumat Guru

- Butir peribadi.- Jadual waktu peribadi.- Salinan sijil kursus yang pernah dihadiri - Subjek yang pernah diajarkan.- Tugas-tugas di maktab/ daerah/ JPN/ MARA- Sumbangan (kakitangan sumber/fasilitator,dll)- Kepakaran guru.- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

3 Dokumentasi - Carta organisasi jabatan/unit.- Carta Gantt program tahunan jabatan/ unit- Senarai Bahan Bantu Belajar (BBB).- Senarai buku rujukan guru.- Jadual penyeliaan guru dan pemeriksaan buku latihan.- Sukatan Pelajaran.- Huraian Sukatan Mata Pelajaran (semakan).- Senarai buku teks/rujukan/ buku kerja pelajar.- Projek khas peningkatan prestasi pelajar/ Program Gerak Gemilang (PGG).- Aktiviti kokurikulum.- Program Perkembangan Staf/ Kompas.- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

4 Analisis Peperiksaan - Analisis peperiksaan dan ujian selaras bagi setiap tingkatan.- Analisis Peperiksaan Percubaan PMR & SPM- Analisis Peperiksaan PMR & SPM- Jadual kekerapan soalan.- Jadual Spesifikasi Ujian- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

5 Bank Soalan - Kertas soalan ujian dan peperiksaan serta peraturan pemarkahan.- Kertas soalan Peperiksaan Percubaan PMR & SPM- Kertas soalan Peperiksaan PMR & SPM- Koleksi soalan dari MRSM/ sekolah lain/ negeri lain- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

6 Makluman & Panduan - Pelbagai Makluman- Panduan Pelaksanaan.- Kertas Kerja- Hal-Hal Lain Yang Berkaitan

PENTAKSIRAN

Guru memainkan peranan penting dalam mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan prestasi pelajar-pelajarnya. Gurulah yang menentukan hasil pembelajaran yang hendak ditaksir dan dinilai, melakukan intervensi, merancang dan membina instrumen pentaksiran, melaksanakan penilaian serta merekodkan hasil penilaian. Daripada hasil penilaian itu, guru akan menjalankan tindakan susulan untuk kemajuan pelajar-pelajarnya.

Justeru aspek pentaksiran ini merupakan satu aspek penting dalam sistem pendidikan sebagai petunjuk sama ada sesuatu pengajaran yang dijalankan guru itu berkesan atau sebaliknya. Oleh itu, penilaian di peringkat Jabatan Bahasa haruslah menekankan konsep pentaksiran yang


berterusan yang meliputi pentaksiran atau penilaian secara setara atau ‘standardized assessment’ dan pentaksiran atau penilaian berasaskan kelas atau ‘class based assessment’.

Melalui pentaksiran dan penilaian yang dijalankan, guru-guru Jabatan Bahasa dapat membantu pelajar-pelajar MRSM Transkrian meningkatkan kemajuan mereka dalam pembelajaran seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam pentaksiran di peringkat pusat iaitu PMR dan SPM.

Kaedah Penilaian/PentaksiranGuru-guru di Jabatan Bahasa boleh menggunakan kaedah berikut apabila melakukan penilaian/ pentaksiran:

1. Kaedah Pemerhatian Digunakan untuk menilai aspek-aspek yang sukar dikesan melalui kaedah lisan dan penulisan seperti :

- sikap- perlakuan / amalan- amali- kemahiran manipulatif- kemahiran bersosial- kemahiran belajar- kemahiran kinestetik- kemahiran mereka cipta.

Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk penyediaan buku skrap, folio ,projek , kerja kursus dan sebagainya.

2. Kaedah LisanDigunakan untuk mengumpul maklumat semasa berlaku interaksi antara pelajar dengan guru, pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan bahan bantu belajar (BBB).

Aspek yang dinilai melalui kaedah ini adalah seperti berikut :

- kefahaman konsep- pengetahuan fakta- kecekapan mendengar- penggunaan bahasa yang tepat- kefasihan - sebutan dalam berbahasa- gaya persembahan- pertuturan dan sikap

- kemahiran berkomunikasi - pertuturan bermakna

Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk PLBS, ULBS, aktiviti kumpulan , pertandingan/ permainan bahasa dan sebagainya.3. Kaedah Penulisan

Digunakan untuk mengumpul maklumat semasa pelajar mengemukakan output pembelajaran .

Aspek yang dinilai melalui kaedah ini adalah seperti berikut :

- kefahaman konsep- pengetahuan dan ketepatan fakta- kecekapan mengemukakan jawapan/ hujah- penggunaan bahasa yang tepat- tulisan - gaya persembahan

- kecekapan membuat interpretasi


- teknik menjawab soalan

Ujian boleh dilaksanakan dalam bentuk latihan bertulis, latihan karangan, ujian selaras, peperiksaan dan sebagainya.

STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN PENCAPAIAN PELAJARDALAM SUBJEK BAHASA MELAYU

1 PENGENALAN1. 1 Usaha untuk meningkatkan pencapaian pelajar Maktab Rendah MARA Transkrian, Nibong Tebal, Pulau Pinang dalam subjek Bahasa Melayu SPM dan PMR memerlukan komitmen padu semua pihak terutama para pelajar sendiri.

1.2 Selain program peningkatan akademik melalui inisiatif Unit Bahasa Melayu dan Komiti PGG serta aktiviti P&P yang menekankan penguasaan serta kemahiran pelajar menjawab soalan- soalan berpiawai SPM dan PMR , para pelajar perlu berusaha secara serius dan beriltizam untuk meningkatkan kecemerlangan mereka dalam subjek ini. Slogan MRSM Transkrian, ‘Better Than The Best’ perlu dijadikan asas untuk lonjakan kecemerlangan ini.

2. PERANAN PELAJAR2. 1 Pelajar MRSM Transkrian mesti mempunyai motivasi yang tinggi dan minat yang mendalam


terhadap perkembangan Bahasa Melayu. Semangat ini akan menjadikan pelajar sedar akan kepentingan subjek Bahasa Melayu dalam SPM dan PMR.

2.2 Pelajar mestilah bersikap terbuka dan proaktif semasa berinteraksi dengan guru-guru Bahasa Melayu serta aktif mengambil bahagian dalam aktiviti P&P.

2.3 Mereka mestilah mempunyai daya saing yang tinggi dan menguasai teknik kemahiran belajar yang baik.

2.4 Para pelajar perlu bersikap bantu-membantu sesama rakan sebaya dalam meningkatkan kefahaman dan kecemerlangan.

2.5 Semasa menjawab soalan peperiksaan Bahasa Melayu, pelajar-pelajar hendaklah membaca arahan soalan dengan teliti dan memahami kehendak soalan sebelum menuliskan jawapan.

2.6 Pelajar hendaklah menguasai teknik menjawab soalan dengan baik terutama dalam mempersembahkan isi yang lengkap.

2.7 Pelajar MRSM Transkrian mestilah menguasai aspek bahasa agar jawapan yang bersih daripada kesalahan tatabahasa dapat dihasilkan. Usaha menguasai aspek bahasa perlu dipertingkatkan. Penulisan karangan sama ada Bahagian A atau Bahagian B (SPM) wajib menitikberatkan aspek bahasa selain menguasai tugasannya.

2.8 Pelajar-pelajar juga perlu menguasai aspek Kemahiran Berfikir, agar dapat menjawab soalan berbentuk penaakulan dengan baik, matang dan bernas.

2.9 Pelajar hendaklah banyak membaca supaya dapat mematangkan daya pemikiran mereka terutama untuk membina ayat yang setaraf dengan usia mereka. Teks wajib untuk komponen kesusasteraan dalam Bahasa Melayu (Sehijau Warna Daun, Seuntai Kata Untuk Dirasa, Anak Bumi Tercinta, Anak Laut & Kerusi) perlu dikuasai untuk membolehkan mereka menjawab soalan pemahaman dengan baik dan berkesan.

2.10 Pelajar hendaklah mengubah sikap tidak serius ketika menjawab kertas Bahasa Melayu. Mereka tidak boleh menganggap Bahasa Melayu sebagai subjek yang mudah atau sekadar pencukup syarat untuk memperoleh sijil.

2.11 Para pelajar hendaklah meningkatkan usaha menjawab soalan-soalan Bahasa Melayu melalui program pemantapan Bahasa Melayu PMR & SPM yang diusahakan oleh Unit Bahasa Melayu MRSM Transkrian dan Komiti PGG. Selain itu, latihan kendiri yang dikawal

selia oleh guru secara latih tubi amat penting.

2.12 Pelajar hendaklah sentiasa menjadikan kamus sebagai bahan rujukan asas untuk memperkaya kosa kata Bahasa Melayu.2.13 Pelajar membuat persediaan yang amat cukup untuk menghadapi peperiksaan. Pelajar MRSM Transkrian hendaklah sentiasa mengadakan konsultasi dengan guru untuk membaiki prestasi.

3. PERANAN GURU BAHASA MELAYU3.1 Meningkatkan usaha memperoleh pengalaman pengajaran dengan menggunakan pelbagai teknik pengajaran yang berkesan selaras dengan perkembangan terkini dalam KBSM (Semakan).

3.2 Jelas akan objektif dan peranan masing-masing dalam merealisasikan Visi dan Misi maktab serta Model Pengurusan Pendidikan MRSM.

