Powerpoint Templates

JURANG PENCAPAIAN MURID

OLEH:ABDUL KALAMUDINSAH ABDUL KARIM M20102000763RUSMIZA BINTI RUSLE M20102000759NORAINI BINTI MOHD SOHAIMI M20102000761NURUL AZIYAN ABD AZIZ M20102000757

PENGENALAN

• MATEMATIK :

>>Matematik merupakan mata pelajaran wajib yang mula dipelajari dari darjah 1 hingga tingkatan 5 atau tingkatan 6 di mana ia berkaitan dengan kemahiran pengiraan.

>>Tahun 2003 merupakan detik perubahan kurikulum baru bagi Matematik di mana pengajaran dan pembelajaran Matematik dalam Bahasa Melayu ditukar ke Bahasa Inggeris.

>> 2010 Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah diperkenalkan dan pertukaran bahasa Inggeris kepada bahasa Melayu dimulakan pada tahun 1

JURANG PENDIDIKAN

• KPM telah mengenalpasti terdapat 5 jurang iaitu: Jurang bandar dan luar bandar Jurang Digital Jurang antara tahap pencapaian pelajar Jurang antara pelajar normal dan pelajar

berkeperluan khas Jurang sosioekonomi

Di petik dari :Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PIPP)

JURANG BANDAR DAN LUAR BANDAR

• Terdapat ketidaksamarataan dari segi penyediaan infrastruktur dan kemudahan

luar

bandar Sekolah Kurang Murid Penempatan Guru

• LUAR BANDAR :

“Kawasan desa merupakan kawasan selain daripada kawasan bandar. Ia merupakan petempatan yang meliputi semua jenis kampung dan penempatan kecil yang kurang daripada 10,000 orang penduduk dan bercirikan kawasan pertanian serta kawasan sumber alam semulajadi”

Di petik dari :Berdasarkan Jabatan perancangan Bandar & Desa yang dipetik dari laman web http://www2.rurallink.gov.my/cms/upload/Definisi%20LB.pdf

• BANDAR :

Menurut Melvin G.Marcus & Thomas R. Detwyler 1985, menyatakan bahawa terdapat 3 definisi utama

1) pertamanya bandar adalah suatu unit politik, suatu penempatan.

2) Keduanya bandar adalah satu gabungan antara

tempat dengan penghuninya.

3) Ketiganya dari segi fungsi.

Di petik dari :BANDAR DI MALAYSIA MENONJOLKAN IMEJ YANG BAIK

UNTUK NEGARAhttp://www.hbp.usm.my/methods/RPK534/debate%20second.html

PENYEDIAAN INFRASTRUKTUR

SEKOLAH KURANG MURID

• Tahun 2005 • SKM -2 261 (29.7%) sek rendah

Masalah• 90% naif• Kekurangan peruntukan• Kemudahan• Guru terlatih• Kelas bercantum ( multigrade teaching)

Cara mengatasi• Menilai pelaksanaan sekolah pusat bagi

tujuan peluasan• Mewujudkan norma baru untuk guru di

sekolah kurang murid• Mengkaji geran perkapita

PENEMPATAN GURUTABURAN GURU

Sekolah Rendah

190 336 org guru

Guru sandaran tidak terlatih (GSTT)

15 444 org guru

Sekolah Menegah

136 598 org guru

Guru sandaran tidak terlatih (GSTT)

2895 org guru

Masalah

Menempatan guru bagi mata pelajaran kritikal di luar bandar dan pendalaman

Langkah Penyelesaian Melaksanakan Program Latihan Perguruan

Berasaskan Sekolah (LPBS) Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan

pendalaman Menambah baik insentif khusus kepada guru-

guru yang berkhidmat di pedalaman Menyediakan rumah guru dan kemudahan

asas yang sempurna

JURANG ANTARA PELAJAR NORMAL DAN BERKEPERLUAN KHAS

MOHD HAIQAL

CHE MOHD IDRIS

Berdasarkan Akta Pendidikan 1996 - Peraturan-peraturan Pendidikan Khas (1997), 'murid-murid dengan keperluan khas' bermakna murid-murid yang mempunyai:a. kecacatan penglihatan ataub.kecacatan pendengaran atauc. masalah pembelajaran

Akta Pendidikan 1996 (Peraturan-peraturan pendidikan,Pendidikan Khas 1997),

menyatakan dalam melaksanakan kurikulum Pendidikan Khas , guru-guru boleh

mengubah suai kaedah atau teknik P&P, masa dan susunan aktiviti , matapelajaran

dan bahan bantu mengajar (BBM) bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan

Khas.

