ISL 2 Doris Anak Seli

8/10/2019 ISL 2 Doris Anak Seli

1/33

BMM3103 PENTAKSIRAN BAHASAMELAYU SEKOLAH RENDAH

ISL 2

DISEDIAKAN OLEH: DORIS ANAK SELI


2/33

TAKSONOMI BLOOM (KOGNITIF)

PenilaianSintesis

nalisisplikasi

Kefahaman

Pengetahuan


3/33

PERINGKAT PENGETAHUAN

Ingat kembalifakta, erti, istilah,

prinsip, hukumdan definisi yang

dipelajari.

Manakah

Apakah

BilakahBerikan

SenaraikanNyatakan

KATAKERJA


4/33

PERINGKAT KEFAHAMAN

Memahami,menterjemah,

menginterprestasi,menukar & menjelaskan

fakta, konsep, hukum danteori yang telah dipelajari.

Huraikan

Benarkan

JelaskanTerangkan

TukarkanMengapa

KATAKERJA


5/33

PERINGKAT APLIKASI

Menggunakan fakta,konsep, hukum, teori,

prinsip, pengetahuan dankemahiran untuk

menyelesaikan masalah.

TunjukkanKirakan

Selesaikan

Demonstrasikan

Susunkan

UruskanGunakan

KATAKERJA


6/33

PERINGKAT ANALISIS

Membanding danmenghuraikan faktor-faktor kesamaan,

perbezaan danperhubungan di antara

satu sama lain.

Bezakan

bandingkan

AsingkanTafsirkan

BahagikanKlasifikasikan

KATAKERJA


7/33

PERINGKAT SINTESIS

Mencantumkan,menggabungkan &mengintegrasikan

idea-idea dan

fakta-fakta.

Gabungkan

Bentukkan

KumpulkanSusunkan

Karangkan

Gubahkan

KATAKERJA


8/33

PERINGKAT PENILAIAN

Membuktikan, menilaikan,mengesahkan, mengkritik,merumuskan atau

memberi pendapattentang sesuatu

pernyataan, karya, prinsipdan teori.

NilaikanRumuskanTafsirkan

KritikanBandingkan

Ulaskan

BezakanHuraikanBuktikan

KATAKERJA


9/33

Perwatakan

Organisasi

Penilaian

Gerak Balas

Penerimaan

DOMAIN KRATHWOHL (AFEKTIF)


10/33

Contoh:Murid-murid dapat membezakan aktiviti luar bilik

darjah daripada aktiviti formal di bilik darjah.

PERINGKATPENERIMAAN Kesediaan murid-murid untuk

menerima sesuatu yang ingindisampaikan.

Irama, Lirik Lagu & Situasi

Menunjukkan kesedaranuntuk menerima.

Bertindak secara terhad.


11/33

PERINGKAT PENERIMAAN

KESEDARAN

KESEDIAANUNTUK

MENERIMA

PERHATIANYANG

TERKAWAL

Sedar akan sesuatu iaitusituasi , fenomena , objek

dan keadaan .

Menerangkan tingkah lakuyang bersedia untuk

menerima dengan sabar &bukannya mengelakkannya.

Memberi perhatian kepadasatu fenomena baru dan

pembezaan suaturangsangan yang diberi.


12/33

Kesedaran tentang bentuk yangsama.

Arahan:

Padankan gambar yang sama.

Contoh Peringkat Penerimaan:Kategori Kesedaran


13/33

Contoh Peringkat Penerimaan:Kategori Kesediaan Untuk Menerima

Minat membaca secara sukarela.

Tujuan soal selidik ini adalah untuk mengetahui apa yang anda benar-benar fikirkan mengenai pembacaan yang anda lakukan pada masa

senggang. Fikirkan setiap soalan dengan cermat dan jawab sejujur yangboleh.

SOALAN YATIDAKPASTI

TIDAK

1Adakah anda inginkan yang anda mempunyai masa yang lebihuntuk ditumpukan kepada membaca? /

2Adakah anda telah memikirkan dua buah buku yang hendakanda baca?

/

3Adakah anda boleh membaca selama sejam tanpa berasabosan?

/


14/33

Contoh Peringkat Penerimaan:Kategori Perhatian Terkawal

Keutamaan bagi pembacaan surat khabar Utusan Online.Tandakan pada ruangan S sekiranya anda selalu membaca ruangan itu, Ksekiranya anda kadang-kadang membaca ruangan itu.

BERITA SELALU (S) KADANG-KADANG

1 Berita Utama /

2 Dalam Negeri /

3 Wilayah /

4 Laporan Khas /

5 Parlimen /

6 Politik /

7 Luar Negara /

8 Sukan /

9 Bisnes /


15/33

PERINGKATGERAK BALAS Murid-murid akan bertindak balas

terhadap rangsangan yang diterimakerana mempunyai tujuan yangtersendiri untuk berbuat demikian.

