IP LENGKAP

___________________________________________________KAJIAN KES “THE MASCOT”

1


NOH AZZAKI

BIN ZAINAL

2


NAMA : NOH AZZAKI BIN ZAINAL

NO I / C : 870226 - 06 - 5659

TARIKH LAHIR : 26 FEBRUARI 1987

TEMPAT LAHIR : KUANTAN, PAHANG DARUL MAKMUR

ALAMAT : NO 75, JALAN SELASIH 20, TAMAN SELASIH FASA 2,

68100, BATU CAVES, SELANGOR DARUL EHSAN

NO. TELEFON : 019 - 5446321

PENDIDIKAN : TASKI AL - MUHAJIRIN

SEK. KEB. TAMAN PAROI JAYA

SMKA SHAMS

SMKA SLIM RIVER

KOLEJ MATRIKULASI PERAK

INSTITUT PERGURUAN DARULAMAN

HOBI : MEMBACA BUKU & BERMAIN KOMPUTER

CITA-CITA : GURU

NAMA BAPA : ZAINAL BIN JAIN

PEKERJAAN : TIMBALAN PENGARAH UNIT LATIHAN PERHUTANAN

NAMA IBU : SITI MERIAM BINTI YUSOFF

PEKERJAAN : GURU

MUTIARA KATA : BUAT SEHABIS BAIK

3


- MOHD GHADAFI BIN MOHD

4


GHAZALI

NAMA : MOHD GHADAFI BIN MOHD GHAZALI

NO I / C : 870827-49-5363

TARIKH LAHIR : 27/08/1987

TEMPAT LAHIR : D.O.K SANDAKAN

ALAMAT : KG LAHAR BUAYA, 06700, PENDANG KEDAH

NO. TELEFON : 0134013005

PENDIDIKAN : SKMM, SKP, MMCY, MMAS,

IPDA

HOBI : BERSUKAN

5


CITA-CITA : PENSYARAH DAN JUTAWAN

NAMA BAPA : MOHD GHAZALI BIN HJ SHAFIEE

PEKERJAAN : GURU

NAMA IBU : KU ROHANI BT KU SUIB

PEKERJAAN : GURU

MUTIARA KATA : KALAU TAKUT DI LAMBUNG OMBAK,

JANGAN BERUMAH DI TEPI PANTAI.

- MOHD SYAFIQ

BIN MOHD

6


NADZARI

NAMA : MOHD SYAFIQ BIN MOHD NADZARI

NO I / C : 870522-14-5565

TARIKH LAHIR : 22 MEI 1987

TEMPAT LAHIR : GOMBAK,SELANGOR

ALAMAT : NO 44, BATU 28 ¾ KOTA LAMA KIRI 33000 KUALA

KANGSAR, PERAK DARUL RIDZUAN

NO. TELEFON : 017-4002716

PENDIDIKAN : TABIKA KEMAS, GOMBAK

7


SEK KEB GOMBAK SETIA

MADRASAH IDRISIAH

IPDA

HOBI : BERMAIN BOLA

CITA-CITA : GURU

NAMA BAPA : MOHD NADZARI BIN MOHD JAFLES

PEKERJAAN : JURUTEKNIK

NAMA IBU : BADARIAH BINTI KULOP TAJUDDIN

PEKERJAAN : SURI RUMAH

MUTIARA KATA : PEGI KE PASAR MEMBELI KELI,

BUAT JAHAT JANGAN SEKALI

8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


NOH AZZAKI

BIN ZAINAL

23


Refleksi Kendiri

Nama :Noh Azzaki Bin Zainal

Tajuk :Kajian Kes “The Mascot”

Merujuk kepada tugasan saya dan rakan – rakan pada semester ini, kami

telah menjalankan kajian kes yang bertajuk ‘The Mascot’. Untuk tugasan yang

diberikan pada kali ini, ia agak berbeza daripada tugasan sebelum ini. Kami

dikehendaki menganalisa cerita atau kes dan mencari strategi dan kaedah yang

sesuai untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji.

Kes ini mengisahkan konflik yang berlaku antara seorang guru pelatih iaitu

Kathy dan guru pembimbingnya Mrs Clem yang mengajar kelas masalah

pembelajaran. Mrs Clem adalah seorang guru yang mempunyai kepimpinan

autokratik dan mengawal setiap pengajaran Kathy. Kathy menghadapi pelbagai

masalah seperti tidak dapat mengawal kelas dengan baik kerana campur tangan

dari Mrs Clem, tidak dapat menunjukkan potensi dan keupayaan sebenarnya

serta tidak dapat mengajar mengikut perancangannya. Masalah Kathy

bertambah rumit apabila terpaksa berhadapan dengan seorang pelajar yang

bernama Jabar yang mempunyai masalah dalam pembelajaran dan tingkahlaku.

