KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN TILAWAH

AL-QURAN DAN HAFAZAN

Syaza bt Mohd Sabri (GS 38614)Sharini bt Che Ishak (GS 39275)

Pembimbing:Prof Madya Dr Asmawati bt Suhid

PENDAHULUAN• Al-Quran merupakan sumber utama

• Setiap umat manusia yang beriman dengan Al-Quran hendaklah mempunyai kemampuan untuk membaca dan berusaha memahami serta menghayati kandungannya

• guru perlu bijak dalam memilih kaedah dan teknik yang sesuai dengan tahap pelajar

• Kaedah ialah siri tindakan guru yang sistematik bagi mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan manakala teknik merujuk kepada kemahiran guru dalam mengelola dan melaksanakan kaedah mengajar

KAEDAH PENGAJARAN TILAWAH

Talaqqi Musyafahah Baghdadiyah

Qira’ati Iqra’ Hattawiyah

KAEDAH PENGAJARAN HAFAZAN

Kaedah Menyalin

Kaedah ulang dan latih tubi

Kaedah mendengar

Kaedah Cuba Jaya

Kaedah Sambung Bacaan

Kaedah Menggunakan

ICT

KAEDAH PENGAJARAN TILAWAH

Pertemuan secara berhadapan atau bersemuka.

• Istilah: Pertemuan antara guru dan murid secara bersemuka.

Teknik

• Guru membacakan sepotong ayat kepada sekumpulan murid dan kemudian murid mengikut bacaan guru secara berhadapan dengan guru beramai-ramai.

Sebutan daripada mulut ke mulut yang diambil dari pergerakan dua bibir.

• Istilah: Murid menerima pengajaran melalui sebutan guru, melihat pergerakan bibir guru dan menyebutnya mengikut guru

Teknik

• Dengan cara guru membacakan ayat di hadapan murid dan didengari murid sahaja. Cara ini disebut (al-mutaqaddimin)

• Murid membaca di hadapan guru dan guru hanya menyemak serta membetulkan mana-mana bacaan yang salah. (Al-mutaakhirin)

TALAQQI MUSYAFAHAH

menekankan pengenalan huruf hijaiyah, baris dan ejaan.

• Memperkenalkan huruf secara analisa secara berperingkat-peringkat dengan cara latih tubi dan pengulangan.

Teknik

• Menggunakan bunyi yang dihasilkan oleh alat ketuk sebagai tempo untuk kanak-kanak membaca mengikut tajwid yang sempurna.

• dilakukan dengan pelajar duduk mengelilingi guru dalam bentuk bulatan

• pelajar dikehendaki duduk dalam keadaan khusuk sementara guru menyampaikan dengan bismillah, alhamdulillah, selawat ke atas nabi, kemudian memulakan pelajaran..

Memperkenalkan huruf hijaiyyah hinggalah ke buku jilid lima untuk pelajaran yang lebih susah seperti bacaan hurufqalqalah.

• Apabila selesai lima buah buku tersebut pelajar akan dilatih membaca dan seterusnya al-quran muhaf rasm othmani.

Teknik

• Guru melaksanakan pembelajaran kepada pelajar dalam sesi pembelajaran.

• Guru haruslah menguji serta menyuruh pelajar menyebut huruf hijaiyyah yang tidak berbaris dan haruslah membaca huruf yang berbaris. Pelajar juga didedahkan dengan huruf-huruf yang bersambung.

BAGHDADIYAH QIRA’ATI

Bacaanku (cara cepat belajar al-Quran)

• .Kaedah ini pada umumnya menggunakan kaedah lihat dan baca terus tanpa mengeja terlebih dahulu.

• Peringkat permulaan pelajar belajar membaca al-Quran(tidak mengenalkan huruf dan baris-baris bacaan seperti baris satu dan baris dua samada di atas, di bawah atau di depan. Begitu juga tidak dikenalkan tanda-tanda bacaan seperti tanda mati atau tasydid).

