Kaedah komunikasi

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR 2 OGOS 2013

Kaedah komunikasi

Kaedah

kombinasi

oral dan

manual

Ejaan Jari

Auditori

Verbal

Komunikasi

Seluruh

Bacaan

Bibir

Auditori

Oral

Pertuturan

Kiu

Kod

Tangan

Bahasa

Melayu

Bahasa

Isyarat


Boleh dengar

ikut keupayaan

Adil untuk

semua jenis

kecacatan

Kurangkan

halangan

pembelajaran

dalam

persekitaran

kanak-kanak

Galak murid pilih

kaedah

komunikasi

Boleh dapat

semua jenis

akses

komunikasi

Kelebihan

kaedah

komunikasi

seluruh


Persamaan auditori

oral dan auditori

verbal

Kaedah pertuturan:

1) Auditori verbal

2) Auditori oral

Kelebihan

Latih orang pekak guna bahasa manusia normal

Aktifkan kebolehan mendengar & bertutur

Gerakkan bahagian kiri otak untuk kefahaman

berbahasa

Boleh faham pertuturan

Boleh berkomunikasi

Boleh baca bacaan bibir ( hanya auditori oral)

Kekurangan auditori verbal dan auditori oral

Sukar dilatih kerana kecacatan

Latihan ambil masa lama

Perlukan kamahiran dan alat bantuan

Tidak sesuai untuk individu yang tiada sisa

pendengaran

Perlukan pendekatan yang sesuai

Berperingkat-peringkat fonrtik, morfologi, sintaksis

Perlukan bunyi bahasa

Tidak boleh untuk pekak lebih 60dB

Memerlukan ABD

Ibu bapa perlu berkomunikasi dengan anak selalu

Perlu ajar peringkat

awal

Seawal masalah

pendengaran dikesan

Kanak-kanak perlu

didedahkan dengan

bunyi

pertuturan/persekitaran

Sukar ajar bila kanak-

kanak sudah masuk

sekolah

Kekurangan auditori oral

Bentuk mulut dan fizikal muka penutur

berbeza -bezasebabkan kekeliruan

Bacaan bibir hanya pada perkataan

terang di bibir seperti b,p dan m

Faham hanya dengan orang yang

biasa interaksi

ABD tidak buat orang pekak terus

mendengar

Pertuturan memerlukan:

Pendengaran yang baik

Guna alat bantu

pendengaran

suara


Bahasa komunikasi baku dan bukan bahasa umum

Mengikut prinsip BM sebagaimana didengar,diperbual,

ditulis, dibaca dan difahami

Bahasa isyarat serentak bacaan bibir

Tiada perbezaan daripada Bahasa Melayu bila diturunkan

dalam bentuk tulisan

Menurut asas tatabahasa dan prinsip Bahasa Melayu

Guna seluruh anggota termasuk mimik muka semasa

berkomunikasi

Guna bahasa isyarat, ejaan jari, gerak badan, mimik

muka,bacaan bibir dan pertuturan serentak

Ada aturan dan keseragaman

Bukan kod belajar BM tetapi mempelajari BM melalui kod

untuk perkataan BM

Diperkenalkan pada tahun

1978 oleh Jawatankuasa

Kerja Komunikasi Seluruh

Matlamat

Untuk pendidikan dan integrasi

orang pekak dengan

masyarakat

Kegunaan rasmi dalam mata

pelajaran Bahasa Melayu

Tingkatkan pemerolehan

bahasa Melayu

Ada aturan sendiri:

Kod kata dasar

Kod kata majmuk

Kod kata akronim

Kod kata imbuhan

Kod kata sinonim

Kod abjad & kod

angka

Prinsip KTBM

Kata dasar

Kata majmuk

Kata ganda

Imbuhan

Kata seerti

Tanda baca

Aspek

penting

Bentuk

tangan

Lokasi

isyarat

Gerakan

tangan

Penggolongan

kata

Kata nama

Kata kerja

Kata adjektif

Kata tugas

Kata sendi nama


Ejaan jari

Kelebihan ejaan jari

Mahir dalam ejaan

Kekurangan

Lambatkan komunikasi

Sukar kuasai ejaan

Proses sukar kerana

berdasarkan bunyi suku kata


Kelebihan bahasa isyarat

Pantas penggunaan.