Jabar tidak dapat menguasai pembelajaran dengan baik, tidak mendengar

teguran guru – gurunya, sering mengacau rakan – rakannya dan tidak

menumpukan perhatian di dalam pembelajaran. Kes ini berakhir dengan

meninggalkan persoalan yang perlu saya dan rakan – rakan berfikir untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi iaitu bagaimana Kathy harus

menyelesaikan masalah tersebut dan menghabiskan praktikumnya dengan

berjaya.

Berdasarkan kes yang dikaji, saya mendapati cerita ini amat menarik

tetapi jalan cerita agak tidak tersusun kerana menyelitkan sesuatu peristiwa di

tengah – tengah jalan cerita itu yang menyebabkan jalan cerita itu terganggu

oleh peristiwa tersebut. Watak utama dalak cerita ini ialah Kathy, Mrs Clem dan

24


Jabar. Setiap watak mempunyai kekuatan dan kelemahan masing – masing yang

menjadikan cerita itu bertmbah menarik. Watak Kathy mempunyai beberapa

kekuatan dan kelemahan. Antara kekuatan Kathy ialah mempunyai semangat

juang yang tinggi untuk mengajar, tabah dan sabar dalam apa halangan dan

masalah yang ditimbulkan oleh Mrs Clem dan Jabar, sentiasa berusaha

menyelesaikan masalahnya serta menerima segala dugaan dengan sabar dan

tabah. Kelemahan Kathy pula adalah seperti tidak berani bersemuka dan

berbincang dengan Mrs Clem mengenai masalah yang dihadapinya, tidak

mempunyai pengalaman yang luas dalam alam pendidikan, tidak mempunyai

kaedah dan teknik berkesan untuk mengawal kelas serta kurang memahami

pelajar dengan lebih mendalam.

Watak Mrs Clem juga mempunyai beberapa kekuatan dan kelemahan.

Antara kekuatan Mrs Clem ialah seorang guru yang bertanggungjawab terhadap

kelasnya, mempunyai pengalaman yang luas dalam alam pendidikan,

mempunyai hubungan rapat dengan muridnya serta menggunakan pendekatan

khusus dalam pengajaran dan pembelajaran berkesan. Kelemahan Mrs Clem

pula ialah kerap mengongkong pelajar dan Kathy, tidak menaruh kepercayaan

kepada kemampuan seseorang, tidak menepati janji serta kerap menukar aktiviti

yang telah dirancang oleh Kathy. Secara keseluruhannya, watak dan perwatakan

yang ditonjolkan dalam kes yang dikaji amat bertepatan untuk menunjukkan

cabaran dan dugaan yang dihadapi dalam menjalani kehidupan sebagai seorang

pendidik. Watak – watak yang tonjolkan itu juga menggambarkan situasi sebenar

dalam menempuhi arus pendidikan khususnya di zaman yang serba canggih ini.

Saya dan rakan – rakan telah mengkaji setiap watak dan perwatakan dengan

teliti untuk membolehkan kami mendapat konsep dan strategi yang sesuai dalam

kes ini. Setiap watak juga memainkan peranan yang penting dalam cerita ini

yang akhirnya meninggalkan persoalan dan masalah yang perlu kami fikirkan

untuk membantu menyelesaikan masalah terhadap kajian kes ini.

Saya dan rakan – rakan telah menyenaraikan dan memilih beberapa

konsep yang sesuai digunakan dalam ke yang dikaji. Antaranya adalah konsep

pengajaran pelajar bermasalah pembelajaran. pengajaran untuk pelajar

25


bermasalah pembelajaran adalah seperti kepimpinan efektif dari pihak

pengurusan sekolah yang komited untuk memenuhi pembelajaran semua murid,

Keyakinan di kalangan guru bahawa mereka mampu membantu semua murid

bermasalah, rasa optimis bahawa semua murid boleh belajar dan mengalami

kejayaan serta menyediakan pengajaran yang sesuai mengikut tahap pelajar.

Buktinya dalam kajian kes ini ialah Kathy dan Mrs Clem mengajar kelas

bermasalah pembelajaran yang terdiri daripada 12 orang pelajar. Selain itu,

konsep interaksi dan gaya kepimpinan. Dalam kajian kes ini, kepimpinan

autokratik dan demokratik ditunjukkan oleh Kathy dan Mrs Clem. Mrs Clem

mengamalkan kepimpinan autokratik iaitu mengawal pengajaran Kathy manakala

Kathy menunjukkan kepimpinan demokratik iaitu memberi kebebasan kepada

pelajarnya dalam melakukan aktiviti manakala Kathy menjadi pembimbing dan

fasilitator kepada murid – muridnya.

