Isl 4 pkb 3103

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

1/24

Isl 4

Kaedah merekod

i. Perekodan Peristiwa

Perekodan peristiwa atau perekodan kekerapan bermaksud jumlah sesuatu

tingkah laku diperhatikan dalam tempoh masa yang telah diberikan direkod. Contohnya

jumlah berapa kali seorang murid bercakap-cakap dengan kawan semasa waktu mata

pelajaran Bahasa Malaysia selama 30 minit. Kita boleh merekod tingkah laku murid

berasaskan kekerapan sebenar, kadar kejadian atau kejadian tersebut dalam peratus

peluang sedia ada. Contohnya, Ali telah mengangkat tangan sebelum menjawab soalan

guru hanya sekali dalam waktu mata pelajaran Bahasa Malaysia selama 30 minit atau

kita boleh merekod sebagai Ali mengangkat tangannya 0.5 per 15 minit atau Ali

mengangkat tangannya sebanyak 5% daripada peluang sedia ada untuk menjawab

soalan guru (sekiranya guru telah menyoal sejumlah 20 soalan dalam kelas itu dan

murid semua termasuk Ali boleh sukarela mengangkat tangan untuk menjawab soalan

guru).

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

2/24

i) Lembaran data yang ringkas

Lembaran Data Perekodan Peristiwa atau Kekerapan (Event / Frequency

Recording Data Sheet)

Tarikh : 20 Ogos 2009 Penilai: Cik Faridah Ismail

Nama Murid : Aniq Afiqah Salleh

Kelas : 3 Sinar

Pemerhatian

Tingkah Laku

Murid

Kekerapan

Kejadian

Jumlah Masa Ulasan

Tambahan

Mengangkat

tangan untuk

menjawab

soalan

/ 1 30 minit kelas pada

waktu pagi

( 10.00 pagi-

10.30 pagi)

semasa sesi

bercerita Si

Kancil

Bercakap

sewaktu guru

mengajar

// 2

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

3/24

ii) Lembaran data kekerapan untuk merekod tingkah laku sasaran

Lembaran Data Perekodan Peristiwa atau Kekerapan (Event / Frequency

Recording Data Sheet)

Nama Murid : Ain Farhana binti Roslan Tarikh Lahir : 17.09.1999

Kelas : 3 Sinar

Penilai : En. Nadzrin bin Noordin

Definisi Tingkah Laku yang Direkod: Bertanya soalan

Tarikh Kekerapan

Jumlah

1

Harian

2 3 4 5 6 7 8 9

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

4/24

ii. Rekod anekdot

Rekod anekdot adalah penulisan yang ringkas, tepat dan padat mengenai

peristiwa dan perubahan yang signifikan yang berlaku pada seseorang murid. Guruboleh menerangkan peristiwa tingkah laku atau insiden dengan perkataan atau gambar.

Oleh itu, guru perlu sediakan buku kecil atau helaian kertas yang diletakkan di tempat

yang mudah dicapai. Maklumat yang perlu ada dalam rekod anekdot adalah nama

kanak-kanak, tarikh, masa, tempat, peristiwa yang berlaku. Ulasan guru dan tindakan

guru. Guru dapat mengambil tindakan susulan yang sesuai bagi membantu murid itu.

Kegunaan rekod anekdot:

Bagi merekod tingkah laku kanak-kanak yang khusus bagi tujuan perancangan

aktiviti individu dan bagi kes konferensi.

Kebaikan rekod anekdot:

y Pemerhati tidak memerlukan sebarang latihan bagi membuat rekod ini.

y Pemerhatian ini terbuka(tiada penutup. Pemerhati mencatatkan apa sahaja yang beliau

dapat saksikan dan tidak terhad kepada sejenis tingkah laku ataupun catatan.

y

Pemerhati boleh mencatat apa sahaja kejadian yang tidak diduga tidak kira di mana iaberlaku kerana pemerhati hanya perlu mencatatkannya kemudian.

y Pemerhati hanya perlu mencatat tingkah laku yang diperlukan sahaj dan melupakan

perkara atau tingkah laku lain.

