Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
-
Upload
saravanan-palanisamy -
Category
Documents
-
view
240 -
download
0
Transcript of Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
1/11
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN (ACTION RESEARCH)
FINAL PROJECT OF
PHILOSOPHY AND PRINCIPLES OF TVE (MPK 1063)
Tajuk !Kaj"a# K$% M$#&$#a" Ta'a K$%$a*a# Da+a, Ka+a#&a# T$#a&a P$#&aja* Ma-a
P$+aja*a# P$#""ka# A%a% V.ka%".#a+ (PAV) " S$k.+a' M$#$#&a' Ha*"a# a# K.+$j
V.ka%".a#a+/
PENSYARAH DR ROHANA INTI HAM2AH
DR AEDE HATI MSTA4MAL
DISEDIAKAN OLEH
AHMAD SA25ANI
NASARDDIN MP1178
TAN TAI MP111389(016:0) 681006:01:7;1
ASTRAK
Kajian kes ini ingin mengenal pasti tahap kesedaran dalam kalangan tenaga pengajar mata
pelajaran Pendidikan Asas Vokasional (PAV) di sekolah menengah kebangsaan harian dan Kolej
Vokasioanl. Objektif utama kajian dilaksanakan adalah untuk mengenalpasti tahap kesedaran guru dari
segi penghayatan nilai-nilai murni yang ternaktub dalam Falsafah Pendidikan egara (FP) bagaimana
diintegrasikan dalam mengimplimentasikan potensi spiritual dan emosi dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. !asil kajian tindakan ini diharapkan boleh dijadikan panduan atau "yardsti#k$ di dalam
pemantauan terhadap pembangunan tenanga pengajar seperti kajian semula terhadap peningkatan
keprofesioanlan perguruan.
%
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
2/11
A 1
PENGENALAN
11 P$#a'u+ua#
Kemajuan sains dan teknologi dan impak globalisasi serta orentasi dakam politik dan
ekonomi global telah menggerakkan &ransformasi dalam Pendidikan &eknik dan Vokasional
(P&V) ( '*O+ ,%,). amun demikian+ potensi indiidu dan nilai akhlak dari segi
ketamadunan tingkah laku manusia (/ohana+ ,%) telah men#etus isu nilai dan persoalan unik
tingkah laku manusia. 'saha dalam mensasarkan dan memperkukuh PAV kini menjadi
keutamaan Kementerian Pelajaran 0alaysia. Perkara ini dijelaskan dalam 1aporan Pelan
Pembangunan Pendidkan ,%2-,,3+ Kementerian Pelajaran 0alaysia yang menyatakan usaha
pembinaaan PAV dibahagikan kepada tiga tahap melalui 4elombang % (,%2-,%3) +
4elombang , (,%5-,,)+ dan 4elombang 2 (,,%-,,3) yang berhasrat untuk meningkatkan
penglibatan pelajar dalam PAV (KP0+,%,6%7,) .
amun demikian+ keutamaan dalam pembangunan ji8a (/ohana+ ,%) dalam
pendidikan holistik yang menjadi asas dalam FP untuk melahirkan #iri-#iri insan yang ideal
perlu dikenal pasti. 9alam melaksanakan tugas sebagai tenaga pengajar+ guru PAV yang
mengajar mata Kemahiran !idup :ersepadu+ Perdagangan+ konomi Asas+ ains Pertanian+
konomi /umahtangga+ 1ukisan Kejuruteraan+ :inaan :angunan dan sebagainya merupakan
penga#ara utama yang menguasai segala kemahiran dan pengetahuan yang menga#uankan para
pelajar ke arah tujuan hidup yang diidamkan. ;roninya+ menurut laporan Pertubuhan Kerjasama
dan Pembangunan konomi (O*9)+ didapati kadar purata enrolmen pelajar yang memasuki
aliran okasional di peringkat tinggi bagi negara O*9 adalah
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
3/11
bagaimana mereka mengintegrasikan dan memurnikan objektif dan matlamat FP dalam mata
pelajaran PAV yang merupakan asas P&V di peringkat menengah .
elaras dengan itu+ perlu dibuat kajian tindakan untuk melihat di tahap mana guru PAV
dakam memberi penekanan terhadap kepentingan pendidkan di peringkat tertiari sepertipengkhususan pendidkan okasional dan teknikal. Oleh yang demikian+ kajian ini akan menjadi
penanda aras dalam mengetahui proses pembinaan manusia yang ideal . Apa yang berlaku
misalnya+ di Amerika yarikat+ kesedaran kerjaya dan pendidikan teknikal telah menjadi satu
komponen yang penting dalam sistem pendidikan (>ohn+ ,7) dan tenaga pengajar merupakan
pengusaha utama dalam pembentukan P&V.