Ciptaan sendiri dan milik bersama

satu masyarakat

Berbentuk ikonik dan mudah

difahami

Diperoleh melalui pengamatan

setempat

Kekurangan bahasa isyarat

Tidak seragam dan mempunyai

pelbagai variasi

Terhad bilangannya

Sesuai untuk kepekakan tahap 70

dB ke atas

Kekurangan KTBM

Melambatkan komunikasi

Tidak dapat bagi gambaran

maksud kepada orang pekak

Sebabkan orang pekak tidak dapat

kuasai BM dengan baik

Bukan bahasa pertama orang

pekak

Tidak bagi makna sesuatu

perkataan

Sukar ikut tatabahasa Bahasa

Melayu

Kod tidak mencukupi bagi istilah

tertentu

Bahasa Isyarat

(Bahasa Isyarat Malaysia)

Kelebihan KTBM

Menyerupai struktur Bahasa

Melayu

Ada aturan dan keseragaman

Berasaskan isyarat natif

Dicipta dari semasa ke semasa

Kod wakili kata Bahasa Melayu

Kanak-kanak boleh kuasai bahasa

Membolehkan murid

berkomunikasi dengan masyarakat

Mengelakkan rasa terasing

Kod Tangan Bahasa Melayu

(KTBM)


Ciri-ciri

Bahasa pertama orang pekak

(ibunda)

Satu sistem komunikasi berorentasi

visual dan pergerakan tangan.

Sampingan dalam pendidikan

Medium pendidikan dan alat

sampaikan ilmu.

Tidak bersifat sejagat.

Dilakukan secara spontan.

Berbeza antara sesebuah negara.

Guna untuk komunikasi

Bagi makna terus ekspresif dan

reseptif.

Matlamat

Iktiraf bahasa isyarat orang

pekak satu bahasa yang

dimiliki komuniti pekak.

Sebagai bahasa untuk

komunikasi luar mata

pelajaran bahasa.

Menerangkan pengertian kod

KTBM

Sebagai lambang kekentalan,

kekayaan, keindahan, adat

budaya dan gaya hidup orang

pekak.

Prinsip dan amalan

Tidak ikut tatabahasa Bahasa Melayu

Bentuk ikonik ( ada petalian dengan makna

dan benda yang dirujuk

Dicipta di rumah hasil komunikasi keluarga.

Hadir di mana wujud komuniti pekak.

Lambang dan perletakan isyarat beza ikut

ciri budaya sesuatu masyarakat.

Libatkan ejaan jari, kod isyarat, mimik muka,

gerak badan dan sentuhan.

Diperkenalkan pada tahun 1954


Ejaan jari

Pelajar kuasai

abjad dan

mengeja setiap

perkataan yang

hedak

diperkatakan Guna semasa:

Tiada kod

Kata nama

khas

Angka

Alternatif

nyatakan

sesuatu yang

tak difahami Proses yang

sukar kerana

berdasrkan

bunyi suku

kata

Tidak bersifat

sejagat

Cenderung guna

ejaan dwibahasa

untuk item

leksikal sama

Kelas - class

Komunikasi

dengan eja

perkataan

melalui

isyarat/kod/

lambang


Pengasas Denton 1976

1978 diperkenalkan

Rentetan Kongres Antarabangsa Milan

1880.

Kerana penggunaan komunikasi biasa sekat

kemahiran pertuturan

Prinsip amalan

Dilakukan secara berhadapan.

Guna apa saja untuk bolehkan

pelajar faham bahasa.

Seperti mimik muka, lakonan dan

pertuturan.

Guna serentak pertuturan dan

bahasa isyarat.

Apa saja kaedah yang guna

bergantung kepada keperluan dan

keupayaan kanak-kanak.

Komunikasi seluruh / komunikasi serentak

( sim-com)

Komponen

komunikasi seluruh

Bahasa isyarat

Pertuturan

Pergerakan badan

Bacaan bibir

Ejaan jari

Mimik muka

Gerakan isyarat

Baca dan menulis

Ciri-ciri

Pendekatan gabungan.

Mayer & Lowerbraun (1990)

gabungan kaedah pertuturan dan

isyarat.