DEFINISI MURID BERKEPERLUAN KHAS

Kirk et al (1993) menjelaskan difinisi kanak-kanak berkeperluan khas sebagai kanak-kanak yang berbeza dari kanak-kanak sederhana atau biasa dalam ciri- ciri mental keupayaan-keupayaan deria dalam ciri-ciri saraf dan otot atau fizikal dalam tingkahlaku, sosial atau emosi dalam keupayaan komunikasai atau dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia memerlukan amalan-amalan sekolah yang diubahsuai, atau perkhidmatanperkhidmatan pendidikan khas, supaya ia boleh berkembang sehingga kemampuan yang maksimum.

ISU PENEMPATAN MURID PENDIDIKAN KHAS DI SEKOLAH

Pembahagian tugas

Penyelarasan

pengajaran

Tanggungjawab

Beban tugas

Alatan dan kelengkap

an

Hubungan dengan guru besar dalam

program pendidikan khas

Hubungan dengan ibu bapa yang mempunyai

anak istimewa

PEMANTAPAN PROGRAM

Meminda Peraturan-Peraturan Pendidikan

Khas 1997 untuk menerima pelajar dua

kecacatan

Memantapkan program

Pendidikan Khas Inklusif

Membuka kelas khas bagi murid autisme dan

ADHD serta yang mempunyai dua

kecacatan

Menyediakan kaedah penilaian

yang diiktiraf

Menyediakan kemudahan

pengangkutan untuk murid pendidikan khas

PENYEDIAAN KEPERLUAN PEMBELAJARAN

Mewujudkan Sekolah Seni

Merintis program khusus bagi pelajar pintar cerdas dan

berbakat

Kemudahan pendidikan kepada

pelajar yang kini berada di Pusat

Pemulihan Komuniti

JURANG ANTARA TAHAP PENCAPAIAN PELAJAR

1. SK dan SJKC

2. JANTINA

Berita Harian (2002) : Sekolah Cina Catat Pencapaian Tertinggi. Kenyataan ini dikeluarkan oleh Ketua Pengarah Pendidikan bagi tahun tersebut iaitu Datuk Abdul Rafie Mahat.

SEK/ % A B C

%

LULUS

(ABC)

D E

SK 24.2 26.7 31.1 82.0 11.0 7.0

SJK(C) 52.7 23.2 16.7 92.6 4.6 2.8

Faktor PERSAMAAN pencapaian pelajar di SK & SJKC

• Persamaan– Sekolah rendah kerajaan/ sekolah rendah bantuan

kerajaan.– Buku Teks dan sukatan pelajaran disediakan oleh

kerajaan.

Faktor PERBEZAAN pencapaian pelajar di SK & SJKC

1. Peruntukkan waktu P & P.

2. Bahasa pengantar.

3. Lokasi sekolah.

4. Disiplin dan peraturan.

5. Peranan ibu bapa dan PIBG sekolah.

6. Penggunaan Buku Teks dan buku tambahan.

7. Jumlah latihan yang diberi.

Cadangan mengatasi jurang perbezaan di SK & SJKC

• Hantar anak ke SJKC.• Perbaiki suasana pembelajaran di sekolah.• Pengajaran latih tubi.• Gunakan buku tambahan.• Ketegasan guru untuk mendisiplinkan pelajar.

Faktor PERBEZAAN JantinaLelaki & Perempuan

1. Pelajar– Gaya pembelajaran– Sikap pelajar

2. Guru– Kaedah mengajar– Persepsi guru

3. Rakan sebaya

Cadangan mengatasi jurang perbezaan Jantina

• Suasana pembelajaran lebih interaktif.• Memberikan tumpuan yang seimbang.• Mengawal aktiviti pelajar lelaki.• Peranan guru dan kaunselor sekolah.

DEFINISI DIGITAL

• Menurut Kamus Dewan Digital bermakna komputer yang beroperasi dengan menggunakan angka untuk mewakili data.

• Merujuk kepada penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran matematik.

• Cockcroft (1982) menyarankan bahawa penggunaan komputer dalam pengajaran matematik dapat memperbaiki kualiti pengajaran matematik

• penggunaan komputer juga boleh merubah kepentingan sesuatu tajuk dalam silibus matematik.

