Kaitan Matlamat Dan Objektif Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah Dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8/6/2019 Kaitan Matlamat Dan Objektif Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah Dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

1/8

KAITAN MATLAMAT DAN

OBJEKTIF SUKATAN PELAJARAN

SEKOLAH RENDAH DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

PENGENALAN

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggung jawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta

memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

Meneliti setiap kata yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)


2/8

di atas, dapat kitaperhatikan bahawa matlamatatauhasratkerajaandalamsektor

pendidikandinegarainiadalahuntukmelahirkanindividuataumodalinsan yang

seimbangdalamsemuasegisamaadaintelek,rohani,emosimahupunjasmani.(

Roselan Baki,2003). Bagimencapaimatlamatini,sudahpastilahtanggungjawab

dipikulolehmereka yangbergelargurudalammenerapkansegalaaspekdalam

kalanganpelajarbagimelahirkanmodalinsan yangungguldandalammelaksanakan

tanggungjawabini,sudahpastilahpenekanandalamaspekpenyampaianilmumelalui

pengubalankurikulumterpaksadilakukan.

(http//:www. myais.fsktm.um.edu.my).

1.2 KAITAN MATLAMAT DAN OBJEKTIFPendidikanperingkatrendahadalahpendidikanyangbertujuanuntukmelahirkan

insanyangseimbangsertaberkembangsecaramenyeluruhdanbersepadudarisegi

intelek,rohani,emosi,danjasmaniselarasdenganhasrat Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendahdan Falsafah Pendidikan Negara. Padaperingkatini, Bahasa Melayu

diajarkansebagaimatapelajaranwajib,selarasdenganstatus Bahasa Melayu

sebagaibahasakebangsaandanbahasarasminegara. Bahasa Melayuperludikuasai

padaperingkatawalbagimembolehkanmurid-muridberkomunikasidanmenimba

ilmupengetahuan,sepertikatapepatah Melayu,melenturbuluhbiarlahdari

rebungnya.

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendahtelahmemuatkansenarai

kemahiranasasberbahasadantatabahasayangperludikuasaiolehmuriddari

Tahun 1 hingga Tahun 6. Kemahiran-kemahiranberbahasainimeliputikemahiran

lisan (mendengardanbertutur),membaca,danmenulis. Tatabahasapulameliputi

aspekmorfologidansintaksisbahasa Melayu. ( Abdullah Hasan,1996).Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendahinipula,mengandungi


3/8

perincian,penjelasansertahuraiantentang Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu. Di

dalam Huraian Sukatan Pelajaranini,dimuatkansenaraikecekapanberbahasadalam

kemahiranmendengardanbertutur,membaca,menulis,tatabahasa,penjodoh

bilangan,peribahasa,danperbendaharaankatayangsesuaibagiperingkat

persekolahanmurid (Roselan Baki,2003).

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayuuntuk Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK)

Cina (C) dan Tamil (T) disempurnakandenganmengambilkiratahapkebolehandan

kemampuanmuriddi SJK(C) dan (T). Olehitu, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa

Melayuuntuk SJK(C) dan (T) agakberbezadaripada Sekolah Kebangsaandarisegi

huraian,senaraikemahiranberbahasa,contoh-contohperibahasa,tatabahasa,dan

jumlahperbendaharaankatayangdicadangkan.

Huraian Sukatan Pelajaraninimerupakansatucadangan,danguru-gurutidak

seharusnyaterikatkepadacadangan-cadanganyangdikemukakan. Sekiranyadidapatiadadiantaracadangan-cadanganinitidaksesuaidengankeadaanbilik

darjah,guru-gurubolehmengubahdanmenyesuaikannyadengankebolehandan

kemampuanmurid. Huraiansukatanpelajaraninijugabolehdigunakanuntuk

merancangpengajarandanpembelajaranmengikutpenggal,mingguan,danhariandi

dalambilikdarjah (Prof. Madya Dr. Nuraini Yusoff,2003).

1.2.1 MATLAMAT

Matlamatmatapelajaran Bahasa Melayusekolahrendahialahuntukmelahirkan

muridyangberketrampilanberbahasadanmenghargaisertamenghayatibahasa

Melayusebagaibahasarasminegara,bahasaperpaduandanbahasailmu,sesuai

dengansemangat Rukun Negaradan Falsafah Pendidikan Negaraiaituusahayang


4/8

berterusankearahmemperkembangkanlagipotensiindividusecaramenyeluruhdan

bersepadudanusahainiadalahsemata-matabertujuanuntukmelahirkanrakyat

Malaysiayangberilmupengetahuan,berketerampilandanberakhlakmulia.