Di samping itu, konsep cara mengenalpasti pelajar yang bermasalah

digunakan. Kathy telah menggunakan kaedah temubual untuk mengenalpasti

masalah yang dihadapi oleh Jabar. Selain itu, saya dan rakan – rakan juga

memilih konsep strategi pengajaran yang sesuai iaitu strategi pemusatan guru,

murid dan bahan atau aktiviti. Dalam kes ini, ketiga – tiga strategi ini digunakan

dan disesuaikan mengikut situasi. Penggunaan bahan dan aktiviti adalah penting

untuk mengajar pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran.

Selain itu, konsep pengurusan tingkah laku serta kemahiran asertif guru.

Dalam kes yang dikaji ini, konsep asertif atau ketegasan amat diperlukan dalam

pengawalan kelas yang berkesan. Mrs Clem telah menggunakan kemahiran

asertif ini untuk menjadikan kelas dapat dikawal dengan rapi dan melincinkan

pengajaran dan pembelajaran. Secara keseluruhannya, kami telah berjaya

mendapatkan konsep yang sesuai digunakan dalam kajian kes ini. Semua

konsep yang disenaraikan adalah amat bersesuaian dan bertepatan dengan kes

yang dikaji. Konsep yang dikemukakan juga akan menjadi pencetus idea kepada

saya dan rakan – rakan untuk mencari strategi atau jalan penyelesaian

seterusnya menyelesaikan kes yang dikaji. Kami juga telah mengemukakan dan

26


menyenaraikan bukti – bukti yang bersesuaian dengan konsep yang digunakan

untuk mengkaji kes ini..

Melalui perbincangan dan penyelidikan kami, saya dan rakan – rakan

yang bakal memikul tugas sebagai pendidik telah mengenalpasti dan

mencadangkan strategi dan kaedah yang boleh digunakan untuk menyelesaikan

kes yang telah dikaji ini. Antaranya ialah perbincangan secara bersemuka antara

semua pihak perlu diadakan untuk menyelesaikan masalah tersebut. Selain itu,

persiapkan diri dengan ilmu – ilmu untuk pengajaran pelajar bermasalah

pembelajaran adalah amat penting untuk mengajar kelas masalah pembelajaran.

Mengenai masalah pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam kelas,

persetujuan strategi dan kaedah pengajaran antara kedua – dua pihak adalah

jalan penyelesaian yang paling baik bagi mengelakkan gangguan percanggahan

pendapat antara kedua-dua pihak yang boleh membantutkan pengajaran di

dalam kelas.

Saya dan rakan – rakan juga berpendapat satu majlis seperti jamuan kecil

perlu diadakan supaya dapat menghasilkan kesan pemikiran yang positif

diantara kedua-dua pihak untuk mengeratkan kembali hubungan antara pelajar-

pelajar dengan kedua-dua guru tersebut. Selain itu, guru juga haruslah

berkenalan dan bersemuka dengan waris setiap pelajar untuk mendapat

maklumat yang lebih terperinci mengenai pelajarnya dan sebagai guru, kita

perlulah bersabar dan menganggap setiap apa yang berlaku kepadanya sebagai

satu cabaran dan motivasi untuk meningkatkan keupayaan diri dan memperbaiki

setiap kelemahan.

Berdasarkan kes yang dikaji, pada pandangan saya, kajian kes yang telah

dijalankan dan dibentangkan amat mencabar dan menguji kemampuan saya

terutama dalam menterjemah kajian kes ke dalam bahasa melayu kerana kes

yang dikaji adalah dalam bahasa Inggeris. Saya telah berusaha untuk

memahami konsep cerita dan konsep yang digunakan untuk mengkaji kes

tersebut. Hasil daripada kerjasama ahli – ahli dalam kumpulan, kami telah

berjaya memahami kes yang dikaji dan dapat membentangkan hasil kajian

dengan jelas dan tepat mengikut kehendak soalan.

27


Di samping itu, saya dan ahli kumpulan telah mendapatkan bahan –

bahan rujukan daripada buku – buku Ilmu Pendidikan dan internet untuk

membantu kami dalam menyelesaikan kes yang dikaji. Bahan – bahan yang

diperolehi disemak dan disesuaikan dengan kes yang telah dikaji. Saya telah

menggunakan bahan – bahan yang diperolehi untuk menjawab persoalan

mengenai konsep yang digunakan dalam mengkaji kes tersebut serta strategi

yang boleh diambil untuk menyelesaikan kajian kes ini.

