Kaedah Dan Teknik Pengajran Akhlak Sekolah Rendah
-
Upload
layyinulqalbi -
Category
Documents
-
view
58 -
download
0
Transcript of Kaedah Dan Teknik Pengajran Akhlak Sekolah Rendah
ANALISIS STRATEGI P&P AKHLAK TAHUN 1-6
~KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN AKHLAK SEKOLAH RENDAH~
DISEDIAKAN OLEH: NIK KHADIJAH NIK HASSAN
NOR LAILY SAMSINAR AHMAD ZAWAWINUUR SYUHADA ZAMANI
Kaedah Perbincangan
• Perbincangan sebagai satu kaedah yang melibatkan beberapa aktiviti seperti :-~perbualan
~mengeluarkan idea dan pendapat
~bertukar-tukar fikiran ~saling berkongsi maklumat mengenai
sesuatu topik untuk mencari penyelesaian.
Tujuan Kaedah Perbincangan
Dapat menarik minat dan
merangsang pelajar.
Menggalakkan pertukaran idea
secara bebas.
Guru dapat membimbing murid
mendapatkan pengetahuan baru.
Kaedah Perbincangan
Formal
Tidak Formal
Perbincangan Formal Dilakukan secara perbahasan, forum, pembentangan kertas kerja dan
sebagainya.
Ciri-ciri perbincangan
formal
Perbincangan Tidak Formal
Ciri-ciri perbincangan tidak formal
Guru selaku pengerusi
Kawalan Kelas
Pembahagian
Kumpulan
1.PERMULAAN PENGAJARAN:- Guru mengaitkan masalah semasa yang berlaku dalam masyarakat berpunca dari akhlak.-Guru perlu memastikan sejauh mana pengetahuan pelajar tentang tajuk yang akan dibincangkan.
2. SESI PENGAJARAN:-Lantik Pengerusi, pencatat dan pelapor.-Pastikan pelajar tahu cara perbincangan dijalankan.-Galakkan pelajar mencatat idea yang disarankan.-Fokus perbincangan kepada tajuk.-Kemukakan persoalan perbincangan.-Minta murid mengemukakan hasil perbincangan.-Membuat rumusan idea-idea perbincangan.
LANGKAH KAEDAH PERBINCANGAN
KAEDAH LAKONANBerbentuk drama
pendek atau sketsa melibatkan lebih dua
orang pelajar.
Setiap pelajar melakonkan watak dan
peranan yang diperlukan mengikut isi pengajaran.
CONTOH: Pelajar diminta melakonkan watak Imam Ghazali dengan penyamun semasa beliau mengembara menuntut ilmu pengetahuan.*Pelajar terpilih melakonkan watak tersebut dan murid lain memerhatikannya.
PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN DALAM KAEDAH LAKONAN
Peristiwa yang sesuai
Penjelasan kepada penonton tentang
apa yang akan mereka saksikan nanti
Pelakon hendaklah memahami situasi
Pelakon yang sesuai
Lakonan secara bebas, tidak perlu
terikat dengan skrip
Guru perlu membimbing
mereka supaya tidak tersasar
Guru perlu membimbing
mereka supaya tidak tersasar.
LANGKAH KAEDAH LAKONANGuru menerangkan secara ringkas tentang situasi tersebut, peranan watak-watak dan tempat lakonan.
Berdasarkan watak-watak yang ditentukan, pelajar memainkan peranan mereka dalam sesi lakonan.
Guru berbincang dalam kelas tentang situasi dan peristiwa dalam lakonan tersebut.
Guru membimbing pelajar membuat rumusan.
KAEDAH SIMULASI
Suatu aktiviti yang menggambarkan situasi yang sebenar untuk menjelaskan konsep atau isi pelajaran.
Murid mengambil bahagian secara langsung serta memperolehi pengetahuan dan pengalaman daripada aktiviti tersebut.
CIRI –CIRI KAEDAH
SIMULASI
Tajuk ditentukan terlebih dahulu.
Dialog tidak disediakan.
Aktiviti ini tidak memerlukan masa
yang panjang.Di bawah
pengawasan dan bimbingan guru.Aktiviti mengandungi
pengajaran dan pengukuhan kemahiran.
LANGKAH KAEDAH SIMULASI
Memilih situasi yang sesuai
dengan kemahiran
Menentukan tempat yang
sesuai
Memberi penerangan tentang situasi yang
perlu diwujudkan
Memberi masa murid melakukan
simulasi
Mengadakan perbincangan tentang
kesan simulasi yang telah dijalankan
Membuat rumusan secara
lisan atau bertulis