Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 1

JADUAL 3: RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Pedagogi Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Visual Art Education Pedagogy for Primary School

2. Kod Kursus PSVK3083

3. Nama Staff Akademik Patricia Nirmala Daniel

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menghurai, menganalisis dan menguasai pedagogi dalam bidang Pendidikan Seni Visual berdasarkan kurikulum terkini sekolah rendah.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 1 Tahun 2

6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan

Bersemuka

K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran

K T A P K T A P

120 15 15 30 3 15 15 - 27

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menghurai pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C2, A1, PLO1).

2. Menganalisis teori pengajaran dan pembelajaran PSV (C4, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

3. Membanding beza pelbagai aliran pemikiran, pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS4).

4. Mereka bentuk rancangan tahunan, semester dan harian pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut format yang ditetapkan (C6, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

5. Melaksanakan pengajaran mikro dan makro Pendidikan Seni Visual secara berkumpulan dengan mengaplikasi teori atau model pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C6, P6 PLO2, PLO4, PLO5, CS3, TS4).

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Me

ng

ing

at

Me

ma

ha

mi

Me

ng

ap

lik

as

i

Me

ng

an

ali

sis

Me

nil

ai

Me

nc

ipta

Pers

ep

si

Se

t

Re

sp

on

s b

erp

an

du

Me

ka

nis

me

Re

sp

on

s k

eta

ra k

om

ple

ks

Ad

ap

tas

i

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m b

ala

s

Me

nil

ai

Me

ng

org

an

isa

si

Me

ng

ha

yati

nil

ai

C 1

C 2

C 3

C 4

C 5

C 6

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

P 6

P 7

A 1

A 2

A 3

A 4

A 5

1 x X

2 x x

3 x x

4 x x

5 x x x

10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS4), Kemahiran Berkomunikasi (CS3), Kemahiran Kerja Berpasukan (TS4)

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 2

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah 2. Amali 3. Tutorial

4. Aktiviti kumpulan 5. Persembahan

Strategi pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran iaitu peperiksaan akhir (40%) dan kerja kursus amali (60%).

Programme Learning Outcome (PLO)

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Jenis Pentaksiran

PLO1 – Pengetahuan Kuliah Tutorial

Ujian Bertulis

PLO2 – Kemahiran Praktikal Amali Pengajaran mikro Portfolio

PLO3 – Kemahiran saintifik, kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah

Tutorial Amali

Ujian Bertulis Pengajaran mikro Portfolio

PLO4 - Berkomunikasi Tutorial/ Perbincangan

Pengajaran mikro

PLO5 – Kerja kumpulan Tutorial/ Amali

Penulisan Pengajaran mikro

12. Sinopsis

Kursus ini merangkumi pengenalan teori pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran PSV teori pembelajaran, pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran PSV berdasarkan kurikulum PSV sekolah rendah, penulisan perancangan dan persediaan mengajar, pengajaran mikro dan makro, dan penghasilan dan penggunaan sumber pengajaran, dan pembelajaran. This course covers the learning theories, approaches, strategies, methodology and techniques of teaching and learning Visual Art Education based on primary schoool Visual Art Education curriculum. It also covers the writing of lesson planning, micro and macro teaching presentation as well as the production and the use of teaching and learning resources.

13. Mod Penyampaian Kuliah, Amali dan Tutorial

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus: 60% Peperiksaan : 40%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan akhir 40

Amali Portfolio (Individu) 30

Pengajaran mikro 20

Tugasan Penulisan 10

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 3

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PEO1 PEO2 PEO3 PEO4 PEO5 PEO6

CLO1 x

CLO2 x

CLO3 x x CLO4 x x

CLO5 x x x

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan

PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui

pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)

PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa

Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris

PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

pelbagai sumber (LO6)

PEO5

Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan

menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk

pembangunan kerjaya.

PEO6

Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),

berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja

berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menghurai pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C2, A1, PLO1).

CLO2 Menganalisis teori pengajaran dan pembelajaran PSV (C4, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO3 Membanding beza pelbagai aliran pemikiran, pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO4 Mereka bentuk rancangan tahunan, semester dan harian pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut format yang ditetapkan (C6, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO5 Melaksanakan pengajaran mikro dan makro Pendidikan Seni Visual secara berkumpulan dengan mengaplikasi teori atau model pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C6, P6 PLO2, PLO4, PLO5, CS3, TS4).