Hasil daripada kajian kes yang telah dijalankan dan dibentangkan, saya

telah dapat banyak manfaat dan dapat menambahkan lagi ilmu pengetahuan

saya khususnya untuk mengendalikan pelajar yang bermasalah pembelajaran

dan tidak berdisiplin serta menangani masalah guru pembimbing yang bersifat

autokratik. Ilmu pengetahuan yang telah diperolehi dapat digunakan sebagai

persiapan sebagai seorang guru yang lebih asertif dan mempunyai pelbagai

teknik dan kaedah untuk menangani pelajar – pelajar yang mempunyai masalah

pembelajaran dan tingkah laku serta menghadapi apa jua situasi dalam arus

pendidikan. Ketahanan diri dan ilmu pengetahuan yang cukup serta

kepelbagaian teknik pengajaran adalah penting sebagai seorang bakal pendidik

dalam mengharungi dugaan dan cabaran yang bakal ditempuhi kelak di dalam

dunia pendidikan yang serba mencabar ini.

Di samping itu juga, saya juga dapat suatu ilmu yang baru mengenai

kaedah pengawalan kelas yang lebih berkesan dan sistematik serta cara untuk

mengenalpasti pelajar yang bermasalah. Kawalan kelas yang berkesan adalah

suatu elemen yang penting bagi seorang pendidik kerana ia dapat membantu

melincinkan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Setiap guru juga

haruslah mempunyai kaedah dan cara yang sesuai untuk mengenalpasti pelajar

yang bermasalah dalam pembelajaran dan tingkahlaku. Ini amat penting untuk

menyesuaikan kaedah dan teknik pengajaran di dalam bilik darjah mengikut

tahap kemampuan pelajar. Kepelbagaian teknik dan kaedah pengajaran juga

adalah penting untuk menarik perhatian pelajar untuk mempelajari dan

memahami sesuatu tajuk yang diajar.

28


Selain itu, melalui tugasan ini, saya dapat peluang untuk mengetahui

dengan lebih lanjut mengenai kaedah atau konsep pengajaran pelajar

bermasalah pembelajaran. Pelajar tersebut adalah golongan istimewa yang perlu

diberi perhatian tambahan dan menyesuaikan teknik pengajaran mengikut tahap

mereka. Hal ini menyebabkan saya berasa amat bersyukur kerana dilahirkan ke

dunia ini dalam keadaan sihat walafiat tanpa sebarang kecacatan fizikal atau

mental dan menghagai nikmat kurniaan Allah kepada saya. Saya juga haruslah

tidak memandang rendah kepada golongan yang istimewa ini.

Saya juga berasa amat gembira dengan komitmen dan kerjasama antara

setiap ahli kumpulan. Setiap ahli kumpulan memainkan peranan yang penting

dalam tugasan ini. Setiap ahli telah banyak menyumbang tenaga dan idea yang

bernas dalam perjalanan untuk menyiapkan kajian kes yang mencabar ini. Saya

juga ingin berterima kasih kepada pensyarah pembimbing kami iaitu Pn. Hjh

Rusyati Binti Hanafiah kerana telah memberi tunjuk ajar dan panduan yang

secukupnya kepada kami dalam tugasan ini.

Akhir sekali, saya berharap tugasan ini dapat membantu saya sebagai

persiapan diri untuk menghadapi apa jua cabaran dan dugaan yang bakal

ditempuhi dalam arus pendidikan yang serba mencabar kini. Saya juga berharap

tugasan ini dapat memberikan motivasi kepada saya untuk menjadi seorang

pendidik yang serba boleh dan dapat menangani setiap masalah dengan kaedah

dan teknik yang berkesan. Insyallah.

29


- MOHD GHADAFI BIN MOHD GHAZA

LI30


NAMA : MOHD GHADAFI BIN MOHD GHAZALI

TAJUK : THE MASCOT

Pada semester ini, saya dan rakan-rakan mempunyai pengalaman baru

dalam menyiapkan tugasan kerja kursus. Setelah membuat undian kumpulan,

kumpulan saya terdiri daripada saudara Noh Azzaki, Mohd Syafiq dan saya

sendiri. Apa yang membezakan antara tugasan kami kali ini dengan tugasan

tugasan yang lepas ialah, kami sekumpulan yang terdiri dari tiga orang pelajar

ditugaskan mengkaji satu bentuk kes yang bertajuk “The Mascot”.

