Jerayawara sip+ dan_sisc+_jpn_perlis[1]

SISC+ (School Improvement Specialist Coach atau Rakan

Pembimbing Pakar Peningkatan Sekolah)

SIPARTNER+(School Improvement Partner atau Rakan

Peningkatan Sekolah)

(RUJUK BAB 4 PPPM)

RAKAN PENINGKATAN SEKOLAH (SIP+) URUSETIA SIP+ IALAH IAB/FELLOW

KANAN SIP+ BERFOKUS KEPADA KEPIMPINAN

DAN PENGURUSAN SEKOLAH IAITU PGB SIP+ SEBAGAI RAKAN PEMBIMBING PGB MEMBANTU SEKOLAH MENINGKAT

PRESTASI DAN BERADA DI BAND YANG LEBIH BAIK

COACHING DAN MENTORING IAB TERLIBAT DALAM MELATIH SIP+ BPSH SEBAGAI URUSETIA PUSAT/KPM PRA-PERSEDIAAN PERJUMPAAN DENGAN PEMIMPIN (PGB) LAWATAN PELAPORAN

SIP+ DIPERKENALKAN KEPADA SEKOLAH BAND 5,6 DAN 7

SISC+ UNTUK GURU BI, BM , MATEMATIK DAN SAINS

KE ARAH PECUTAN PENINGKATAN SEKOLAH

INTERVENSI BERDASARKAN ISU YANG DIKENALPASTI DI SEKOLAH

SISC+ DAN SIP+ SEPENUH MASA PEMBIMBING GURU DAN PGB SEPENUH

MASA MEMBINA HUBUNGAN KUKUH DENGAN

GURU DAN PGB JENIS SOKONGAN DIBERIKAN MENGIKUT

TAHAP PRESTASI SEKOLAH BERKENAAN

HAMPIR 2500 SISC+ DAN SIP+ DIJANGKA AKAN DITEMPATKAN DI SEMUA DAERAH

SELURUH NEGARA

BUKU PANDUAN TRANSFORMASI DAERAH (DTP) KPM

SKKSM SKPM FELLOW KANAN PERIBADI (IAB)

REKOD SESI BIMBINGAN LOG SIPARTNER+ PELAN TINDAKAN SEKOLAH AKUJANJI KPI PGB 2014 – 2016 MANUAL PROSEDUR KERJA SIP+ SKT SIP+ 2014

Mengadakan lawatan bimbingan pengetua.

Melaksanakan program yang diluluskan oleh pusat.

Melapor , memantau dan memastikan pembangunan pengetua.

Melaporkan isu-isu kepada pihak atasan dan mengenal pasti intervensi yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan sekolah.

Prestasi sekolah Band dan Skor Komposit

Prestasi sekolah Band dan Skor Komposit

SISC+ SEBAGAI JAWATAN SEPENUH MASA

SISC+ SEBAGAI PEMBIMBING DALAM KURIKULUM,PENTAKSIRAN DAN PEDAGOGI

BIMBINGAN BERASASKAN SEKOLAH UNTUK GURU TERUTAMA DI SEKOLAH BAND RENDAH

2013 – SISC+ DI SABAH DAN KEDAH (BM, BI & MT)

2014 – SELURUH NEGARA (BM, BI & MT)

PENGHUJUNG 2014 – SISC+ SAINS AKAN DILANTIK

Bimbingan guru dalam dimensi kurikulum, pentaksiran dan pedagogi

Pementoran Merekabentuk intervensi untuk

penambahbaikan PdP guru Pegawai penghubung antara KPM dan

guru (Program KPM) Memantau keberkesanan pelaksanaan

PdP guru

3. Lesson observation

1. Review previous lesson

2. Briefing

4. Feedback5. Coaching

INSTRUCTIONINSTRUCTIONALALCOACHINGCOACHING- Collaborative Collaborative planning planning - Team Team teachingteaching- Lesson Lesson demonstratiodemonstrationn

PPPM 2013 -2025 GTP 1.0 & 2.0 SURAT PEKELILING IKHTIASAS NKRA PENDIDIKAN BUKU PANDUAN TRANSFORMASI

DAERAH (DTP) KPM MASTER TRAINER

BUKU LOG PERGERAKAN PEGAWAI SISC+ FAIL MEJA PEGAWAI SISC+ MATRIKS BIMBINGAN GURU (Teacher Coaching Tool) PELAN PEMBANGUNAN GURU (Teacher Development Plan) TEMPLAT INTERVENSI SEKOLAH MANUAL PROSEDUR KERJA SISC+

PE

RA

NC

AN

GA

N

Tahap 2 Tahap 3Tahap 1Pemerhatian

0Guru mengenal pasti dan membincangkan objektif pengajaran dengan jelas dan spesifik (cth: hari ini kita akan belajar tentang perbezaan antara mamalia dengan reptilia)

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan objektif pengajaran dibincangkan bersama-sama murid serta dirujuki di sepanjang pengajaran dilaksanakan.