Kaedah komunikasi efektif.

Tak perlu input linguistik panjang &

kompleks.

Ada simbol reseptif dan ekspresif

Apa saja kaedah yang guna

bergantung kepada keperluan dan

keupayaan kanak-kanak.

Komponen asas

Pertuturan : pendengaran dan

bacaan bibir (oralisme)

Aspek berkait dengan tangan

(isyarat) dan abjad jari (manual)

Gerak badan dan muka


Pertuturan

Kiu

Gabungan oral-aural sebutan struktur

suku kata dan sebutan biasa.

Bantuan bacaan bibir yang ada isyarat

tangan (kiu) yang tunjuk bunyi

percakapan.

4 kedudukan tangan bezakan 11 vokal

Inggeris dan 8 bentuk tangan untuk

bezakan 25 konsonan.

Tambahkan pergerakan bagi

sesetengah diftong.

Bezakan bunyi melalui 3 bentuk bibir

iaitu buka, rata-relaks dan bulat.

Isyarat letak disekeliling bibir untuk

beza bunyi pertuturan serupa.

Bukan versi ejaan jari/ bentuk

lain bahasa isyarat.

Kaedah sistem pergerakan

tangan.

Guna tangan serentak semasa

bertutur.

Guna sistem sebelah tangan.

Boleh dikuasai singkat.

Diasaskan oleh

Dr. Orin Cornett

Amerika (1967)

Diperkenalkan di

Malaysia oleh

National Society

for the Deaf

Oktober 1988

Digunakan oleh NGO.

Mula guna tahun1992

SK. Sultan Alam

Shah Petaling Jaya

pertama guna.


Matlamat

Murid meneliti dan membaca setiap pergerakan bibir orang lain

dan mengaitkan dengan kata yang diucapkan.

Ciri-ciri / prinsip amalan

Kaedah komunikasi dengan faham

pertuturan.

Ikut/ perhatikan bibir penutur.

Faham/ tafsir hingga ke otot muka,

mimik muka dan gerak badan

penutur.

Bergantung pada deria penglihatan

sepenuhnya.

Memerlukan persekitaran jelas dan

terang

Kekurangan

Sukar dipelajari.

Memerlukan penumpuan terhadap percakapan.

Penumpuan sukar pada bunyi pertuutran tinggi/rendah

Bergantung pada deria penglihatan & tempat banyak

cahaya

Organ pertuturan perlu dalam keadaan baik

Kelebihan

Memudahkan

interaksi dengan

masyarakat.

Bacaan bibir


Tekankan kemahiran mendengar dari sisa pendengaran guna alat

bantu dengar.

Menggunakan sisa pendengaran, deria sentuh, deria rasa dan lihat

untuk belajar bunyi pertuturan.

Deria lihat untuk membaca gerakan bibir.

Bacaan bibir kemahiran penting dalam kaedah auditori oral.

Libatkan kemahiran letak organ artikulasi pada kedudukan tertentu

semasa sebut abjad.

Guru tunjuk kedudukan lidah dan bibir untuk hasilkan huruf; contoh

/b/ dan /p/.

Galak

komunikasi

guna

pertuturan Auditori oral


Merupakan pendekatan lisan.

Menggunakan pendengaran untuk belajar bahasa

pertuturan.

Dibantu dengan alat bantu dengar / koklea implan

sepenuhnya

Guna sepenuhnya sisa pendengaran

Merupakan kemahiran mendengar pertuturan tanpa

membaca pergerakan bibir individu yang bertutur.

Libatkan latihan auditori ; ajar diskriminasi bunyi

Pengajaran dalam bilik tara bunyi/

senyap.

Perlu diajar seawal mungkin.

Lebih efektif dengan penglibatan ibu

bapa.

Deria pendengaran semata.

Deria lihat tidak boleh.

Guru tutup mulut masa bertutur.

Guru sebut perkataan dalam situasi

murid tidak boleh lihat

Prinsip amalan

Diperkenalkan pada Oktober 1997

Dissokong oleh Jabatan Pertuturan &

Sains Bersekutu (HUKUM)

Ciri-ciri

Auditori

verbal

Kaedah komunikasi

Education

Transcript of Kaedah komunikasi