Keburukan rekod anekdot:

y Rekod ini tidak memberi gambaran yang lengkap kerana ia hanya merekodkan kejadian

yang diperlukan oleh pemerhati sahaja.

y Ketetapan rekod ini sangat bergantung pada ingatan pemerhati kerana rekod ini dibuat

selepas kejadian itu berlaku. Selalunya catatan atau rekod adalah kurang mendalam.

y Kejadian mungkin berlaku diluar konteks dan ini menyebabkan interpretasi kurang tepat

ataupun digunakan secara berat sebelah.

y Sukar direkod atau dianalisis dan tidak sesuai digunakan dalam kajian saintifik.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

5/24

Sekolah Kebangsaan Seri Ketereh

Borang Rekod Anekdot

Pemerhati: ....................................................................................................

Tarikh pemerhatian :.....................................................................................

Masa pemerhatian : .....................................................................................

Nama pelajar : .............................................................................................

Penerangan tentang kejadian:

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

...................................................

Penerangan tentang lokasi/ latar belakang kejadian :

.................................................................................................................................

...........................................................................................................

Nota, cadangan dan langkah:

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

....................................................................................

Tandatangan: .........................................

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

6/24

iii. Persampelan masa

Rekod persampelan masa ini digunakan bagi mencatat pemerhatian ke atas

tingkah laku kanak-kanak dalam satu jangka masa. Guru mengenal pasti kanak-kanakyang akan diperhatikan dalam satu tempoh masa. Pemerhatian akan dibahagikan

kepada beberapa segmen masa dan kekerapan berlakunya tingkah laku itu dicatat

secara berterusan dan ambil tindakan. Tingkah laku yang hendak direkod ini perlu

nyata dan kerap dilakukan sekurang-kurangnya sekali dalam masa 15 minit.

Kebaikan rekod persampelan masa:

y Menjimatkan masa.

y Memberi maklumat berkenaanjangka masa tingkah laku itu berlaku.

y Maklumat kualitatif ini sesuai bagi analisis menggunakan statistic.

y Lebih objektif dan terkawal kerana tingkah laku adalah nyata dan terhad.

y Pemerhati dapat mengumpul data berkenaan beberapa orang kanak-kanak ataupun

beberapa jenis tingkah laku secara serentak.

Keburukan rekod persampelan masa:

y Ia merekod tingkah laku yang sudah ditetapkan sahaja dan mungkin akan tertinggal

tingkah laku yang berguna.

y Ia hanya merekod bila dan kekerapan tingkah laku itu berlaku sahaja. Catatan

berkenaan tingkah laku, sebab-sebab dan keputusan ia dilakukan tidak dinyatakan. Ini

menyebabkan penilaian menjadi berat sebelah.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

7/24

Lembaran Data Persampelan Masa

Nama Murid : Mior bin Kamaruddin

Laila Syakira binti Yasin

Purnama Dewi a/p Balakrishnan

Persekitaran : Bahasa Melayu

Tingkah Laku Sasaran : Mengangkat tangan

Masa Mula : 8.00 pagi

Masa Tamat : 9.00 pagi

Tarikh : 20 Ogos 2009

8.00 8.05 8.10 8.15 8.20 8.25 8.30 8.35 8.40 8.45 8.50 8.55 9.00

Sela Masa

Nama murid

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Mior + + - - + - + + - - + -

Laila - - - + + - - + - + - +

Dewi + - + - - + - - + - - -

Petunjuk : + (Tingkah laku sasaran ditunjukkan)

- (Tingkah laku sasaran tidak ditunjukkan)

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

8/24

Ringkasan Pemerhatian:

a. Mior

Jumlah Interval : 12

Selaan di mana tingkah laku ditunjukkan : 6

Peratus tingkah laku sasaran ditunjukkan : 50%

Selaan di mana tingkah laku tidak ditunjukkan : 6

Peratus tingkah laku sasaran tidak ditunjukkan : 50%

b. Laila






c. Dewi






8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

9/24

Rumusan:

Dewi hanya melakukan tugasan yang diberi sebanyak 4 kali dalam tempoh masa

sejam itu.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

10/24

iv. Senarai semak

Walaubagaimanapun pemerhatian adalah lebih bermakna apabila guru dapat

mengaitkan perubahan tingkah laku kanak-kanak dengan hasil pembelajaran seperti

yang telah ditetapkan. Oleh itu, guru boleh menyediakan satu senarai hasil

pembelajaran dan digunakan sebagai alat atau instrument semakan semasa membuat

pemerhatian untuk setiap murid. Senarai hasil pembelajaran hendaklah mengambil kira

domain kognitif, afektif dan psikomotor.