Guru menyatakan satu topik umum bagi pengajaran atau menulis satu topik umum di atas papan hitam tanpa membincangkannya (cth: Klasifikasi binatang)

Objektif Pembelajaran

16

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dengan mematuhi struktur dan isi penting RPH secara keseluruhannya.

Rancangan Pengajaran

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dengan mematuhi semua isi penting RPH secara tekal .

Pelajaran diasaskan sebahagiannya pada Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang dikaitkan dengan Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT)

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dengan aktiviti yang melibatkan kreativiti, perbincangan dua hala, aplikasi praktikal atau penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) yang lain

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dengan sekurang-kurangnya 2 aktiviti yang berbeza dan melibatkan kreativiti, perbincangan dua hala, aplikasi praktikal , atau penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) yang lain

Pelajaran mengandungi aktiviti bersifat arahan yang dilakukan oleh murid serta dikaitkan dengan pembelajaran murid

Pangajaran Berasaskan Aktiviti

Matrik Bimbingan Guru (1/4)

Tumpuan & Perhatian Murid

Pengurusan Bilik Darjah

Komunikasi

PE

NY

AM

PA

IAN

0

17

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dan tidak hanya membaca secara terus daripada buku teks

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan menggunakan pelbagai variasi tekanan, nada dan ketinggian suara yang berkesan untuk menarik tumpuan murid.

Guru bercakap dengan jelas dan dapat didengari serta menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh murid

Semua murid memberi perhatian dan maklum balas kepada soalan apabila ditanya

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan murid secara proaktif bertanyakan soalan serta berbincang lanjut dengan guru dan sesama mereka.

Murid kebanyakannya memberikan perhatian walaupun pasif.

Kebanyakan murid berkelakuan baik dan guru berupaya menangani murid yang berkelakuan buruk dengan hanya sedikit gangguan (cth: menyuruh murid keluar kelas)

Kebanyakan murid berkelakuan baik dan guru menangani murid yang berkelakuan buruk tanpa gangguan (cth: dengan mengangkat tangan untuk senyap)

Guru menangani murid yang berkelakuan buruk tetapi pada masa yang sama terpaksa menggangu pelajaran.


Pengetahuan Kandungan

Bahan Bantu Mengajar

PE

NY

AM

PA

IAN


0

18

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan sekurang-kurangnya satu BBM melibatkan interaksi murid (cth: menulis di atas kertas, membuat eksperimen)

Guru menggunakan papan putih dan /atau projektor untuk menjelaskan konsep atau idea yang relevan dan perkataan /lukisan yang digunakan adalah jelas.

Guru menepati topik secara umumnya, tetapi membuat kesilapan isi kandungan atau memperlihatkan keraguan yang jelas dalam isi kandungan.

Guru menepati topik pengajaran; tidak membuat kesilapan kandungan; dan mempunyai semua pengetahuan kandungan yang diperlukan oleh sukatan pelajaran untuk mengajar dengan berkesan

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan menggunakan pengetahuan kandungannya melangkaui sukatan pelajaran yang membantu murid mencapai objektif pengajaran.

PE

NIL

AIA

N

Penilaian Secara Lisan

Guru menyoal murid dengan soalan yang relevan selari dengan keperluan objektif pembelajaran serta berupaya mengenal pasti jawapan yang betul dan salah.

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dan guru menggunakan soalan terbuka; berupaya memberi penjelasan kepada jawapan salah; dan memberi pengukuhan positif untuk jawapan yang betul

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan guru menyeimbangkan soalan dengan tahap keupayaan murid yang pelbagai

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dan menggunakan bahan bantu mengajar tambahan yang relevan, jelas serta menarik perhatian

Matrik Bimbingan Guru (3/4)


0

19

PE

NIL

AIA

N

Penilaian Secara Bertulis

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dan guru berupaya memberi penyelesaian kepada jawapan salah; dan memberi pengukuhan positif kepada jawapan betul dalam kebanyakan tugasan murid.