Perasaan ingin tahu.

Kepuasan.

Arahan orang lain.

TindakBalas

Contoh:Murid-murid yang menunjukkan minat terhadap aktiviti bermain bola

akan berlatih dengan bersungguh-sungguh demi kepuasan mereka.


16/33

PERINGKAT GERAK BALAS

PERSETUJUANUNTUK

BERGERAK BALAS

KESEDIAANUNTUK

BERGERAK BALAS

KEPUASANUNTUK

BERGERAK BALAS

Pelajar membuat gerakbalas tetapi belum lagimenerima sepenuhnya

kemestian untukmelakukannya.

Kesediaan dengan implikasidan kesanggupan untuk

aktiviti sukarela.Mendapat keseronokan .


17/33

Contoh Peringkat Gerak Balas:Kategori Persetujuan Untuk Bergerak Balas

Kesediaan untuk patuh kepada peraturan kesihatan. Tandakan (/) pada:

Ruang 1 = Melakukan aktiviti itu tanpa disuruh.Ruang 2 = Melakukan aktiviti itu hanya apabila disuruh.

Ruang 2 = Tidak melakukan aktiviti itu.

SOALANRUANG

1RUANG

2RUANG

3

1 Berjumpa doktor gigi setiap tahun. /

2 Bersenam 3 kali seminggu. /

3 Makan makanan yang seimbang. /

4 Tidur sebelum pukul 10 malam. /

5 Minum air sekurang-kurangnya 3 liter sehari. /

6 Makan makanan yang telah dimasak. /


18/33

Contoh Peringkat Gerak Balas:Kategori Kesediaan Untuk Bergerak Balas

Mengambil alih tugas ibu di rumah dengan penuh tanggungjawab. Tandakan (/) pada:

S = Melakukan aktiviti itu secara sukarela.T = Melakukan aktiviti itu secara sambil lewa atau terpaksa.

SOALANSUKARELA

(S)

SAMBILLEWA

(T)

1 Membantu menyediakan makanan di rumah. /

2 Membantu mengemaskan dan mencuci pinggan mangkuk. /3 Membantu menjemur dan melipat pakaian. /

4 Membantu membersihkan rumah. /

5 Membantu menjaga adik yang masih kecil. /


19/33

Contoh Peringkat Gerak Balas:Kategori Kepuasan Untuk Bergerak Balas

Mendapat keseronokan dalam membaca secara rekreasi. Tandakan (/) pada:

Ruang A = Sekiranya anda benar-benar mendapat kepuasan daripadabacaan umum.

Ruang B = Sekiranya anda tidak pasti.

Ruang C = Sekiranya anda berasa anda tidak mendapat kepuasan.

SOALANRUANG

ARUANG

BRUANG

C

1Cuba meneka apa yang akan dibuat oleh pelbagai

watak./

2Membaca semula buku yang digemari semasakanak-kanak.

/

3Sukakan suspen dan menunggu bagaimana cerita ituakan berakhir.

/


20/33

PERINGKATPENILAIAN Murid-murid memahami nilai

sesuatu perbuatan yangdilakukannya kepada masyarakat.

Nilai

Motivasi Luaran

Landasan kepada setiapperlakuan.


21/33

PERINGKAT PENILAIAN

PENERIMAANSESUATU NILAI

KEUTAMAANBAGI SESUATU

NILAIPENGLIBATAN

Mengambil perhatiantentang memberi nilai

kepada sesuatu fenomena,tingkah laku dan objek.

Pelajar terlibat dengan nilaiuntuk terus mengikuti ,

mencari danmengkehendakinya .

Melibatkan suatu darjahkepastian .

(keyakinan dan kepastian)


22/33

Contoh Peringkat Penilaian:Kategori Penerimaan Sesuatu Nilai

Keinginan untuk mencapai kesihatan optimum. Tandakan (/) pada:

S = Sekiranya anda bersetuju dengan keseluruhan kenyataan itu.TP = Sekiranya anda tidak pasti tentang bagaimana perasaan anda

terhadap kenyataan itu.

TS = Sekiranya anda tidak setuju dengan kenyataan itu.

SOALANSETUJU

(S)

TIDAKPASTI(TP)

TIDAKSETUJU

(TS)

1 Seseorang itu patut bersenam 3 kali seminggu untukkekal sihat dan cergas. /

2Seseorang itu patut mengamalkan diet yang seimbanguntuk mendapat BMI yang ideal.

/

3Pengusaha ubat yang gagal menyatakan kesansampingan penggunaan ubat keluaran mereka patutdikenakan hukuman berat.