3.3 Sentiasa mengikuti perkembangan terkini tentang cara-cara memeriksa Kertas 1 dan 2 Bahasa

Melayu SPM serta Kertas 2 PMR.

3.4 Mengesan kelemahan pelajar dan memberi perhatian segera.

3.5 Melengkapkan Unit Bahasa Melayu dengan bahan-bahan bacaan luas, artikel, majalah Dewan


Siswa ,Pelita Bahasa, sisipan Minda Pelajar dan Skor, sisipan Pendidikan Skor A serta bahan- bahan rujukan. Penggunaan BBM seperti carta, transperansi, majalah dan projektor paparan cecair kristal (LCD) hendaklah digunakan secara berkesan.

3.6 Melatih pelajar menjawab soalan mengikut arahan soalan dan memastikan bahawa pelajar dapat memahami kehendak atau tugasan soalan pemahaman.

3.7 Memberi penekanan pada teknik menulis rumusan karangan yang betul. Tatacara penulisan dan teknik yang baik mampu meningkatkan mutu persembahan rumusan/ ringkasan.

3.8 Menekankan kepentingan kemahiran dan kecekapan berbahasa dalam Bahasa Melayu .

3.9 Menekankan aspek pemikiran kritis dan kreatif dalam pengajaran. Unsur-unsur sastera perlu didedahkan agar pelajar menguasai teks komponen sastera. Pelbagai kaedah seperti Penyusun Grafik dan Peta Minda boleh digunakan.

3.10 Membanyakkan latihan untuk meningkatkan kemahiran pelajar dalam menjawab soalan seperti

menyediakan set soalan gerak gempur Bahasa Melayu dan set ulang kaji semasa Program PGG SPM/ PMR

3.11 Menggunakan teks komponen sastera sebagai pencetus aktiviti kebahasaan serta menjana pelbagai soalan berpiawai peperiksaan berdasarkan teks tersebut. Aktiviti seperti lakonan, dekon, membaca syair dan sebagainya perlu digalakkan.

3.12 Mengikuti perkembangan terkini Bahasa Melayu terutama dalam hal-hal yang berkait dengan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Internet haruslah dimanfaatkan sebagai sumber maklumat.

4. PERANAN PENTADBIR4.1 Sentiasa memberi motivasi dan sokongan kepada pelajar-pelajar dan guru-guru tentang pentingnya mata pelajaran Bahasa Melayu

4.2 Berusaha menggalakkan pelajar-pelajar menggunakan Bahasa Melayu Baku dengan sebaik mungkin.

5. PERANAN UNIT BAHASA MELAYU

BIL STRATEGI HURAIAN

5.1 Meningkatkan PengetahuanAm dan Isu Semasa Pelajar

* menggalakkan atau mengoptimumkan penggunaan sudut bacaan Jabatan Bahasa.* membina folio topik isu semasa dan Komsas* melayari laman web pendidikan dan isu semasa di internet.* Akhbar Dalam Darjah (ADD) /Majalah Dalam Kelas (MDK)* Buku Log Individu

5.2Menguasai Teknik MenjawabSoalan Peperiksaan

* Seminar untuk para pelajar* Seminar untuk guru Bahasa Melayu* Bengkel Penulisan Karangan Berkesan* Bengkel Penulisan Kreatif.* Pakej Pemantapan B Melayu PGG* Program BITARA – Bimbingan Tahap Rendah


5.3

Meningkatkan KeupayaanPelajar Menulis Karangan(Kertas 1 SPM/ Kertas 2 PMR)

* Projek Karangan Lambak/ Karangan Cemerlang* Klinik penulisan kepada pelajar yang lemah/ sederhana.* Pemaparan karangan contoh/ terbaik* Penguasaan format dan teknik mengarang yang baik.* Penerapan Kemahiran Berfikir dan pelbagai kemahiran bernilai tambah dalam kurikulum semakan* Penilaian Rakan Sebaya* Menulis esei kepada pihak media

5.4Penguasaan Yang Mantap Terhadap Kertas 2 SPM/Kertas 1 PMR

* Menguasai teknik menjawab soalan dalam Kertas 2* Program Latih Tubi dan Ulang Kaji Terancang serta Pemantapan Bahasa Melayu * Menguasai teks komponen kesusasteraan* Penerapan Kemahiran Berfikir dan pelbagai kemahiran bernilai tambah dalam kurikulum semakan.

