Kajian Tindakan Sejarah -

7/17/2019 Kajian Tindakan Sejarah -

http://slidepdf.com/reader/full/kajian-tindakan-sejarah- 1/50

PENGAJARAN MENGGUNAKAN BAHAN MULTIMEDIA DAN MODUL SEJARAHTINGKATAN 4 : MEMBANTU GURU MENGHABISKAN SUKATAN PELAJARAN

DENGAN LEBIH CEPAT : SEJARAHTINGKATAN 4 BAB 6 – PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA

OlehHayadi Bin Guiin!

DanJunaida" A"#a$

Sekolah Menengah Kebangsaan Abaka, Tawau

A%&$'a(Kajian tindakan ini dibuat untuk membantu guru menghabiskan sukatan pelajaran

dengan cepat. Oleh itu, sasaran kajian ini hanya kepada dua orang guru yang mengajar mata pelajaran sejarah di Tingkatan 4. Dalam hal ini, pengkaji bertindak sebagai

kumpulan sasaran. Tinjauan awal dilaksanakan melalui pemerhatian terhadap BukuRekod engajaran !uru tahun "#$#. %asil tinjauan menunjukkan sejumlah $& waktu

pengajaran dan pembelajaran '() yang diperlukan untuk mengajar bab * tingkatan 4.Bagi menyelesaikan pemasalahan kajian, dua kaedah telah digunakan secaragabungan iaitu kaedah Bahan +ultimedia 'bersuara) dan +odul ejarah +.

Keputusan kajian menunjukkan yang waktu ( dapat disingkatkan kepada * waktuuntuk menyiapkan pengajaran bab * tingkatan 4. Kesimpulannya, dua kaedah yang

dipilih berjaya mempercepat tempoh waktu (.

)*+ P,nda"uuanDalam menyiapkan kajian tindakan ini kami telah menggunakan rangka kerja

teoritikal yang direkabentuk oleh Kemmis dan Mc Taggart (1!"#$ seperti kitaran dalamrajah berikut%

Tinjauan Awal Dapatkan situasi dan (&e'leksi ) lalu# konteks (*su Keprihatinan#

Membuat &e'leksi Merancang Tindakan (+bjekti' KajianKumpulan

Sasaran#

emantauan dan elaksanaan Tindakan enilaian (Tinjauan Masalah Dapatan

(Analisis -asil Kajian# emerhatian Tindakanenyelesaian#

Ra-a" ) :

.*+ R,/,(&i P,n!a-a'an dan P,#%,a-a'an Lau



2

Sebagai guru sejarah yang mengajar di Tingkatan . dan /, kami sering berhadapandengan beberapa kekangan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran inikhususnya dari perpekti' guru0 Antara kekangan tersebut ialah

i0 Menghabiskan sukatan pelajaran dengan cepat0 agi Tingkatan ., waktu yangterbaik untuk menghabiskannya ialah sebelum pertengahan bulan September,sementara bagi Tingkatan / pula ialah menjelang bulan +gos0 2adi, untukmengatasi kekangan ini kami la3imnya akan membuat kelas tambahan0agaimana pun, kelas tambahan hanya ditumpukan kepada pelajar tingkatan/0 Tingkatan . terus terabai tanpa apa4apa tindakan0 *tu belum lagi diambil kiradengan pelbagai perkara luar jangka dan luar biasa, yang sering berlaku disekolah berulang4ulang tahun0

ii0 Menghasilkan pelajar yang mahu membaca buku teks sejarah dalam kuantitiyang ramai0 5a3imnya para pelajar tidak mahu membaca buku teks yangdibekalkan secara percuma kepada mereka0 Mereka beranggapan yang bukuteks itu tidak berkualiti0 Sekiranya ada yang mahu membaca, mereka lebih

berminat membaca buku sejarah SM yang dijual di pasaran terbuka (bukurujukan SM#0 Keadaan ini masih berterusan walau pun guru memaklumkanyang buku teks merupakan sumber rujukan utama bagi mata pelajaranSejarah SM0 *ni kerana soalan dan jawapan yang digubal pada peringkatSM menjadikan buku teks semata4mata sebagai rujukan, tidak kepada buku4

buku yang lain0

iii0 Melahirkan pelajar yang meminati mata pelajaran sejarah0 elajar kurangmeminati mata pelajaran ini0 Mereka melahirkan beberapa tanggapanterhadap mata pelajaran antaranya mata pelajaran sejarah bukannya matapelajaran penting seperti sains dan matematik0 Mata pelajaran ini bukannyasyarat penting untuk alam pekerjaan atau peluang untuk melanjutkan

pelajaran0 Mata pelajaran ini hanyalah cerita4cerita masa lalu0 Matapelajaran ini membosankan kerana terlalu banyak perkara yang hendakdiingat0

i60 Menghasilkan semua pelajar yang mengambil mata pelajaran ini lulussekurang4kurangnya dengan gred 70 erkara ini agak sukar untuk dicapaikerana adanya 'aktor tolakan dalam diri pelajar seperti yang dinyatakandalam perkara ** dan *** di atas0

0*+ I&u K,1,'i"a$inan 8alau pun pelbagai aspek kekangan pengajaran dan pembelajaran yang kamiluahkan dalam re'leksi, namun kami akan mem'okuskan kepada menghabiskan sukatan

pelajaran dengan cepat0 Kami mahu menyelesaikan tugasan ini pada bulan Mei atau2un0 Dengan ini, kami dapat memberi tumpuan yang lebih kepada kaedah menjawabsoalan Sejarah pada peringkat SM dengan betul0 *ni kerana kami berpendapat bahawa

i0 sebelum pelajar itu dapat memahami, menilai dan menaakul tentang sesuatuperistiwa Sejarah dia perlu terlebih dahulu mengetahui jalan cerita peristiwatersebut0

ii0 elajar gagal memperolehi markah yang baik bukan kerana mereka tidakmengetahui atau memahami mata pelajaran Sejarah, tetapi ia disebabkanoleh ketidakmampuan mereka mempersembahkan jawapan yang betul danberkualiti seperti yang dikehendaki oleh soalan0

4*+ O%-,($i/ Ka-ian



3

Selepas kajian ini selesai dijalankan, kami akan dapat mencapai objekti' berikut%

.01 +bjekti' 9mumMenghasilkan kaedah pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah yangberkualiti0

.0" +bjekti' Khusus

• Memendekkan tempoh pengajaran dan pembelajaran bagi satu4satu bab mata

pelajaran Sejarah Tingkatan . dan /0

• Menggunakan waktu ) dengan maksimum0

2*+ Ku#1uan Sa&a'anKajian ini melibatkan dua orang guru yang mengajar mata pelajaran Sejarah diTingkatan . dan semua kelas (berjumlah sembilan buah# Tingkatan .0

6*+ P,a(&anaan Ka-ian

6*) Tin-auan #a&aa"Dalam pelaksanaan kajian ini, tinjauan masalah dibuat berdasarkan pemerhatian uku&ekod engajaran -arian :uru Tahun ";1;0 Tumpuan diberi kepada tingkatan . bab <0ab ini kami pilih kerana ia merupakan bab yang paling panjang di antara semua babyang perlu dipelajari oleh pelajar0

6*)*) Da1a$an 1,#,'"a$ian*Dapatan menunjukkan sejumlah 1/ waktu ) diperlukan untuk menghabiskan bab <ini0 -al ini bermakna yang ia mengambil masa sehingga / minggu atau lebih sebulanuntuk menyiapkannya, dengan jumlah waktu yang diperuntukan untuk mata pelajaransejarah ialah = waktu ) seminggu seperti dalam jadual di bawah0 5ihat jugalampiran *0

2adual 1 %

il Tarikh 8aktuengajaran

Tajuk yang diajar

1 ><";1; " 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGAN!0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannya a0 ?aman Khali'ah Al4&asyidin i0 Konsep khali'ah ii0 Syarat dan cara pemilihan khali'ah

iii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin -Tajuk ini tidakdapat diselesaikan. a disambung pada kelas akandatang.

" <";1; 1 iii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

= 1.<";1;

" b0 Kerajaan ani 9maiyah i0 5atar belakangii0 Sumbangan -Tajuk ini tidak dapat diselesaikan. a

disambung pada kelas akan datang.

. 1<<";1;

1 ii0 Sumbangan



4

/ "1<";1;

" c0 Kerajaan ani Abbasiyah i0 5atar belakangii0 Sumbangan -Tajuk ini tidak dapat diselesaikan. a

disambung pada kelas akan datang.

< "=<";1; 1 ii Sumbangan

> "!<";1;

" d0 Kerajaan Turki 9thmaniyah i0 5atar belakang ii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah -Tajuk ini tidak

dapat diselesaikan. a disambung pada kelas akandatang.

! =;<";1;

1 iii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah

/>";1; " e0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain

di duniai0 ara pertembungan erniagaan Diplomatik Kebudayaan4 usat pengajian eperangan

ii0 Kesan erluasan empayar 4 erkembangan intelek Kesenian dan

Kesusasteraan -Tajuk initidak dapat diselesaikan.a disambung pada kelasakan datang.

1; >>";1; 1 ii0 Kesan erluasan empayar erkembangan intelek

Kesenian dan kesusasteraan

2umlah waktu pengajarandan pembelajaran

1/ waktu

6*. Tinda(an 1,ny,,&aian #a&aa" 5(a-ian+leh hal yang demikian, bagi mengatasi masalah tersebut kami telah memilih duakaedah bagi menyelesaikan permasalahan ini0 Dua kaedah tersebut ialah menggunakanahan Multimedia (bersuara# dan Modul ) Sejarah tingkatan .0

ahan Multimedia (bersuara# dihasilkan oleh ahagian Teknologi endidikan,Kementerian elajaran Malaysia yang diterbitkan pada tahun ";;! dan diedarkan kesekolah4sekolah secara percuma0 Antarmuka bahan ini boleh dilihat di lampiran **0Manakala, Modul ) Sejarah Tingkatan ., kami hasilkan sendiri, yang berjayadisiapkan sepenuhnya pada bulan Mac ";11 (rujuk lampiran ***#0

Kami telah menggabungkan kedua4dua kaedah ini dalam ) Sejarah bab < tingkatan.0 Kaedah ini digabungkan kerana kelemahan bahan multimedia (bersuara# ialah iahanya melibatkan suara dan bahan paparan persembahan berbentuk BpowerpointCtanpa rujukan bertulisbercetak0 Sementara, Modul ) Sejarah pula, ia hanya bahanbertulisbercetak tanpa bahan paparan persembahan yang melibatkan penggunaanTeknologi Komunikasi dan Maklumat (*T#0