Secara ringkas, kes ini mengisahkan tentang perjalanan seorang guru

praktikal yang bernama Kathy di sebuah sekolah barunya. Watak utama dalam

kajian kes kami ini ialah Kathy, Mrs Clem dan Jabar iaitu seorang pelajar sekolah

yang bermasalah pembelajaran dan tingkah laku. Di sekolah tersebut Kathy

mempunyai dua masalah besar yang harus ditempuhinya. Masalah yang

terpaksa dihadapinya ialah dengan guru pembimbingnya Mrs Clem dan juga

seorang pelajarnya Jabar. Kathy sering mempunyai masalah dengan Mrs Clem

kerana Mrs Clem sering campur tangan dalam proses PNP yang dijalankan

Kathy sewaktu di dalam kelas. Mrs Clem juga selalu mengawal Kathy dan sering

tidak sependapat dengan strategi dan kaedah yang digunakan Khaty walaupun

strategi dan kaedah tersebut adalah yang terbaik yang cuba dilaksanakan oleh

Khaty. Di dalam kes ini, saya merasakan keadaan yang dihadapi Kathy

bertambah rumit apabila seorang pelajarnya Jabar melakukan dan menimbulkan

bermacam-macam masalah sewaktu PNP berlangsung. Jabar sering

mengganggu rakan-rakannya yang lain, membuat bising di dalam kelas, dan

lebih menyakitkan hati Khaty ialah apabila Jabar memberi tahunya bahawa

Khaty tidak menyayanginya. Kisah ini berakhir dengan meninggalkan tanda

tanya kepada kami bagaimana Kathy akan meneruskan baki praktikalnya di

31


sekolah tersebut bersama dengan seorang guru pembimbing yang agak

autokratik dan juga dengan seorang pelajar yang mempunyai masalah

pembelajaran dan tingkah laku.

Berdasarkan kajian kes yang kami perolehi, kami telah mencadangkan

dan menyenaraikan beberapa strategi dan keadah yang terbaik bagi

menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh Kathy supaya Kathy dapat

menghabiskan praktikalnya dengan sempurna. Yang pertama, dalam menangani

masalah Kathy dengan guru pembimbingnya iaitu Mrs Clem yang selalu

mengganggu dan menegurnya ketika proses PNP berlangsung, langkah terbaik

bagi Kathy ialah membawa masalah ini ke meja perbincangan. Kathy dan Mrs

Clem harus berbincang dan mendapatkan persetujuan kedua-dua pihak dalam

merancang strategi dan kaedah pengajaran yang sesuai untuk proses PNP yang

akan dilaksanakan di dalam bilik darjah. Dengan ini, persefahaman akan wujud

dan tiada lagi masalah-masalah dalaman yang boleh membantutkan proses PNP

tersebut. Seterusnya, untuk menyelesaikan masalah yang berlaku antara Kathy

dengan pelajarnya yang mempunyai masalah pembelajaran dan tingkah laku

pula, adalah lebih baik jika Kathy berbual dan mengetahui lebih lanjut tentang

keadaan sebenar yang dihadapi Jabar melalui ibu bapa jabar. Bukan setakat

Jabar sahaja, sebagai langkah persediaan awal untuk menjalankan proses PNP,

seseorang guru atau pendidik haruslah mengenali kesemua waris-waris pelajar

pada awal tahun supaya masalah-masalah atau hal-hal yang berkaitan dengan

pelajar dapat diselesaikan dengan segera. Selain itu, bagi mewujudkan

persefahaman yang positif antara ketiga-tiga pihak iaitu guru sesama guru, guru

sesama murid dan murid sesama murid, satu majlis jamuan kecil perlu diadakan

bagi menunjukkan gambaran positif PNP yang akan berlangsung selepas ini

berjalan dengan lancar.

Secara keseluruhannya, saya dan rakan-rakan sekumpulan berpuas hati

dengan hasil kerja yang kami lakukan. Walaupun tugasan ini terpaksa kami

terjemahkan semula dari bahasa inggeris kepada bahasa melayu, namun ianya

bukanlah sebagai alasan kepada kami untuk terus menyiapkan tugasan kajian

kes ini di samping dapat meningkatkan ilmu dan kosa kata kami dalam

32


berbahasa inggeris. Dalam menyiapkan dan menyempurnakan tugasan ini, kami

telah menggunakan pelbagai sumber rujukan samada dari buku-buku mahupun

internet. Pada sesi pembentangan, kami telah dapat menyampaikan maklumat

yang tepat mengenai kajian kes The Mascot ini kepada rakan-rakan yang lain.

Lebih menggembirakan kami, pembentangan kami mendapat sokongan yang

padu dari rakan-rakan sehingga akhirnya membawa kepada satu forum ringkas

untuk menjawab soalan-soalan yang di ajukan rakan-rakan lain mengenai kes ini

dan mengenai situasi sebenar di sekolah.