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 4

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 CLO1 x CLO2 x x CLO3 x x CLO4 x x CLO5 x x x

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Pendidikan Seni Visual

PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaiakan masalah dalam bidang Pendidikan Seni Visual bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik ,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan

PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat

PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas kepada keperluan perubahan semasa.

PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menghurai pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C2, A1, PLO1).

CLO2 Menganalisis teori pengajaran dan pembelajaran PSV (C4, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO3 Membanding beza pelbagai aliran pemikiran, pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO4 Mereka bentuk rancangan tahunan, semester dan harian pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut format yang ditetapkan (C6, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

CLO5 Melaksanakan pengajaran mikro dan makro Pendidikan Seni Visual secara berkumpulan dengan mengaplikasi teori atau model pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C6, P6 PLO2, PLO4, PLO5, CS3, TS4).

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 5

17.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raksi

B

ers

em

uka

Inte

raks

i

Buka

n

Bers

em

uka

Ju

mla

h Ku

liah

Tu

tori

al

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

Ku

liah

Tu

tori

al

Am

ali

Pe

nta

ksir

an

1. Pengenalan Teori pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran PSV Teori Behaviourisme Teori Kognitif Teori Humanis Teori Psiko-analitik Teori Konstruktivisme

1 1 2 1 1 6

2. Membandingbeza Pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran PSV Pendekatan Proses dan Produk Pendekatan DBAE ( Discipline-based Art

Education) Pendekatan Chapman - Pemerhatian,

Penerokaan, Penghasilan, Apresiasi Pendekatan PSV kurikulum terkini Pendekatan Pendidikan Seni (John A.Michael)

1 1 2 1 1 6

3. Aplikasi Strategi dalam pengajaran dan pembelajaran PSV Kajian Masa Depan Kecerdasan pelbagai Pembelajaran Kontekstual Konstruktivisme Kemahiran Berfikir Pembelajaran Masteri

Aplikasi strategi ke dalam 4 Bidang

1 1 2 1 1 6

4. Kaedah dan Teknik dalam pengajaran dan pembelajaran PSV Kaedah Individu dan kumpulan dalam Pendidikan Seni Visual Kaedah simulasi, sumbang saran, projek, akses kendiri dan lawatan Teknik soal jawab, teknik memberi arahan, Teknik tunjuk cara, teknik tindak balas, teknik bercerita, teknik kawalan kelas dengan menggunakan Sumber Bahan Pengajaran dan Pembelajaran Teknik penerangan menggunakan contoh, ilustrasi dan sumber Pengajaran dan Pembelajaran Teknik Penutup

1 1 2 1 1 6

5. Proses Pengajaran Mikro PSV • Fokus penguasaan kemahiran mengajar • Perancangan dan Persediaan • Pelaksanaan • Maklum balas • Kemahiran pengajaran

1 1 2 1 1 6

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 6

6. Proses Pengajaran Makro PSV

• Mengenal pasti bidang, jenis aktiviti dan kandungan

• Menulis hasil pembelajaran mengikut aras, tahap dan latar belakang murid

• Merancang alat dan bahan untuk penghasilan

• Mereka bentuk Bahan Bantu Mengajar • Menggunakan strategi, kaedah dan teknik Pengajaran dan Pembelajaran • Mereka bentuk Set Induksi Merancang langkah-langkah Pengajaran dan Pembelajaran • Mereka bentuk aktiviti pengayaan dan

penambahbaikan • Merancang aktiviti apresiasi dan

refleksi. • Mereka bentuk Penutup • Membuat maklum balas refleksi dan

tindakan penambahbaikan

1 1 2 1 1 6

7. Perancangan dan Persediaan Mengajar. Perancangan Tahunan dan Semester Aplikasi 5P dalam pengajaran dan

pembelajaran kurikulum terkini Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan

Seni Visual Bidang Kegiatan, Jenis aktiviti dan

Kandungan Kemahiran dan hasil pembelajaran Elemen Merentasi Kurikulum

Keusahawanan, Kreativiti, Inovasi Pemilihan sumber Komponen Penyampaian / Pelaksanaan :

- Set induksi, pemerhatian/persepsi estetik

- Perkembangan isi pengajaran, penerokaan/aplikasi seni

- Aplikasi strategi P&P, penyusunan grafik

- Penghasilan/ekspresi kreatif, tertib kerja, tatacara bekerja

- Penerapan nilai Penggunaan sumber aktiviti pengayaan dan

pemulihan Langkah-langkah pengajaran dan pembelajaran :

- 4 aspek Dokumen Standard - Kurikulum dan Pentaksiran iaitu

Persepsi Estetik, Aplikasi Seni, Ekspresi Kreatif, Apresiasi Seni,

Komponen Penutup : - Jenis penutup

- Aktiviti apresiasi/apresiasi seni

- Pentaksiran objektif pengajaran

Rumusan

- Aktiviti susulan/lanjutan

Refleksi

2 2 4 2 2 12

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 7

8. Perancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran setiap Bidang Kegiatan mengikut Tahap 1 dan 2

Pemerhatian, penerokaan, pengalaman

langsung dan apresiasi setiap bidang

kegiatan.

mengikut tahap, minat dan latar belakang

untuk merangsang perkembangan deria

untuk perkembangan Jasmani, Emosi,

Rohani, Intelek, Sosial dan Estetika

(JERISE)

Tema, isi kandungan, alat dan bahan untuk

setiap bidang kegiatan.

- mengikut tahap, minat dan latar

belakang

- untuk merangsang perkembangan

deria

- untuk perkembangan JERISE

Imaginasi dan ekspresi kanak-kanak

untuk :

- setiap bidang kegiatan Tahap 1

- setiap bidang kegiatan Tahap 2

1 1 2 1 1 6

9. Menyediakan Perancangan dan Persediaan Mengajar

Menyediakan Rancangan Tahunan dan Semester

Menyediakan Rancangan Pelajaran Harian berdasarkan kurikulum terkini

1 1 2 1 1 6

10. Menghasilkan Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan Bantu Mengajar Alat dan Bahan pengajaran dan

pembelajaran Memilih sumber Menyediakan Bahan Bantu Mengajar Memilih dan Merujuk sumber internet dan

bahan bercetak

1 1 2 1 1 6

11. Melaksanakan Pengajaran Mikro dengan pendekatan PSV Mengaplikasi kemahiran pengajaran mikro Membina instrumen kemahiran Menyediakan Borang pemerhatian dan

Borang maklum balas penilai Membuat analisis maklum balas, refleksi

dan penilaian serta tindakan susulan

2 2 4 2 2 12

12. Melaksanakan Pengajaran Makro dengan pendekatan PSV Mengaplikasi kemahiran pengajaran makro

- Set Induksi - Penyampaian - Apresiasi dan Refleksi - Penutup

Mengisi Borang pemerhatian dan Borang maklum balas penilai

Membuat analisis maklum balas, refleksi dan penilaian serta tindakan susulan.

2 2 4 2 2 12

Kerja kursus 1 21 22

Amali

Ulang kaji Peperiksaan 6 6

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 8

Peperiksaan 2 2

Jumlah 15 15 30 3 15 15 27 120

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka Bukan Bersemuka

Kuliah 15 15

Tutorial 15 15

Amali 30

Portfolio (termasuk lakaran, lukisan,catan, foto dan imej termasuk rakaman audiovisual (jika perlu) yang berkaitan proses penghasilan dalam portfolio)

12

Penulisan (850 pp) - RPH 6

Ujian amali (Pengajaran mikro) 1 3

Peperiksaan Akhir 2 6

Jumlah 63 57

Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)

120

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas

Feden, P.D. & Vogel, R.M.(2003). Methods of teaching. NY: McGraw-Hill Bates,K.Jane.(2000). Becoming art teacher. Towson University: Wardsworth Thomson Learning. Szekely, George & Alsip Bucknam , Julie (2012), Art teaching: elementary through middle school. New York: Routledge.

Rujukan Tambahan

Beadle, Phil, (2010). How to teach. Crown House Publishing Limited.