5.5Tumpuan Kepada PelajarLemah

* Konsultasi Individu* Motivasi ke arah perubahan sikap dengan penerapan nilai- nilai kerohanian.* Latihan dipertingkatkan* Kem Bahasa Melayu* Program BITARA

5.6 Pembangunan Staf

* Menghadiri kursus sama ada yang dianjurkan oleh MARA/ Jabatan Pelajaran/ badan tertentu.* Menganjurkan kursus/ kolokium* Lawatan ke sekolah-sekolah yang mencatatkan pencapaian yang cemerlang dalam B. Melayu PMR dan SPM* Guru wajib membaca buku dan bahan media yang lain.* Melanggan internet dan membina laman web Unit Bahasa Melayu

5.7Aktiviti KebahasaanDipertingkatkan

* Mengadakan pertandingan bahas, pidato, forum, pantomin dan sebagainya.* Kem Bahasa Melayu* Peraduan Mengarang Esei

5.8 Memantapkan TeknikPengajaran.

* Mempelbagaikan teknik pengajaran * Pengajaran berpasukan

5.9 Pemantapan Sahsiah* Adab semasa menghadiri ujian selaras/peperiksaan PMR/ SPM* Pengukuhan aspek kerohanian semasa perjumpaan homeroom* Pengukuhan adab belajar yang betul.

Disediakan oleh:Shuhaimi SulaimanKetua Jabatan Bahasa MRSM Transkrian

PRAWACANA

Alhamdulillah, dengan limpah kurnia dan rahmat-Nya, dapat pihak kami menyiapkan Perancangan Tahun 2007 bagi Jabatan Bahasa Maktab Rendah Sains MARA Transkrian, Nibong Tebal, Pulau Pinang.

Pihak jabatan akan tetap berusaha gigih demi memastikanbahawa visi dan misi jabatan khususnya serta maktabkeseluruhannya tercapai. Komitmen daripada guru-guru


jabatan amat dihargai dan semoga kejelekitan yangterjelma antara kami akan berkekalan demi kecemerlanganyang dimpikan, insya-Allah.

Pihak jabatan akan sentiasa meningkatkan mutu perancangandan pelaksanaan program serta penilaian bagi subjekBahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan EST.Adalah menjadi harapan agar guru-guru Jabatan Bahasa MRSM Transkrian menjadikan perancangan ini sebagaipanduan dalam melaksanakan program kecemerlangan subjekmasing-masing.

Ribuan terima kasih diucapkan kepada Guru KananBahasa Melayu, Encik Maznan bin Hj.Maamor,Guru Kanan Bahasa Inggeris, Puan Nor Lidza Wati binti Sulaiman,Guru Cemerlang Bahasa Inggeris, Encik Mohd Amin bin Dindan semua guru Jabatan Bahasa atas kesungguhan dan dayausaha membantu saya menyiapkan Perancangan Tahun 2007ini. Kepada pihak pentadbiran yang diketuai oleh PengetuaMRSM Transkrian, Haji Mohd Yusoff bin Hassan,pihak jabatan mengucapkan terima kasih atas segala sokongandan bantuan yang diberikan.

‘CEMERLANG BAHASA CEMERLANG MINDA’‘LANGUAGE IS BORDERLESS’

Shuhaimi bin Sulaiman,Ketua Jabatan Bahasa,Maktab Rendah Sains MARA Transkrian,14300 Nibong Tebal,PULAU PINANG.

‘BETTER THAN THE BEST’

103 READING ACTIVITIES 1. Pantomime a scene you choose or the class calls out to you while up there.

2. Dramatic monologue for a character in a scene: what are they thinking/feeling at that moment-why?

3. Dramatic monologue for a character while they are out of the book: where are they? why? thinking?

4. Business Card Book: write the story in the most compelling way you can on paper the size of a business card.

5. Postcard: write to a friend about this book; to the author; to a character in the book; write as if you were the character or author and write to yourself.

6. Mapmaker: draw a map of the book¹s setting.


7. Moviemaker: write a one page pitch to a producer explaining why the story would or would not make a great movie.

8. Trailer: movie previews always offer a quick sequence of the best moments that make us want to watch it; storyboard or narrate the scenes for your trailer. Focus on verbs.

9. Billboard: as in the movies, take what seems the most compelling image(s) and create an ad.

10. Adjective-itis: pick five adjectives for the book or character(s), and explain how they apply.

11. Collage: create an individual or class collage around themes or characters in the book.

12. Haiku/Limerick: create one about a character.

13. Cliffs Notes: have each student take a chapter and, using Cliffs format, create their own.

14. Roundtable: give students a chance to talk about what intrigues, bothers, confuses them about the book.

15. Silent Roundtable: the only rule is the teacher cannot say anything during the period allotted for class discussion of book.

16. Silent Conversation: a student writes about a story on paper; then passes it to another who responds to what they said; each subsequent respondent talks to/about all those before.

17. Fishbowl: impromptu or scheduled, 2-4 students sit in middle of circle and talk about a text; the class makes observations about the conversation then rotate into the circle.

