TABLE 3 : SUMMARY OF INFORMATION ON EACH COURSE / MODULE

1.Nama Kursus/ModulPenyelidikan Tindakan I Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah) Action Research I Primary Education Mathematics (Methodology)

2.Kod KursusMTE3133

3.Nama Pensyarah Akademik

4.Rasional Kursus/Modul dalam ProgramKursus ini memberi pendedahan kepada pelajar tentang asas penyelidikan supaya dapat menguasai kemahiran merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan di sekolah dan seterusnya menjadi satu amalan dan sebahagian daripada tanggung jawab mereka sebagai seorang guru di sekolah.

5.Semester dan Tahun ditawarkanSemester 1, Tahun 4

6.Jumlah Jam Pembelajaran BersemukaBukan BersemukaJumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = Kuliah

T = Tutorial

A = Amali

P= PentaksiranKTAP72.5120

(Rujuk Jadual SLT yang dilampirkan)

301502.5

7.Nilai Kredit3

8.Prasyarat (jika ada) Tiada

9.Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.

2. Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.

3. Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.

4. Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya.

5. Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan.ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIF

CLOPengetahuan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Persepsi

Set

Respons berpandu

Mekanisme

Respons ketara kompleks

Adaptasi

Lakuan tulen

Menerima

Memberi maklum balas

Menilai

Mengorganisasi

Menghayati nilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1X

X

X

2X

X

X

X

3X

4X

X

X

X

5

X

X

X

X

X

X

6

10.Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

BTM3133

Yes

No

TS1

X

TS2

X

TS3

X

TS4

X

TS5

X

TS6

X

TS7

X

TS8

X

TS9

X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

TS1

Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan

TS2

Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik

TS3

Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi

TS4

Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan

TS5

Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi

TS6

Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi

TS7

Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumat

TS8

Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas

TS9

Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

11.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta PentaksiranStrategi Pengajaran dan Pembelajaran :1. Kuliah

2. Tutorial (Aktiviti kumpulan, perbincangan, pembentangan)

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu Projek (50%) dan Peperiksaan (50%). Di dalam projek, pelajar dikehendaki menulis satu cadangan penyelidikan tindakan. Peperiksaan pula merupakan peperiksaan berpusat di mana kertas soalan disediakan oleh IPGM

Rujukan:

i. Buku Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus

ii. Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan

12.Sinopsis

Kursus ini memberikan pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan dalam Matematik Pendidikan Rendah. Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan tindakan, prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model-model penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan, perancangan dan cadangan, kaedah-kaedah pengumpulan data, pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data, interprestasi data penyelidikan tindakan, penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkan data penyelidikan tindakan.

This course provides knowledge about action research method in for Primary Education Mathematics. It discusses introduction to research methods in education, types of educational research, introduction to various types of educational research design, educational research procedure, concepts of action research and models, action research prosess, planning and proposal, data collection methods, data collection considerations, data analysis, interpreting the action research data, writing an action research report and article and ways of making action research data public.

13.Mod PenyampaianKuliah dan tutorial

14.Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus (Projek) 50 % Peperiksaan 50 %

15.Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) dengan

Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)PLO1

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

PLO7

PLO8

PLO9

PEO1

X

X

PEO2

X

X

X

X

PEO3

X

X

X

X

X

PEO4

X

X

X

X

X

PEO5

X

X

X

X

X

X

PEO6

X

X

X

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

:

No.

Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.

PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3

Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu

PEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5

Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6

Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Matematik serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. No

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4

Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7

Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PL09

Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

16.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO 1

PLO 2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

CLO1

X

X

CLO2

X

X

X

X

CLO3

X

X

X

X

X

X

CLO4

X

X

X

X

X

X

CLO5

X

X

X

X

X

X

X

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:No

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik

PLO4

Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7

Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9

Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik

No

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya.

CLO2Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika.

CLO3

Menganalisis dan membincangkan isu-isu terkini dalam pendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.

CLO4Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya

CLO5

Memperoleh kemahiran merancang dan menulis cadangan satu penyelidikan tindakan.