Pada pendapat saya, tugasan kami berkenaan kajian kes kali ini amat

bermakna bagi kami yang bakal menjadi pendidik dan pemimpin kelak. Hal ini

kerana berdasarkan huraian kajian kes ini, masalah-masalah seperti ini mungkin

dan memang terjadi ketika berada di sekolah. Kita semua sedia maklum bahawa

setiap orang adalah berbeza baik di kalangan guru mahupun pelajar, bak kata

kata pepatah “rambut sama hitam tapi hati lain-lain”. Secara tidak langsung kami

telah mempelajari satu ilmu yang berkaitan dengan psikologi manusia. Kami juga

telah diserapkan melalui kajian kes ini mengenai nilai-nilai murni seorang guru.

Namun pada sesetengah keadaan, seorang guru juga perlu bertindak dengan

lebih tegas dalam membuat sesuatu keputusan. Sekurang-kurangnya, dengan

berbekalkan sedikit ilmu ini, saya dan semua rakan-rakan boleh

memanfaatkannya kelak. Oleh kerana itu semua guru harus memahami

sekiranya berlaku situasi-situasi tersebut walaupun bukan di atas kehendak kita

dan juga perlu bertindak sesuai dengan situasi. Saya merasakan kajian kes ini

akan memberikan persediaan mental yang kuat bagi saya dan rakan-rakan

ketika di sekolah nanti. Selain itu, satu ilmu dan pengalaman baru yang kami

peroleh ialah mengenai cara pengawalan kelas yang lebih tersusun supaya PNP

lebih berjalan lancar. Kajian kes ini juga amat menarik kerana telah

mendedahkan kami dengan seorang pelajar yang mempunyai masalah

pembelajaran dan tingkah laku. Ia menimbulkan persoalan bagi kami yang harus

di jawab bagaimana hendak menguruskan kelas yang mempunyai pelajar yang

bermasalah pelajaran dan tingkah laku. Disebabkan masalah ini, kami telah

mampu untuk menyediakan teknik dan kaedah yang paling sesuai bagi menarik

33


perhatian pelajar-pelajar yang berbeza lebih-lebih lagi kepada pelajar yang

mempunyai masalah pembelajaran dan tingkah laku. Justeru, sebagai seorang

guru, kita hendaklah mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran supaya

proses PNP kita lebih menarik dan berkesan.

Kesempatan ini juga, ingin saya mengucapkan ribuan terima kasih kepada

rakan-rakan kerana bersama-sama bekerja keras untuk menghasilkan tugasan

yang terbaik bagi kumpulan ini. Tidak dilupakan juga setinggi-tinggi penghargaan

buat rakan-rakan lain yang memberi sokongan padu dan juga pensyarah

pembimbing kami Pn. Hjh Rusyati Binti Hanafiah yang telah banyak memberi

tunjuk ajar dan teguran dalam tugasan dan pembentangan kami kali ini.

Akhir sekali, saya menaruh harapan yang tinggi agar segala apa yang

telah kami pelajari akan sedikit sebanyak membantu dan menabahkan jiwa kami

sebagai seorang guru yang akan berhadapan dengan pelajar-pelajar yang lebih

bijak dan juga berhadapan dengan masalah-masalah yang lebih mencabar di

masa akan datang.

34


- MOHD SYAFIQ

BIN MOHD NADZA

RI35


REFLEKSI KAJIAN KES THE MASCOT

NAMA : MOHD SYAFIQ BIN MOHD NADZARI

TAJUK : THE MASCOT

Setelah selesai dalam melaksanakan kajian kes mengenai tajuk The

Mascot,saya dapat sinopsiskan di sini bahawa The Mascot mengisahkan tentang

ketidaksefahaman di antara seorang guru pembimbing dan seorang guru pelatih

serta ketidakserasian seorang guru pelatih dengan salah seorang pelajar di

sebuah sekolah tempat guru pelatih tersebut menjalankan latihannya. Guru

pembimbing yang dimaksudkan ialah Mrs Clem,manakala guru pelatih yang

dimaksudkan ialah Kathy. Dan pelajar yang tidak serasi dengan Kathy ialah

Jabar.

Mrs Clem adalah seorang guru kepada kelas masalah pembelajaran.