18. Movie Review: students write a review of (or discuss) a movie based on a story.

19. Dear Author: after reading a book the student(s) write the author via the publisher (who always forwards them).

20. Surf the Net: prior to, while, or after reading a book check out the web and its offerings about the book, its author, or its subject.

21. Inspirations: watch a film inspired by a story (e.g., Franny and Alexander is inspired by Hamlet) and compare/contrast.

22. Timeline: create a timeline that includes both the events in the novel and historical information of the time.

23. Mandala: create a mandala with many levels to connect different aspects of a book, its historical time, and culture.

24. Transparencies: copy portion of text to transparency; kids annotate with markers and then get up to present interpretation to class.

25. Gender-Bender: rewrite a scene and change the gender of the characters to show how they might act differently (e.g., Lord of Flies); can also have roundtable on gender differences.

26. Picture This: bring in art related to book¹s time or themes; compare, describe, discuss.

27. Kids Books: bring in children¹s books about related themes and read these aloud to class.

28. Downgrade: adapt myths or other stories for a younger audience; make into children¹s books or dramatic adaptation on video or live.

29. Draw!: translate chapters into storyboards and cartoons; draw the most important scene in the chapter and explain its importance and action.


30. Oprah Bookclub: host a talkshow: students play the host, author, and cast of characters; allow questions from the audience.

31. Fictional Friends: who of all the characters would you want for a friend? Why? What would you do or talk about together?

32. State of the Union: the President wants to recommend a book to the nation: tell him one important realization you had while reading this book and why he should recommend it.

33. Interview Question: when I interview prospective teachers, my first question is always What are you reading and do you like it?

34. Dear Diary: keep a diary as if you were a character in the story. Write down events that happen during the story and reflect on how they affected the character and why.

35. Rosencrantz and Gildenstern: write a story or journal from the perspective of characters with no real role in the story and show us what they see and think from their perspective.

36. Improv: get up in front of class or in fishbowl and be whatever character the class calls out and do whatever they direct. Have fun with it.

37. What If: write about or discuss how the story would differ if the characters were something other than they are: a priest, another gender or race, a different age, or social class.

38. Interrupted Conversations: pair up and trade-off reading through some text; any time you have something to say about some aspect of the story, interrupt the reader and discuss, question, argue.

39. Found Poetry: take sections of the story and, choosing carefully, create a found poem; then read these aloud and discuss.

40. 13 Views: inspired by Stevens¹s poem 13 Ways of Looking at a Blackbird each stanza offers a different view of a character or chapter.

41. Personal Ad: what would a particular character write in a personal ad for the newspaper? After posting on board, discuss.

42. Holden Meets Hamlet: what would one character (or set of them) in one story say to another if given the chance to talk or correspond? Write a dialogue, skit, or letter.

43. Character Analysis: describe a character as a psychologist or recruiting officer might: what are they like? Examples? Why are they like that?

44. Epistle Poem: write a poem in the form and voice of a letter: e.g., Phoebe to Holden.

45. Write Into: find a hole in the story where the character disappears (off camera) for a time and describe what they do when we can¹t see them.

46. The Woody Allen: in Take the Money, Allen interviews the parents of a man who became a bank robber. Write an imaginary interview with friends and family of a character whom they try to help you understand.

47. Author Interview: write an interview or letter in which the character in a story asks the author a series of questions and reflects on how they feel about the way they were made.

48. The Kuglemass: Woody Allen wrote a story in which the character can throw any book into a time machine and it takes you inside the book and the era. What would you do, say, think if you traveled into the story you are reading?

49. Time Machine: instead of traveling into the book, write a scene or story in which the character(s) travel out of the book into today.

50. Biography: write a biography of one of the characters who most interests you.


51. Autobiography: have the character that most interests you write their autobiography of the time before, during, or after the story occurs.

52. P.S.: After you read the story, write an epilogue in which you explain--using whatever tense and tone the author does--what happened to the character(s) next.

53. Board Game: have groups design board games based on stories then play them. This is especially fun and works well with the Odyssey.

54. Life Graph: using the Life Graph assignment, plot the events in the character¹s life during the story and evaluate their importance; follow up with discussion of graphs.

55. Second Chance: talk or write about how it would change the story if a certain character had made a different decision earlier in the story (e.g., what if Huck had not run away?)

56. Poetry Connection: bring in poems that are thematically related to the story; integrate these into larger discussion. Use Poetry Index.

57. Reader Response: pick the most important word/line/image/object/event in the chapter and explain why you chose it; be sure to support all analysis with examples.

58. Notes and Quotes: draw a line down the middle of the page; on one side write down important quotes; on the other comment on and analyze the quotes.