17.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajukInteraksi BersemukaInteraksiBukan BersemukaJumlah

KuliahAmaliTutorialPentaksiranPembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

1. Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan

Tujuan penyelidikan dalam pendidikan

Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan

Pendekatan penyelidikan dalam pendidikan

- pendekatan positivis (kuantitatif)

- pendekatan interpretatif (kualitatif)

Etika dalam penyelidikan pendidikan

- aspek-aspek penting dalam etika

penyelidikan

- kod etika

2136

2. Jenis Penyelidikan

- penyelidikan asas

- penyelidikan gunaan

- penyelidikan tindakan

- penyelidikan penilaianPengenalan kepada pelbagai jenis reka bentuk penyelidikan

Penyelidikan kuantitatif

- kajian eksperimental

- kuasi-eksperimental

- kajian tinjauan

- kajian korelasi

Penyelidikan kualitatif

- kajian etnografi

- kajian kes

- kajian sejarah 2136

3. Prosedur Penyelidikan Pendidikan Menyatakan masalah kajian

Menetapkan objektif kajian

Membentuk soalan kajian

Membentuk hipotesis kajian

Melakukan tinjauan literatur

Merancang reka bentuk kajian

Menentukan prosedur persampelan2136

4. Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model

Definisi dan konsep

Ciri-ciri penyelidikan tindakan

Kepentingan penyelidikan tindakan

Model Kajian Tindakan

- Model Stephen Kemmis

- Model John Elliott

- Model Dave Ebbutt

- Model Jack Whitehead

- Model Jean McNiff

- Model Kurt Lewin

2136

5. Penyelidikan Tindakan: Proses

Adaptasi dari model Lewin, 1946 dan Laidlaw, 1992:

Mengenal pasti aspek amalan bagi penambahbaikan

Merancang tindakan

Melaksana tindakan

Mengumpul data

Membuat refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan)

Mengambil tindakan susulan

Merancang kitaran kedua 2136

6. Penyelidikan Tindakan: Rancangan dan cadangan Konteks

Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan

Soalan kajian

Sumber literatur

Peserta kajian

Refleksi : analisis dan huraian data

Jadual kerja

Perbelanjaan

Sumber rujukan 2136

7. Penyelidikan Tindakan:

Kaedah Pengumpulan Data Pemerhatian: Pemerhati, peserta-pemerhati, peserta

Analisis Dokumen: Data berbentuk dokumen

Temu bual: Temu bual berstruktur, semi-struktur, tidak berstruktur

8. Penyelidikan Tindakan:

Alat/Instrumen Pengumpulan Data Senarai semak Soal selidik Rakaman video dan kaset Log

Nota lapangan

Foto

Portfolio

Rekod anekdot

Slid

Jurnal

Diari2136

9. Penyelidikan Tindakan: Pertimbangan Semasa Mengumpul Data

Persampelan, kesahan, kebolehpercayaan, bias

Persampelan dan bias

Kesahan:

kritikan luaran (keaslian data)

kritikan dalaman (ketepatan data)

triangulasi data

Kebolehpercayaan generalisasi data Etika2136

10. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kualitatif

Analisis kandungan

Mengkategorikan data

Mengekodkan data

Menyusun data dalam grid analisis

Mengenal pasti tema / corak dan makna

Menentukan aktiviti kajian susulan 2136

11. Penyelidikan Tindakan: Analisis Data Kuantitatif Statistik deskriptif: Frekuensi, peratusan, min, mod, median, sisihan piawai2136

12. Menghuraikan (Interpreting) Data Penyelidikan Tindakan Mengintegrasikan pelbagai sumber data

Menghubungkaitkan data dengan literatur Merumus hasil kajian dan membuat kesimpulan 2136

13. Penulisan Laporan Penyelidikan Tindakan

Konteks/ latar belakang kajian

Tinjauan literatur

Fokus/ aspek amalan bagi penambahbaikan

Pelan tindakan

Pelaksanaan pelan tindakan

Pengumpulan data

Analisis dan huraian data

Refleksi dan implikasi

Pelan bagi tindakan susulan Sumber rujukan: American Psychological Association (APA)2136

14. Penulisan Artikel Penyelidikan Tindakan

Abstrak

Konteks

Fokus kajian

Pelan tindakan

Pelaksanaan pelan tindakan

Kaedah pengumpulan data

Analisis dan huraian data

Refleksi dan implikasi

Tindakan susulan Sumber rujukan 2136

15. Cara-Cara Menyebarkan Data Penyelidikan Tindakan

Seminar

Penerbitan

Rangkaian Penyelidikan Tindakan 2136

Kerja Kursus / Amali1515

Ulangkaji Peperiksaan12.512.5

Peperiksaan2.52.5

Jumlah30154530120

18.Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

Rujukan Tambahan

Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.). London: Sage Publications.

19.Maklumat TambahanTiada

(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) (Kemas kini Ogos 2014)

5