Beliau merupakan seorang guru yang hebat kerana beliau mampu mengawal

kelas masalah pembelajaran ini dengan baik. Kaedah yang digunakan Mrs Clem

ialah menganggap kelas yang diajarnya adalah seperti sebuah keluarga dan

beliaulah ibu dan beliau jugalah bapa di dalam kelas tersebut. Beliau sering

berkongsi tentang kehidupannya bersama pelajar-pelajarnya dan sangat

memahami pelajar-pelajarnya. Dan kadangkala pelajar-pelajarnya inilah yang

menjadi tempat untuk beliau mengadu masalah dan kesusahan yang

dihadapinya

Pada suatu masa seorang guru pelatih bernama Kathy telah dihantar ke

sekolah tersebut untuk menjalani latihan praktikal dan praktikal yang akan

dijalankannya adalah di kelas masalah pembelajaran yang pada waktu ini adalah

kelas yang dipegang oleh Mrs Clem. Mrs Clem merupakan guru pembimbing

kepada Kathy. Mrs Clem telah memperkenalkan Kathy kepada pelajar dan

kedatangan Kathy telah disambut baik oleh pelajar-pelajar. Tetapi cara Mrs Clem

36


memperkenalkan Kathy seolah-olah beliau memperlekehkan Kathy dan

menganggap Kathy bukan seorang guru yang profesional.

Kehadiran Kathy di dalam kelas tersebut telah menyebabkan

ketidakselesaaan Mrs Clem. Segala aktiviti Kathy dikawal oleh Mrs Clem.Kathy

tidak dibenarkan mengajar sesuka hati dan pengajaran Kathy sendiri pun

ditentukan dan dikawal oleh Mrs Clem. Kathy dibenarkan mengajar apabila

ketiadaan Mrs Clem di sekolah tersebut dan tugas lain Kathy dalam kelas

tersebut ialah mengawal murid beratur untuk pergi makan tengah hari dan rehat.

Dan apabila Kathy mempunyai peluang untuk mengajar , Mrs Clem sering

menyampuk dan mengganggu pengajaran Kathy dan beliau sering mengubah

perancangan pengajaran Kathy walaupun Kathy telah membuat perancangan

yang terbaik. Kathy terpaksa mengharungi dugaan dan cabaran yang amat sukar

dalam hidupnya sebagai seorang guru praktikum. Dalam pada masa yang

sama ,Kathy juga menghadapi seorang pelajar yang sangat nakal iaitu Jabar.

Jabar selalu mengganggu rakan-rakannya ,bergaduh dan tidak suka mendengar

nasihat. Apbila Kathy mendenda Jabar untuk menyedarkannya Mrs Clem akan

membelanya yang akhirnya mengganggu

proses pembelajaran Kathy.

Kathy telah berjumpa Jabar secara bersendirian untuk menasihati Jabar.

Kathy berasa kecewa apabila Jabar menyatakan yang Kathy tidak suka pada

dirinya lagi dan sering tidak mempedulikannya lagi. Kathy merasa hairan kerana

4 minggu lalu pelajar-pelajarnya amat suka padanya. Kathy merasakan konflik

antara dia dan Mrs Clem menyebabkan kesan negatif terhadap cara

pengawalannya dan pengajarannya di dalam kelas. Kathy berfikir cara

mengatasi masalahnya dengan Mrs Clem untuk 4minggu berikutnya dan cara

untuk meyakinkan Jabar bahawa dia amat suka pada Jabar

Setelah meneliti sinopsis dalam cerita The Mascot ini saya dapat

mengenal pasti beberapa kekuatan dan kelemahan yang ada pada Mrs Clem

dan Kathy. Terdapat beberapa kekuatan dan kelemahan Mrs Clem dan antara

kekuatannya ialah Mrs Clem seorang yang bertanggungjawab dan menyayangi

37


pelajarnya malah hubungan antara Mrs Clem dengan pelajar sungguh rapat

sekali.Sepertimana yang kita dapat lihat di mana Mrs Clem menganggap

kelasnya sebagai sebuah keluarga yang boleh berkongsi segalanya

bersama ,bukan itu sahaja malah jika kita dapat teliti sinopsis cerita ini kita dapat

lihat sewaktu Kathy mendenda Jabar Mrs Clem membatalkan denda Kathy

tersebut.

Selain itu Mrs Clem menggunakan pendekatan yang khusus dan menarik

dalam pembelajarannya dan beliau sering memberi kebebasan kepada

pelajarnya sewaktu sesi pembelajarannya. Manakala beberapa kelemahan yang

terdapat pada Mrs Clem ialah beliau kurang mempercayai kemampuan

Kathy,bukan itu sahaja malah beliau kerap mengongkong dan mengawal

pembelajarn Kathy. Selain kerap menukar aktiviti yang telah dirancang oleh

Kathy beliau merupakan seorang tidak menepati janji .Sebagai seorang guru

yang lama dan pengalaman dalam bidang pendidikan beliau tidak sepatutnya

melakukan perkara tersebut kepada Kathy. Pada saya sebagai seorang guru

yang profesional beliau sepatutnya memberi peluang kepada Kathy dan dalam

masa yang sama mendorong dan mengajar Kathy supaya mampu menjadi

seperti beliau. Dan Mrs Clem juga perlu seorang yang menepati janji kerana guru

merupakan contoh kepada pelajar-pelajar dan sekiranya guru tidak memberi

contoh yang terbaik manakan guru dapat melahirkan seorang pelajar yang

seimbang dari segi rohani,jasmani dan emosi.