1.2.2OBJEKTIF

Untukmelihatsamaadaobjektif Sukatan Pelajarandapatdikaitkandengan

Falsafah Pendidikan Negara,adalahterlebihelokbagikitamelihatdahuluapakah

objektif Sukatan Pelajaran Bahasa Melayuyangdigubaloleh Kementerian Pelajaran

untukrakyat Malaysia. Denganinibarulahkitadapatmelihatadakah Sukatan

Pelajaranyangdigubalselamainimempunyaikaitanataumenjiwai rohdansemangat

Falsafah Pendidikan Negara. Jikaiamempunyaikaitan,kitatelahpunberadadi

jalanyangbetuldalamusahauntukmemartabatkansemangat Falsafah Pendidikan

melalui Sukatan Pelajaran Bahasa Melayuyangdiajardisekolahrendahdi Malaysia.

Cumabeberapapendekatanyangterbaikperludiberitambahnilaidarimasake

semasauntukmemantapkanpengakarandanpembelajaran Bahasa Melayu.

Menurutkandungan Sukatan Pelajaran,setelahmengikutipengajarandan

pembelajaran BahasaMelayudisekolahrendah,murid-muriddapat:Mendengar,memahamidanmenghayatipertuturanyangterdapatdalamkehidupan

sehari-hari;Bertuturdenganpetahdanmengeluarkanbuah fikiranyangbernasserta

menggunakanbahasayangsesuaidanbertatasusila;Membacauntukmemahamiisibacaanyangsesuaidengankematangan;M

enjadikanpembacaansebagaisatukebiasaandanamalanbagimendapatkanpengetahuandanhiburan;Menulispelbagaijeniskarangandansuratkirimanmengikuttajukdanformatyangbetul;Memahamidanmengisiborangyangsesuaidenganbetul;


5/8

Menghargaidanmenghayatinilai-nilaiestetikadalamkaranganprosadanpuisi;MenggunakanbahasaMelayuuntukmemperolehpelbagaiilmu;MenggunakanbahasaMelayuyangbetuldalamlisandanpenulisan;Memberimaknadanmenggunakanperibahasadalamkonteksyangbetuldansesuai;

danMenggunakan BahasaMelayudenganberkesanuntukberkomunikasiantaraahli

masyarakatyangberbilangketurunan.

StrategipengajarandanpembelajaranbahasaMelayudiperingkatsekolah

rendahmenekankanpenggabungjalinan,penyerapan,penilaian,pengayaan,dan

pemulihan. Iniselarasdenganusahamemenuhikonsepbersepadudalam Falsafah

Pendidikan Negara. Namundemikian,guru-guruadalahdigalakkanuntuk

menggunakanpelbagaikaedahmengajaryangsesuaidengankebolehanmurid

(Roselan Baki,2003). Keberkesananpengajarandanpembelajaranadalahbergantung

kepadapengolahanteknikdanpenggunaanbahanbantumengajaryangdapat

merangsangdanmenggalakkanmurid-muridberkomunikasi,berinteraksidan

berfikir.

1.3 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU DANKAITANNYA DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN

Sebelumkitamelihatdenganlebihlanjutkaitanantara Fasafah Pendidikan Negara

dengan Strategi Pengajarandan Pembelajaran BahasaMelayu,terlebihdahuluingin

sayajelaskanapakahbentuk-bentukstrategipengajarandanpembelajaran.

1.3.1 PENGGABUNGJALINAN

Penggabungjalinanmemainkanperananpentingdalamprosespengajarandan

pembelajaran. Melaluiprosesini,beberapakemahirandapatdukuasaiserentak. Cara

inijugadapatmengelakkankebosanandalamprosespembelajaran. Kemahiran-


6/8

kemahiranbolehdigabungjalinkan,samaadakemahiranyangterdapatdalam

kemahiranberbahasa,ataukemahirandaripadamatapelajaranlain.

1.3.2PENYERAPAN

Dalampengajaran BahasaMelayu,unsur-unsurilmudannilai-nilaimurnijugaboleh

diserapkan. Penyerapaninimengandungipelbagaibidangilmuseperti Sains,

Matematik, Sejarah,danlain-lain.

1.3.3PENGAYAAN

Programpengayaanperludiberipenekanandalam Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendahkeranakeadaanmuridyangberbezadarisegikebolehan,keupayaan,bakat,

danminat. Muridinihendaklahdiberikanbahan-bahanyangberbeza-bezauntuk

digunakansecarabersendirianataudenganbimbinganguru. Bahan-bahanseperti

bahanbacaantambahan,kad-kadkerja,permainan,danbahan-bahanaktivitboleh

diberikankepadamuridyangtelahmenguasaikemahiran-kemahirandalamjangka

masayangtelahditetapkanataulebihawaldaripadajangkamasayangditentukan.