%.% P$*#
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
4/11
langsung untuk menangani isu manusia dalam pembanguan pendidikan yang berkualiti.
i. 0emberi input kepada Kementerian Pelajaran+ terutama ektor Pengurusan &enaga
0anusia dan Akademik serta :ahagian Pendidikan &eknik dan Vokasional dalam
meran#ang dan merangka kurikulum dan latitan tenaga pengajar yang dapat
mengambil langkah yang lebih sensitif dalam meningkatkan tahap kesedaran guru
menerusi kurikulum dan program yang diran#ang.
ii. Para akademik dan guru+ terutamanya guru PAV dan P&V dapat menggunakan hasil
kajian untuk memperbaharui maklumat yang berkaitan dengan tahap kesedaran guru
dalam pengajararan dan pembelajaran. 9iharapkan kajian ini dapat menjadi petunjuk
dan penanda aras bagi mengukuhkan dan mengubahsuai rekabentuk latihan
perguruan dan latihan dalam perkhidmatan guru yang benar-benar membantu dalam
pembanguan domain spiritual ( al-insan).
iii. Para guru+ guru besar dan pengetua serta pega8ai di peringkat daerah+
negeribahagian mahupun kebangsaan dapat memperkukuh kesedaran tujuan hidup
dari segi kebenaran dan kebantinan yang tidak semata-mata mengejar keputusan dan
pen#apaian kurikulum mahupun ko-kurikulum. !al ini akan menjadi penggerak dan
kreatiiti serta inoasi idea dan pengembalian ilmu yang seterusnya meningkatkan
kesedaran pendidikan holisti# se#ara keberkesanan bagi membina modal insane
yang bakal dipersiapkan dengan penyepaduan ilmu 8ahyu untuk menghadapi alam
kerja sebagai alam dunia dan alam ji8a di akhirat. >usteru+ diharapkan dapat
meningkatkan mutu proses pengajaran dan pemberajaran yang selaras dengan
Falsafah Pendidikan egara.
i. Kepada penjaga dan ibubapa+ kajian ini akan menjadi bahan rujukan yang dapat
menolong anak mereka dalam meningkatkan potensi hati (Balbu) supaya mesej
perjanjian antara manusia dengan &uhan tidak diabaikan. 9engan ini+ mereka akan
menjadi lebih berji8akan &uhan dalam meneroka alam kerjaya anak-anak mereka.
A
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
5/11
SOROTAN ACAAN
1 P$#&$#a+a#
Pembinaan modal insan telah menjadi satu aspek penting dalam menentukan kejayaan
FP sama ada di sekolah rendah+ menengah+ institusi kemahiran+ politeknik+ mahupun pusat
pengajian tinggi a8am atau s8asta. *orak pembentukan indiidu sebenarnya adalah bergantung
kepada tenaga pengajar bagaimana memuupuk anak-anak sejak a8al lagi agar mereka
mengetahui apa yang benar+ apa yang betul dan apa yang baik di dalam kehidupan mereka. ;ni
adalah bergantung kepada tahap kesedaran tenanga pengajar bagaimanan menyampaikan mesej
murni kepada pelajar untuk menaruh #inta murni erti kehidupan manusia di dunia dan akhirat.
Kaj"a# -a'a k$%$a*a#
eseorang yang mempunyai pendidikan yang lebih tinggi adalah lebih berkemampuan
untuk menikmati pendapatan dan produktiiti yang tinggi. ;ni tentu menjadi satu #abaran
kepada sasaran negara yang ingin melahirkan tenaga kerja yang lebih mahir sejajar dengan
usaha memperkasakan industri egara ke arah mentrasformasikan industri intensif buruh
kepada intensif modal.
Objektif pendidikan adalah untuk memperkembangkan kekuatan imaginasi+ kreatiiti+
pemikiran kritis dan penghayatan nilai murni melalui aktiiti bertutur+ memba#a dan menulisC
atau mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan bentuk kreatif dan berunsur
pengetahuan dengan menggunakan kemahiran menulis dan kemahiran tangan serta proses
pengamalan etika kerja dan penulisan yang sesuai dan betul. esetengah indiidu mempunyai
bakat dan keupayaan untuk memajukan dirinya. amun+ bakat dan keupayaan itu tidak mampu
digerakkan sendirian+ melainkan perlu sokongan daripada indiidu-indiidu lain. >usteru+ guru
PAV menjadi penggreak utama dan masyarakat perlu berganding bahu men#ungkil+ memupuk+
memperkembangkan dan mempertingkatkan bakat dan keupayaan indiidu seseorang. ?alau
bagaimanapun+ terdapat juga indiidu yang tidak dapat dikembangkan potensi dirinya.