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan mengkhususkan tugasan dengan keupayaan murid yang pelbagai

Guru menetapkan kerja kelas atau kerja rumah secara bertulis untuk menguji pencapaian objektif pembelajaran dan berjaya mengenal pasti jawapan yang betul dan salah oleh kebanyakan murid

Refleksi Pelajaran Guru mengenal pasti

sekurang-kurangnya satu kekuatan dan satu keperluan penambahbaikan.

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan guru berupaya untuk mencadangkan tindakan penambahbaikan.

Guru dapat membuat pemerhatian secara umum mengenai pengajaran tetapi tidak mencapai Tahap 2

RE

FLE

KS

I

Kesimpulan Pelajaran

Pengajaran guru mencapai Tahap 1 dan berupaya memberikan kesimpulan termasuk hasil pembelajaran dan menjelaskan 3-5 isi utama yang telah dipelajari.

Pengajaran guru mencapai Tahap 2 dan guru menerangkan sebab pelajaran yang berkenaan penting serta hubung kaitnya dengan pelajaran yang lain

Guru mengakhiri pengajaran tetapi tidak mencapai Tahap 2

SE

MA

KA

NMatrik Bimbingan Guru (4/4)

20

: …

… : …

: ……

:

:

0

1

2

3

0

1

2

3

0

1

2

3

Segi pembangunan 1Segi pembangunan 1



Nama SISC+

Nama sekolah

Nama PPDNama pengetua

Nama guru

Tahap sekarang Untuk mencapainya, saya akan…Matlamat saya adalah… Tercapai?

▪ Tindakan (Jangka Masa)▪ Tindakan (Jangka Masa)▪ Tindakan (Jangka Masa_



BUKU LOG PERGERAKAN PEGAWAI SISC+ 2013PENYELIAAN DAN BIMBINGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

NAMA PEGAWAI SISC+

MATA PELAJARAN

PEJABAT

NEGERI

MEREALISASIKAN ASPIRASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)

Penyeliaan dan bimbingan pengajaran dan pembelajaran

1. Sila rekodkan pergerakan ke sekolah di bawah kawalan untuk melaksanakan penyeliaan dan bimbingan. 2. Dapatkan pengesahan kehadiran oleh Pengetua/Guru Besar dan guru yang dihubungi dari sekolah yang

dilawati. 3. Rekod ini perlu disahkan oleh Pegawai Pelajaran Daerah masing-masing pada setiap 2 minggu.4. Sila sediakan bilangan helaian yang mencukupi.

Bil Tarikh Masa Nama SekolahNama Guru Yang Dibimbing/Lain-lain

Tanda tangan Guru Yang Dibimbing

Cop dan Tanda tangan Pengetua/ Guru Besar Catatan

1

2

3

4

5

6

7

8

TOOLS AND TEMPLATES TO BE USED

FAIL MEJA PEGAWAI SISC+ 2013

NAMA PEGAWAI SISC+

MATA PELAJARAN

PEJABAT

NEGERI

MEREALISASIKAN ASPIRASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)

Catatan1. Pegawai SISC+ perlu merekodkan tugas yang dilaksanakan pada setiap hari.2. Rekod ini perlu disahkan oleh Pegawai Pelajaran Daerah masing-masing pada setiap minggu.3. PPD boleh membuat pengubahsuaian format laporan tugas harian mengikut keperluan masing-

masing.4. Dokumen ini boleh disediakan dalam bentuk buku atau helaian dalam fail.

TOOLS AND TEMPLATES TO BE USED

Tarikh : ………………………………………………………Hari : ……………………………………………………..

Bil Tugas yang dilaksanakan (Nyatakan lokasi jika berkenaan) Masa / Kuantiti

Perakuan dan Pengesahan

Pegawai SISC+ Pegawai Pelajaran Daerah

Tanda Tangan

Tarikh

Cop Pegawai Pelajaran Daerah

Bil. guru

Band2011

Komposit 2011

Bil. murid

Jenis sek.

Bdr./L. bdr.Kod sek.Nama Sekolah

Isu-isu dibawa SISC+

Isu-isu dibawaSIPartner+

No.