Chapman, Laura H. (1986). Approaches to art in education. New York : Harcourt Brace Jovanovich Inc.

Fecho.Bob,(2011). Teaching for the students, habits of heart, mind, and practice in the engaged classroom. New York: Teachers College Press Columbia University.

Joyce,B.& Weil,M.( 1994). Models of teaching (5th ed.). New Delhi: Prentice Hall.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011). Kurikulum standard sekolah rendah dunia seni visual tahun 1 / dsk. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011). Kurikulum standard sekolah rendah dunia seni visual tahun 2 / dsk. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Kurikulum standard sekolah rendah dunia seni visual tahun 3 / dsk. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Kurikulum standard sekolah rendah pendidikan seni visual tahun 4 / dskp. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). kurikulum standard sekolah rendah pendidikan seni visual tahun 5 / dskp. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Penny,S.Ford,R.et.al.(2002). Teaching arts in the primary school .UK: Learning Matters Ltd.

19. Maklumat Tambahan

Tiada

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 9

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM PSVK3083 - Pedagogi Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah Pengajaran

dan Pembelajaran

Pentaksiran PLO

1 PLO

2 PLO

3 PLO

4 PLO

5 PLO

6 PLO

7 PLO

8 PLO

9 Menghurai pelbagai pendekatan, strategi,

kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C2, A1, PLO1, CS4).

x Kuliah

Tutorial Ujian Bertulis

Menganalisis teori pengajaran dan pembelajaran PSV (C4, A4, PLO1, PLO3, CTPS4). x x

Kuliah

Tutorial Amali

Ujian Bertulis Penulisan

Pengajaran Mikro

Membanding beza pelbagai aliran pemikiran, pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C5, A3, PLO1, PLO3, CTPS4).

x x

Kuliah

Tutorial Amali

Ujian Bertulis Penulisan

Pengajaran Mikro

Mereka bentuk rancangan tahunan, semester dan harian pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual mengikut format yang ditetapkan (C6, A4, PLO1, PLO3, CTPS4).

x x

Kuliah

Tutorial Amali

Penulisan Pengajaran

Mikro Porfolio

Melaksanakan pengajaran mikro dan makro Pendidikan Seni Visual secara berkumpulan dengan mengaplikasi teori atau model pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual (C6, P6 PLO2, PLO4, PLO5, CS3, TS4).

x x x Tutorial Amali

Pengajaran Mikro

Porfolio

KESELURUHAN X X X X X

Kuliah

Tutorial Amali

Ujian bertulis Penulisan

Pengajaran Mikro

Portfolio

Ahli Panel Penggubal:

Bil. Nama Kelayakan Akademik

1.

Mohammad Bin Chat ( Penyelaras)

Sarjana Pendidikan Kurikulum (Pen Seni) Universiti Sains Malaysia Ijazah Sarjana Muda Kepujian (Seni Halus) Universiti Sains Malaysia

2. Chin Soo Fong

Sarjana Pendidikan Seni Halus Universiti Malaya Sarjana Muda Kepujian Seni Halus Universiti Sains Malaysia

3. Kannagi a/p Subramaniam Doktor Falsafah (Pendikan)- UPSI Sarjana Pendidikan (Pedagogi) - UPSI Sarjana Muda dgn Kepujian – Pen Seni

4.

Patricia Nirmala Daniel

MA Social Sc.(Strategy and Diplomacy) Universiti Kebangsaan Malaysia B Ed (TESL) Universiti Putra Malaysia

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini April 2016) 10

Nama Pakar Rujuk:

Bil Nama Jabatan Universiti/Bahagian 1 Prof Madya Dr Abd Halim

Husain Ketua Jabatan Seni dan Rekabentuk

UPSI

2 Miss Lim Huey Khing Pensyarah Kanan PSV IPGK Tuanku Bainun 3 Abdullah Chik Pensyarah (Bahasa Melayu) IPGK Tuanku Bainun 4 Ridzuan Ahmad Pensyarah (Pen Khas) IPGK Tuanku Bainun 5 Ahmad Kamal Abdul Ghani Pensyarah ( Bahasa Inggeris) IPGK Tuanku Bainun