SME 6044 ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

TUGASAN 2:FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI JURANG

PENCAPAIAN MATEMATIK

PENSYARAH :YM RAJA LAILATUL ZURAIDA BINTI RAJA MAAMOR SHAH

DISEDIAKAN OLEH:

SITI NUR BAINI BT HUSSIN M20151000729NORLIDA BT ADAM M20151000739AZRINA BT SAZALI M20151000761

JURANG

PENCAPAIAN

perbezaan yang memisahkan sesuatu dengan sesuatu yang

lain

apa yang telah dicapai atau prestasi

LOKALITI

SOSIAL BUDAYA

GENDER

FAKTOR

YAB TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD

YASSIN

“ Beberapa isu dan

cabaran masih dihadapi

khususnya dalam usaha

merapatkan jurang

pencapaian murid dan

prestasi sekolah Bandar

dan luar bandar. Selain

daripada jurang

pencapaian, masih wujud

jurang digital, status

sosial ekonomi antara

kaum dan jurang lokasi

yang perlu diatasi supaya

hasrat PPPM untuk

memperluaskan akses,

memperkukuhkan

perpaduan, meningkatkan

ekuiti, kualiti dan

keberkesanan sistem

pendidikan negara dapat

dicapai. “

kawasan kecil dalam

sebuah bandar

atau kampung

KAMUS DEWAN

EDISI KEEMPAT

LUAR BANDAR

BANDAR

LOKALITI

Definisi

LOKALITI

LOKALITI

Jurang Pencapaian Matematik UPSR Mengikut Lokaliti

LOKALITI

Statistik Pencapaian PMR 2010-2011 Bandar dan Luar Bandar

LOKALITI

Analisis Gred Purata Nasional (GPN) Keputusan SPM 2014

TAHUN BANDAR LUAR BANDAR

JURANG BEZA

2014 4.85 5.40 0.55

2013 4.68 5.28 0.60

PENEMPATAN GURU

LOKALITI

Kemudahan sekolah Bahan-bahan

rujukan Bahan bantu

mengajar

Bilangan guru terlatih di luar bandar tidak mencukupi

Guru mengajar luar bidang

Bilangan pelajar dalam satu kelas di luar bandar terlalu ramai

Faktor

LOKALITI

Usaha KPM Dalam Mengatasi Jurang Lokaliti (PPPM 2013-2025):

1. Program Transformasi Daerah (DTP)Dirintis di Sabah dan KedahTujuan untuk meningkatkan prestasi sekolah dan merapatkan jurang pencapaian antara sekolah bandar dan luar bandar.

Sekolah yang berprestasi rendah telah dibantu oleh SIPartner+ dan SISC+.Sekolah dalam Band 3 hingga 5 diusahakan untuk mencapai prestasi yang lebih baik.

Cara Atasi

LOKALITI

LOKALITI

Usaha KPM Dalam Mengatasi Jurang Lokaliti (PPPM 2013-2025):

2. Meningkatkan kualiti infrastruktur di sekolah-sekolah

KPM telah berjaya membaiki 1,693 buah sekolah yang daif pada tahun 2013.

Masih banyak lagi sekolah yang berkeadaan daif untuk ditingkatkan kualiti infrastruktur khususnya di negeri Sabah dan Sarawak.

Cara Atasi

LOKALITI

Usaha KPM Dalam Mengatasi Jurang Lokaliti (PPPM 2013-2025):

3. Meningkatkan kualiti guru

Guru menjadi

tumpuan utama dan

berperanan menjadi

pemimpin dalam bilik

darjah.

Pelbagai bentuk sokongan, bimbingan dan latihan disediakan bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran

pengajaran.

Cara Atasi

GENDER

GENDER

GENDERJurang pencapaian

antara gender

bermula sejak

tahun 1970-an dan

berterusan hingga

kini.Keputusan peperiksaan awam kebangsaan 1996 hingga 2007 menunjukkan pelajar perempuan mempunyai pencapaian lebih baik berbanding pelajar lelaki dalam hampir semua mata pelajaran bagi peringkat UPSR dan PMR.

Bagi peringkat SPM, pelajar perempuan mengatasi lelaki dalam kebanyakan mata pelajaran misalnya Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.

GENDER

GENDER

GENDER

GENDER

GENDER

KESAN

Bilangan pelajar perempuan lebih ramai berbanding lelaki di IPTA/IPTS.

Guru mempelbagaikan strategi, kaedah dan pendekatan pengajaran yang lebih kreatif, berinovasi bersesuaian dengan gaya pembelajaran pelajar lelaki dan perempuan.

Kesan negatif terhadap

sosioekonomi negara. USAHA

Menghapuskan halangan pembelajaran.

SOSIALSegala hal

yang

berkaitan

dengan

masyarakat,

persahabatan,

pergaulan,

dan aktiviti

masa lapang.

Perlu ada komunika

si.

Definisi

SOSIAL

TARAF SOSIO EKONOMI

KOMUNIKASI

PERSEKITARAN

KONSEP KENDIRI

Faktor

SOSIAL

TARAF SOSIO EKONOMI

Pendapatan Ibu Bapa

Taraf PendidikanIbu Bapa

Peralatan & Kemudahan

SOSIALTinjauan penerima KWAPM:

Kategori Pelajar

cemerlang

Pelajar

sederhana &

lemah

Bilangan 10 76

Peratus 11.6% 88.4%

SOSIALTinjauan penerima KWAPM:

SOSIAL

SOSIAL

SOSIAL

SOSIAL

SOSIAL

Rakan Sebaya GuruPergaulan Ibu

Bapa

PERSEKITARAN

SOSIALInteraksi sosial di antara manusia melalui aktiviti pemindahan maklumat secara lisan atau bukan lisan. Komunikasi

Definisi

Proses komunikasi diantara guru dengan pelajar merupakan salah satu aspek yang penting dalam proses pembelajaran matematik.

Satu proses memindahkan makna dalam usaha membina satu fahaman.

Komunikasi yang wujud ini memberi ruang interaksi yang membolehkan proses penyampaian ilmu dilakukan dengan berkesan dan pembelajaran dilakukan secara komprehensif (Zaleha, 2008).

SOSIAL

SOSIAL

SOSIAL

SOSIAL

Penilaian seseorang

individu terhadap

kebolehannya untuk

mempelajari dalam

konteks sekolah

berbanding dengan

rakan-rakan sebaya lain

di sekolah

Konsep KendiriDefinisi

BUDAYA

Kelakuan manusia berdasarkan kelompok-kelompok tertentu yang merangkumi dari aspek pemikiran, sikap, kepercayaan dan tindakan kebiasaan yang mengambarkan cara hidup mereka.

MOHD SALLEH, 1997

Apa yang terkandung dalam diri individu hasil dari pengalaman interaksi sosial dengan masyarakat sekeliling.MOK, 2002.

kemajuan fikiran, akal

budi (cara berfikir,

berkelakuan)

KAMUS DEWAN

EDISI KEEMPAT

Definisi

BUDAYA

Faktor

BUDAYA

GuruKepimpinan

Pentadbira

n

Sikap & Minat Murid

BUDAYA

Memandangkan budaya dibentuk

oleh warganya, maka budaya boleh

berubah dan orang yang paling

berpengaruh untuk mengubah dan

mencorakkan budaya sekolah ialah

kepemimpinan sekolah.

(DEAL & PETERSON, 1999;

SERGIOVANNI, 2000)

Tanpa pemimpin yang mempunyai prestasi tinggi, pelajar tidak akan cemerlang dan kualiti

sekolah akan menurun.” (MUHYIDDIN YASSIN, 2010)

Kepimpinan

BUDAYA

BUDAYA

BUDAYA

BUDAYA

Tesis oleh Aripin Yuddin (USM)

2008 yang bertajuk

Perbandingan Keputusan Ujian

Pencapaian Sekolah Rendah

Dan Sikap Pengajaran Guru Antara Sekolah

Kebangsaan Dengan Sekolah

Jenis Kebangsaan Cina: Kajian Kes

Di Tawau, Sabah.

JENIS

SEKOLAH

PERATUS

LULUS

(MATEMATIK)

SJKC 01 95.7%

SJKC 02 94.5%

SJKC 03 85.5%

SJKC 04 88.8%

SJKC 05 84.1%

SK 06 93.8%

SK 07 69.9%

SK 08 68.5%

SK 09 68.5%

SK 10 69.5%

BUDAYA

Kajian kualitatif Akademi

Kepimpinan Pengajian

Tinggi (AKEPT), tentang

pengajaran guru 2011.

Daripada pemerhatian terhadap 125 guru di 41 sekolah di seluruh Malaysia.

12% daripada pengajaran disampaikan pada standard yang tinggi, iaitu mengaplikasi banyak amalan terbaik pedagogi.

38% mencapai standard yang memuaskan.

50% daripada pengajaran yang dicerap dalam kajian ini tidak disampaikan dengan memuaskan.

Guru

BUDAYA

BUDAYA

Kajian pada 1990-an

yang dijalankan

di Tennessee,

Dallas & Bolton, Amerika Syarikat, serta di England.

Dua murid berumur lapan tahun dengan prestasi sederhana diajar oleh guru yang berbeza prestasi – seorang berprestasi tinggi, dan seorang lagi berprestasi rendah.

Prestasi pencapaian akademik murid tersebut berbeza sebanyak lebih daripada 50 poin persentil dalam tempoh tiga tahun.

PdP Guru

BUDAYA

BUDAYA

Penerangan Konsep

Pengukuhan

64% daripada 30 minit

Persaingan libatkan kumpulan & menyelesaikan masalah di papan hitam.

43% daripada 30 minit

Murid membuat latihan individu, guru meronda.

Cultural Differences and Mathematics Learning in MalaysiaLIM CHAP SENG 2003

ASPEK SJKC SK

BUDAYA

Pelajar yang bersikap

tinggi terhadap

matematik menghasilkan

pencapaian tinggi dalam

pelajaran ini.

ZAINUN (1991),

MASITA (2002) DAN

CHONG (2003)

Minat terhadap matematik mempengaruhi pencapaian. Minat yang ada dalam diri pelajar akan mendorong pelajar mempelajari pelajaran tersebut secara mendalam.AZIZAH (1999)

Sikap & Minat

BUDAYA

Pelajar China dan India lebih bersikap positif terhadap Matematik

berbandingdengan pelajar Melayu dan lain-lain bangsa.

Melayu tidak dipupuk minat terhadap Matematik, dari awal lagi iaitu sebelum

mereka memasuki umur persekolahan sebagaimana

dilakukan orang Cina.

Sikap & Minat

Zulhaimy Ismail (2010) Menyingkap Sikap Pelajar

Terhadap Subjek MatematikDi Sekolah Menengah

Kebangasaan

SINARHARIAN (2014)Pencapaian Matematik

Melayu: Masalah dan solusi

BUDAYA