Definasi Jurang Digital

• Generasi pertama merujuk kepada akses terhadap Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT).

• Generasi kedua merujuk kepada akses dan penggunaan ICT.

• Definasi Generasi Ketiga: Definasi NSF – BDD “Jurang digital dilihat lebih kepada nilai terhadap manafaat pembangunan yang dapat dihasilkan oleh ICT daripada akses kepada teknologi secara fizikal.”

Memahami Jurang Digital

Masa

Nil

ai S

osi

o-e

kon

om

i IC

T

Intensiti penggunaan ICT

FASA 2. Mengguna pakai petunjuk intensiti penggunaan

Jurang Penggunaan

Penyebaran ICTs

FASA 1. Mengguna pakai petunjuk penyebaran ICT

Jurang Akses

Jurang Nilai

Nilai Sosial & ekonomi ICT

FASA 3. Mengguna pakai petunjuk nilai sosio-ekonomi

Keadaan semasa

Senario di Malaysia

• 65% penduduk memiliki komputer di bandar spt Selangor

• 3.18% di 11 buah negeri lain• Peratus mampu milik sebanyak 5% sahaja• Tahun 1988 hanya 6% ada akses internet dan

11.9% untuk setiap rumah• Statistik menunjukkan wujud perbezaan ketara

antara bandar dan luar bandar

Penemuan Kajian : Akses & Penerimaan

• Negeri yang mempunyai kadar penembusan tertinggi untuk komputer dan Internet masing-masing adalah Selangor and W.P. Kuala Lumpur, sementara Kelantan mempunyai kadar penembusan terendah untuk kedua-dua bentuk ICT;

• Lebih kurang 90% mukim mempunyai kadar penembusan komputer dan Internet bagi setiap 100 isi rumah di bawah kadar purata nasional;

• Terdapat jurang yang ketara dari segi taburan dan penggunaan ICT di antara Semenanjung Malaysia dengan Sabah dan Sarawak, dan antara Lembah Klang dengan kawasan lain di Malaysia;

• Mukim yang mempunyai kadar penembusan ICT yang tinggi adalah juga mukim yang mempunyai ramai penduduk yang berpendidikan tinggi, menandakan hubungan langsung di antara tahap pendidikan dan penggunaan ICT;

• Secara relatif, kurang akses kepada ICT terutamanya di kalangan wanita dan golongan muda banyak tertumpu di kawasan pendalaman dan luar bandar; dan

• Program pembangunan infrastruktur telah membudayakan masyarakat Malaysia dengan ICT secara berkesan, tetapi tidak digunakan sepenuhnya untuk menghasilkan nilai sosio-ekonomi yang sepatutnya.

Penemuan Kajian : Program Merapatkan Jurang Digital

• Kebanyakan program pembangunan pada masa ini tidak diselaraskan;

• Capaian program kepada kumpulan yang kurang menerima akses perkhidmatan adalah tidak sekata;

• Kebanyakan program pembangunan tidak menggunakan jenis ICT yang telah sedia ada (TV & Radio); dan

• Sesetengah program tidak mengambil peluang untuk menggunakan ICT walaupun boleh berbuat demikian.

Kajian Impak Luar Bandar

• Murid• Penggunaan ICT berjaya meningkatkan

motivasi, minat untuk belajar dan penglibatan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran (p&p).

• Peningkatkan kefahaman• Sikap Penggunaan ICT, Penggunaan

ICT dan Pembudayaan ICT juga berjaya ditingkatkan.

Guru

• Prestasi guru (4.62) dan motivasi guru (4.37) berjaya ditingkatkan

• Peratus guru yang menggunakan ICT dalam p&p berjaya ditingkatkan

• Kompetensi guru juga berjaya ditingkatkan

Faktor Perbezaan Pencapaian

• Kemudahan komputer di rumah• Kurang penekanan higher order thinking skill

dalam p&p• Sikap sebahagian kecil guru yang

menganggap program di sekolah terlalu banyak – over worked

• Budaya terlalu bergantung kepada guru

Faktor perbezaan pencapaian

• Akses internet tiada• Tiada penyelenggaraan peralatan ICT

KelompokR&D

PemasaranTanpa sempadan

Chinese

Bahasa

English

Japanese

Tele perubatan

Jaringan pengilangansedunia

Kad PintarConnection

Optical

Magnetic

Contact Contact less

KerajaanElektronik

MSC

SekolahBestari

Smart School Project – Flagship Applications of the Multimedia Super Corridor

Tujuan

- Untuk menyediakan pekerja ilmu yang akan memainkan peranan penting dalam sains dan teknologi maklumat ke arah mencapai matlamat wawasan 2020 bagi menjadikan Malaysia sebuah negara maju dan pusat teknologi dan telekomunikasi antarabangsa.