5

6*.*) Anai&i& "a&i (a-ianKami telah menjalankan kajian tindakan ini pada bulan Mei ";11, minggu pertama0 -asilkajian menunjukkan yang kami berjaya menyiapkan proses ) bagi bab < sejarahtingkatan . hanya dalam tempoh < waktu ) seperti dalam jadual berikut0 5ihat juga5ampiran *0

2adual " %

il Tarikh 8aktuengajaran

Tajuk yang diajar

1 //";11 = 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGAN3*0 P,#%,n$u(an (,'a-aan I&a# dan&u#%an!annya

a0 ?aman Khali'ah Al4&asyidini0 Konsep khali'ah

ii0 Syarat dan cara pemilihan khali'ahiii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

b0 Kerajaan ani 9maiyahc0 Kerajaan ani Abbasiyahi0 5atar belakangii0 Sumbangan

" 1"/";11 = d0 Kerajaan Turki 9thmaniyahi0 5atar belakangii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah

e0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun laindi

dunia i0 ara pertembunganii0 Kesan

Dapatan kajian ini, membuktikan bahawa sekirannya kedua4dua kaedah yang dipilih inidigunakan secara bersama4sama (gabungan#, maka tempoh masa ) bagimenyiapkan satu4satu bab mata pelajaran sejarah sama ada tingkatan . atau / akandapat dipendekkan0 8alau pun waktu pengajaran telah dianjalkan, pelajar tidak bosanatau mengantuk kerana bahan paparan yang menarik, iaitu bergerak4gerak, berwarna,bersuara dan diselangi mu3ik0

7*+ R,/,(&i Ka-ianKami berpendapat bahawa keberkesanan penggunaan kaedah ini bergantungsepenuhnya kepada ketekunan guru untuk melaksanakannya0 Sekiranya gurumerasakan yang kerja penyediaan bahan bantu mengajar (M# itu sesuatu yang wajibdilakukan sebelum masuk ke kelas maka kaedah ini pasti berjaya0 Eamun, kaedah iniakan menemui kegagalan andainya guru beranggapan yang menghasilkan M ituhanya kerja bermusim dan merupakan satu lagi kerja tambahan0

Selain itu, kami juga mendapati yang seseorang guru perlu ada set komputer riba,projektor 5D sendiriperibadi (bukan kepunyaan sekolah#, alat pembesar suara

(speaker# kecil tetapi suaranya cukup untuk didengar oleh pelajar yang ada dalam kelasbersai3 =;4.; orang0 eralatan *T di atas sangat membantu tugas guru ketika



6

mengajar, memudahkan guru untuk menyediakan M dan membantu guru dari segikawalan kelas ketika mengajar0Kaedah yang kami gunakan ini juga boleh digunakan untuk semua bab sejarah tingkatan. dan /0 Keadaan ini sudah pasti akan membantu seseorang guru sejarah tingkatan .dan / menghabiskan sukatan pelajaran (mengajar semua bab % Tingkatan .$ 1; bab danTingkatan /$ bab# dengan lebih cepat berbanding dengan kaedah yang la3imdigunakan0 Sekiranya sukatan pelajaran dapat dihabiskan dengan lebih awal maka gurubolehlah memberikan 'okus kepada dua perkara berikut$

i0 membimbing pelajar menghasilkan jawapan kertas " (struktur dan esei# yangbaik dan betul0 -al ini perlu dilakukan kerana kami dapati yang pelajarbukanlah tidak memahami mata pelajaran sejarah, tetapi mereka hanya tidakmengetahui cara yang baik dan betul bagi menjawab soalan0 erkara inisangat ketara bagi soalan esei kertas "0 5a3imnya, pelajar4pelajar yang dalam

kategori lemah akan mengabaikan soalan ini, dengan perkataan lain, tidakmenjawab soalan0 Sedangkan peruntukan markah untuk soalan esei agakbesar iaitu <; daripada 1;; markah0

ii0 mengulang ajar bab4bab tertentu yang diselaraskan dengan permintaanpelajar atau keperluan guru0 Andainya ini dapat dilakukan maka, minatpelajar terhadap mata pelajaran sejarah akan bertambah, tahap penguasaanmereka terhadap sesuatu peristiwa sejarah dapat ditingkatkan dan dapatmemoti6asikan mereka untuk terus belajar0

3*+ Cadan!an Ka-ian S,$,'u&nyaagi tujuan meningkatkan kualiti kajian ini, kami mencadangkan agar beberapa kajianlanjut hendaklah dilakukan dengan memberi 'okus kepada perkara berikut,

i0 apakah hubungan di antara menghabiskan sukatan pelajaran yang lebihcepat dengan markahgred pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sejarah

peringkat SMF

ii0 apakah kaedah yang harus digunakan untuk membimbing pelajar untukmenghasilkan jawapan yang baik dan betul bagi mata pelajaran peringkatSM, kertas 1 dan "F

iii0 bagaimana hendak memoti6asikan pelajar agar mahu membaca buku tekssejarahF

Bi%i8!'a/i

ahagian erancangan dan enyelidikan Dasar endidikan0 (";;<#0 +anual KajianTindakan0 D% Kuala 5umpur0

Kemmis dan Mc Taggart (1!"# dirujuk daripada 5ily ellel (1"#, An Action &esearchModel 'or *n4Ser6ice Training, www0les0aston0ac0uk1suresearchtdtr"tdtrlb,html

http://www.les.aston.ac.uk/1su/research/tdtr92/tdtrlb,html

http://www.les.aston.ac.uk/1su/research/tdtr92/tdtrlb,html



7

5ampiran *

uku &ekod engajaran :uru Tahun ";1;) 1

Tarikh > < ";1; (*snin#

Kelas . estari

Masa <0.; G !0"/ (" waktu#

Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA

Sub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyaa0 ?aman Khali'ah Al4&asyidini0 Konsep khali'ahii0 Syarat dan cara pemilihan khali'ahiii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

9nsur dan

tingkahlakupatriotisme

Kepimpinan berwibawa menjamin kedaulatan negara

H ersikap kepemimpinan cemerlangKecemerlangan tamadun *slam menyinari duniaH Meman'aatkan kecemerlangan tamadun *slam

-asilpembelajaran

M,#a"a#i &i&$,# 1,#,'in$a"an ("ai/a" ARa&yidinA'a& )H Menyatakan maksud khali'ahH Menyatakan masyarakat kelayakan menjadi khali'ahH Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khali'ahH Menyatakan tugas khali'ahH Menyenaraikan sumbangan setiap khali'ah Al4&asyidinA'a& .H Menjelaskan cara pemilihan dan pelantikan khali'ah al4&asyidin

H Menghuraikan sumbangan khali'ah4khali'ah al4&asyidinA'a& 0H Mewajarkan kepentingan musyawarah, syura, baiah ke arah pemantapanpemerintahan masa kini

*stilah Khali'ah aiah MurtadSyura 8ali :abenor

M uku Teks, ahan owerpoint

Akti6iti Perbincangan tentang;a0 ?aman Khali'ah Al4&asyidini0 Konsep khali'ah

ii0 Syarat dan cara pemilihan khali'ahiii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

Akti6iti susulan 5atihan kerja rumah

&e'leksi Tidak dapat menghabiskan semua tajuk0 Tajuk Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin akan diajar pada kelas akan datang0



8

uku &ekod engajaran :uru Tahun ";1;) "

Tarikh < ";1; (&abu#

Kelas . estariMasa !0"/ G 0;; (1 waktu#


Sub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyaa0 ?aman Khali'ah Al4&asyidiniii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

9nsur dantingkahlakupatriotisme

Kepimpinan berwibawa menjamin kedaulatan negaraH ersikap kepemimpinan cemerlangKecemerlangan tamadun *slam menyinari duniaH Meman'aatkan kecemerlangan tamadun *slam

-asilpembelajaran

M,#a"a#i &i&$,# 1,#,'in$a"an ("ai/a" ARa&yidinA'a& )

H Menyenaraikan sumbangan setiap khali'ah Al4&asyidinA'a& .H Menghuraikan sumbangan khali'ah4khali'ah al4&asyidinA'a& 0H Mewajarkan kepentingan musyawarah, syura, baiah ke arah pemantapanpemerintahan masa kini



Akti6iti Perbincangan tentang;a0 ?aman Khali'ah Al4&asyidiniii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

Akti6iti susulan 5atihan

&e'leksi Tajuk dapat diselesaikan0



9

uku &ekod engajaran :uru Tahun ";1;) =

Tarikh 1. < ";1; (*snin#

Kelas . estari

Masa <0.; G !0"/ (" waktu#Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA

Sub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyab0 Kerajaan ani 9maiyahi0 5atar belakangii0 Sumbangan


Kebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuanKeunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani U#aiya" dan&u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan ani 9maiyah0H Menyatakan sumbangan kerajaan ani 9maiyah0A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani 9maiyah dari segi politik,ekonomi dan sosialA'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani 9maiyah menjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat

*stilah Syiah Khawarij Sistem warisan Monarkiaitulmal Kharaj &e6olusi


Akti6iti Perbincangan tentang;b0 Kerajaan ani 9maiyahi0 5atar belakangii0 Sumbangan

Akti6iti susulan Membuat peta minda

&e'leksi Tajuk Sumbangan Kerajaan ani 9maiyah tidak dapat diselesaikan0 *a

akan disambung pada kelas akan datang0

uku &ekod engajaran :uru Tahun ";1;



10

) .

Tarikh 1< < ";1; (&abu#

Kelas . estari

Masa !0"/ G 0;; (1 waktu#

Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyab0 Kerajaan ani 9maiyahii0 Sumbangan



-asil

pembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani U#aiya"

dan &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan sumbangan kerajaan ani 9maiyah0A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani 9maiyah dari segi politik,ekonomi dan sosialA'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani 9maiyah menjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat



Akti6iti Perbincangan tentang;b0 Kerajaan ani 9maiyahii0 Sumbangan

Akti6itisusulan

Membuat peta minda

&e'leksi engajaran tajuk ini dapat diselesaikan0




11

) /

Tarikh "1 < ";1; (*snin#

Kelas . estari

Masa <0.; G !0"/ (" waktu#

Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyac0 Kerajaan ani Abbasiyahi 5atar belakangii Sumbangan


Kebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuan Keunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani A%%a&iya"&,'$a &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan ani Abbasiyah0H Menyatakan sumbangan kerajaan ani Abbasiyah0A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani Abbasiyah dari segi politik,ekonomi dan sosial0

A'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani Abassiyah menjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0



Akti6itiPerbincangan tentang;c0 Kerajaan ani Abbasiyahi 5atar belakangii Sumbangan

Akti6iti

susulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Sumbangan Kerajaan Abbasiyah tidak sempat diajar0




12

) <

Tarikh "= < ";1; (&abu#

Kelas . estari


Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyac0 Kerajaan ani Abbasiyahii Sumbangan


Kebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuan Keunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu

-asil

pembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani A%%a&iya"

&,'$a &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan sumbangan kerajaan ani Abbasiyah0A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani Abbasiyah dari segi politik,ekonomi dan sosial0

A'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani Abassiyah menjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0



Akti6itiPerbincangan tentang;c0 Kerajaan ani Abbasiyahii Sumbangan

Akti6itisusulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Tajuk ini dapat diselesaikan0




13

) >

Tarikh "! < ";1;

Kelas . estari

Masa <0.; G !0"/ (" waktu#

Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyad0 Kerajaan Turki 9thmaniyahi0 5atar belakangii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah



-asil

pembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Tu'(i U$"#aniya"

&,'$a &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Turki 9thmaniyahH Menyatakan sumbangan kerajaan Turki 9thmaniyahH Menyatakan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan Turki 9thmaniyah dari segipolitik, ekonomi dan sosial0

H Menghuraikan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& 0

H Menghubungkait kegemilangan kerajaan *slam Turki 9thmaniyahmenjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0



Akti6iti P,'%in9an!an $,n$an!d0 Kerajaan Turki 9thmaniyahi0 5atar belakangii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah

Akti6itisusulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Tajuk enyebaran *slam ke 7ropah tidak dapat diselesaikan0




14

) !

