JANGKAAN GURU/Teachers Expectation

JANGKAAN/HARAPAN GURUSikap dan Jangkaan guru mempunyai kesan yg kuat ke atas t/laku dan prestasi muridIanya melibatkan melabel murid, menempatkan jurusan /aliran dan meletakkan harapan ke atas murid telah menjadi ramalan pencapaian diri mereka.Proses melabel murid sprti bodoh, malas, sukar diajar dsbagainya membawa akibat yg buruk kpd konsep kendiri murid dan akibatnya membawa kpd kegagalan mereka bukan sahaja disekolah tetapi juga dalam kehidupannya nanti

TAHAP PENCAPAIAN BERBEZAMENDAPAT LAYANAN YG BERBEZA DARI GURUPERBEZAAN DARI SEGI KEKERAPAN DAN KUALITI PERHUBUNGAN ANTARA GURU DGN MURIDPEMBERIAN PELUANG UTK MENJAWAB SOALANPEMBERIAN KRITIK & PUJIAN, & LAIN-LAIN

The expectations that teachers have about their students' behavior can unwittingly influence such behavior. This influence, or self-fulfilling prophecy, could have a positive or negative impact. In other words, when teachers expect students to do well, they tend to do well; when teachers expect students to fail, they tend to fail.Rosenthal & Jacobson

Faktor-faktor mempengaruhi JANGKAAN GURU

Nama (Garwood and Mc. David 1973)Jantina (Palardy 1969)Kebolehan (Hargreaves)Stream (Sharifah 1983)Rupa (Harvey and Slatin 1976)BangsaSes (Rist)Ciri-ciri guru sendiri (Ideologi, Latihan, Jantina)Budaya sekolahIklim jangkaanCommon Room Gossip

PENGARUH JANGKAAN

Pencapaian akademikTingkahlaku muridKonsep kendiri

BAGAIMANA JANGKAAN DITRANSMIT? Komunikasi non verbal (Charkin 1975)MarkahLayanan guruKomunikasi verbal

PENGARUH JANGKAAN TERHADAP GURUInteraksi guru-muridJangkaan tinggiLebih interakFriendlyMengalakDipuji muridMahukan kerja yang baik daripada muridJangkaan rendahDikritikDimarahKurang sabarCara guru mengajarApa yang diajar

Implikasi

Guru membentuk jangkaan berasaskan fakta-fakta yang tidak konkrit

Telahan terkabul kendiri(self fulfilling Phophecy) self-fulfilling prophecy as a three-stage process beginning with a person's belief (false at the time it is held) that a certain event will happen in the future. In the second stage this expectation, or prophecy, leads to a new behavior that the person would have not undertake in the absence of such expectation. In the last stage the expected events actually take place, and the prophecy is fulfilled

Robert Merton

Konsep:

Guru membentuk jangkaan berasaskan Kriteria yang tidak tepatMurid mempercayai jangkaanMurid berkelakuan seperti yang dijangka.

Jangkaan Guru & Prestasi MuridKesan teori terkabul kendiriPelajar yang dimaklumkan kepada guru sebagai intellectual bloomers benar-benar membuat pencapaian yang lebih tinggi daripada pelajar-pelajar dalam kumpulan kawalan.(Rosenthal & Jacobson, 1968)

Cara mengatasicuba atasi murid gunakan SFP secara positifiklim sekolah perlu positifjangan terlalu dipengaruhi oleh common room gossip

Menggunakan KT secara positifGuru sebagai contoh dan tauladan.Menggalakkan murid mengemukakan pendapatMenggunakan rakan sebaya untuk menggalakkan pencapaianPenglibatan murid dalam pembentukan peraturan sekolahIklim fizikal dan emosi bilik darjah

Ciri-ciri guru yang berkesan ada sesuatu yang penting yang boleh menarik minat murid yang hendak disampaikanpandai menyampaikan dengan tepat dan terangpandai/boleh menyampaikan dengan cara yang exciting dan stimulatingmementingkan kebaikan setiap murid semasa berinteraksi dengan mereka

Guru yang tidak berkesan uses fear as means of dominanceattachment to trivial rulesfails to admit ignorancesarcasticoverstrictremotenesslack of sympathyextremely moodymiserableindifferentLazy(Blishen, 1969)