- Sebanyak 90 buah sekolah di seluruh negara akan dijadikan sekolah bestari pada tahun 1999.

Definition of Malaysian Smart School

Skills

Technology

Processes

Policies

TEACHING &LEARNING

Administration

Management

Sekolah Bestari MALAYSIA ialah institusi pembelajaran yang direka semula secara menyeluruh dari segi amalan pengajaran-pembelajaran dan pengurusan sekolah untuk membantu kanak-kanak menghadapai zaman maklumat.”

Teras Rangka Kerja Strategik Kebangsaan untuk Merapatkan Jurang Digital

Belia

Kurang Upaya

Luar Bandar

Miskin

Pribumi

Enterprise Kecil,Sederhana dan

Mikro

Warga Emas

WanitaMembentuk dasar dan amalan berasaskan maklumat yang lengkap

Menyemai kerjasama dan meningkatkan penyelarasan di kalangan pelbagai stakeholder.

Membangunkan kandungan tempatan dengan penyertaan semua pihak

Menghasilkan nilai di dalam program merapatkan jurang digital

Meningkatkan akses dan penerimaan ICT oleh kumpulan yang kurang menerima akses perkhidmatan

1

2

3

4

5

SASARAN

UNIT PERANCANG EKONOMI

Konsep Telecentre

• Pusat setempat untuk memberi akses umum kepada

– kemudahan ICT;

– Penyebaran maklumat dan pengetahuan; dan

– perkhidmatan e-kerajaan, e-dagang, e-perbankan, e-kesihatan dan sebagainya

bagi meningkatkan kedudukan sosio-ekonomi golongan sasaran/penduduk setempat.

Inisiatif kerajaan

• Penyambungan internet (Pedalaman)-program PID dan USP

• Kini terdapat 42 buah PID seluruh negara• Kerajaan memberi akses komunikasi ke sekolah,

klinik dan perpustakaan luar bandar.• 220 buah sekolah di Sabah & Sarawak dibekalkan

VSAT (very small aperture terminal) dan ADSL (Asymmetric digital Subcriber Line) kpd klinik dan perpustakaan desa.

Kerjasama KPM dan KTAK

• Projek School net – sediakan akses jalur lebar 10,000 buah sekolah utk luar bandar

• Bertumpu kpd pengedaran kandungan pembelajaran

• Diurus dengan rapi• Harapan – dapat merapatkan pencapaian

akademik antara bandar dan luar bandar.

INISIATIF MERAPATKAN JURANG DIGITAL DI

KALANGAN MASYARAKAT MALAYSIA

PROF. MADYA DATIN DR. NORIZAN ABDUL RAZAKPUSAT PENYELIDIKAN E-KOMUNITI

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIAwww.ukm.my/ekomuniti

DEFINISI

• Jurang digital bermaksud terdapatnya jurang di antara satu komuniti dengan komuniti yang lain di dalam:

Akses kepada ICT Mencapai maklumat melalui ICT Memahami dan menggunakan maklumat dari

ICT

FAKTOR JURANG DIGITAL

• Ekonomi Tidak mampu untuk membeli dan

mendapatkan khidmat ICT• Geografi

Tempat tiada liputan Internet dan bekalan elektrik

• Kemahiran Komputer Tidak mengetahui bagaimana untuk

mengakses maklumat• Kemahiran Bahasa dan Literasi

Tidak dapat membaca dan memahami bahasa Internet dengan baik

INISIATIF MERAPATKAN JURANG DIGITAL DI MALAYSIA

• Tujuan: Untuk mewujudkan jalinan pengetahuan secara digital Memperkasa masyarakat di dalam bidang ekonomi, sosial dan

akses kepada informasi dalam membantu masyarakat menjadi lebih berpengetahuan

• Kerajaan akan membina 300 Pusat Perkhidmatan dan Ilmu Komuniti (PPIK) di seluruh negara tahun ini bagi meningkatkan prasarana komunikasi teknologi maklumat (ICT) merangkumi komputer dan sambungan internet kepada penduduk di luar bandar.