Senarai semak ini dapat menyatakan samada murid boleh atau tidak boleh,

mencapai atau tidak mencapai hasil pembelajaran yang diingini. Gambaran yang

diperoleh ini tidak jelas bagi menggambarkan pencapaian murid itu. Ada juga dalam

kalangan guru menggunakan skala pengelasan iaitu belum menguasai, baik,

cemerlang bagi memberi gambaran yang lebih jelas berkenaan pencapaian murid itu.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

11/24

Lembaran Data Senarai Semak (Check List Data Sheet)

BUTIR-BUTIR DIRI MURID

Nama Murid : .

Umur : .................Tarikh Lahir: .................. No. Surat Beranak :................

Kelas: ................. No Pendaftaran JKM: ..................................................

Jenis Kecacatan/ Tahap : ............................................................................

Jantina : L / P Kaum : .......................... Agama: .....................................

Bil. Adik Beradik: .............................. Anak ke- : ....................................

PENGESAHAN IBU BAPA/ PENJAGA

Nama : .............................................................................

No K/P : ...........................................................................

Alamat : ..........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

Tandatangan: ....................... Tarikh: ..........................

PERLAKUAN YANGKETARA

Agresif ( )

Pasif ( )

Kognitif ( )

Emosi ( )

Negatif Sosial ( )

Motor Kasar ( )

Motor Halus ( )

Pertuturan ( )

Pengurusan Diri ( )

Tertib Makan ( )

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

12/24

Bil Keterangan Tingkah Laku Tunjuk Ulasan

Ya Tidak

1. Perlakuan Agresif

1.1 Merosakkan harta sendiri/ orang

lain

1.2 Selalu berkelahi/ bertindak

1.3 Cepat marah/ meradang

1.4 Mengacau/ Menguasai orang lain

1.5 Mencederakan diri

1.6 Mencederakan orang lain1.7 Panas baran

1.8 Perlakuan negatif berlaku dengan

tiba-tiba

1.9 Hiperaktif

2. Perlakuan Pasif

2.1 Memencilkan diri

2.2 Sugul

2.3Terlalu pendiam

2.4 Terlalu malas

2.5 Mudah terganggu perhatian

2.6 Terlalu malu

2.7 Lembab pergerakan

2.8 Lembab membuat sesuatu

3. Perlakuan Negatif Sosial

3.1 Mengusik

3.2 Bercakap bohong

3.3 Tidak menepati janji

3.4 Engkar/ tidak menurut perintah

3.5 Berbahasa Kasar

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

13/24

3.6 Terlalu suka bercakap

3.7 Selalu buang air dalam bilik darjah

3.8 Suka membuat bising

3.9 Mengambil tanpa meminta

3.10 Tidak bekerjasama

3.11 Tidak bertimbang rasa

4. Pemasalahan Emosi

4.1 Gelisah

4.2 Menggerakkan bahagian anggota

badan tanpa dapat dikawal

4.3 Bebal

4.4 Menipu / berbohong

4.5 Selalu mengadu sakit

4.6 Menangis dalam kelas

4.7 Memerlukan perhatian yang lebih

4.8 Risau

4.9 Berkhayal/ termenung

4.10 Membuat sesuatu tanpa tujuan

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

14/24

v. Duration recording

Merekodkan jangka masa mengenai tingkah laku dapat dibuat dengan

mencatatkan masa mula dan masa tamat tingkah laku itu terjadi. Teknik ini selalunya

digunakan bagi memerhatikan tingkah laku yang kurang terjadi dan diteruskan bagi

tempoh yang tertentu. Contoh merekodkan jangka masa adalah apabila seorang pelajar

kerap menangis di dalam kelas. Setiap kali pelajar itu menangis, anda mencatat masa

mula dan masa tamat serta membuat pengiraan jangka masa episod menangis tadi.

Contoh-contoh lain merekod jangka masa adalah berapa lama yang diperlukan

oleh seorang pelajar menyelasaikan kerja rumah matematiknya, tempoh masa yang

diambil membersihkan kelas ataupun berapa lama yang dihabiskan bagi pelajar

berkenaan mengetuk penselnya di atas meja secara berterusan. Jadual dibawah

menunjukkan borang jangka masa yang boleh digunakan dalam teknik ini.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

15/24

Lembaran Data Perekodan Masa (Duration Recording Data Sheet)