Potensi intervensi

5167

SKRuralXBA6217

SK PELAKAT … … …

3267

SKRuralXBA6219

SK SINDUMIN … … …

471SKRuralXBA6207

SK LONG PASIA … … …

425SKRuralXBA6204

SK KEBAWANG … … …

3126

SKRuralXBA6210

SK MELAMAM … … …

583SKRuralXBA6227

SK KELANGSAT … … …

491SKRuralXBA6208

SK LUBANG BUAYA … … …

4221

SKRuralXBA6214

SK MERINTAMAN … … …

657SKRuralXBA6206

SK KUALA MENGALONG … … …

4605

SKRuralXBA6224

SK PADANG BERAMPAH … … …

5935

SMKRuralXEE6221

SMK PENGIRAN OMAR … … …

6800

SMKRuralXEA6202

SMK PENGIRAN OMAR II … … …

694SKRuralXBA6225

SK SOLOB … … …

20

25

12

13

18

15

14

27

13

59

100

56

11

676

54.46

69.25

58.32

56.98

66.97

47.03

61.09

63.11

39.18

60.01

56.39

48.30

43.72

48.22

754

SMKRuralXEA6201

SMK PADANG BERAMPAH … …

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1 …

22

Bahan Bantu

Isu-isu Keutamaan

Punca Isu

Intervensi Keutamaan

Pelan Tindakan

Objektif

33

▪ Menyemak hasil bagi seminggu (iaitu lawatan sekolah dan sesi latihan)

▪ Menyenaraikan isu-isu penting dan penyelesaian masalah yang dihadapi

▪ Meluluskan intervensi untuk digunakan

Hadirin ▪ Ketua Daerah▪ Pilihan: Ketua Unit Akademik, Ketua

Unit Urusan Sekolah, Ketua Unit HEM

▪ SISC+ untuk BI, BM dan Matematik▪ SIPartner+

Masa Setiap Jumaat (2 jam)

Agenda Membuat keputusan jika intervensi sekolah

memerlukan sokongan daripada PPD Setuju mengenai pelan tindakan

NAMA PPD 33

Isu Butiran

[xx]

[xx]

[xx]

[xx]

Apakah isu-isu yang dihadapi oleh

sekolah?

NAMA PPD33

Punca Butiran

[xx]

[xx]

[xx]

Bagi setiap isu, apakah punca bagi

isu tersebut?

NAMA PPD

Impak

Kemudahan Pelaksanaan

<Intervensi 1> <Intervensi 2>

<Intervensi 4><Intervensi 3>

Keutamaan Intervensi

33

Intervensi Potensi

▪ …▪ …▪ …

Apakah intervensi yang boleh

dilaksanakan oleh PPD untuk

menyelesaikan punca isu?

[Tindakan] [tarikh]

TindakanTarikh akhirPegawai

[nama]

NAMA PPD33

Apakah tindakan yang diambil oleh

PPD untuk memastikan

sekolah melaksanakan

intervensi?

Bahan Bantu

Objektif

▪ Menyemak prestasi PPD▪ Menyenaraikan isu-isu penting dan bersetuju dengan

potensi intervensi kepimpinan PPD▪ Memupuk kerjasama dan perkongsian praktik baik

sesama SISC+

▪ Ketua Unit PPD Sekolah▪ Jurulatih utama▪ SISC+ untuk pengajaran

Bahasa Inggeris, BM dan matematik

▪ SIPartner+

▪ Ketua PPD▪ Timbalan Ketua▪ Ketua Unit Akademik PPD▪ Ketua Unit PPD HEM

Hadirin

Jumaat terakhir setiap bulan (2 jam)Masa

30 min

Kesimpulan isu-isu dihadapai dan intervensi yang dicadangkan

15 min

Keputusan dan sokongan yang diperlukan dari kepimpinan PPD

30 min

Membincangkan sekolah berprestasi buruk (10% terendah)

30 min

Berkongsi praktik baik dan kisah kejayaan (10% tertinggi)

Gambaran keseluruhan dashboard PPD15 min

Agenda

33

Isu-isu keutamaan

Punca Isu Potensi

Intervensi Keutamaan

Pelan Tindakan

Jerayawara sip+ dan_sisc+_jpn_perlis[1]

Education

Transcript of Jerayawara sip+ dan_sisc+_jpn_perlis[1]