59. Dear Classmate: using email or some other means of corresponding, write each other about the book as you read it, having a written conversation about the book.

60. Convention Introduction: you have been asked to introduce the book¹s author to a convention of English teachers. What would you say? Write and deliver your speech.

61. Sing Me a Song: write a song/ballad about the story, a character, or an event in the book.

62. Write Your Own: using the themes in the story, write your own story, creating your own characters and situation. It does not have to relate to the story at all aside from its theme.

63. Executive Summary: take a 3x5 card and summarize what happened on one side; on the other, analyze the importance of what happened and the reasons it happened.

64. Read Aloud: one student starts the reading and goes until they wish to pass; they call on whomever they wish and that person picks up and continues reading for as long as they wish.

65. Quaker Reading: like a Quaker meeting, one person stands and reads then sits and whomever wishes to picks up and reads for as long as with wish...and so it goes.

66. Pageant of the Masters: in Los Angeles this remarkable event asks groups to stage different classical paintings in real life. People would try to do a still life of some scene from a book or play; the class should then discuss what is going on in this human diorama.

67. Create a Diorama: create a diorama of a particularly important scene such as the courtroom or Ewells¹ house in Mockingbird.

68. Day in Court: use the story as the basis for a court trial; students can be witnesses, expert witnesses called to testify, judge, jury, bailiff, reporter; great fun for a couple days.

69. Censorship Defense: imagine that the book you are reading has been challenged by a special interest group; students must write a letter defending the book, using specific evidence from the book to support their ideas.

70. Call for Censorship: in order to better understand all sides to an argument, imagine you are someone who feels this particular book should not be read and write a letter in which you argue it should be removed.


71. Speculation: based on everything you know now in the story, what do you think will happen and why do you think that?

72. Questions Anyone?: students make a list of a certain number of questions they have about a particular character or aspect of the book; use these as the basis for class discussion.

73. Newspaper Connection: have students read the newspapers and magazines to find articles that somehow relate to issues and ideas in the book(s) you are reading; bring in and discuss.

74. Jigsaw: organize the class into groups, each one with a specific focus; after a time rotate so that new groups are formed to share what they discussed in their previous group.

75. Open Mind: Draw an empty head and inside of it draw any symbols or words or images that are bouncing around in the mind of the character of a story; follow it up with writing or discussion to explain and explore responses.

76. Interrogation: a student must come up before the class and, pretending to be a character or the author, answer questions from the class.

77. Post-Its: If they are using a school book in which they cannot make notes or marks, encourage them to keep a pack of Post-Its with them and make notes on these.

78. Just the Facts Ma¹am: acting as a reporter, ask the students the basic questions to facilitate a discussion: who, what, where, why, when, how?

79. SQ3R: when reading a textbook or article, try this strategy: (S)urvey the assigned reading by first skimming through it; then formulate (Q)uestions by turning all chapter headings and subheadings into questions to answer as you read; next (R)ead the assigned section and try to answer those questions you formulated; now (R)ecite the information by turning away from the text as soon as you¹ve finished reading the assigned section and reiterate it in your own words; finally, (R)eview what you read by going back to your questions, the chapter headings, and asking yourself what they are all referring to, what they mean.

80. Brainstorming/Webbing: put a character or other word in the middle of a web; have students brainstorm associations while you write them down; then have them make connections between ideas and discuss or writing about them.

81. Cultural Literacy: find out what students already know and address what they need to know before reading a story or certain part of a story.

82. Storyboard: individually or in groups, create a storyboard for the chapter or story.

83. Interactive Story: if you have a student who is a computer genius, have them create a multimedia, interactive version of the story.

84. CyberGuides: search the Net for virtual tours based on the books you might be studying. Try www.concorde.org.

85. Tableau: similar to the Pageant of the Masters, this option asks you to create a still life setting; then someone steps up to touch different characters who come alive and talk from their perspective about the scene.

86. Audio Books: There are many audio editions of books we teach now available; some are even read by famous stars who turn the book into its own audio performance. Recommend to students with reading difficulties or play portions of them in class.

87. Sound Off!: play a video version of a book you are reading---only turn off the sound while they watch it. Have them narrate or discuss or write about what is happening, what the


actors are revealing about the story through their gestures. Then compare what you saw with what you read.

88. Narrate Your Own Reading: show kids how you read a text by reading it aloud and interrupting yourself to explain how you grapple with it as you go. Model your own thinking process; kids often don¹t know what it looks like to think.

89. Magnetic Poetry: if working with a poem, enlarge it on copier or computer and cut all words up into pieces; place in an envelope and have groups create poems from these words; later on discuss using same words for different texts. Heavier stock paper is ideal.