Tarikh =; < ";1;

Kelas . estari


Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyad0 Kerajaan Turki 9thmaniyahiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah


Kebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuan

Keunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Tu'(i U$"#aniya"&,'$a &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& .H Menghuraikan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan *slam Turki 9thmaniyahmenjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0



Akti6itiP,'%in9an!an $,n$an!d0 Kerajaan Turki 9thmaniyahi0 5atar belakangii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah

Akti6iti

susulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Tajuk @aktor enyebaran *slam ke 7ropah dapat diselesaikan0




15

)

Tarikh / > ";1;

Kelas . estari

Masa <0.; G !0"/ (" waktu#

Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyae0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniai0 ara pertembungan ii0 Kesan erniagaan erluasan empayar Diplomatik erkembangan intelek Kebudayaan Kesenian dan kesusasteraan4 usat pengajian eperangan


*ntegrasi budaya memperkayakan warisan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i 1,'$,#%un!an an$a'a $a#adun I&a# d,n!an $a#adunain di duniaA'a& )H Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung dengan tamadun *slamH Menyatakan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadunlain di dunia

H Menyatakan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadunlain di dunia

A'a& .H Menghuraikan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadun

lain di dunia

H Menghuraikan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniaA'a& 0H Menganalisis dengan contoh tamadun *slam dan tamadun lain didunia saling mempengaruhi

*stilah Mudejars Iena heri 2anissari *ntelek7mpayar ait al -ikmah


Akti6iti Perbincangan tentang;e0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniai0 ara pertembungan ii0 Kesan

erniagaan erluasan empayar Diplomatik erkembangan intelek Kebudayaan Kesenian dan kesusasteraan4 usat pengajian eperangan

Akti6itisusulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Tajuk Kesan ertembungan tidak dapat diselesaikan




16

) 1;

Tarikh > > ";1;

Kelas . estari


Tema 3* TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYASub tajuk !0= embentukan kerajaan *slam dan sumbangannyae0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniaii0 Kesan erluasan empayar erkembangan intelek Kesenian dan kesusasteraan


*ntegrasi budaya memperkayakan warisan negaraH Membudayakan ilmu

-asil

pembelajaran

M,#a"a#i 1,'$,#%un!an an$a'a $a#adun I&a# d,n!an $a#adun

aindi duniaA'a& )H Menyatakan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadunlain di duniaA'a& .H Menghuraikan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadunlain di duniaA'a& 0H Menganalisis dengan contoh tamadun *slam dan tamadun lain didunia saling mempengaruhi

*stilah Mudejars Iena heri 2anissari *ntelek7mpayar ait al -ikmah


Akti6iti Perbincangan tentang;e0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniaii0 Kesan erluasan empayar erkembangan intelek Kesenian dan kesusasteraan

Akti6iti

susulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi Tajuk ini berjaya diselesaikan

5ampiran **



17



18



19



20



21



22



23



24



25



26



27

5ampiran ***

BAB 6: PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA

Ha&i P,#%,a-a'anada akhir pelajaran ini, murid4murid akan dapat$M,#a"a#i &i&$,# 1,#,'in$a"an ("ai/a" aRa&yidin

A'a& )

• Menyatakan maksud khali'ah

• Menyatakan syarat kelayakan menjadi khali'ah

• Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khali'ah

• Menyatakan tugas khali'ah

• Menyenaraikan sumbangan setiap khali'ah Al4&asyidin

A'a& .

• Menjelaskan cara pemilihan dan pelantikan khali'ah al4&asyidin

• Menghuraikan sumbangan khali'ah4khali'ah al4&asyidin

A'a& 0• Mewajarkan kepentingan musyawarah, syura, baiah ke arah pemantapan

pemerintahan masa kini

000000000000000000000000000000K,'a-aan K"ua/a aRa&yidin

• Selepas Eabi Muhammad s0a0w0 wa'at, sistem pemerintahan diteruskan

melalui sistem pentadbiran yang diketuai oleh khali'ah0

• Dikenali sebagai 3aman Khula'a al4&asyidin0

• Tokoh4tokoh % Saidina Abu akar al4SiddiJ (ani Tamim, <=" G <=. M#,

Saidina 9mar bin al4Khattab (ani Adi, <=. G <.. M, Saidina 9thman bin A''an (ani 9maiyah, <.. G </< M# dan Saidina Ali bin Abu Talib (ani-asyim, </< G <<1 M#0

)* a* A1a(a" Khalifah 5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )40)44

• Khali'ah % bahasa Arab 4 bererti pengganti (kata jamaknya, khula'a#0

• Khali'ah bermaksud pengganti yang melaksanakan tanggungjawab

pemerintahan dan pentadbiran kerajaan yang sebelumnya dilakukan olehEabi Muhammad s0a0w00

• Konteks agama% bermaksud tanggungjawab memelihara kemurnian agama

*slam dan tanggungjawab mengekalkan keharmonian serta kestabilanumat *slam0

%* Nya$a(an &ya'a$&ya'a$ #,n-adi K"ai/a"*• 5elaki yang merdeka, beragama *slam, memiliki pengetahuan tentang *slam,

mematuhi perintah Allah, sanggup melaksanakan hukum Allah, bersi'at adildan mempunyai akhlak yang baik0

• alon mempunyai tubuh yang sihat dan sempurna, ber'ikiran cerdas, warak

dan pandai mentadbir kerajaan

9* T,'an!(an (a,da" #,#ii" dan #,an$i( &,8'an! K"ai/a"*Kaedah pemilihan dibahagikan kepada empat0)* M,aui #u&ya;a'a" a$au &yu'a*Sewaktu perlantikan Saidina Abu akar0 ada waktu di SaJi'ah, golongan Ansardaripada ani Saadah, hampir melantik khali'ah daripada kalangan mereka0

Eamun, atas cadangan Saidina 9mar dan dengan persetujuan ramai, akhirnyaSaidina Abu akar telah dilantik sebagai khali'ah0



28

.* Cadan!an &a$u na#a &a"a-a da'i1ada ("ai/a" $,'da"uu sepertipelantikan Saidina 9mar0 Eama beliau telah diusulkan oleh Saidina Abu akarsebelum kewa'atannya00* M,aui 1,#ii"an da'i1ada %,%,'a1a 8'an! 9a8n*erlaku semasa pelantikan Saidina 9thman bin A''an0 Sejumlah enam namatelah diusulkan dan Saidina 9thman bin A''an akhirnya telah terpilih04* P,n9a8nan 8," &,(,8#18( #a&ya'a(a$ seperti pencalonan Saidina Alibin Abu Talib0

• Kesemua kaedah ini melalui proses syura atau musyawarah di kalangan

umat *slam dan diperkukuh dengan upacara angkat sumpah atau la'a3 taatsetia atau baiah semasa calon itu dilantik sebagai khali'ah0

d* A1a(a" $u!a&$u!a& K"ai/a"

• Khali'ah bertugas memelihara kedudukan agama *slam serta mentadbir

negara mengikut hukum syariah yang berpandukan al4uran dan Sunah0

• Khali'ah juga berkewajipan menitikberatkan sistem politik, sosial dan

ekonomi supaya berlaku keseimbangan antara keperluan rohani dengan jasmani0

• Dalam bidang politik %

L memastikan kelicinan pentadbiran negaraL mempertahankan negara *slam daripada ancaman musuh danL melantik, dan jika perlu, melucutkan jawatan pegawai pentadbiran Eegara0

• Dalam bidang sosial %

L menjaga kebajikan rakyat supaya dapat menikmati kehidupan yangsejahtera di dunia dan di akhirat0

L menjaga dan meneruskan ajaran Allah yang telah disampaikan melaluiEabi Muhammad s0a0w0,

L mengekalkan perpaduan ummah melalui konsep musyawarah atau syuraL memantapkan sistem perundangan *slam0

• Dalam bidang ekonomi %

L menguruskan hal ehwal kewangan dan perbendaharaan negara jugabaitulmal

L mengatur pungutan kharaj, ji3yah dan 3akat0.* a* T,'an!(an a$a' %,a(an! K"ai/a" A%u Ba(a' aSiddi<*

5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )44)46

• erketurunan ani Tamim dan dilahirkan pada tahun />= M00

• Eama sebenarnya 4 Abdullah bin Abu uha'ah0

• Dikenali sebagai al4SiddiJ, yang bermaksud yang membenarkan kerana

beliau sentiasa meyakini kebenaran kata4kata Eabi Muhammad s0a0w00Selain itu, beliau juga bersi'at ikhlas, jujur dan setia kepada baginda0

%* T,'an!(an 9a'a 1,'an$i(an A%u Ba(a' aSiddi< &,%a!ai K"ai/a"* Setelah Eabi Muhammad s0a0w0 wa'at, orang Ansar bercadang untuk melantik

Saad bin 9badah sebagai pemimpin untuk menggantikan baginda0 Apabilaperkara ini diketahui oleh golongan Muhajirin, suatu pertemuan untukmembincangkan perkara tersebut telah diadakan oleh kedua4dua pihak0 Atascadangan Saidina 9mar, mereka bersetuju memilih dan melantik Saidina Abuakar menjadi khali'ah kerajaan *slam Madinah0

9* J,a&(an &u#%an!an K"ai/a" A%u Ba(a' aSiddi<*

10 erjaya mengatasi masalah perpecahan masyarakat *slam selepas

kewa'atan Eabi Muhammad s0a0w00 erpecahan berpunca daripadakewujudan golongan murtad dan gerakan golongan al4&iddah