Seterusnya Kathy. Dari segi kekuatan,saya dapat kenalpasti terdapat

banyak kekuatan padanya. Antaranya ialah beliau mempunyai semangat juang

yang tinggi untuk mengajar. Pada saya seorang guru yang tidak mempunyai

semangat juang yang tinggi untuk mengajar sukar untuk mengahadapi segala

dugaan dan cabaran yang mendatang dan jika kita lihat dan teliti sinopsis The

Mascot ini kita dapat ketahui pelbagai dugaan dan cabaran yang dihadapi oleh

Kathy tetapi beliau tetap tabah dan sabar dalam menempuh dugaaan dan

cabaran tersebut. Malah sentiasa berusaha untuk mengatasi segala masalah

yang dihadapinya terutamanya maslah dengan Mrs Clem dan Jabar.

38


Bukan itu sahaja malah jika kita dapat perhatikan sewaktu Mrs Clem

mengubah segala perancangan pengajarannya Kathy tidak pernah membantah

dan marah malah mengikut apa yang diarahkan oleh Mrs Clem. Manakala

kelemahan yang terdapat pada Kathy ialah,Kathy sering mengambil sikap

berdiam diri apbabila segala aktiviti yang dirancangnya diubah oleh Mrs Clem

malah tidak berani bersemuka dengan Mrs Clem untuk menyatakan masalah

yang dihadapinya. Seterusnya ,Kathy merupakan seorang guru pelatih dan

setiap guru pelatih pastinya kurang pengalaman jika hendak dibandingkan

dengan guru-guru yang telah lama mengajar. Dalam kisah ini Kathy cuba untuk

mengamalkan apa yang telah dipelajarinya di tempat pengajiannya secara

drastik tanpa mengira suasana dan persekitaran kelas dan pelajar tersebut.

Dalam hal ini Kathy perlu mengenali pelajar pelajarnya dengan mendalam dari

segi keluarga dan latar belakang pelajar tersebut supaya Kathy tidak mempunyai

masalah untuk menyelesaikan masalah pelajar-pelajarnya.

Dan yang terakhir kelemahan yang terdapat pada Kathy ialah kurang

mendapat kepercayaan daripada Mrs Clem. Dalam cerita ini Kathy gagal dalam

usaha menambat hati Mrs Clem. Untuk mengatasi masalah ini Kathy perlu

mengenali Mrs Clem dengan lebih mendalam dari segi latar belakang dan

keluarga Mrs Clem agar segala masalah yang dihadapinya dengan Mrs Clem

dapat diselesaikan.

Secara kesimpulannya. Hasil daripada kajian kes The Mascot ini saya

dapat menimba pelbagi pengetahuan tentang ragam manusia dalam pendidikan

dan ini telah memberi pengetahuan yang berguna kepada saya. Di akhir kata

segala apa yang telah saya dapat daripada kajian kes akan saya gunakan

sebaik-baiknya sewaktu saya mengajar nanti

39


RUJUKAN

1. Rosini Abu & Ramlah Hamzah (1998), Kurikulum Dan Pengurusan Bilik

Darjah, Longman Sdn Bhd. Selangor Darul Ehsan.

40


2. Nora Mislan, Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku, Open University

Malaysia

3. Krause, K.Bochner, S&Duchesne, S (2003), Educational Psychology,

Australia:Thomson

4. Mok Soon Sang (2006), Ilmu Pendidikan Untuk Kpli ( Sekolah Menengah),

Kumpulan Budiman, Sdn. Bhd. Subang Jaya.

5. Kamaruddin Hj. Hussin (1986), Heinemann (Malaysia) Sdn. Bhd. Kuala

Lumpur.

6. Dr Ee Ah Meng (2003) Ilmu Pendidikan Pengetahuan Dan Keterampilan

Ikhtisas Semester 1, Fajar Bakti Sdn. Bhd, Shah Alam, Selangor

7. Boon Pong Ying & Ragbir Kaur (1998), Diploma Perguruan Semester 2,

Fajar Bakti Sdn. Bhd, Shah Alam, Selangor

41

IP LENGKAP

Documents

Transcript of IP LENGKAP