• Sebahagian daripada usaha menaik taraf Program Internet Desa (PID) yang diperkenalkan sebelum ini.

• PPIK akan mempunyai enam hingga 10 komputer, akan ditempatkan di perpustakaan desa, iaitu tempat tumpuan semua penduduk di sesebuah kawasan luar bandar

Pertukaran Maklumat

Pembelajaran Sepanjang

HayatMembantu

MendapatkanPekerjaan

Merapatkan danMeluaskan

JaringanPerhubungan

BAGAIMANA ICT DAPAT

MEMPERKASAKAN KOMUNITI ANDA

Keusahawanan

PusatPemerkasaan

Kedai.com

TEKNOLOGI UNTUK PEMBELAJARAN SEPANGJANG HAYAT

• Satu bilion orang dewasa yang buta huruf.

• Taraf pendidikan dan kemahiran populasi rakyat Malaysia-90% melalui kurang daripada 9 tahun persekolahan

• 9 juta pekerja mempunyai kurang daripada 11 tahun persekolahan

• Setengah daripada mereka di bawah taraf PMR

• Penggunaan teknologi ICT dapat membantu pembelajaran sepanjang hayat secara formal dan tidak formal

www.mygfl.net.my

KEUSAHAWANAN• Bagaimanakah ICT dapat

membantu komuniti Malaysia meningkatkan taraf ekonomi?

• Ia berpotensi tinggi untuk memberi maklumat dan sebagai ejen pengiklanan.

• Untuk mempamerkan kemahiran, perkhidmatan, lokasi perniagaan (keropok lekor, perusahaan songket dan batik, pengasuh, perkhidmatan katering dan kanopi)

• Ahli komuniti dapat bekerja daripada rumah (suri rumah, mengambil upah penerbitan kad kahwin, brosur, poster, dan kepala surat)

MEMBUKA PELUANG PEKERJAAN

• Portal untuk Graduan mencari pekerjaan dengan menaik muat resume/latar diri di atas talian

• Portal untuk majikan mengiklan peluang-peluang pekerjaan dan menyesuaikan kelayakan dan permohonan graduan dengan peluang pekerjaan yang diiklankan (cth: Jobstreet.com, kareer.com.my)

http://www.kareer.com.my/

• berhubung dengan dunia luar, menimba ilmu dan melaksanakan pelbagai urus niaga elektronik seperti Kerajaan Elektronik (e-Government)

• e-dagang• pembelajaran menerusi e-

learning dengan menggunakan kemudahan internet jalur lebar disediakan

PUSAT PEMERKASAAN UNTUK KOMUNITI (PPIK-PUSAT

PERKHIDMATAN & ILMU KOMUNITI)

PUSAT PEMERKASAAN KOMUNITI

Kedai.com- www.kedaikom.time.net.my

MID-Medan Info Desa (www.idesa.net.my)

SIAPA YANG MEMERLUKAN PERHUBUNGAN ICT

• Komuniti yang kurang celik ICT dan literasi• Komuniti yang kurang celik ICT dan literasi

• Kumpulan etnik dan minoriti• Kumpulan etnik dan minoriti

• Komuniti yang mempunyai masalah pembelajaran• Komuniti yang mempunyai masalah pembelajaran

• Komuniti kurang upaya• Komuniti kurang upaya

• Wanita dan kanak-kanak• Wanita dan kanak-kanak

• Komuniti luar bandar dan pinggiran• Komuniti luar bandar dan pinggiran

• Peniaga• Peniaga

• Warga emas dan pesara• Warga emas dan pesara

• Golongan yang mahu pembelajaran berterusan• Golongan yang mahu pembelajaran berterusan

• Kumpulan yang menguasai pendidikan asas sahaja• Kumpulan yang menguasai pendidikan asas sahaja

• Kumpulan remaja lepasan sekolah• Kumpulan remaja lepasan sekolah

• Kumpulan pekerja• Kumpulan pekerja

SIAPA YANG MEMERLUKAN PERHUBUNGAN ICT

KAJIAN ICT DI KALANGAN REMAJA LUAR BANDAR – NORIZAN DAN RUZY 2007

3536

95

194

16

Rumah Pejabat Sekolah Pusat siber Lain-lain

Tempat Kebiasaan Menggunakan Internet

35%

20%

39.2%

4.5%

1.4%

tidak cekap kurang cekap sederhana cekap cekap sangat cekap

Persepsi Tahap Kecekapan Penggunaan Komputer dan ICT

Persepsi Tahap ICT

4.1

4.6

3.6 3.7

4.1

4.7

3.5

4.1

3.3

4.6

Topik1 Topik2 Topik3 Topik4 Topik5

Perbandingan Tahap Pengetahuan/Kemahiran Asas Penggunaan Komputer

Lelaki

Perempuan

Tempat akses ICT

Kemahiran Sebenar ICT

http://www.ebario.com/ • UNIMAS, Telekom Malaysia, IRDC, Kementerian Pelajaran Malaysia, Sarawak

Biodiversity Centre (SBC)

Objektif• Memperkasakan

Komuniti Kelabit, Sarawak

• Merapatkan jurang digital di antara komuniti bandar dan luar bandar

Cabaran• Kos Kewangan

• Komitmen untuk mengguna dan menyebarkan ICT

http://www.taninet.com.my • Trop Bioenergy , FRIM, MARDI, MPOB, FELDA, FELCRA dan MARDEC

http://www.tropbio.com.my/tro_it/currentpro.htmObjektif

Menyediakan informasi dan perkhidmatan agri- dan bio-teknologi

Meninggikan tahap pemahaman komuniti tentang aplikasi tersebut

Menyediakan forum komuniti melalui sembang siber

Memberi khidmat pakar berkaitan pertanian

Untuk mendidik komuniti tani dengan ICT

Cabaran

• Hanya 15% komunti petani memiliki komputer dan hanya 20% yang boleh menggunakan ICT sebaiknya

• Petani luar bandar masih belum berbudaya ICT di dalam mengakses dan berkongsi maklumat

http://www.epekak.net.my/

• Persatuan Orang Pekak Malaysia, Persatuan Ibubapa dan Penjaga Kanak-Kanak Pekak dan Persatuan Orang Cacat Pendengaran

Objektif: Merapatkan jurang digital di antara orang pekak dan komuniti berliterasi komputer

Membolehkan komunikasi di antara orang-orang pekak

Membantu OKU menjadi ahli k-masyarakat

Membantu OKU menggunakan ICT untuk menaik taraf kehidupan

Cabaran: Untuk meneruskan projek dan membudayakan ICT di kalangan OKU

Infrastruktur

• Pusat akses Internet (PPIK, MID, PID, Kedai.kom)

• Teknologi penghubung: Jalur lebar, WiMax, GSM, IPv6

• Memastikan projek perumahan sedia pakai/sedia hubung internet

• Melibatkan penggunaan infrastruktur di sekolah, perpustakaan, pejabat wakil rakyat, masjid dan organisasi sosial

MEMPERKASAKAN MASYARAKAT LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI

MEMPERKASAKAN MASYARAKAT LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI

Latihan

• Bekerjasama dengan sukarelawan ICT setempat untuk menjalankan latihan berkenaan penggunaan material atau modul oleh golongan profesional

• Menjalinkan perkongsian yang pintar melibatkan pemegang saham dari sektor awam dan swasta, badan kerajaan dan NGO

• Maxis – Bridging the Digital Divide, Projek DAGS (Tele-Centers), TMNet, Pos Malaysia, INTEL, KTAK, MOSTI

• Penglibatan Pemimpin Tempatan

• Program Pembudayaan ICT (Sosial, Ekonomi, Keagamaan, Pendidikan, dan Politik)

• Menaik taraf literasi secara formal dan tidak formal

Pembangunan Bahan

• Pembangunan bahan atas talian menuruti kehendak pengguna (komuniti)

• Bahan perlu relevan dan menggunakan bahasa yang di fahami komuniti

MEMPERKASAKAN MASYARAKAT LUAR BANDAR DENGAN TEKNOLOGI

JURANG SOSIOEKONOMI

Jurang Sosioekonomi

• merujuk kepada perbezaan dari segi :

– tahap kesihatan– Disiplin– Kebajikan pelajar dan kemisikinan

Pelan Tindakan• Kerajaan memperuntukkan lebih daripada RM1.0 billion

setiap tahun– Bantuan dan program sokongan

Bantuan dan Program Sokongan

• Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan Program Susu Sekolah (PSS)

• Kumpulan Wang Amanah Pelajar

• Bantuan Asrama

• Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid

SEKIAN, TERIMA KASIH