KAJIAN MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENYEBUT DAN MENGENAL HURUF-HURUF HIJAIYYAH BERBARIS SATU DI ATAS BERBANTUKAN VIDEO

NASYID DALAM PEMBELAJARAN

DI SEDIAKAN OLEH: SURAYAWATI BT ABU BAKAR

UNIT PENGAJIAN AGAMA ISLAM 2

PENGENALAN

Negeri/Daerah

Boleh baca Tidak boleh baca Jumlah Peratus

Bilangan

Peratus Bilangan

Peratus

Terengganu (Semua Sekolah)

11,331 50.26 11,212 49.74 22,543 100.00

Setiu (sekolah j-

QAF)

153 10.91 1,249 89.09 1,402 100.00

Sumber: Jabatan Pelajaran Negeri Terengganu,2005.

Jadual 1: Pencapaian Tilawah al-Quran di Negeri Terengganu.

Satu kajian mengetahui pencapaian Tilawah al-Quran melalui program j-QAF bagi murid-murid Sekolah Rendah Daerah Setiu,Terengganu (Mohammad Naim bin Mat Salleh,2008).

Tahun / Kelas

Boleh baca Tidak boleh baca Jumlah Peratus

Bilangan Peratus Bilangan Peratus

Tahun 1 SK Pulau Rusa

32 84.21 6 15.79 38 100.00

Tahun 1 Excellent SK Pulau

Rusa

12 66.67 6 33.33 18 100.00

Sumber: Sekolah Kebangsaan Pulau Rusa,2010.

Jadual 2: Pencapaian Tilawah al-Quran Tahun 1 SK Pulau Rusa.

Menilai perbezaan min peratusan markah murid lemah Tahun 1 Excellent dalam ujian pra dan pasca melalui pembelajaran berbantukan video nasyid.

Mengenalpasti minat murid dalam pembelajaran al-Quran di dalam kelas khatam al-Quran berbantukan kaedah video nasyid

OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini dijalankan terhadap enam orang murid Tahun 1 Excellent

Sekolah Kebangsaan Pulau Rusa di daerah Kuala Terengganu.

Sampel terdiri daripada murid yang lemah dan berpencapaian rendah

dalam pembelajaran Tilawah al-Quran.

Kajian ini menggunakan gabungan pendekatan kualitatif dan

kuantitatif.

Instrumen kajian adalah menggunakan ujian pra dan pasca secara

lisan,temubual dan pemerhatian.

Kajian dijalankan mengikut prosedur Model John Elliot.

METODOLOGI KAJIAN

DAPATAN KAJIAN: PERSOALAN KAJIAN 1

Murid Ujian Pra % Ujian Pasca %Murid 1 17.00 55.00

Murid 2 31.00 48.00

Murid 3 41.00 82.00

Murid 4 48.00 100.00

Murid 5 55.00 100.00

Murid 6 48.00 79.00

Jadual 3: Perbandingan Peratus Pencapaian Murid dalam Kemahiran Mengenal dan Menyebut Huruf-huruf Hijiayyah Berbaris Satu di Atas bagi Ujian Pra dan Pasca.

Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5 Murid 60%

20%

40%

60%

80%

100%

120%Ujian Pra %Ujian Pasca %

DAPATAN KAJIAN: PERSOALAN KAJIAN 1

Rajah 1 : Graf Peratusan Pencapaian Murid dalam Kemahiran Mengenal dan Menyebut Huruf-huruf Hijaiyyah Berbaris Satu di Atas dalam Ujian Pra dan Pasca.

DAPATAN KAJIAN: PERSOALAN KAJIAN 2

Penentuan Kod :1: Minat murid (6)Suka menyanyikan lagu nasyid Suka menyanyi dan sambil melihat video

2: Kesan Kaedah (2) Cepat ingat alif, ba, ta.

Min pencapaian ujian pra adalah 40 peratus. Min pencapaian bagi ujian pasca ialah 70 peratus. Median markah ujian pra ialah adalah 44.5 peratus. median markah bagi ujian pasca adalah 80.5 peratus. Maka jelas

di sini berlaku peningkatan sebanyak 30 peratus pencapaian murid dalam kemahiran yang diuji.

Dapatan ini bertepatan dengan dapatan kajian yang dilakukan oleh kajian Siti Sarah Binti Udzir dan Nur Aznida Binti Talib, Meningkatkan Pemahaman Pelajar Melalui Penggunaan Bahan bantu Mengajar Media Elektronik (Klip Video), Keputusan kuiz menunjukkan bagi mata pelajaran Pendidikan Islam, telah berlaku 100 peratus peningkatan markah pelajar manakala bagi mata pelajaran Biologi ialah sebanyak 75 peratus.

PERBINCANGAN DAPATAN PERSOALAN KAJIAN 1:

PERBINCANGAN DAPATAN KAJIAN PERSOALAN 2;

Murid/Soalan S3: Adakah kamu seronok belajar dengan keadah video nasyid?

Kod

M 1 sebab suka belajar alif, ba, ta dengan nyanyi. 1

M 2 Jadi cepat ingat dan suka nyanyi 2,1

M 3 boleh menyanyi dan tengok video nyanyi. 1

M 4 suka sebab boleh tengok video adik-adik nyanyi alif, ba,ta. 1

M 5 suka nyanyi dan tengok video. 1

M 6 suka sebab boleh ingat alif,ba,ta. 1,2

Penentuan Kod : 1: Minat murid (6) 2 : Kesan Kaedah (2)

Jadual 2: Transkripsi Temu bual Responden Selepas Pembelajaran Berbantukan Video Nasyid dalam kemahiran mengenal dan menyebut huruf-huruf hijaiyyah.

Jadual 2 menunjukkan respond murid yang dikumpul menjadi transkrip dan diberi kod. Kod 1 adalah kod minat manakala kod 2 adalah kod kesan kaedah.

Hal ini dibuktikan melalui satu kajian yang dijalankan oleh kajian Robiah binti Muhammad dan Siti Hajar Husna (2009) dalam kajiannya, Meningkatkan Minat Pelajar dalam Pendidikan Islam dengan Gubahan Lagu.

Hasil dapatan kajian, beliau mendapati pelajar lebih aktif dan semangat dalam pengajaran dan pembelajaran, lebih fokus dan dapat mengingat fakta dengan cepat dan mudah.

.

Kesimpulannya, kajian Ini menunjukkan bahawa kaedah video nasyid dapat meningkatkan kemahiran mengenal dan menyebut huruf-huruf hijaiyyah serta dapat menarik minat murid untuk mempelajarinya dengan mudah dan berkesan.

Kajian ini bermanfaat secara umumnya kepada guru-guru yang mengajar Tilawah al-Quran. Manakala secara khususnya bagi guru Pendidikan Islam yang ingin meningkatkan penguasaan pelajar dalam Tilawah al-Quran.

video nasyid ini boleh diaplikasikan kepada mata pelajaran yang lain seperti Matematik, Sains dan Bahasa Melayu yang menghadapi masalah yang hampir sama dengan penyelidik.

KESIMPULAN

TERIMA KASIH