90. Venn Diagram: use a Venn diagram to help you organize your thinking about a text as you read it. Put differences between two books or characters on opposite sides and similarities in the middle.

91. Write an Essay: using one of the different rhetorical modes, write an essay in which you make meaningful connections between the text and your own experiences or other texts you have read.

92. P.O.V.: how would it change the story if you rewrote it in a different point of view (e.g., changed it from first to third person)?

93. Daily Edition: using the novel as the basis for your stories, columns and editorials, create an newspaper or magazine based on or inspired by the book you are reading.

94. Read Recursively: on occasion circle back around to the beginning of the chapter or text to keep yourself oriented as to ³the big picture.² This is especially important if you have questions to answer based on reading.

95. Oral History: if you are reading a historical text, have students interview people who have some familiarity with that time period or the subject of the book.

96. Guest Speaker: if you are reading a book that deals with a subject an expert might help them better understand, invite one in. Try to Veterans of Foreign Wars, for example, if reading about war.

97. Storytelling: After reading a story, pair up with others and tell the story as a group, recalling it in order, piecing it together, and clarifying for each other when one gets lost.

98. Reciprocal Teaching: a designated student or group reads a section of a text and comes prepared to present or teach it to the class; follow up with discussion for clarification.

99. Make Your Own Test: have students create their own test or essay questions about the text; this allows them to simultaneously think about the story and prepare for the test on it.

100. Recasting the Text: students rewrite a poem as a story, a short story as a poem or play. All ites should then be read and discussed so as to understand how the different genre work

1. Debates: students reading controversial texts or novels with debatable subjects such as 1984 should debate the issues.

101. Literature Circles: students gather in groups to discuss the text and then report out to the class for full-class discussion.

102. That Was Then, This Is Now: after reading the text, create a Before/After list to compare the ways in which characters or towns have changed over the course of the story. Follow up with discussion of reasons.


JADUAL GAJI SSM PPPS MULAI 1 NOVEMBER 2002

GRED : DG41T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15

P1 1474.65 1553.30 1631.95 1710.60 1789.25 1867.90 1946.55 2025.20 2103.85 2182.50 2261.15 2339.80 2418.45 2497.10 2575.75P2 1556.93 1639.21 1721.49 1803.73 1886.05 1968.33 2050.61 2132.89 2215.17 2297.45 2379.73 2462.01 2544.29 2626.57 2708.85P3 1642.84 1728.25 1814.66 1900.57 1966.48 2072.39 2158.30 2244.21 2330.12 2416.03 2501.94 2587.85 2673.76 2759.67 2845.58

T16 T17 T18 T19 T20 T21 T22 T23 T24 T25 T26 T27P1 2654.40 2733.05 2863.73 2994.41 3125.09 3255.77 3386.45 3517.13 3647.81 3778.49 3909.17 4039.85P2 2791.13 2926.65 3062.17 3197.69 3333.21 3468.73 3604.25 3739.77 3875.29 4010.81 4146.33 4281.85P3 2987.15 3128.72 3270.29 3411.86 3553.43 3695.00 3636.57 3978.14 4119.71 4261.28 4402.85 4544.42

GRED : DG44T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14

P1 2593.90 2724.58 2855.26 2985.94 3116.62 3247.30 3377.98 3508.66 3639.34 3770.02 3900.70 4031.38 4162.06 4292.74P2 2870.99 3012.56 3154.13 3295.70 3437.27 3578.84 3720.41 3861.98 4003.55 4145.12 4286.69 4428.26 4569.83 4711.40

GRED : DG48T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8

P1 3786.96 3963.62 4140.28 4316.94 4493.60 4670.26 4846.92 5023.58P2 4162.06 4353.24 4544.42 4735.60 4926.78 5117.96 5309.14 5500.32


1. Prawacana2. Info Guru3. Info Guru Dan Kelas4. Info Jadual Waktu Guru5. Persediaan dan Perancangan6. Tugas Guru Dalam Jabatan7. Program Jabatan8. Perancangan Strategik & Pelan Tindakan9. Bidang Tugas dan Tanggungjawab Guru10. Penyeliaan Pengajaran Guru11. Pengurusan Fail12. Pentaksiran13. Lampiran

Strategi Untuk Meningkatkan Pencapaian Pelajar Dalam Subjek Bahasa Melayu

English Enrichment Programme 103 Reading Activities Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam

Subjek Bahasa Melayu Peperiksaan Percubaan SPM 2006

Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam Subjek Bahasa Inggeris Peperiksaan Percubaan SPM 2006

Analisis Pencapaian Pelajar-Pelajar Tingkatan 5 Dalam Subjek EST Peperiksaan Percubaan SPM 2006

Jadual Persekolahan MRSM Tarikh Ujian dan Peperiksaan Jadual Gaji SSM PPPS Mulai 1 November 2002


JABATAN BAHASA

ENGLISH ENRICHMENT PROGRAMME

PROGRAMME IMPLEMENTATION TARGET NOTE

Enhancing Writing Skills

One double period from every class (F1-F5) is blocked every week.