0engapakah hal ini terjadi@ 9alam al-Buran urah Asy-yura ayat 2 Allah berfirman
yang bermaksud+ "9an apa jua yang menimpa kamu dari sesuatu kesusahan+ maka ia adalah
disebabkan apa yang kamu lakukan.$ rtinya+ "bunga kembang tak jadi$ bukan disebabkan
sistem pendidikan atau guru+ melainkan diri indiidu itu sendiri yang tersalah menjana
pendidikan dirinya.
3
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
6/11
amun demikian+ disebalik menghadapi alam kerjaya dan menikmati kejayaan materialisti#+ .
persepsi yang positif terhadap tingkahlaku yang lebih mementingkan realistik dan yang meninggalkan
spiritual perlu diterokai. Kesedaran dan keperihatinan tenaga pengajar dalam mengintegrasikan nilai-
nilai sejagat dan akhirat kini menjadi semakin rumit dan kompleks disebabkan perubahan persekitaran
yang tidak menentu dan tidak dijangka akibat globalisasi. 0aknanya+ tenaga pengajar perlu bersedia dan
mempunyai prihatin dirinya bukan lagi sebagai pengajar kemahiran tangan (hands-on) dan kemahiran
insaniah untuk mendidik pelajar mendapat pekerjaan tetapi mesti mampu menjadi pemandu hidup
supaya mampu memenuhi tuntutan dan #abaran budaya alam pekerjaan yang semakin menjadi sengit dan
bertambah kompleks.
ungguhpun kesemuan tenaga pengajar mendapat latihan profesiobnal perguruanmeneruskan pelajaran selepas P0 atau seterusnnya+ namun sejauh mana tenaga pengajar
bersedia menghadapi #abaran hiup yang sepadan dengan potensi diri manusia perlu dikaji
selidik. ?alaupun terdapat pelbagai kursus dan latihan dalam perkhidmatan yang beroperasi di
semua sekolah dan institusi pendidikan+ namun pelbagai program itu yang didedahkan kepada
tenaga pengajar masih menampakan kepin#angan dan menperlihatkan perlunya suntikan ke atas
kesedaran di kalangan tenaga pengajar dalam transformasi pembinaan potensi manusia untuk
men#apai tahap tertinggi dalam "self-a#tualiDation$ seperti yang tertera dalam hiraki 0aslo8.
3 Ra%".#a+ Kaj"a#
Kajian ini dijalankan bagi melihat tahap kesedaran tenaga pengajar dari segi #orak atau
pola dan persepsi merealisasikan FP di peringkat PAV. /asional kajian ini selaras dengan
usaha mem#orakkan masa depan para pelajar+ sejauh manakah tenaga pengajar PAV mengaruhi
pelajar dalam pembinaan modal insan selain daripada tugas penyampaian pengetahuan dan
kemahiran+ konsep nilai diri pelajar yang dapat menghayati tujuan pemdidikan yang tertinggi
juga merupakan faktor penyokong dalam menentukan kejayaan matlamat murni pendidikan.
8 Sk. kaj"a#
5
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
7/11
kop kajian ini menghadkan kajian kepada persepsi guru terhadap usaha merealisasikan
unsur >/; FP dalam mata pelajaran PAV di 0K &aman Kluang :arat+ Kluang+ 0K usa
>aya+ usajaya dan Kolej Vokasioanal konomi /umahtangga+ >ohor :ahru.
a-a%a# Kaj"a#
Kajian ini menghadkan terhadap tenaga mengajar PAV dari 0K &aman Kluang :arat+
Kluang + 0K usa >aya+ usa >aya dan Kolej Vokasioanal konomi /umahtangga+ >ohor
:ahru.
:A: 2
0&O9O1O4; KA>;A
2.% Pengenalan rekabentuk kajian/eka bentuk kajian ini diharapkan dapat menguntungkan penyelidikan dalam
menghasilkan keputusan berdasarkan objektif (0ohd. ajib+ ,2). Pendekatan yang
digunakan dalam kajian ini adalah se#ara kualitatif. emua maklumat yang ingin dikaji dalam
kajian ini akan dapat dikutip melalui temubual dengan responden berdasarkan persepsi+
penghayatan+ penguasaan dan penilaian kefahaman FP dalam bentuk yang dapat
digeneralisasikan. 0elalui pendekatan ini+ penganalisaan kajian dapat dibuat mengikut respon
temubual yang menerangkan tahap kesedaran tenaga pengajar PAV dalam mengimplimentasikan
nilai miuni FP. 0elalui rumusan temubual semua responden yang dibuat tahap kesedaran
tenaga pengajar PAV akan dapat digunakan.
2., Populasi dan sampel kajian
Populasi ialah sekumpulan guru PAV yang mengajar mata pelajaran PAV yang
mempunyai #iri yang sama.
Kaedah persampelan yang digunakan dalam kajian ini adalah sampel bukan ra8ak
terpilih berdasarkan populasi dari 0K &aman Kluang :arat+ 0K usa >aya dan Kolej
Vokasional konomi /umahtangga >ohor :ahru sebagai responden. 9ari semua ahli populasi+
teknik ini digunakan supaya semua indiidu mempunyai peluang yang sama untuk dipilih(0ohd. ajib+ ,2). 0elalui kaedah ini semua tenaga pengajar PAV akan dipilih sebagai 8akil
kepada populasi.
2.2 ;nstrumen
;nstrumen yang digunakan dan penganalisaan ialah soal selidik yang direkabentuk
supaya sesuai dengan tahap guru PAV. 9alam kajian ini+ pengkaji akan menggunakan soal
E
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
8/11
selidik yang terdiri daripada dua bahagian. :ahagian A merupakan soal selidik untuk
mengetahui latar belakang tenaga pengajar PAV yang telah digubal bagi mendapat maklumat
latarbelakang dan pemilihan pekerjaan guru sebagai profesion perguruan..
0anakala :ahgian : menggunakan soalan temubual yang ingin mengenai tahap
kesedaran guru PAV dalam mengimplimentasikan nilai >/; PP yang dibangunkan oleh
pengkaji sendiri. Pengumpulan maklumat temubual dilakukan melalui temubual dengan tenaga
pengajar PAV yang terlibat. Pemprosesan dan penganalisaan maklumat dengan menggunakan
analisis dijalankan selepas temubual. Akhir sekali ialah membuat perbin#angan dapatan kajian
dan merumuskannya untuk men#apai objektif kajian.
2.< Keesahan soal selidik
Pengkaji menggunakan maklumat yang dibangunkan melalui temubual + pengkaji boleh
mendapat ja8apan tingkah laku responden menerusi ja8apan se#ara bertulis dan temubual.
&eknik temubual ialah teknik yang popular dengan mengadakan soalan yang memudahkan
reponden memberikan ja8apan+ iaitu responden akan bekerjasama dengan penyelidik (0ohd.
ajib+ ,2). Oleh yang demikian+ kebolehper#ayaan kaedah yang digunakan untuk mendapat
maklumat kajian adalah sesuai dinilai untuk menerangkan dapatan.
2.3 Prosedur &emubual
Kaedah pengumpulan maklumat melalui temubual dengan permohonan untuk mendapat
kebenaran daripada pelbagai pihak yang terlibat dengan kajian ini terlebih dahulu. Kemudian
kaedah pengumpulan maklumat diteruskan dengan temujanji dan pengedaran borang soal
selidik kepada responden. etelah mengenalpasti guru-guru yang terlibat dalam kajian+ maka
pentadbiran kajian akan dilaksanakan. Pentadbiran temubual ini dijalankan sendiri oleh
pengkajidengan tenaga pengajar PAV yang tersebut.
2.5 Analisis 0aklumat
Analisis maklumat ialah dengan semua ja8apan temubual dikumpul semula setelah
responden menja8abnya. Penerangan akan dilakukan termasuklah penerangan tentang
kefahaman FP dan menerangkan ke#enderungan gaya guru PAV. !ubung kait antara beberapa
pemboleh ubah+ seperti kolerasi+ boleh dilaksanakan dengan membandingkan skor antara
kumpulan dengan melakukan ujian kolerasiPearson (parametri#) atau Spearman
(nonparametrik) berdasarkan jenis data yang dikutip. Faktor penyebab+ seperti sebab dan
7
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
9/11
akibat+ boleh dianalisis menggunakan statistik lanjutan dengan ujian t (banding dua kumpulan
berkaitan) dan AOVA yang digunakan untuk menguji perbeDaan antara lebih dari dua
kumpulan menggunakan data pembolehubah bergantung.
Kalender kajian
,%2 Aktiiti ota
eptember 0embuat sorotan ba#aan dan
menentukan #adangan
:ab %6- Pengenalan
:ab ,6 -orotan Kajian
Oktober 0enentukan Persampelan dan
0embian soal selidik temubual :ab 26-0etadologi
Oktober dan
oember
0embuat temubual dan
Analisis 9apatan :ab
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
10/11
0elalui sampel yang dipilih+ maka ada ka8alan atau had terhadap pemboleh ubah dalam
kajian ini+ iaitu tahap kesedaran tenaga pengajar PAV. Penggunaan kaedah kajian se#ara
kualitatif ini membolehkan penyelidikan dilakukan se#ara terbuka dimana respon dari
responden boleh dikutip dan dianalisis.
16 Sk. kaj"a#
9alam kajian ini+ penyelidik hanya ingin melihat tahap kesedaran tenaga pengajar PAV
yang mengajar mata pelajara PAV.kop kajian ini menghadkan kajian kepada kesedaran tenaga
pengajar PAV terhadap FP.
0elalui penyelidikan ini+ penyelidik dapat melihat tahap kesedaran yang dikuasai oleh
tenaga pengajar PAV terhadap FP. &ahap kesediaan memilih kerjaya ini boleh
dibahagikan kepada 6i. &ahap sangat menguasai
ii. &ahap belum pasti menguasai
iii. &ahap tidak menguasai
&ahap kesedaran ini dapat diringkaskan kepada tiga tahap utama pada kajian ini iaitu6
>adual kor Kesedaran FP
Aras etuju
/endahPertengahan
&inggi
umber6 tudent elf 9eelopment *ommittee '&0 (,)+ Gusri Kamin
Rujuka#
ADmi Hakaria. (,). du#ational 9eelopment and /eformation in the 0alaysian du#ation
ystem6*hallenges in+the e8 0illennium+ Vol. ;+ o. %+ pp. %%2- %22+>ournal of outheast Asian
du#ation.
*hristian Kingombe. (,%,). 1essons For 9eeloping *ountries From Iperien#e ?ith &e#hni#al And
Vo#atioanl du#ation and &raining+ ;nternational 4ro8th *entre+ :ank of ierra 1eone.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan+ 0atlamat dan 0isi Kementerian Pendidikan 0alaysia. Kuala
%
-
7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala
11/11
1umpur6 Kementerian Pendidikan 0alaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum+ Kementerian
Pelajaran 0alaysia ,2.
4ur#haran ingh andhu. (,,)+ 0eneraju 9iri Ke Arah Ke#emerlangan+ Perspektif 9iri+
&hinkerJs 1ibrary dn :hd+ 0alaysia.
>ohari !assan Pusphaalli /ajoo. (,3). !ubungan 9i Antara Konsep Kendiri 9an
Kesejahteraan !idup 9i Kalangan /emaja Akhir+ Fakulti Pendidikan+'niersiti &eknologi0alaysia.
0i#heal !eppell (,7)+ :rilliant 1ife6 !o8 to lie a brilliant+ balan#es 1ife+ Pearson+ 4reat:ritain.
0ohd. ajib Abdul 4hafar (,2)+ /eka :entuk &injauan oal elidik Pendidikan+ Penerbit'&0+ kudai.
Pelan Pembangunan Pendidikan 0alaysia ,%2-,,3+ Kementerian Pelajaran 0alaysia (KP0)+
,%2.
/ohana !amDah (,%)+ 0engenali 0anusia Asas Pembangunan Pendidikan :erkualiti+'niersiti &eknologi 0alaysia.ahul !amed Abd. ?ahab+ al el. (,%). &ransformational of 0alaysianJs Polyte#hni# into 'niersity
*ollege in ,%36 ;ssues and *hallenges for 0alaysian &e#hni#al and Vo#ational du#ation+ Pro#eedings
of the %st'P; ;nternational *onferen#e on &e#hni#al and Vo#ational du#ation and &raining :andung+
;ndonesia+ %-%% oember ,%.
&ahira :asharat+ al.el. (,%%). &he *onfu#ius Philosophy and ;slami# &ea#hings of 1ifelong 1earning6
;mpli#ations for Professional 9eelopment of &ea#hers+ :ulletin of du#ation and /esear#h+ >une ,%%+
Vol. 22+ o. % pp. 2%-