Teknik

• Guru sebagai pemudah cara dan hanya memberikan contoh sahaja dan guru juga akan menyemak seorang demi seorang pelajar dalam pembacaan murid.

membaca al-quran berpandukan tulisan jawi.

• Pelajar tersebut benar-benar buta al-quran dan pelajar tersebut boleh membaca rumi.

Teknik

• Guru memperkenalkan bentuk-bentuk huruf dalam tulisan rumi dan huruf dalam Al – quran. Pelajar haruslah menyebut berulang-ulang huruf tersebut.

• Pembelajaran secara latih tubi, berkumpulan dan individu.

IQRA’ HATTAWIYAH

KAEDAH PENGAJARAN HAFAZAN

Teknik pengajaran:

• pelajar diminta untuk menyalin ayat yang hendak dihafaz dua atau tiga kali bergantung kepada panjang atau pendek ayat itu.  

• Semasa proses menyalin ayat itu para pelajar dikehendaki mengingati ayat tersebut

Teknik pengajaran:

• pelajar akan membaca apabila guru selesai membaca

• pelajar tersebut akan membaca dan serta mengulang ayat supaya guru dapat membetulkan bacaan.

• Kemudian, murid akan membaca serta menghafal dan menyemak bacaan tersebut dihadapan guru semula.

KAEDAH MENYALIN KAEDAH ULANG/LATIH TUBI

Teknik pengajaran:

• guru akan memperdengar dan meneliti bacaan pelajar

• kedudukan guru hendaklah berhampiran pelajar

• Pelajar dikehendaki membaca dan menghafaz dengan suara yang nyaring supaya guru dapat mendengar dengan jelas.

• Kaedah ini boleh dilakukan secara kumpulan kecil ataupun individu

Teknik pengajaran:

• pelajar akan diberi masa yang terhad iaitu 10 hingga 15 minit sahaja untuk menghafaz ayat-ayat tertentu.

• Selepas tempoh yang diberikan itu, pelajar diminta membaca ayat secara hafaz di hadapan guru.

• Jika pelajar belum hafaz, guru meminta murid itu cuba hafaz ayat tersebut sekali lagi.

• Kaedah ini boleh dilaksanakan dalam bentuk kumpulan atau individu

KAEDAH MENDENGAR KAEDAH CUBA JAYA

Teknik pengajaran:

• guru akan membaca satu ayat dan meminta murid-murid menyambung secara hafaz.

• Kumpulan A membaca ayat pertama secara hafaz

• kumpulan B menyambung ayat ke dua secara hafaz

• kumpulan C menyambung ayat ke tiga secara hafaz juga dan begitulah seterusnya .

• Kemudian guru meminta seorang murid membaca ayat pertama dan meminta seorang pelajar lain menyambung bacaan ayat ke dua secara hafaz.

Teknik pengajaran:

• guru akan membawa pelajar ke makmal komputer dan memasang video atau bacaan ayat hafazan dan memperdengarkannya kepada para pelajar

• Pelajar mendengar sambil menghafal

• Merupakan kaedah yang dapat menarik minat pelajar menghafal

KAEDAH SAMBUNG BACAAN KAEDAH ICT

Kejayaan genarasi muda menguasai bacaan Al-Quran tidak terletak pada guru semata-mata. Sehebat manapun kaedah dan teknik yang digunakan oleh guru tidak akan berjaya sekiranya ibu bapa tidak melibatkan diri dalam memberi penekanan pendidikan al-Quran terhadap anak-anak mereka. Ini kerana masa ibu bapa bersama anak-anak lebih banyak berbanding dengan masa yang diperuntukan bagi mempelajari al-Quran di sekolah. Selain itu guru juga perlu memainkan peranan yang penting dalam mengajar al-Quran. Guru hendaklah berusaha menggunakan pelbagai kaedah dan juga bahan bantu mengajar yang sesuai, dalam usaha menanam minat generasi muda terhadap al-Quran. Budaya membaca dan menghafal al-Quran hendaklah diwujudkan dipelbagai sektor samaada swasta atau kerajaan.

KESIMPULAN