Focus of these classes is mainly writing where students are taught the finer points of writing from vocabulary to creativity.

All forms Exam classes are conducted by Encik Mohd Amin Din with the help of all the English teachers.

Others are conducted through team teaching comprising English Class teachers.

Enhancing Grammar Skills

Using specially prepared English Grammar Book “Practise Makes Perfect’’,an initiative from the Unit to help enhance grammar of students.

All Forms 750 copies

SEEDS 1

1st part (40 minutes) – vocabulary building activities

2nd part (80 minutes) – activities related to reading

Classes conducted during the 3rd period special English and SEEDS slot

Focus on vocabulary buliding .

Form 1 Held in the Seminar room

Conducted by all class teachers

Daily Speech

Everyday (school day) 2 students will be assigned to give a short speech during morning roll-call.

All students, starting with Form 5

Organised by the EMC.

Held at Dataran Usahawan.

Topic of their choice, approved by teachers.

Fortnightly Speech

A boy and a girl will be selected to give a speech during the formal school assembly.

All students, starting with Form 5

Prepared text checked and approved by teachers.

Reading Corner

Students are encouraged to borrow story books and magazine to read at own leisure.

All students Teachers monitor the area with help from EMC members.


Self-accessed assignments are available.

Message tree – students are encouraged to leave messages for teachers and other students on the tree.

Board games are available.

TV and video player

Eureka!

Questions on general knowledge posted all over the college.

Students have to see teachers to answer and claim prizes.

All students EMC members compile questions and decide the ones to be used daily.

Prizes provided by the Unit

United Nations General Assembly

(UNGA)

Student role play a United Nations General Assembly by representing several UN members complete with national costumes and flags.

Form 5 Held in the Main Hall. Organised with the

help of EMC members.

English Week

A week in a year is chosen where many English Language related activities from story telling to drama are conducted.

All students Organised with the help of EMC members.


JADUAL PERSEKOLAHAN MRSM

SEM AKTIVITIMRSM

TARIKH TEMPOH(HARI)MULA AKHIR

1

Sesi Persekolahan 1 03.01. 2007 09.03. 2007 48Cuti Pertengahan

Semester10.03. 2007 18.03. 2007 9

Sesi Persekolahan 2 19.03. 2007 25.05. 2007 50Minggu Aktiviti 23.03.2007 30.03.2007 8

Cuti Semester 1 26.05. 2007 10.06. 2007 16

2

Sesi Persekolahan 3 11.06. 2007 17.08. 2007 50Minggu Aktiviti 21.07.2007 27.07.2007 8

Cuti Pertengahan Semester

18.08. 2007 26.08.2007 9

Sesi Persekolahan 4 27.08. 2007 16.11. 2007 60

Cuti Semester 2 17.11. 2007 02.01. 2008 47

JUMLAH289

Jumlah Hari Persekolahan termasuk Cuti Am 208

Jumlah Cuti Penggal 81


TARIKH UJIAN & PEPERIKSAAN

SE

ME

ST

ER

1

Bil JENIS PEPERIKSAAN / UJIAN Ting 1/2/4 Ting 3 Ting 5

1. Ujian Selaras 1 13.02.2007 hingga 15. 02. 2007

2. Ujian Selaras 2 10.04.2007 hingga 12.04. 2007

3. Peperiksaan Semester 1 13.05.2007 hingga 25.05.2007

SE

ME

ST

ER

2

4. Peperiksaan Prapercubaan PMR 03.07.2007

5. Ujian Selaras 317.07.2007

– 20.07.2007

6. Peperiksaan Prapercubaan SPM07.08.2007

– 17.08.2007

7. Peperiksaan Percubaan PMR13.08.2007

– 14.08.2007

8 Peperiksaan Percubaan SPM03.09.2007

– 18.09.2007

9 Ujian Selaras 411.09.2007

– 14.09.2007

10. Peperiksaan PMR & UKKM01.10.2007

– 06.10.2007

11. Peperiksaan Semester 228.10.2007

– 15.11.2007

12. Peperiksaan SPM14.11.2007

-07.12.2007

Semua tarikh ujian akan di mulai pada hari Selasa sehingga Jumaat. Hari Isnin telah dikhaskan untuk perhimpunan bulanan dan perjumpaan

homeroom.


INFO JABATAN BAHASA MRSM TRANSKRIAN 2007

Documents

Transcript of INFO JABATAN BAHASA MRSM TRANSKRIAN 2007