/


23/33

Contoh Peringkat Penilaian:Kategori Keutamaan Bagi Sesuatu Nilai

Kesediaan untuk memberi pertimbangan tentang buku yang telah dibaca. Tandakan (/) pada:

Y = Jawapan anda bagi soalan tersebut ialah YaTP = Jawapan anda bagi soalan tersebut ialah Tidak Pasti.T = Jawapan anda bagi soalan tersebut ialah Tidak.

SOALAN YATIDAKPASTI(TP)

TIDAK(T)

1Pernahkah anda menerangkan pendapat anda tentang

bagaimana sesebuah buku itu boleh diperbaiki./

2Adakah agak ganjil bagi anda untuk membandingkanpendapat anda tentang sesebuah buku yang anda bacadengan pendapat orang lain?

/


24/33

Contoh Peringkat Penilaian:Kategori Penglibatan

Penglibatan yang aktif di dalam masalah sosial. Tandakan (/) pada:

P = Sekiranya anda pernah melakukan aktiviti itu.T = Sekiranya anda tidak pernah melakukan aktiviti itu.

SOALAN Setuju(S)

Tidak(T)

1Melibatkan diri dalam aktiviti jualan amal untukmembantu mangsa banjir.

/

2Menderma wang, pakaian dan makanan kepada

mangsa banjir./


25/33

PERINGKATORGANISASI

Murid-murid berupayamenyusun semua nilai yang

diterimanya menjadi suatusistem yang lebih praktikal.

Contoh:Murid-murid dapat menerima peraturan sekolah dan

seterusnya mengawal diri berdasarkan peraturan tersebut.


26/33

PERINGKAT ORGANISASI

PENGKONSEPANSESUATU NILAI

ORGANISASISESUATU

SISTEM NILAI

Melihat bagaimana nilaitersebut berkaitan dengan

nilai-nilai yang telahdipegangnya atau kepada

nilai yang baru

dipegangnya .

Pelajar mengumpulkansesuatu sistem nilai .


27/33

Contoh Peringkat Organisasi:Kategori Pengkonsepan Sesuatu Nilai

Menggunakan pembacaan untuk mendapatkan idea-idea tentang carahidup. Tandakan (/) pada:

S = Sekiranya kenyataan itu ada kaitannya dengan pembacaan anda.TP = Sekiranya anda tidak pasti tentang sama ada kenyataan tersebut

ada kaitan dengan pembacaan anda.TA = Sekiranya kenyataan tersebut tidak ada kaitan dengan

pembacaan anda.

SOALANSetuju

(S)

Tidak

Pasti(TP)

Tidak

Ada(TA)

1Mencari idea-idea yang boleh saya jadikan sebagaifalsafah hidup.

/

2Menyedari bahawa bukan saya seorang sahaja yang

mempunyai masalah.

/


28/33


29/33

PERINGKATPERWATAKAN

Murid-murid mematuhisesuatu sistem nilai dansanggup mengamalkannyasebagai cara hidup.

Contoh:Murid-murid membuat keputusan mengikut keadaan

tanpa dipengaruhi oleh perasaan.


30/33

PERINGKAT PERWATAKAN

SETTERGENERALISASI PERWATAKAN

Memberi suatu ketekalandalaman kepada sistem

sikap dan nilai padasesuatu masa yang

tertentu.

Lingkungan kumpulan sikap ,tingkah laku , kepercayaan

dan idea .


31/33

Contoh Peringkat Perwatakan:Kategori Set Tergeneralisasi

Hormat tentang nilai dan kemuliaan manusia.

Pertubuhan sosial anda telah berjanji untuk memasukan seorang pelajaryang tidak disukai oleh sebilangan ahli. Salah seorang kawan andamengugut untuk meninggalkan pertubuhan sosial itu sekiranya orang ini

diterima masuk. Apakah yang akan anda buat?a) Bercakap dengan kawan anda.b) Tidak akan menerima masuk bakal ahli itu.c) Mendapatkan lebih ramai ahli untuk menyokong bakal ahli itu.d) Mengundi bakal ahli itu.e) Menangguhkan undian itu sehingga perkara tersebut selesai dengan

sendirinya.


32/33

Contoh Peringkat Perwatakan:Kategori Perwatakan

Kenyataan matlamat hidup.

Matlamat hidup saya:

Taat kepada tuhan.Disiplin kendiri.Menyelesaikan masalah hidup.Mendapatkan seberapa banyak keseronokan dalam hidup.Maju kehadapan.


33/33

RUJUKAN

Mohd. Zainuddin Hashim (1998). TaksonomiObjektif Pendidikan Buku Pedoman 2: Domain

Afektif . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka.

Tuan Jah Tuan Yusof & Faridah Nazir (2012).Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

Selangor Darul Ehsan: Penerbitan MultimediaSdn. Bhd.

ISL 2 Doris Anak Seli

Documents

Transcript of ISL 2 Doris Anak Seli