Nama Murid : Dayang Sarah Awang Lah Tarikh Lahir : 12.08.1999

Siti Aisya Ali : 23.01.2000

Waqi ahmad : 07.09.2000

Kelas : 3 Sinar Penilai: Pn. Amnah Sarian

Definisi Tingkah Laku yang Direkod : Membuat tugasan

Tarikh : 21 0gos 2009

Tempoh masa : 30 minit

Onset offset onset offset onset offset onset offset

Nama Murid

Wati 9.00-

9.05

9.06-

9.15

9.16-

9.20

9.20-

9.30

Kumar 9.00-

9.08

9.09-

9.20

9.21-

9.25

9.26-

9.30

Firdaus 9.00-

9.04

9.05-

9.10

9.11-

9.15

9.16-

9.30

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

16/24

vi. Interval recording

Intervalrecording ataupun merekod jarak masa adalah teknik yang mngukur

samada tingkah laku itu berlaku ataupun tidak dalam jangka masa yang ditetapkan.Jumlah masa pemerhatian dibahagikan dengan jarak masa yang lebih kecil. Pemerhati

mencatatkan samada tingkah laku itu terjadi ataupun tidak dalam masa itu. Dengan

berpandukan pada teknik merekod jarak masa ini, guru dapat membuat anggaran

tentang kedua-kedua frekuensi dan jarak masa tingkah laku pada masa yang sama.

Pemerhati akan mencatat sekali sahaja sekiranya tingkah laku terbabit berlaku

pada bila-bila masa sepanjang jarak masa ini. Merekod jarak masa memerlukan

tumpuan yang tidak berbelah bahagi dari pemerhati memandangkan pemerhatiandilakukan secara berterusan bagi tempoh yang ditetapkan.

Teknik ini dapat dilakukan dalam beberapa perlakuan seperti ketika kanak-kanak

membaling permainan mereka ketika lapang. Apabila masa lapang ini adalah 15 minit,

bahagikan jarak masa ini kepada selang satu minat. Pada minit pertama, apabila

seorang kanak-kanak membaling alat permainannya, karak masa ditandakan.

Pada minit kedua, jika dia tidak membaling alat permainan itu, maka jarak masa

tidak ditandakan. Walaubagaimanapun apabila kanak-kanak ini membaling tiga alat

permainan yang berbeza pada minit ketiga, jarak masa ditandakan hanya sekali sahaja.

Borang bagi mengukur jarak masa boleh didapati pada jadual dibawah:

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

17/24

Lembaran Data Perekodan Interval (Interval Recording Data Sheet)

Nama Murid : Tarikh Lahir:

Kelas :

Penilai :

Definisi Tingkah Laku yang direkod (TL sasaran) :

Masa

Tingkah laku Lokasi

UlasanDuduk Berdiri Goyang Dapur Ruang

tamu

Bilik

Tidur

8.00 pg

9.00 pg

10.00 pg

11.00 pg

12.00 tgh

1.00 ptg

2.00 ptg

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

18/24

vii. Sekil kadar

Sekil kadar hampir sama dengan frekuensi. Merekodkan kadar tingkah laku

membabitkan pengumpulan maklumat tentang frekuensi tingkah laku yang diperhatikandan panjang tempoh pemerhatian itu. Kadar adalah nisbah bilangan tingkah laku

terbabit berlaku dalam masa yang ditetapkan dan tempoh masa.

Kadar dihitung dengan menbahagikan bilangan tingkah laku yang terjadi ini

dengan minit, jam ataupun hari ketika pemerhatian dibuat. Frekuensi ataupun berapa

kali seorag pelajar meninggalkan tempat duduknya ketika kelas matematik dijalankan

dapat dicatatkan sebagai kadar kija tempoh kelas dijalankan ataupun tempoh masa

pemerhatian diketahui.

Kadar tingkah laku dapat dikira purata sekiranya pemerhatian dibuat beberapa

kali sepanjang tempoh. Daripada beberapa siri pemerhatian ini, kadar purata pelajar

meninggalkan tempat duduknya dapat ditentukan. Jadual dibawah menunjukkan

bagaimana kita dapat mencatatkan tingkah laku meninggalkan tempat duduk sebagai

kadar.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

19/24

Lembaran Data Sekil Kadar (Rate Scale Data Sheet)

BUTIR-BUTIR DIRI MURID

Nama Murid : .

Umur : .................Tarikh Lahir: .................. No. Surat Beranak :................

Kelas: ................. No Pendaftaran JKM: ..................................................

Jenis Kecacatan/ Tahap : ............................................................................

Jantina : L / P Kaum : .......................... Agama: .....................................