1.3.4 PEMULIHAN

Programpemulihandisediakanuntukmembantumuridmenguasaikemahiran-

kemahiranasasyangbelumdapatdikuasaidalamtempohmasayangtelahditetapkan

lebihsukar. Bahan-bahanuntukprograminiterdiridaripadakad-kad,carta,bahan

maujud,alatpermainan,danlain-lainyangbolehdigunakanberperingkat-peringkat

daripadayangmudahkepadayanglebihsukar. Perlaksanaanprograminiadalah

mengikutkadarkemampuanmuridmenguasaisesuatukemahiran.

1.3.5 PENILAIAN

Penilaiandianggapsebagaisebahagiandaripadaprosespengajarandan

pembelajaran. Penilaianmerupakansuatuaktivitiuntukmendapatkanmaklumatyang


7/8

bergunabagimenentukanpencapaiansesuatuobjektif pengajaranatau

pembelajaran. Olehitu,penilaianperlulahdijalankanberterusandalamproses

pengajarandanpembelajaran. Hanyamelaluiprosespenilaianberterusandapat

dipastikanjenistindakansusulanyangperludiambilkeatasseseorangmurid,sama

adauntukmenjalankanpemulihanataupengayaan. Dansetelahitubarulahdapat

dipastikanjenisaktivitipemulihanatauaktivitipengayaanyangsesuaibagimurid.

Dengancarayangsedemikian,selainmengetahuitahappencapaian,kelemahanmurid

dapatdipulihkansebelumkelemahan-kelemahanpembelajaranterkumpulditahap

yanglebihtinggi.

Setelahmelihatobjektif danmatlamatsukatanpelajaran BahasaMelayusecara

jelassepertidiatas,apakahkitadapatmenghuraikanapakahterdapatperkaitan

antarasukatanpelajarandengan Falsafah Pendidikan Negara?.

Denganmerujukkepadadefinisi Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR),

matlamatsertaciri-ciri KBSR itusendiri,sayadapati KBSR akanmampumencapai

matlamat Falsafah Pendidikan Negara. Falsafah Pendidikan Negaramenyatakanbahawa Pendidikanitusuatuprosesyangberterusan. Sebagaisaluran Pendidikan

padaperingkatawal, KBSR sememangnyamenggalastugasyangamatberat. Ini

keranapadaperingkatpermulaanlahsegalanyabermula. KBSR akanmemastikan

Pendidikanyangdiberikankepadapelajarmemuaskandanmenepaticiri-ciriyang

diinginkan. Pendidikanawaladalahpentingkeranaiamembentukasassahsiahyang

akanterusberkembanghinggakeakhirhayatnanti. Olehitu, KBSR menekankan

kemahiranasas3Miaitumembaca,menulisdanmengira. Dengankemahiran-

kemahiranasasyangteguhdanmampat,segalaproses Pendidikanyangakan

ditempuhiolehpelajarmenjadimudah (Abdullah Hasan,1996).


8/8

KBSR menitikberatkansoalnilai-nilaimurnidansemangatpatriotismedalamproses

pengajarandanpembelajarannya. Denganini, Falsafah Pendidikan Negarayang

menginginkaninsanyangharmonidanseimbangdarisegiintelek,rohani,emosidan

jasmaniakantercapai. Dalamprosespengajarandanpembelajaran, KBSR bukan

sahajamenekankansoalpenyampaianilmupengetahuanbahkansetiapguru

dikehendakimenyelitkanpenerapannilai-nilaimurnikepadapelajarsemasaproses

pengajarandanpembelajarandidalambilikdarjah. Selainitu,dalamsemingguhari

persekolahanakanterdapat2masauntukmatapelajaran Pendidikan Jasmanidan

Kesihatan. Inimelambangkan KBSR amatmenitikberatkansoalkesihatanpara

pelajarsupayapelajartidakhanyamemerahotakdalamsesipembelajaran

matapelajaranlaintetapimerekajugabolehberekreasidanmenenangkan fikiran

denganbersenamdanbersukan.Seterusnya,unsur Falsafah Pendidikan Negarainginmelahirkanrakyatyang

memberisumbanganterhadapkeharmoniandankemakmuranmasyarakatdan

negara. Sehubungandenganitu, KBSR menekankankemahiranberfikirdalamsistem

penddidikanpadaperingkatawal.M

elaluiciriinipelajarbebasmeluahkanpendapatdanmenciptasesuatuyangbaru. Secaratidaklangsunghasilkretivitipelajarakan

terusdigilapdandihargai. Olehitu,makalahirlahgenerasiyangmampumemberi

sumbangandalampelbagaibidang.

Kaitan Matlamat Dan Objektif Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah Dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Documents

Transcript of Kaitan Matlamat Dan Objektif Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah Dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan