Kajian Masalah Disiplin Dalam Kalangan Pelajar

7/30/2019 Kajian Masalah Disiplin Dalam Kalangan Pelajar

1/12

KAJIAN MASALAH DISIPLIN DALAM KALANGAN PELAJAR: SEBAB DAN CARA MENGATASINYA.

1.0 Pendahuluan

Dewasa ini, kita dikejutkan dengan pelbagai berita berkaitan dengan kemerosotan disiplin dalam

kalangan pelajar sekolah di negara kita seperti yang disiarkan di media massa arus perdana. Hal ini telah

menimbulkan keresahan anggota masyarakat terutama sekali ibu bapa, pihak sekolah dan pemimpin

negara. Memang tidak dinafikan bahawa gejala kemerosotan disiplin atau tingkah laku pelajar sekolah

sering dikaitkan dengan teori psikologi perkembangan remaja. Remaja dalam lingkungan umur antara 12

hingga 18 tahun dianggap sebagai masa yang kritikal dalam peringkat perkembangan manusia.

Mead (dalam Marcia, 1980) berpendapat bahawa zaman remaja ialah satu transisi dari zaman kanak-

kanak ke alam dewasa. Pada waktu ini, pelbagai konflik berlaku ekoran daripada halangan-halangan

yang berlaku ke atas diri mereka dalam mencari identiti. Sebaliknya konflik tidak akan berlaku sekiranya

harapan dan segala kemahuan mereka dipenuhi. Rogers (1951) menyatakan bahawa konsep kendiri

akan mempengaruhi tingkah laku. Oleh hal yang demikian, jika seseorang remaja mempunyai kendiri

yang rendah akan menyebabkan mereka berkelakuan memencilkan diri atau agresif. Di samping itu,

remaja yang mempunyai kendiri yang rendah cenderung dan akur kepada tekanan sosial, tiada

keyakinan diri, terpinggir dan membuat penilaian yang salah dan bergantung kepada penilaian yang

dibuat oleh orang lain berbanding dengan remaja yang mempunyai konsep kendiri yang tinggi.

1.1 Definisi Disiplin

Awang Had Salleh (1977) menyatakan bahawa umumnya orang menganggap disiplin sebagai

ketenteraan dan pengawasan tingkah laku dengan kekerasaan, iaitu hukuman fizikal. Manakala Ee Ah


2/12

Meng (1985) disiplin merupakan peraturan yang telah dipersetujui oleh sesuatu kelompok masyarakat

bagi mewujudkan tingkah laku yang baik demi kesempurnaan kehidupan.

Ahli Pemikir moden berpendapat bahawa disiplin adalah pengawasan yang sepatut dibina dalam diri

bagi mandapat cara hidup yang teratur dan sistematik supaya masa dan tenaga individu dapat

digunakan sebaik mungkin.

Kesimpulannya, disiplin merupalkan konsep yang mempunyai pengertian yang yang luas dan

mempunyai pelbagai tafsiran. Seterusnya, disiplin mempunyai kaitan dengan tatasusila, kesopanan dan

akhlak. Pelajar yang berdisiplin sentiasa rasional, keyakinan diri dan mempunyai ketabahan hati, setia

kepada sekolah dan negara. Seseorang yang berdisiplin beradab, sentiasa menjaga ketertiban, berakhlak

mulia, mematuhi ajaran dan nilai-nilai agama dan kebudayaan yang dianuti.

1.2 Objektif

Objektif esei ini ialah;

i) Mengenal pasti sebab-sebab berlakunya kemerosotan disiplin dalam kalangan pelajar

ii) Mengenal pasti strategi-strategi yang kreatif dan inovatif dalam menangani masalah kemerosotan

disiplin


3/12

2.0 Latar Belakang MRSM Kota Putra

MRSM Kota Putra yang terletak di Besut Terengganu telah mula beroperasi pada tahun 1998.

Pengambilan pelajar yang pertama seramai 450 orang yang terdiri daripada pelajar tingkatan 4. Oleh

sebab, permintaan pelajar untuk belajar di MRSM semakin bertambah pada setiap tahun maka MARA

telah membina beberapa MRSM baru bagi menampung permintaan tersebut. Pada tahun 2003, MRSM

Kota Putra telah telah mula mengambil pelajar tingkatan satu seramai 180 orang. Kini MRSM Kota Putra

mempunyai 850 orang pelajar yang terdiri daripada pelajar tingkatan satu hingga tingkatan Lima.

Pengetua MRSM Kota Putra sekarang ialah Hj Abdullah Bin Abdul Rahman. Ekoran pertambahan pelajar

yang begitu ramai maka pelbagai prasarana telah dibina bagi memberi kemudahan kepada pelajar untuk

menimba ilmu di sini.Mulai tahun 2009 MRSM Kota Putra mengorak langkah dengan memperkenalkan

program baru iaitu hafazan Al-Quran dan Kemahiran Asas Tingkat 1 (KAT1). Nama MRSM Kota Putra juga

turut mengalami perubahan dengan nama MRSM (Agama) sejajar degan program baru yang

diperkenalkan.

Apabila sesebuah institusi itu ditubuhkan maka sudah pasti peraturan dan garis panduan dirancang dan

didokumen bagi memastikan operasi dapat dijalankan mengikut panduan yang telah ditetapkan. Maka

MRSM Kota Putra telah merangka beberapa peraturan dan garis panduan kepada pelajar agar

kehidupan pelajar lebih selesa dan berkesan.

Terdapat beberapa peraturan dan garis panduan yang perlu dipatuhi oleh pelajar MRSM Kota Putra.

2.1 Matlamat dan etika pelajar

1. Mewujudkan iklim persekolahan dan pembelajaran yang selamat, bersih, segar dan prihatin

2. Membantu pelajar menguruskan diri dan masa mereka dengan berkesan

3. Membina budaya kerja cemerlang dan berakhlak mulia

2.2 Peraturan Pelajar

i) Peraturan kod pakaian


4/12

ii) Peraturan ke kelas persediaan

iii) Peraturan keluar ke bandar

iv) Peraturan balik bermalam

v) Peraturan dan tatatertib di asrama

vi) Peraturan am penginapan pelajar

vii) Peraturan keselamatan penggunaan peralatan elektrik di asrama

viii) Peraturan keselamatan diri/harta semasa kebakaran

ix) Keselamatan wang di asrama

x) Keselamatan Umum

2.3 Peraturan Disiplin Pelajar

Pada bila-bila masa pelajar ditegah dan dilarang daripada melakukan atau terlibat atau membiarkan

dirinya terlibat secara langsung atau tidak dalam apa perbuatan atau aktiviti yang boleh ditafsirkan dan

dibuktikan sebagai kesalahan disiplin atau melanggar tatatertib yang telah ditetapkan oleh pihak

maktab.

2.3.1 Kesalahan disiplin kategori amat berat

Contoh: berzina, mengadakan hubungan luat tabie, merogol, mencabul kehomatan, mendera,

menyimpan dan menjual dadah, merompak.

2.3.2 Kesalahan disiplin berat

Contoh: Menyimpan memiliki, mengedar jenis tembakau, Menyimpan memiliki, mengedar minuman

keras, Menyimpan memiliki, mengedar bahan lucah, berkerjasama dengan pertubuhan haram,

bergaduh, memalsukan dokumen, berjudi

2.3.3 Kesalahan disiplin sederhana berat

Contoh: menceroboh kawasan larangan, merosakkan harta benda sekolah, menipu, meniru dalam

peperiksaan, bersubahat, memperagakan imej negatif, biadab, kelakuan tidak senonoh.


5/12

3.0 Punca Kemerosotan Disiplin Pelajar MRSM Kota Putra

3.1 Pihak Sekolah

Suhaili Hakim (2007) menyatakan bahawa sekolah juga penyumbang kepada masalah kemerosotan

disiplin dalam kalangan pelajar sekolah jika tidak ditangani dengan bijaksana.

3.1.1 Pengajaran dan Pembelajaran Guru yang Membosankan

Gejala kemerosotan disiplin dalam kalangan pelajar sekolah sering dikaitkan dengan pengajaran dan

pembelajaran (selepas ini ditulis P&P) yang membosankan. Memang tidak dinafikan bahawa guru yang

tidak membuat persediaan yang rapi, pengajaran yang tidak menyeronokkan kurang mendapat

perhatian pelajar tambahan pula pengajaran yang berpusatkan guru mencetuskan kebosanan dalam

kalangan pelajar ketika P&P berlaku. Keadaan ini menyebabkan berlaku gangguan dalam P&P. Sebagai

contoh, jika pelajar tidak memberi perhatian semasa P&P, guru akan mengambil tindakan dengan

mendenda pelajar berkenaan seterusnya pelajar berkenaan akan bertindak ponteng kelas, ponteng

sekolah dan menganggu rakan mereka sedang belajar. Jika tindakan guru lebih keras kemungkinan,

pelajar berkenaan akan menyimpan dendam terhadap guru berkenaan. Malah yang lebih teruk lagi,

pelajar berkenaan bertindak lebih agresif dengan merosakkan harta benda guru dan mencederakan dan

memukul guru berkenaan.

3.1.2 Keadaan Fizikal Bilik Darjah

Persekitaran dan keadaan fizikal bilik darjah yang tidak kondusif mendorong kepada masalah

pelanggaran disiplin oleh pelajar. Misalnya, keadaan kelas yang kekurangan kemudahan seperti kipas

siling, lampu yang tidak berfungsi, tingkap, pintu yang rosak akan menyebabkan pelajar berasa rimas

dan tidak selesa malah suasana kelas yang kurang ceria menyumbang kepada masalah ini. Tambahan

pula, bilangan pelajar yang terlalu ramai dalam sesebuah kelas menyebabkan ketidakselesaan dalam

proses P & P menyumbang kepada kemerosotan disiplin dalam kalangan pelajar.

3.2 Keluarga


6/12

Masalah disiplin juga disebabkan faktor keluarga. Pendidikan anak-anak bermula dari rumah. Sikap ibu

bapa kurang memberi perhatian dan kurang memberi kasih sayang kepada anak-anak serta ibu bapa

yang mementingkan kerjaya iaitu sibuk denga kerjaya akan mendorong kepada kemerosotan disiplin.

Selain itu, ada sesetengah keluarga juga yang sarat dengan konflik dan kurang interaksi dengan anak-

anak menjadi penyumbang kepada masalah disiplin dalam kalangan pelajar.

Faktor sosioekonomi keluarga juga menjadi penyumbang kepada masalah disiplin. Misalnya, kemiskinan

menyebabkan anak-anak terlibat dengan kes mencuri di sekolah kerana pelajar inginkan sesuatu seperti

pelajar daripada golongan berada. Di samping itu, anak yang sering didera sama ada secara fizikal atau

mental menyebabkan emosi pelajar tidak stabil. Ekoran daripada masalah yang berlaku dalam keluarga

akan menyebabkan pelajar akan membawa masalah ini ke sekolah.

Terdapat ibu bapa yang mengongkong anak-anak iaitu tidak memberi peluang kepada anak-anakmembuat keputusan seperti tidak membenarkan anak-anak keluar dari rumah kecuali bersama-sama

mereka. Hal ini akan mencetuskan keresahan dalam kalangan pelajar.

Keluarga yang porak-peranda seperti berlaku pergaduhan, perceraian dalam keluarga menyebabkan

berlakunya masalah disiplin dalam kalangan pelajar. Misalnya, ibu bapa sering bertengkar menyebabkan

anak berasa bosan berada di rumah seterusnya anak akan mencari jalan penyelesaian di sekolah dengan

cara yang salah iaitu melanggar disiplin. Konflik antara anak-anak dan ibu bapa di rumah menyebabkan

anak-anak bersikap ganas. Oleh itu, mereka ingin mencari kebebasan di luar rumah dan akan terbawa-

bawa ke sekolah. Keadaan menjadi lebih kronik apabila berlakunya penderaan, lari dari rumah,

melakukan jenayah serta menyisihkan diri daripada keluarga dan masyarakat.

3.3 Masyarakat

Pengaruh sosial juga boleh menyumbang kepada masalah disiplin dalam kalangan pelajar. Pelajar yang

merasakan bahawa kehadiran mereka dalam masyarakat tidak penting malah menyusahkan masyarakat

akan mendorong mereka ke kancah yang tidak bermoral. Misalnya, remaja yang tidak mendapatperhatian daripada masyarakat akan mendorong ke arah yang negatif iaitu menyertai kumpulan subersif

seperti skinhead, blachmetal, punk dan sebagainya. Ekoran daripada itu, meraka akan bersatu

seterusnya melakukan perbuatan yang salah di sisi undang-undang negara seperti ragur, rompak, buli

dan sebagainya.


7/12

Menurut Omardin Ashaari (1996) masalah disiplin pelajar merupakan kesan yang timbul dari faktor

luaran yang wujud di persekitaran mereka. Pengaruh luaran seperti budaya lepak di pusat beli-belah

punca pelajar kurang minat terhadap pelajaran dan melakukan tingkah laku negatif di dalam bilik darjah.

Pergaulan dengan golonga belia yang lebih tua daripada mereka sering menjerumuskan terhadap

kegiatan kurang sihat.

3.4 Rakan Sebaya

Rakan sebaya merupakan orang yang paling dekat dengan pelajar. Tidak hairanlah bahawa rakan

merupakan tempat pelajar berkongsi idea, pengalaman dan meluah perasaan. Malah rakan dianggap

sebagai pelengkap kepada perkembangan seseorang pelajar sama ada menjurus kepada tingkah laku

yang positif atau negatif. Tanpa rakan sebaya seseorang tidak akan mendapat maklum balas mengenai

kesesuaian personaliti. Nilai murni seperti jujur, amanah, toleransidapat dipelajari daripada rakansebaya. Pengaruh negatif daripada sebaya juga tidak kurang hebatnya seperti lepak, bohsia, bohjan,

menghisap rokok, dadah dan sebagainya mempengaruhi remaja. Keadaan ini menimbulkan masalah

disiplin pelajar jika tidak ditangani dengan bijaksana.

3.5 Media Massa

Seperti yang sedia maklum, pada masa kini syarikat penerbitan berlumba-lumba menerbitkan bahan

untuk tatapan penonton dan pembaca. Kita didedahkan dengan rancangan di kaca televisyen yang

menarik dan menghiburkan malah di intenet juga tidak kurang hebatnya dan kita akan lebih terujaapabila melayarinya. Bahan yang diterbitkan mempunyai beberapa tujuan sama ada bertujuan untuk

mendidik, mengajar, menambah pengetahuan, hiburan dan sebagainya. Penerbitan ini memberi impak

yang negatif dan positif kepada remaja khususnya pelajar sekolah. Mengikut teori komunikas, media

massa mempunyai pengaruh yang kuat terhadap pelajar terutama mereka yang menonton televisyen

lebih daripada empat jam. Apabila pelajar sudah terpengaruh menyebabkan mereka cuba mengaplikasi

kepada rakan mereka dengan tindakan yang bertentangan dengan peraturan dan norma-norma yang

telah ditetapkan oleh pihak sekolah,

4.0 Strategi Kreatif Menangani Kemerosotan Disiplin Pelajar


8/12

4.1.1 Memperkasa Bidang kokurikulum

Bidang kokurikulum sebagai agen pengimbang dalam sistem pendidikan yang bertujuan untuk

mengembangkan potensi dan bakat serta minat pelajar selaras dengan matlamat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK) iaitu bagi melahirkan pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani.

Yang pada akhirnya untuk menghasilkan modal insan yang mempunyai minda kelas pertama.

Bidang kokurikulum yang dibahagikan kepada tiga komponen iaitu persatuan, sukan dan badan uniform

sudah pasti dapat melahirkan pelajar yang berbakat dan berpotensi seterusnya melahirkan pelajar yang

mempunyai sahsiah yang terpuji.

Penglibatan pelajar dalam kokurikulum khususnya badan uniform yang menekankan pembentukkan

disiplin diri pelajar. Pelajar dilatih dengan ketepatan masa, mematuhi arahan ketua, sentiasa bersedia

dan semangat juang serta kerjasama yang tinggi mampu membendung pelajar daripada terjerumus ke

kancah kesalahan disiplin. Melalui aktiviti bersukan, penekanan diberi terhadap kekuatan fizikal danmental. Pelajar akan didedahkan dengan teknik dan kaedah yang membolehkan pelajar mempunyai

tahap kesihatan yang baik seterusnya melahirkan generasi yang mempunyai badan yang cergas dan

minda yang cerdas. Oleh itu, dengan memperkenalkan dan memperkasakan kokurikulum mampu

menangani salah laku dalam kalangan pelajar.

4.1.2 Bersama Guru Bimbingan dan Kaunseling

Zaman remaja dikatakan sebagai suatu zaman anak muda mengharungi pelbagai cabaran dan dugaan

yang hebat. Mereka yang mempunyai semangat daya juang dan daya saing yang tinggi serta

diperkukuhkan dengan didikan agama yang sempurna sahaja mampu melawan segala cabaran tersebut.

Oleh itu, peranan kaunselor pelajar memainkan peranan untuk menerapkan daya juang dan daya saing

dalam diri pelajar untuk menangani masalaha disiplin pelajar. Kaunseling dan bimbingan adalah proses

terbaik kerana mereka lebih mengutamakan kebajikan pelajar, keselamatan, bersikap adil dan

bertanggungjawab merahsiakan segala maklumat pelajar yang bermasalah agar pelajar yang bermasalah

berubah tingkah laku seterusnya menjadi contoh kepada pelajar lain. Unit kaunseling sekolah

menganjurkan program terhadap pelajar bermasalah seperti kem jati diri, kem motivasi, kem

kepimpinan dan sebagainya. Melalui program ini membolehkan pelajar mempunyai jati diri yang tinggi,sahsiah yang tinggi, dan daya saing dan daya juang yang tinggi.

4.1.3 Kelab Pencegahan Jenayah


9/12

Untuk menangani kemerosotan disiplin juga, pihak sekolah menubuhkan kelab pencegahan jenayah

dengan bantuan pihak polis dan NGO yang berkaitan. Ahli-ahli kelab terdiri daripada pengawas. Kelab ini

dapat membantu guru atau warden membuat rondaan di asrama dan di kelas. Mereka sebagai mata dan

teliga kepada pihak sekolah dan pihak polis. Dengan ini, masalah disiplin dalam kalangan pelajar dapat

diatasi.

4.1.4 Peranan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)

Setiap sekolah mempunyai PIBG, jadi pihak sekolah boleh berganding bahu dengan PIBG menangani

masalah displin, Mereka perlu diberi penjelasan dan kefahaman mengenai peraturan dan garis panduan

yang berkaitan dengan gejala disiplin mengikut keperluan dari semasa ke semasa. Sekiranya berlaku

salah laku disiplin, ibu bapa bertanggungjawab terhadap anak-anak masing-masing dan tidak menunding

jari kepada pihak sekolah ataupun membiarkan pihak sekolah mengatasinya secara bersendirian. Ibubapa juga perlu perkukuhkan dengan didikan agama yang secukupnya terhadap anak-anak melalui

penilaian KAFA atau pendidikan moral. PIBG juga boleh menganjurkan kursus atau seminar kemahiran

keibubapaan kepada ibu bapa dalam mendidik anak-anak. Oleh itu, peranan yang dimainkan oleh PIBG

sangat penting bagi memastikan ibu bapa cakna terhadap sekolah dan pelajar seterusnya masalah

disiplin dapat ditangani dengan berkesan.

4.1.5 Minggu Kesihatan dan Pendidikan Kesihatan

Program yang dianjurkan dengan kerjasama pejabat kesihatan ini sangat penting terhadap pelajar

kerana melalui program ini pelajar akan diterapkan dengan ilmu kesihatan khususnya ilmu penjagaan

diri, selain ilmu yang diajarkan di dalam kelas melalui pendidikan Islam dan pendidikan moral.

4.1.6 Kursus Kepimpinan Pelajar

Kursus ini diadakan setiap tahun di sekolah-sekolah yang bermatlamatkan melahirkan insan yang

mempunyai daya kepimpinan yang unggul. Kursus ini boleh diadakan dengan kerjasama Biro

Tatanegara. Melalui kursus ini pelajar akan didedahkan dengan kaedah untuk melahirkan ciri-ciri

pemimpin yang berwibawa dan karismatik . Selain pengawas, kursus yang dianjurkan oleh BTN ini juga

boleh disertai oleh pelajar yang bermasalah dengan menggunakan pendekatan dan modul yang berbeza

seperti untuk memupuk jati diri, sahsiah terpuji dan sebagainya. Kursus ini pernah diadakan di beberapa

buah MRSM dan MARA yang bermatlamatkan untuk melahirkan jati diri yang unggul dalam diri pelajar.


10/12

4.1.7 Ponteng Sifar

Kempen ponteng sifar juga adalah salah satu program yang boleh menangani masalah disiplin dalam

kalangan pelajar. Kempen ini boleh dilaksanakan melalui seminar, bengkel dan kursus malah sebaik-

baiknya mendapat kerjasama dengan pihak RELA, polis, masyarakat setempat dan NGO.

4.1.8 Melaksanakan Sistem fail Disiplin Sekolah

Setiap minggu, Lembaga Disiplin Pelajar (LDP) mengadakan mesyuarat untuk mendapat maklum balas

bagi penambaikkan dan memantapkan fail disiplin sekolah. Pelajar yang melakukan kesalahan disiplin

serius atau berulang kali, ibu bapa akan dipanggil oleh pihak sekolah untuk menjadi saksi semasa

membuat akur janji tidak melakukan kesalahan yang berulang dan disaksikan oleh pengetua dan ibu

bapa. Manakala hukuman bergantung kepada budi bicara guru disiplin atau pengetua sekolah. Sebelum

hukuman dijatuhkan, LDP akan meyiasat kes tersebut secara terperinci dan jika didapati ada bukti kes

maka pelajar tersebut akan dijatuhkan hukuman yang setimpal. Pelajar tersebut diberi peluang untuk

membela diri seterusnya mengemukakan rayuan bertulis. Akhir sekali, setiap pelajar yang melakukan

kesalahan disiplin akan dicatat kesalahannya di dalam fail disiplin sekolah.

4.1.9 Semua Guru Adalah Guru Disiplin

Teradapat dalam kalangan guru yang kurang mengambil berat terhadap masalah kebajikan dan disiplin

pelajar dengan menganggap soal disiplin adalah tanggungjawab guru disiplin dan kaunselor sahaja.

Tanggapan begini menyebabkan punca berlakunya salah laku pelajar sukar dikenalpasti sedangnkan

penyelesaian dalam masalah disiplin perlu disegerakan.

5.0 Cadangan Langkah Pemantapan Disiplin di MRSM Kota Putra

5.1 Suburkan Amalan Keagamaan


11/12

Falsafah Pendidikan Kebangsaan menetapkan asas yang cukup mantap sebagai saksi pembangunan

insan iaitu pembinaan kesucian rohani serta faktor kepercayaan kepada tuhan. Dengan kata lain, budaya

beragama mesti disuburkan dalam setiap aktiviti pendidikan sama ada dalam bidang kokurikulum dan

kurikulum. Matlamatnya tidak lain tidak bukan untuk pembinaan dan pengukuhan akidah kerana

kerohanian akan membantu pembentukan akhlak mulia seseorang pelajar. Dengan itu, terjelmalah

tanggungjawab moral dan sikap mulia dalam setiap aspek kehidupan pelajar.

5.2 Kaji Semula Hukuman

Omardin Ashaari (1996) menyatakan bahawa hukuman berbentuk deraan fizikal menimbulkan rasa

kecewa malah lebih bermasalah daripada membantu proses pembelajaran. Malah, hukuman berbentuk

deraan mendatangkan kesan lebih buruk seperti timbul perasaan dendam terhadap pihak sekolah.

Memang tidak dinafikan bahawa kaedah denda yang diamalkan mampu mengatasi masalah disiplinpelajar. Namun, hukuman yang terbaik ialah dengan memberi kesedaran kepada pelajar terhadap

kesalahan yang dilakukan seperti mengadakan perbincangan dengan ibu bapa, lawatan ke rumah dan

sebagainya.

5.3 Pengurusan dan Kepimpinan Yang Berwibawa

Pengurusan dan kepimpinan yang berwibawa menggerakkan organisasi bagi menjalankan tugas seterus

mencapai matlamat dan objektif. Pemimpin perlu memiliki sahsiah dan akhlak yang terpuji untuk

menjadi suri teladan kepada pelajar supaya kita dikatakan guru kencing berdiri, murid kencing berlari.Pemimpin juga perlu mengamalkan dasar pintu terbuka iaitu sedia mendengar, menerima pandangan

dan kritikan serta mengamalkan amalan muafakat dan musyawarah dalam membuat sesuatu

keputusan.

5.4 Menapis dan Mengawal Media Massa

Antara cabaran yang terbesar yang mendepani para pelajar masa kini ialah corak rangsangan yangditerima sama ada melalui media cetak atau media elektronik. Tambahan pula, dasawarsa ini

perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi khususnya internet yang dikenali sebagai lebuh raya

maklumat dan dunia tanpa sempadan merupakan penyumbang kepada salah laku pelajar. Oleh itu,

pihak kerajaan perlu menapis dan mengawal bahan yang disiarkan dan diterbitkan ini kerana boleh

merosakkan akidah, minda, gaya hidup pelajar. Sekiranya kawalan dan tapisan ini tidak dilaksanakan


12/12

dengan baik maka segala usaha yang dilakukan oleh pihak sekolah dan ibu bapa untuk menangani

masalah disiplin pelajar menjadi sia-sia.

5.0 Kesimpulan

Akhirulkalam, dapatlah dikatakan bahawa salah laku dalam kalangan pelajar masa kini didorong oleh

beberapa faktor seperti iklim bilik darjah, rakan sebaya, persekitaran, media massa dan sebagainya.

Guru merupakan golongan yang sering mendapat perhatian masyarakat maka rebah bangun merekalah

menjadi barisan hadapan dalam menangani masalah disiplin dalam kalangan pelajar. Namun begitu,

peranan ibu bapa tidak boleh diketepikan kerana pendidikan itu bermula dari rumah malah hadis nabi

ada menyatakan bahawa anak-anak ibarat kain putih ibu bapalah yang mencorakkannya sama ada ingin

menjadi majusi dan nasrani. Walau bagaimanapun, pihak lain juga berperanan dalam menangani

masalah ini seperti media, masyarakat dan sebagainya.

Bibliografi

1. Awang Had Salleh, 1977, Bumiputera Dalam Pendidikan Sebuah Tinjauan Dari Konsep

Pendemokrasian Peluang Pelajaran, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur

2. Dewan Siswa, Julai 2007, Dawama Sdn Bhd, Ampang Selangor

3. Ee Ah Meng, 1985, Pedagogi Untuk Guru, Fajar bakti, Petaling Jaya

4. Gragey, William, 1970, The Psychology of Diciplines, University of London, London

5. Marcia, J.E, 1980, Identity in Adolescene. Handbook of Adolescent psychology of Being, New York

6. Muhd Mansur Abdullah, Siti Nordinar Mohd Amin, 1988, Psikologi Remaja, Fajar Bakti, Petaling Jaya

Kajian Masalah Disiplin Dalam Kalangan Pelajar

Documents

Transcript of Kajian Masalah Disiplin Dalam Kalangan Pelajar