Bil. Adik Beradik: .............................. Anak ke- : ....................................

PENGESAHAN IBU BAPA/ PENJAGA

Nama : .............................................................................

No K/P : ...........................................................................

Alamat : ..........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

Tandatangan: ....................... Tarikh: ..........................

PERLAKUAN YANGKETARA

Agresif ( )

Pasif ( )

Kognitif ( )

Emosi ( )

Negatif Sosial ( )

Motor Kasar ( )

Motor Halus ( )

Pertuturan ( )

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

20/24

Bil Keterangan Tingkah Laku Tahap Tingkah Laku Ulasan

1 2 3 4 5

1. Perlakuan Agresif

1.10 Merosakkan harta

sendiri/ orang lain

1.11 Selalu berkelahi/

bertindak

1.12 Cepat marah/

meradang

1.13 Mengacau/ Menguasai

orang lain

1.14 Mencederakan diri

1.15 Mencederakan orang

lain

1.16 Panas baran

1.17 Perlakuan negatifberlaku dengan tiba-tiba

1.18 Hiperaktif

2. Perlakuan Pasif

2.1 Memencilkan diri

2.2 Sugul

2.3Terlalu pendiam

2.4 Terlalu malas

2.5 Mudah terganggu

perhatian

2.6 Terlalu malu

2.7 Lembab pergerakan

2.8 Lembab membuat sesuatu

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

21/24

3. Perlakuan Negatif Sosial

3.1 Mengusik

3.2 Bercakap bohong

3.3 Tidak menepati janji

3.4 Engkar/ tidak menurut

perintah

3.5 Berbahasa Kasar

3.6 Terlalu suka bercakap

3.7 Selalu buang air dalam

bilik darjah

3.8 Suka membuat bising

3.9 Mengambil tanpa meminta

3.10 Tidak bekerjasama

3.11 Tidak bertimbang rasa

4. Pemasalahan Emosi

4.1 Gelisah

4.2 Menggerakkan bahagian

anggota badan tanpa dapat

dikawal4.3 Bebal

4.4 Menipu / berbohong

4.5 Selalu mengadu sakit

4.6 Menangis dalam kelas

4.7 Memerlukan perhatian

yang lebih

4.8 Risau

4.9 Berkhayal/ termenung

4.10 Membuat sesuatu tanpa

tujuan

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

22/24

Skala : 1- tidak memuaskan

2- kurang memuaskan

3- sederhana

4- baik

5- sangat baik

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

23/24

viii. Rekod berterusan

Ia adalah catatan lengkap berkenaan kejadian dan dicatat mengikut urutan masa

kejadian berlaku. Guru atau pemerhati akan duduk ataupun berdiri dari jarak beberapameter daripada murid dan mula mencatat apa sahaja kejadian yang berlaku dalam

masa yang telah ditetapkan. Masanya mungkin lima minit ataupun mungkin diulang

beberapa kali pada hari itu. Rekod ini berbeza daripada rekod anekdot kerana ia

merekod semua kejadian yang berlaku bukan hanya kejadian dipilih ataupun yang

diperlukan sahaja. Catatannya juga menggunakan ayat yang pendek dan ditulis dengan

menggunakan ayat yang pendek dan ditulis dengan menggunakan teknik penulisan

ringkas jika boleh.

Kebaikan rekod berterusan:

y Rekod yang lengkap, komprehensif dan tidak terhad kepada satu kejadian sahaja.

y Rekod ini terbuka dan membolehkan guru mencatat apa sahaja yang beliau lihat.

y Guru atau pemerhati tidak perlu mempunyai kemahiran pemerhati yang khusus.

Keburukan rekod berterusan:

y Memerlukan banyak masa.

y Sukar merekod semua kejadian dengan lengkap.

y Baik bagi merekod pemerhati individu tetapi sukar merekod pemerhatian secara

kumpulan.

8/8/2019 Isl 4 pkb 3103

24/24

ix. Rekod Spesimen

Hampir sama dengan rekod berterusan, tetapi ia lebih lengkap, lebih jelas dan

kriterianya sudah ditetapkan seperti masa dan kanak-kanak yng terlibat. Rekod iniselalu digunakan oleh penyelidik yang memrlukan catatan menyeluruh dan lengkap

berkenaan satu-satu tingkah laku. Kebaikan dan keburukannya juga hamper sama

dengan rekod berterusan.

Isl 4 pkb 3103

Documents

Transcript of Isl 4 pkb 3103