29

(menyalahta'sirkan ayat al4uran hingga tidak mahu membayar 3akat#0Khali'ah Abu akar mengambil tindakan tegas dan mendapat sokonganseluruh masyarakat0 Khali'ah Abu akar menjadi sumber teladan0

"0 Mempertahankan Madinah daripada ancaman kuasa luar0 Ancaman daripada kerajaan arsi di sebelah timur dan kerajaan &om Timur

(y3antine# di sebelah barat0 eliau menghantar panglima perang, Khalid bin al48alid, menentang angkatan tentera arsi di *raJ dan 9samah bin ?aid ke

:hassan0 Kedua4dua ekspedisi ini telah mengalahkan musuh *slam0=0 Melicinkan pentadbiran kerajaan

Membahagikan Tanah Arab kepada sepuluh wilayah, iaitu Makkah, Tai',Iaman, al42und, Khalwan, ahrin, 2arsh, ?abid, -adhramaut, dan Eijran0eliau melantik seorang ketua atau amir untuk mentadbir wilayah4wilayahtersebut0

.0 Memperkenalkan gaji untuk tentera0ayaran diperolehi melalui hasil harta rampasan perang, undang4undangtanah, dan hak rakyat terutama berkaitan dengan golongan mawali (orangbukan Arab yang memeluk *slam#0

/0 Sumbangan terbesar % mengumpulkan tulisan al4uran0 Kematian ramai ha'i3 al4uran sewaktu menentang golongan al4&iddah amat membimbangkandan mendorong beliau memerintahkan ?aid bin Thabit supayamenghimpunkan tulisan ayat al4uran pada batu, kulit binatang, kayu dantulang serta menyalinnya semula0 Salinan itu kemudian disimpannya0 Salinan

itu seterusnya disimpan oleh Khali'ah 9mar bin al4Khattab, -a'sah (isteriEabi Muhammad s0a0w0# dan Khali'ah 9thman bin A''an0

• Digelar sebagai enyelamat 9mat *slam0

0* a* T,'an!(an a$a' %,a(an! K"ai/a" U#a' %in aK"a$$a%*

5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )46)47

•

erasal daripada ani Adi dan dilahirkan pada tahun /!= M0• Eama sebenarnya, 9mar bin al4Khattab bin Eau'al, berketurunan uraisy0

• Terkenal dengan si'at berani, tegas, dan berterus terang0

%* T,'an!(an 9a'a 1,'an$i(an U#a' %in aK"a$$a% &,%a!ai K"ai/a"*

• elantikannya dicadangkan oleh Khali'ah Abu akar al4SiddiJ, iaitu pada

ketika Khali'ah Abu akar sakit0 adangan ini telah dipersetujui oleh parasahabat dan orang ramai0

9* J,a&(an &u#%an!an K"ai/a" U#a' %in aK"a$$a%*

• Dianggap sebagai 3aman Keemasan kerajaan *slam kerana banyak

pembaharuan dan perubahan yang berjaya dilakukan0

• Dalam bidang politik %

L memperkenalkan dasar pentadbiran dan pelantikan pegawai0L menubuhkan majlis syura yang dianggotai oleh wakil golongan Muhajirin

dan Ansar0L membahagikan jajahan takluk *slam kepada beberapa wilayahL melantik wali atau gabenor sebagai ketua yang bertindak sebagai

pentadbir awam dan panglima tentera0L menubuhkan beberapa jabatan penting seperti 2abatan Tentera, 2abatan

olis, 2abatan ercukaian dan 2abatan erbendaharaan Eegara0 2abatan diketuai oleh katib atau setiausaha0

L 2abatan Kehakiman dipisahkan daripada jabatan lain untuk mengelakkan

salah laku oleh hakim0 -akim diberikan gaji bulanan yang tinggi, iaitusekitar /;; dirham0



30

• Dalam bidang sosial %

L endidikan % mengembangkan pengajaran al4uran denganmenyediakan tempat pembelajaran di kawasan masjid

L menghantar guru agama ke pelbagai wilayah untuk mengembangkanpendidikan0 ontohnya, Abu Su'yan dihantar untuk mengajar orang adwi di kawasan pedalaman0L memperkenalkan kalendar *slam dengan menjadikan tahun -ijrah

sebagai titik permulaan pengiraan tahun menurut *slam0L menyusun sistem ketenteraan dengan membentuk tentera tetap dan

tentera sukarela0 Tentera tetap diberikan gaji dan pakaian seragam0L Markas tentera dibina di bandar utama manakala kubu pertahanan dibina

di sempadan yang menghadap negara musuh seperti di Madinah, Ku'ah,@ustat dan asrah0

• Dalam bidang ekonomi,

L membina terusan dan tali air untuk menambahkan lagi hasil pertanian

seperti 7mpangan Abu Musa di asrah dan Terusan Amirul Mukmininsepanjang 111 kilometer di Mesir0

L &akyat digalakkan meneroka tanah baru untuk pertanian di sampingmengusahakan tanah terbiar0

L memperkenalkan pelbagai jenis cukai0 ukai ji3yah yang dikenakanterhadap golongan 3immi tidak memberatkan0 ukai kharaj dikenakanberdasarkan jenis tanaman dan kesuburan tanah0 Tanaman barlidikenakan kharaj sebanyak satu dirham, gandum dua dirham, sementaraanggur 1; dirham0

L agi mengawal aliran masuk pendapatan negara melalui sistem ji3yah dan kharaj, maka, baitulmal telah didirikan0

• Diberikan gelaran Amirul Mukminin atau anglima Agung Mukmin0

4* a* T,'an!(an a$a' %,a(an! K"ai/a" U$"#an %in A//an*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )47)43

• erasal daripada ani 9maiyah0 5ahir pada tahun />< M00

• Eama sebenarnya, 9thman bin A''an bin Abil As bin 9maiyah0

• Terkenal sebagai hartawan yang dermawan, bersi'at lemah lembut, bertolak

ansur, dan mempunyai sikap simpati yang tinggi terhadap golongan yangmemerlukan0

• Digelar ?un Eurain (mempunyai dua cahaya# kerana pernah mengahwini

dua orang puteri Eabi Muhammad s0a0w0 selepas salah seorang

daripadanya meninggal dunia0

%* T,'an!(an 9a'a 1,'an$i(an U$"#an %in A//an &,%a!ai K"ai/a"*

• Melalui majlis syura0

• Sebelum Khali'ah 9mar bin al4Khattab meninggal dunia, enam orang calon

telah dicadangkan termasuklah beliau dan Saidina Ali bin Abu Talib0

• Dalam mesyuarat yang diadakan selepas Khali'ah 9mar meninggal dunia,

Saidina Ali dan Saidina 9thman telah mendapat undi yang sama banyak0

• Abdul &ahman bin Au' sebagai pengerusi mesyuarat meninjau pendapat

orang ramai0

• Dengan persetujuan orang ramai Saidina 9thman dilantik menjadi khali'ah

yang ketiga0



31

9* J,a&(an &u#%an!an K"ai/a" U$"#an %in A//an*10 Dari segi politik,

• meluaskan wilayah *slam hingga ke A'ghanistan, Samarkand, yprus dan

Tripoli0

• bertanggungjawab mengukuhkan pertahanan negara dengan membin

angkatan tentera laut *slam yang dianggap sebagai yang pertama dalamsejarah pemerintahan Khula'a al4&asyidin0"0 Dari segi sosial,

• Apabila agama *slam semakin tersebar luas, berlakulah kepelbagaian

cara bacaan(Jiraat# ayat al4uran di pelbagai wilayah itu0 9ntukmenyelaraskan bacaan tersebut, Khali'ah 9thman telah mengisytiharkansebuah naskhah al4uran yang dikenali sebagai Musha' 9thmani0

• membina jalan raya, jambatan dan rumah rehat bagi kemudahan para

pengembara0=0 Dari segi ekonomi,

• mengukuhkan peranan baitulmal dengan menggunakannya untuk

membiayai pembangunan negara

• memperkuat angkatan tentera laut *slam seperti membeli peralatan

senjata dan kapal0

• 2i3yah yang dikenakan kepada penduduk bukan *slam juga dikekalkan

dan merupakan antara sumber pendapatan baitulmal0

2* a* T,'an!(an a$a' %,a(an! K"ai/a" Ai %in A%u Tai%*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )43)4=

• 5ahir pada tahun <;" M00

• erasal daripada ani -asyim, berketurunan uraisy dan merupakan

sepupu kepada Eabi Muhammad s0a0w00

• Terkenal dengan si'at keberanian dan kepahlawanannya dan berwatak

tegas serta berpengetahuan luas dalam perundangan *slam0

%* T,'an!(an 9a'a 1,'an$i(an Ai %in A%u Tai% &,%a!ai K"ai/a"*

Dilantik menjadi khali'ah selepas Khali'ah 9thman meninggal dunia0

elantikan Khali'ah Ali mendapat sokongan suara terbanyak0 Sesuai

dengan kepakarannya dalam selok belok hukum,

anyak membantu menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan

masyarakat dan undang4undang *slam0

9* J,a&(an &u#%an!an K"ai/a" Ai %in A%u Tai%*10 Dari sudut sosial,

• sentiasa berusaha mengekalkan kestabilan dan keharmonian negara0Misalnya, dalam satu peperangan saudara, iaitu erang Si''in, walaupuntenteranya hampir mencapai kemenangan dalam peperangan tersebut,tetapi disebabkan ada pihak lawan yang telah mengangkat al4uran,maka, beliau sanggup untuk menghentikan peperangan tersebut danmemulakan proses rundingan0

• tidak mengabaikan pertahanan negara dengan membina markas tentera

di arsi dan di sempadan Syria0"0 Dari segi ekonomi,

• untuk mengembangkan sistem ekonomi negara, kutipan ji3yah diteruskan0

erkara ini dinyatakan dalam surat yang dihantarkannya kepada al4Asytar0

Khali'ah Ali meminta beliau mengikat perjanjian dengan golongan 3immiuntuk mengenakan ji3yah kepada mereka0



32

0000000000

• Khula'a al4&asyidin merupakan suatu sistem pemerintahan *slam selepas

kewa'atan Eabi Muhammad s0a0w00 Kepimpinan empat khali'ah amatmenitikberatkan kesejahteraan agama, rakyat dan negara0

• Dengan perpaduan yang kukuh, kerajaan *slam di Madinah dapat

berkembang menjadi sebuah negara yang kuat dan mempunyai kawasanpentadbiran yang luas0 Kerajaan *slam di Madinah juga dapat menyaingiempayar &om dan arsi yang kuat pada waktu tersebut0

• Keempat4empat khali'ah telah menjalankan tugas dengan penuh kesedaran

dan tanggungjawab0 Mereka tidak mementingkan diri dan tidakmengamalkan kehidupan mewah0 Mereka telah berjuang untuk mengekalkanpembangunan, kesejahteraan, dan kebahagiaan rakyat jelata0

• Kejayaan dan keupayaan pemerintah menjalankan tugas dengan baik telah

membolehkan golongan rakyat menikmati kesejahteraan dan kemakmuranhidup, maka, sewajarnyalah rakyat memberikan taat setia yang tidakberbelah bahagi kepada pemerintah dan negara seperti yang kita lihat pada?aman Khula'a al4&asyidin0

0000000000ada tahun <<1 M0, setelah Khali'ah Ali bin Abu Talib meninggal dunia, maka,berakhirlah kaedah pelantikan pemerintah kerajaan *slam mengikut sistemsyura0 Kaedah itu telah diganti dengan sistem warisan0 erdasarkan sistemwarisan, jawatan ketua pemerintah kerajaan *slam diwarisi secara turun4temurunatau dikenali sebagai pemerintahan monarki0

Ha&i P,#%,a-a'an

ada akhir pelajaran ini, murid4murid akan dapat$M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani U#aiya"> Bani A%%a&iya"dan Tu'(i U$"#aniya" &,'$a &u#%an!annya*A'a& )

• Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan ani 9maiyah, ani Abbasiyah

dan Turki 9thmaniyah

• Menyatakan sumbangan kerajaan ani 9maiyah, ani Abbasiyah dan Turki

9thmaniyah

• Menyatakan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyah menyebarkan

*slam ke 7ropahA'a& .

• Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani 9maiyah, ani Abbasiyah dan Turki

9thmaniyah dari segi politik, ekonomi dan sosial

• Menghuraikan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyah menyebarkan

*slam ke 7ropahA'a& 0

• Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani 9maiyah, ani

Abassiyah dan Turki 9thmaniyah menjadi perintis kepada kemajuan danpemodenan barat

6* a* T,'an!(an 1,#%,n$u(an K,'a-aan Bani U#aiya" $a"a1 1,'$a#a*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )2+)24

• entadbiran kerajaan *slam seterusnya ialah kerajaan ani 9maiyah0

• Eama kerajaan mengambil sempena keturunan ani 9maiyah, iaitu 9maiyah

bin Abdu Shams bin Abdu Mana'0 eliau merupakan tokoh peniaga yangterkenal dan dipandang tinggi oleh masyarakat Arab0



33

• emerintahan ani 9maiyah diasaskan oleh Muawiyah bin Abu Su'yan,

berlaku berikutan penyerahan kuasa oleh -assan bin Ali kepada Muawiyah0

• enyerahan kuasa dilakukan untuk mengelakkan umat *slam daripada terus

berpecah belah0

•ermula dari tahun <<1 M0 hingga tahun >/; M0 dan berpusat di Damsyik0Tahap ini dikatakan sebagai tahap pertama dan pada tahap ini pemimpin ani9maiyah menggunakan gelaran khali'ah0

%* T,'an!(an 1,#%,n$u(an K,'a-aan Bani U#aiya" $a"a1 (,dua*

emerintahan ani 9maiyah di Sepanyol telah diasaskan oleh Abdul &ahman al4Dakhil atau Abdul &ahman * dan berpusat di ordo6a dengan Andalusia menjadiibu kotanya0 emerintahan ini berlangsung dari tahun >/< M0 hingga tahun 1;=1M00 Tahap ini dikatakan sebagai tahap kedua0 ada tahap ini pemimpin ani9maiyah menggunakan gelaran amir0

9* S,na'ai(an 1,#,'in$a" Bani U#aiya" $a"a1 1,'$a#a dan (,dua*10 Tahap ertama,

• Muawiyah bin Abu Su'yan (<<1 G <!; M#

• Abdul Malik bin Malik (<!/ G >;/ M#

• 9mar bin Abdul A3i3 (>1> G >"; M#

• -isyam bin Abdul Malik (>". G >.= M#

"0 Tahap Kedua,

• Abdul &ahman * (>/< G >!! M#

• Abdul &ahman ** (!"" G !"/ M#

• Abdul &ahman *** (1" G <1 M#

• Abdul &ahman * (<1 G >< M#

d* Hu'ai(an &u#%an!an K,'a-aan Bani U#aiya" $a"a1 1,'$a#a*10 Dari segi politik,

Sistem pemerintahan dan pentadbiran0 Terdapat empat aspek utama

• Iang pertama ialah sistem khali'ah, iaitu perlantikan khali'ah sebagai ketua

pemerintah bagi menggantikan Eabi Muhammad s0a0w00

• Iang kedua ialah sistem wa3arah, iaitu pelantikan wa3ir untuk mengetuai

sistem pentadbiran negara di bahagian kerajaan pusat, sementara gabenordilantik untuk mengetuai pentadbiran wilayah0

• Iang ketiga ialah sistem urus setia0 Melalui sistem ini beberapa orang

pegawai utama dilantik bagi mengumpulkan rekod, mengurus suratmenyurat dan sebagainya0 Sistem urus setia ini telah membahagikan urusan

pentadbiran kepada beberapa bahagian, iaitu bahagian surat menyurat,bahagian cukai, bahagian ketenteraan, bahagian polis, dan bahagiankehakiman0

• Iang keempat ialah sistem hijabah0 Melalui sistem ini seseorang pegawai

ditugaskan memeriksa orang yang mahu menemui khali'ah, mengawalkeselamatan khali'ah, dan juga sebagai pemegang amanah0

• Semua ini memperlihatkan kewujudan pengurusan pentadbiran kerajaan

yang sistematik kerana bagi setiap jawatan yang dibentuk, tugas, dan'ungsinya adalah jelas0

• Sistem pentadbiran turut diperkemas dengan penubuhan empat buah jabatan,

iaitu 2abatan ukai, 2abatan Surat Menyurat, 2abatan 9rusan Am, dan

2abatan 9rusan ap Mohor emerintah (jabatan ini diasaskan olehMuawiyah#0



34

• Sistem ketenteraan juga diperkemas0 Diwanul 2undi (2abatan ketenteraan#

ditubuhkan untuk pertahanan negara0 *ni dikuti dengan penubuhan angkatantentera darat dan tentera laut0

"0 Dalam bidang sosial,

• ilmu pengetahuan semakin bertambah maju dan kota asrah telah dikenali

sebagai pusat pengajaran dan penyebaran ilmu0• 5ahir ilmuwan seperti Khalil ibn Ahmad (pakar bahasa dan 'ilologi Arab# dan

Sibawayhi (ahli nahu Arab# serta sasterawan seperti al4@ara3daJ, 2arir, 9maribn Abi &abiah dan 2amil al493ri0 ada masa inilah bahasa Arab mencapaikemuncaknya apabila dijadikan sebagai bahasa rasmi negara0

• +rang bukan Arab juga mendapat 'aedah daripada perkembangan ilmu ini

apabila tanda bunyi atau baris telah diperkenalkan pada tulisan al4urNan0

• Kepesatan perkembangan ilmu agama, khasnya pada era, Khali'ah 9mar ibn

Abdul A3i3, lahir tokoh terkenal dalam bidang tertentu seperti 9rwah bin al4?ubayr dan *bn ?ihat al4?uhri (hadis#, *bn 2arih (ta'sir al4uran#, serta -asanal4asri dan 8asil ibn Ata (usuluddin#0

• Tara' kesihatan turut diberikan perhatian dengan pembinaan hospital pertama

di Damsyik oleh Khali'ah al48alid bin Abdul Malik0 -ospital penyakit kusta,telah dibina oleh Khali'ah 9mar ibn Abdul A3i30

• uku rujukan untuk pelbagai bidang ilmu diterjemahkan ke dalam bahasa

Arab0 Misalnya, *bn al4Ea'is, pakar bedah termasyhur di Damsyik,menghasilkan buku al4Shamil 'is Sinaah al4Tabibiyah (Kajian 9mum ro'esionKedoktoran# yang membicarakan teknik pembedahan dan rawatan selepaspembedahan0

• erkembangan ilmu dalam bidang kimia dan astronomi juga berkembang0

• Dalam sistem perundangan, hakim mengenakan hukuman berdasarkan ijtihad

dengan berpandukan al4uran, sunah atau ijmak0 -akim tidak bolehmempengaruhi mana4mana pihak, bebas, tidak cenderung kepada mana4

mana aliran politik pemerintah0 Seseorang hakim mestilah adil dalampenghakimannya tanpa mengira pengaruh atau latar belakang orang ygdiadili0

,* Hu'ai(an &u#%an!an K,'a-aan Bani U#aiya" $a"a1 (,dua*Sumbangan kerajaan ani 9maiyah tahap kedua (Andalusia#

• dari segi pendidikan0 ada abad ke41; M0pusat pengajian tinggi di ordo6a

telah diasaskan oleh Abdul &ahman *** yang kemudiannya berkembangmenjadi pusat ilmu pengetahuan di 7ropah0 Di sini juga telah dibina sebuahperpustakaan yang diasaskan oleh al4-akam **0 Semasa pemerintahankedua4dua orang tokoh ini, wujud 1> buah pusat pengajian dan >; buah

perpustakaan di Andalusia0 Selain ordo6a, pusat keilmuan ini kemudiannyaberkembang di Se6ille, Toledo dan :ranada0

• embinaan sebuah pusat penterjemahan untuk menterjemahkan karya tokoh

Iunani ke dalam bahasa Arab di Toledo telah memberikan peluang kepadamasyarakat kerajaan ani 9maiyah dan Arab utk mempelajari pelbagai ilmu0

• ordo6a dianggap sebagai pusat kegemilangan ilmu dan telah menjadi

jambatan pengetahuan antara dunia *slam dengan 7ropah0

• Keilmuan *slam telah memberikan 'aedah kepada masyarakat 7ropah0 +rang

*slam pula telah dapat menimba ilmu daripada karya 7ropah melaluiterjemahan yang dihasilkan0

• Kegemilangan seni bina *slam begitu terserlah seperti yang dilihat pada

binaan Masjid ordo6a0 Masjid ini mempunyai menara yang tingginya sekitar=< meter0 Kubah Masjid beralaskan kayu berukir dan mempunyai 1"= tiangyang diperbuat daripada marmar0 ada waktu malam masjid ini diterangi



35

dengan .>;; buah lampu dan memerlukan 11 tan minyak setahun0

• enubuhan baitulmal telah mewujudkan sistem kewangan yang dapat

mengimbangkan pendapatan dan perbelanjaan negara0 Antara sumberpendapatan kerajaan termasuklah Kharaj (cukai tanah#, ji3yah (cukaiperlindungan#, 3akat, usyur (cukai sebanyak 1 1; daripada hasil pertanian

yang didapati oleh tuan tanah#, dan ghanimah (harta yang dirampas olehtentera melalui peperangan#0

• ordo6a juga menjadi pusat kegiatan ekonomi dan perdagangan

antarabangsa0 Kegiatan ekonomi orang *slam di Andalusia telahmengembangkan kemahiran pembuatan barangan tembikar serta perhiasandaripada perak dan emas0 erusahaan pembuatan barangan lain sepertimemproses kulit dan membuat senjata0

• Sektor pertanian juga mencapai kemajuan0 Sistem saliran dibina untuk

menyuburkan dan memajukan tanah pertanian0 enyelidikan dilakukan untukmendapatkan benih yg berkualiti supaya hasil pertanian dapatdipertingkatkan0

7* a* J,a&(an 1,#%,n$u(an K,'a-aan Bani A%%a&iya"*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )22)23ada peringkat akhir pemerintahan kerajaan ani 9maiyah, penentangan berlakudari dalam dan luar negara0 enentangan tsb berpunca daripada pelbagai sebab,

i0+rang *slam yang bukan berketurunan Arab (golongan mawali# seperti bangsaarsi dan arbar menganggap mereka telah didiskriminasikan0 Merekatidak senang hati kerana tidak mendapat jawatan yang dianggap layakoleh mereka0 Selain itu, mereka juga dikenakan kadar cukai yang lebihtinggi daripada kadar yangdikenakan kepada orang Arab *slam0 Akibatnya,golongan mawali ini menyokong dan menyertai gerakan Abbasiyahmenentang pemerintahan ani 9maiyah0

ii0 ada masa yang sarna, iaitu pada peringkat akhir 3aman ani 9maiyah,para khali'ahnya telah mengabaikan tanggungjawab mereka terhadaprakyat disamping mengabaikan ajaran *slam0 Sikap tersebutmembangkitkan kemarahan rakyat0

iii0 emilihan khali'ah mengikut sistem warisan yang diamalkan oleh ani9maiyah terus ditentang oleh sebilangan orang *slam, khasnya golonganSyiah dan Khawarij0

• Kerajaan ani Abbasiyah diasaskan pada tahun >/; M0 selepas gerakan atau

&e6olusi Abbasiyah berjaya menumbangkan kerajaan ani 9maiyah0

• ada mulanya gerakan ini ditaja oleh Ali bin Abdullah dan bergerak secara

sulit, namun, bermula dari 3aman Khali'ah 9mar Abdul A3i3 gerakan ini telahdikendalikan secara terbuka0

• Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul ait (keluarga Eabi Muhammads0a0w0# untuk mendapatkan sokongan0 Mereka menjadikan Khurasan, Ku'ah,dan -umaimah sebagai pusat operasi0

• :erakan ini diperkukuh dengan keanggotaan dua orang pahlawan besar, Abu

Salamah al4Khallal yang mengetuai gerakan di Ku'ah dan Abu Muslimal4Khurasani yang menjadi ketua di Khurasan0

• Kerajaan ani Abbasiyah mengambil sempena nama al4Abbas, iaitu nama

bapa saudara Eabi Muhammad s0a0w00 Kerajaan ini juga mengamalkanpemerintahan sistem warisan atau sistem monarki, iaitu pemerintahanketurunan raja0

• ada ketika Abu 2aa'ar al4Mansur memerintah, pusat pemerintahan telah

diubah dari Damsyik ke aghdad0• Kerajaan ini berakhir pada tahun 1"/! M0 apabila ibu kotanya ditawan oleh



36

tentera Mongol di bawah pimpinan -ulagu Khan0

%* S,na'ai(an 1,#,'in$a" –1,#,'in$a" K,'a-aan Bani A%%a&iya"*

10 Abu Abbas al4Sa''ah (>/; G >/. M#"0 Abu 2aa'ar al4Mansur (>/. G >// M#=0 -arun al4&asyid (>!< G !; M#.0 Abdullah al4Makmun (!1= G !== M#

9* Hu'ai(an &u#%an!an K,'a-aan Bani A%%a&iya"*

• ?aman kegemilangan kerajaan ini adalah pada abad ke4 Masihi, iaitu

semasa pemerintahan Khali'ah -arun al4&asyid dan puteranya al4Makmun0Kota aghdad berperanan sebagai pusat intelektual dan penyebaran ilmu0erkembangan keilmuan ini berlaku melalui penulisan dan penterjemahankarya asing ke dalam bahasa Arab0

• Di aghdad dibina baitulhikmah, iaitu sebuah institusi keilmuan yang telah

diasaskan oleh Khali'ah -arun al4&asyid0 Tetapi, institusi ini hanyaberkembang luas pada 3aman pemerintahan Khali'ah al4Makmun0

a0 Kegiatan utamanya ialah penterjemahan karya 'alsa'ah dan sains

terutamanya daripada bahasa Iunani0b0 Kegiatan penulisan pula dilakukan mengikut tiga tahap, iaitu yang pertama,mencatat segala idea atau percakapan$ yang kedua, mengumpulkan ideayang serupa atau mengumpulkan hadis Eabi Muhammad s0a0w0 ke dalamsebuah buku$ dan yang ketiga, mengarang0 9saha terakhir ini lebih telitikerana segala yang dicatatkan itu diatur kedalam bahagian dan bab tertentu, serta berbe3a antara satu sama lain0

c0 englibatan golongan ulama dalam penulisan0 ada tahun ><1 M, ramaiulama mula menyusun dan menghasilkan tulisan dalam bidang 'ikah, ta'sir,sejarah dan sebagainya0 Antaranya$ *mam Malik (penyusun buku al4Muwatta#, *bn *shaJ (penyusun sejarah hidup EabiMuhammad s0a0w0#, Abu-ani'ah (penyusun 'ikah dan pendapat ijtihad#, *mam Abu -ani'ah, *mam

Malik, *mam Sya'iNi dan *mam Ahmad bin -anbal0d0 Terdapat pemisahan antara ilmu ta'sir, ilmu sirah (sejarah hidup Eabi

Muhammad s0a0w0# dan ilmu hadis0e0 erkembangan intelektual jelas bergantung pada usaha terjemahan yang

dibuat daripada bahasa Sanskrit, Suriani dan Iunani0 Eamun begitu,terdapat dua perkara penting berkaitan dengan aspek ini0 Iang pertama,orang *slam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuatpembaharuan dalam karya yang diterjemahkan ke dalam bahasa Arab0Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan terhadap karyatersebut dengan memuatkan keterangan dan ulasan yang sangat bernilaidan besar ertinya0 Iang kedua, orang *slam memainkan peranan besardalam berbakti kepada kebudayaan dunia0 Mereka telah memelihara warisan

ilmu daripada lenyap atau terkubur kerana mereka telah menerima hasilpenulisan itu pada masa 7ropah dilanda oleh ?aman :elap, iaitu pada



37

ketika, masyarakatnya kurang menghargai ilmu pengetahuan0'0 enubuhan dan peranan pusat pengajian tinggi telah mempertingkatkan

kegiatan0penyelidikan hingga kedapatan hasil kajian sarjana *slam yangsampai ke 7ropah0 Sejumlah kajian itu telah diterjemahkan ke dalambahasa asing, dan dari sinilah, bermula arus yang membawa kepadakebangkitan 7ropah0

g0 erkembangan tamadun *slam di kota aghdad, ordo6a, dan tempat lainberjaya membuka mata ilmuwan 7ropah0 erkembangan keilmuan di 7ropahtelah melahirkan 3aman pemulihan budaya yg disebut &enaissance0

h0 Kegigihan para ulama dan ilmuwan *slam dalam penulisan bukan sahajatelah mempertingkatkan pengetahuan manusia se3aman dengan merekatetapi yang lebih penting telah meninggalkan warisan yang sangat ternilaikepada generasi kemudian0

i0 Keterbukaan dan kesediaan masyarakat *slam menimba ilmu daripadapelbagai sumber asing dengan cara menterjemahkan karya tersebut telahmemberikan banyak 'aedah0 ahkan golongan cendekiawan *slam telahmembaiki dan meningkatkan lagi mutu karya asalnya0 Dengan itu berlakulah

percambahan dan perkembangan ilmu pengetahuan0

3* a* J,a&(an 1,#%,n$u(an K,'a-aan Tu'(i U$"#aniya"*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )23)6)

• ada akhir pemerintahan kerajaan Abbasiyah, pemerintahan khali'ah telah

menjadi lemah yang kemudiannya membawa kepada kemunculan kerajaan4kerajaan kecil di kawasan arsi dan Turki0 emerintahan kerajaan Abbasiyahberakhir pada tahun 1"/! apabila aghdad diserang oleh orang Mongol0

• Antara kerjaan kecil di Turki termasuklah kerajaan Saljuk0 Kerajaan

9thmaniyah bermula sebagai salah sebuah kerajaan kecil yang terletak disebelah barat Anatolia (Turki hari ini#0

• emerintah Anatolia bebas daripada pengaruh Saljuk dalam urusan

pemerintahan dan pentadbiran0

• Sungguh pun kawasan barat Anatolia merupakan sebuah kerajaan kecil,

namun, kerajaan ini berjaya menguasai kerajaan lain dan akhirnyamembentuk kerajaan 9thmaniyah0

• erkataan 9thmaniyah berasal daripada nama pengasas kerajaan ini, iaitu

9thman bin 7rtughrul bin Sulaiman Shah yang berasal daripada suku ayi0ada peringkat awal, 9thman ialah amir ataupun gabenor Saljuk bagikawasan sebelah barat Anatolia0 Kawasan ini bersempadan dengankawasan empayar y3antine, ataupun dikenali juga sebagai &om Timur0+leh itu, kawasan di bawah pentadbiran 9thman ini menghadapi ancamanyang lebih tinggi berbanding dengan wilayah yang lain0

• ada tahun 1=;1 9thman berjaya menumpaskan tentera y3antine0Kemenangan ini menyebabkan ramai gha3i ataupun pahlawan tentera sertapemimpin masyarakat bersatu di bawah 9thman dalam memperluaskawasan penaklukannya0

• 9thman mula menakluki kawasan sekitar Anatolia dan kemudiannya

menjadikan bandar ursa sebagai ibu negeri0 9thman meninggal dunia padatahun 1="< dan usaha perluasan kuasa diteruskan oleh anaknya +rhan *dan pemerintahan 9thmaniyah yang seterusnya0

• Antara tahun 1==< 4 1=/. +rhan * berjaya menguasai kawasan Marmara dan

antai Aegean, Ankara dan :allipoli0

• Semasa pemerintahan Murad * dan aye3id *, kerajaan 9thmaniyah berjaya

menguasai kawasan alkan selatan dan 9tara ulgaria, hilippopolis, So'ia,Salonica, Koso6o, utara Albania dan 8allachia0



38

• ada masa pemerintahan Mehmed **, beliau telah menjalankan dasar

perluasan wilayah dan berjaya menawan *stanbul (onstantinople#, ibunegeri &om Timur, pada tahun 1./=0

• ?aman pengukuhan empayar 9thmaniyah bermula semasa pemerintahan

Mehmed **0 engukuhan ini berlanjutan dari tarikh penguasaan terhadap

*stanbul, iaitu pada tahun 1./= hinggalah ke tarikh kematian Suleiman *pada tahun 1/<<0 7mpayar ini berlanjutan hingga ke awal abad ke4";0

• Antara 'aktor yang mengakibatkan kemerosotan kuasa ini termasuklah

terdapatnya pernimpin yang lemah, keruntuhan sistem pungutan cukai,pemberontakan, dan pertambahan penduduk yang sangat pesat hinggasukar dikawal sepenunya0

%* S,na'ai(an 1,#,'in$a" –1,#,'in$a" K,'a-aan Tu'(i U$"#aniya"*

9thman 7rtughrul (1"!; G 1="< M#

+rhan * (1="< 41=<" M#

Murad * (1=<" G 1=! M#

aye3id * (1=! G 1.;" M#Mehmed * (1.1= G 1."1 M#

Murad ** (1."1 G 1... M#

Mehmed ** (@atih# (1... G 1..< M$ 1./1 G 1.!1 M#

aye3id ** (1.!1 G 1/1" M#

Selim (1/1" G 1/"; M#

Suleiman * (Kanuni# (1/"; G 1/<< M#

Selim ** (1/<< G 1/>. M#

Murad *** (1/>. G 1// M#

Mehmed *** (1// G 1<;= M#

9* Hu'ai(an &u#%an!an K,'a-aan Tu'(i U$"#aniya"*Kerajaan 9thmaniyah telah bermula pada sekitar awal abad ke41. dan berakhirpada awal abad ke4";0 Sebelum ini tidak ada sebuah kerajaan *slam yg mampubertahan selama hampir <;; tahun dan seluas kawasan kerajaan 9thmaniah01* E#1aya' yan! ua&* Kerajaan telah mewujudkan sebuah empayar dengan *stanbul dianggap sebagaipusat pentadbiran Dunia *slam0 Apabila Sultan Selim * berjaya menguasaiMakkah pada tahun 1/1>, kerajaan 9thmaniyah dilihat sebagai pelindungkepada umat *slam di seluruh dunia0.* Si&$,# 1,'undan!an*Suleiman * telah memperkenalkan sistem perundangan yang mempertahankandan membela nyawa, harta, dan kehormatan , setiap indi6idu tanpa mengenalbangsa dan agama0 9ndang4undang baru ini dikenali sebagai Kanun Suleiman00* Si&$,# 8'!ani&a&i dan 1,n$ad%i'an 1,'undan!an I&a#*2awatan seperti Kadi dan Mu'ti dijadikan sebagai sebahagian daripada organisasipentadbiran agama *slam0 2awatan Sheik4ul4*slam, iaitu ketua ulama telahdiperkenalkan untuk mengeluarkan 'atwa0 Malahan koleksi 'atwa yangdikeluarkan oleh Sheikh4ul4*slam pada 3aman kerajaan 9thmaniyah merupakansalah satu sumbangan utama kerajaan 9thmaniyah kepada agama dan sainsundang4undang yang kekal dan digunakan hingga ke hari ini04* S,($8' ,(8n8#i*Sumbangan kerajaan 9thmaniyah kepada sektor ekonomi banyak bergantungpada kedudukan geogra'i *stanbul sebagai kota atau pusat pertemuan dalam

jalinan perdagangan di antara timur dan arat serta antara Dunia *slam denganDunia ukan *slam0 2alinan perdagangan kerajaan 9thmaniyah meliputipelabuhan di sepanjang 5aut Tengah, 5aut Merah, 5aut -indi dan 5aut



39

Mediterranean0 2alinan pelabuhan yang dikuasai oleh kerajaan 9thmaniyah jugatelah membentuk 2alinan erdagangan Dunia *slam yang berpusat di *stanbul02* Si&$,# yan! #,n!!aa((an (,9,#,'an!an indi?idu*Sebelum kedatangan *slam ke kawasan alkan, golongan atasan 7ropahmengamalkan sistem bangsawan yang berasaskan keturunan dalam susun lapismasyarakat0 enguasaan kerajaan 9thmaniyah di 7ropah terutamanya dikawasan alkan telah memperkenalkan sistem yang menggalakkankecemerlangan indi6idu0 engenalan sistem ini bermakna pembahagianmasyarakat bergantung pada hasil usaha setiap indi6idu0 *ni juga membawakepada mobiliti sosial yang lebih luas dalam masyarakat 7ropah06* P,'(,#%an!an i#u dan 1,ndidi(an*Kerajaan 9thmaniyah juga berperanan besar dalam perkembangan ilmupengetahuan, pendidikan, kebudayaan, penerbitan dan penterjemahan0 Sistempendidikan 9thmaniyah yang paling berpengaruh terhadap perkembanganpendidikan dalam dunia *slam ialah sistem madrasah0 Selain sistem madrasahterdapat juga sistem pendidikan lain seperti sekolah pengetahuan akademik,sekolah sastera, maktab tentera, maktab teknik, dan kolej perubatan0 Salah satu

sumbangan besar golongan intelektual kerajaan 9thmaniyah adalah dalambidang penulisan ensiklopedia0 Kepentingan ilmu semasa 3aman 9thmaniyah juga membawa kepada kepentingan perpustakaan0 Kerajaan 9thmaniyah telahmenubuhkan perpustakaan di masjid, hospital dan rumah07* Bidan! &,ni %ina*Kerajaan ini juga menyumbang kepada bidang seni bina, terutamanya seni binamasjid0 Tokoh seni bina Turki yang terkenal ialah Mimar Sinan (1.; G 1/!!#0-asil seni beliau yang paling terkenal ialah Masjid Sultan Ahmed (Masjid iru# di*stanbul0

Ha&i P,#%,a-a'an

ada akhir pelajaran ini, murid4murid akan dapat$M,#a"a#i 1,'$,#%un!an an$a'a $a#adun I&a# d,n!an $a#adun ain di duniaA'a& )

• Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung dengan

tamadun *slam

• Menyatakan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di dunia

• Menyatakan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di dunia

A'a& .

• Menghuraikan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di dunia

• Menghuraikan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di dunia

A'a& 0

• Menganalisis dengan contoh tamadun *slam dan tamadun lain di dunia salingmempengaruhi

=* a* J,a&(an /a($8'/a($8' 1,ny,%a'an I&a# (, E'81a"*5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )6.)6=*slam mula tersebar secara meluas dan kian menjadi kukuh di 7ropah semasa3aman kerajaan ani 9maiyah terutamanya di kawasan Sicily dan SelatanSepanyol0 Kerajaan yang berpusat di ordo6a itu telah diasaskan oleh Khali'ah Abdul &ahman * pada tahun >/< M0 enaklukan onstantinople oleh Mehmed@atih pada tahun 1./= pula menandakan penyebaran *slam di kawasan 7ropahTimur yang dikenali sebagai kawasan alkan0)* @a($8' a(ida" dan a("a( 8'an! I&a#*

egangan akidah yang kukuh dan akhlak yamg tinggi dalam kalangan orang *slammerupakan tunjang utama dalam penyebaran *slam ke 7ropah semasa 3aman



40

ani 9maiyah dan 9thmaniyah0 Tentera *slam semasa 3aman 9thmaniyahmempunyai semangat gha3i, iaitu semangat kepahlawan yang tidak gentarberkorban jiwa demi penyebaran agama *slam0 *ni menjadikan tentera 9tmaniyahbegitu bersungguh4sungguh memperluas kawasan empayar 9thmaniyah ke7ropah0.* Si&$,# (,$,n$,'aan dan 1,n!!unaan &,n-a$a #8d,n*Sistem ketenteraan empayar 9thmaniyah yang tersusun serta penggunaanperalatan senjata moden juga merupakan 'aktor yang penting0 Selain mempunyaitentera berkuda dan kumpulan in'antri yang kuat, tentera kerajaan 9thmaniyah juga mempunyai kumpulan 2anissari, iaitu kumpulan elit yang sangat terlatihdalam selok4belok peperangan0 Semasa perluasan kerajaan 9thmaniyah beradapada tahap kecemerlangannya, iaitu semasa 3aman Murad *** (1/>. 4 1//#, jumlah ahli kumpulan ini meningkat kepada /. ;;; orang0 Dari segi ketenteraan,kerajaan 9thmaniyah mempunyai senjata moden seperti meriam besar0 eralatansenjata moden ini sangat membantu perluasan empayar 9thmaniyah seperti yangdibuktikan dalam kes penaklukan onstantinople0 Kerajaan 9thmaniyah jugamempunyai armada laut yang kuat0 Semasa pemerintahan Suleiman al4Kanuni

armada tentera laut 9thmaniyah mempunyai =;; buah kapal yang diguna untukmengawal keselamatan di kawasan 5aut Mediterranean00* K,adaan 18i$i( di E'81a"*Keadaan politik yang tidak stabil di 7ropah, akibat daripada pertelingkahan danpeperangan dalam kalangan kerajaan4kerajaan kecil telah membantu danmemudahkan perluasan *slam di 7ropah0 Misalnya, kemasukan tentera *slam9thmaniyah ke 7ropah pada peringkat awal adalah kerana permintaan Maharaja2ohn * antacu3ens0 ada tahun 1=.< Maharaja tersebut telah membuatperjanjian dengan +rhan untuk mendapatkan bantuan kerajaan 9thmaniyahdalam usaha beliau menuntut takhta kerajaan y3antine04* K,,#a"an dan (,-a$u"an (,'a-aan Byan$in,*Kelemahan dan kejatuhan kerajaan y3antine telah memberikan laluan kepada

penyebaran *slam, terutamanya dalam kalangan masyarakat alkan0 *nstitusigereja khususnya :ereja :reek +rtodoks, tidak lagi menjadi pelindung kepadamasyarakat0 *nsitusi itu tidak lagi mampu mendapatkan perlindungan daripadakerajaan y3antine0 ada masa yang sama, institusi gereja juga hampir hancurdisebabkan terdapatnya penyalahgunaan kuasa, pergaduhan para pemimpinnya,serta kekurangan kewangan untuk beroperasi sepenuhnya0 Dalam keadaanbeginilah ramai penganut agama Kristian tertarik kepada keistimewaan yangterdapat dalam agama *slam02* Da&a' 18i$i( dan "u%un!an (,a!a#aan di E'81a"*Kerajaan 9thmaniyah telah menjalankan diplomasi dan toleransi0 erluasankawasan kerajaan 9thmaniyah ke kawasan alkan tidak bermakna masyarakatalkan dipaksa untuk memeluk *slam0 Kerajaan 9thmaniyah bukan sahaja

mengiktira' kedudukan, perundangan, dan harta :ereja +rtodok tetapi turutrnembenarkan institusi tersebut (:ereja +rtodoks# melindungi kepentinganmasyarakat Kristian di kawasan alkan0 Secara umumnya, kerajaan 9thmaniyahtidak campurtangan dalam urusan keagamaan orang Kristian0 -al atau urusantersebut dipertanggungjawabkan kepada orang Kristian sendiri06* Da&a' &8&ia I&a#*Dasar sosial *slam telah menarik minat orang Kristian untuk memeluk *slam0 *nikerana dasar sosial *slam berasaskan kecemerlangan indi6idu dan bukannyaketurunan0 Sistem ini membolehkan setiap indi6idu mendapat imbuhan hasildaripada usahanya0 *ni berbe3a sekali daripada sistem sosial sebelum kedatangan*slam yang menitikberatkan latar belakang keturunan0 Di samping itu, kerajaan9thmaniyah membina semula sekolah, rumah sakit dan kawasan perdagangandemi kemudahan rakyat0 Dasar sosial kerajaan 9thmaniyah yang progresi' inilahyang telah menjadi tunjang kepada pembentukan masyarakat *slam terutamanya



41

masyarakat bandar07* P,n!"i-'a"an 8'an! Tu'(i dan u&a"a 1,nda(;a"*enghijrahan orang Turki ke kawasan alkan dan usaha para pendakwah jugamemainkan peranan yang penting dalam perkembangan dan penyebaran *slam di7ropah semasa 3aman 9thmaniyah0 &amai orang Turki telah berhijrah ke alkanterutamanya ke kawasan Thrace, 5embah Maritsa, utara ulgaria, dan Albaniapada abad ke41. dan abad ke41/0 +rang Turki yang berhijrah ke alkan telahmembina petempatan mereka di kawasan yang didiami oleh kumpulan mubaligh*slam, iaitu kumpulan Su'i0 engajaran ahli kumpulan Su'i yang banyakmenekankan toleransi dan asimilasi dalam ajaran mereka telah menarik ramaiorang Kristian untuk memeluk *slam0 Iang jelasnya penyebaran *slam di kawasanalkan yang dimulakan oleh kerajaan 9thmaniyah ini berterusan hinggalah abadke41> dan abad ke41! apabila *slam turut tersebar ke kawasan utara Albania,Montenegro dan Selatan4arat Macedonia serta rete0

%* T,'an!(an 9a'a9a'a 1,'$,#%un!an Ta#adun I&a# d,n!an Ta#adun ain didunia*Sebelum penyebaran agama *slam oleh Eabi Muhammad s0a0w0, tamadun lain didunia seperti tamadun Mesopotamia, Mesir urba, *ndia, hina, dan &om telahpun wujud0 Tamadun *slam yang lahir daripada perkembangan agama *slamtelah bertembung dengan tamadun dunia yang lebih awal ini0 ada tahun <=M0, semasa pemerintahan Khali'ah 9mar, Amr ibn al4As telah menakluk Mesir0Dengan itu, tamadun *slam telah bertembung dengan tamadun Iunani4&om yangsudah pun bertapak di Mesir0 erluasan kawasan kerajaan *slam ke aghdad pulatelah menyebabkan berlakunya pertembungan antara tamadun arsi dengantamadun *slam0 Kemudian, apabila kerajaan ani 9maiyah berjaya menaklukayrawan di 9tara A'rika pada tahun <>; M0 dan mula tiba di pantai Sepanyolpada tahun >11 M0, tamadun *slam telah bertembung pula dengan tamadun

7ropah0

*slam telah bertembung dengan tamadun lain di dunia melalui pelbagai cara0)* M,aui 1,'da!an!an dan 1,'nia!aan*enguasaan *slam terhadap kawasan Teluk arsi, 5aut Merah, dan timurMediterranean telah membolehkan perdagangan jarak jauh laut menjadi salahsatu alat utama pertembungan *slam dengan tamadun lain0 Seawal akhir abadketujuh Masihi lagi orang *slam telah menetap dan berdagang di anton, hina0*ni telah membolehkan tamadun *slam bertembung dengan tamadun hina0.* Hu%un!an di18#a$i(*+rang *slam mendapatkan pengetahuan tentang cara hidup, cara ber'ikir dan caramentadbir daripada tamadun luar0 Kerajaan ani 9maiyah, contohnya, telah

menghantar kumpulan peneroka ke utara Selat :ibraltar di selatan Sepanyol0Kumpulan ini telah bertemu dengan beberapa petempatan orang bukan *slam



42

seperti di ordo6a, alencia dan &honda0 Kumpulan peneroka *slam ini berjayamembuat hubungan diplomatik dengan kawasan4kawasan tersebut0 *ni telahmembolehkan berlakunya pemahaman secara aman antara orang *slam denganorang bukan *slam tentang cara hidup, pandangan politik, keagamaan, ekonomidan pentadbiran00* M,aui 1,na(u(an dan (,$,n$,'aan*Dalam usaha memperluas kawasan dan penyebaran *slam, kerajaan Khula'aal4&asyidin, ani 9maiyah, Abbasiyah dan 9thmaniyah telah membentukekspedisi ketenteraan0 Apabila tentera *slam menguasai kawasan *raJ dan *ran,contohnya, tamadun *slam telah bertembung dengan tamadun arsi0 Kedua4duatamadun ini saling mempengaruhi0 +leh itu, berlakulah interaksi dan asimilasiantara tamadun *slam dengan tamadun lain yang diakibatkan oleh kegiatanpenaklukan dan ketenteraan0 Apabila tentera *slam menakluk kawasan Mesir dan A'rika 9tara, tamadun *slam juga sudah mula bertembung dengan tamadun7ropah terutamanya tamadun &om, iaitu empayar y3antine04* P,'$,#%un!an (,%udayaan*ertembungan kebudayaan antara tamadun *slam dengan tamadun lain0 Misalnya,

kemasukan *slam ke Sepanyol telah membawa kepada kemunculan kebudayaanbaru0 ahasa Arab telah menjadi bahasa utama di Sepanyol semasa 3aman9maiyah yang berpusat di ordo6a0 ada masa itu juga lahir golongan yangdikenali sebagai Mo3arab, iaitu orang tempatan yang beragama Kristian tetapimengamalkan kebudayaan *slam dan berbahasa Arab02* P,'$,#%un!an in$,,($ua*ertembungan intelektual juga berlaku antara ahli 'ikir *slam dengan bukan *slam0enyebaran *slam di 7ropah bukan sahaja telah membolehkan pedagang *slamberniaga di 7ropah tetapi juga telah membawa keuntungan kepada para intelek*slam0 *lmuwan *slam telah berjaya mendalami ilmu dan keilmuan tamadun7ropah, dan seterusnya berjaya memperkembangkan lagi keilmuan tersebutmenurut pandangan intelektual *slam0

9* Hu'ai(an (,&an(,&an 1,'$,#%un!an Ta#adun I&a# d,n!an Ta#adun aindi dunia*Kesan pertembungan antara tamadun *slam dengan tamadun lain di dunia dapatdilihat melalui sumbangan tamadun *slam kepada peradaban manusia0)* Da'i &,!i (,a!a#aan**slam mengubah sistem kehidupan penganutnya dan mereka yang di bawahtaklukannya0 *slam membawa satu nilai akidah, iaitu kepercayaan kepada Allahs0w0t0 *slam menyediakan sistem perundangan yang berdasarkan al4uran danhadis untuk dijadikan panduan dan pedoman para penganutnya0 *slam ygberasaskan akidah dan syariah ini mudah diterima kerana bersi'at sarwajagat dan

tidak terbatas kepada bangsa atau kaum dan kawasan geogra'i0 8alaubagaimanapun, *slam tidak menghapuskan cara hidup, adat, dan budayamasyarakat setempat0.* P,'ua&an (a;a&an I&a#*erluasan kawasan penyebaran *slam dan kawasan yang diperintah oleh orang*slam0 Dari segi politik, kesan pertembungan tamadun *slam ini telah melahirkanpelbagai bentuk kerajaan dan masyarakat seperti kerajaan Delhi Mughal di *ndia08alaupun kerajaan *slam tidak wujud di hina, namun, wujud masyarakat *slamyang berkekalan hingga ke hari ini di negara itu0 Kerajaan *slam seperti 9maiyah, Abbasiyah, dan 9thmaniyah telah mengamalkan sistem kerajaan pusat yang kuatwalaupun mempunyai perbe3aan dari segi institusi dan organisasi0 8alaupunsistem pemerintahannya berbe3a, namun, terdapat persamaan dari segi amalanpolitik dalam Dunia *slam ini, iaitu sistem yang berasaskan akidah dan syariah00* P,n!ua&aan ,(8n8#i*



43

erluasan kuasa dan wilayah yang luas membolehkan orang *slam menguasaiekonomi terutamanya dari segi perdagangan dengan lebih berkesan0emerintahan kerajaan *slam telah memastikan keselamatan terhadap laluanperdagangan di kawasan naungannya0 *ni membolehkan akti6iti ekonomi danperdagangan dijalankan dengan licin0 Kerajaan 9thmaniyah, contohnya,mempunyai armada laut bagi memastikan keselamatan kapal4kapal pedagang dikawasan Teluk arsi, 5aut Merah, 5aut Mediterranean dan 5aut -indi0 Kawasanpusat ekonomi *slam meliputi kawasan seperti Aden, Sira', asra, *skandariah dan*stanbul0 edagang *slam sejak abad ketujuh Masihi telah berjaya berdagang kekawasan seperti *ndia, eylon, Kepulauan Melayu, dan hina di sebelah Timur0 Dikawasan sebelah arat pedagang *slam telah menjalankan perniagaan hingga keSepanyol, selatan erancis, Armenia, dan kawasan selatan gurun Sahara dibenua A'rika0 edagang *slam menguasai perdagangan di 5aut Merah dan juga di5aut Mediterranean, Teluk arsi, 5autan -indi dan 5aut hina Selatan0 Semasa3aman 9thmaniyah, *stanbul merupakan pusat akti6iti perdagangan danperniagaan, sesuai dgn kedudukannya yg strategik sbg jambatan di antara duniaTimur dan dunia arat0

4* P'8&,& u'%ani&a&i dan 8'!ani&a&i &8&ia di %anda' dan (a;a&an&,(i$a'nya* Kerajaan *slam mempengaruhi penyelarasan undang4undang yangsaksama di kawasan naungannya seperti yang berlaku di kawasan alkansemasa pemerintahan kerajaan 9thmaniyah02* Da'i &,!i (,%udayaan* +rang *slam mempengaruhi perkembangan pendidikan dengan

membangunkan kurikulum yang memberikan penekanan bukan sahajakepada pendidikan berbentuk agama tetapi juga pendidikan yangmerangkumi bidang sains, matematik dan teknologi0 Semasa 3amankerajaan Abbasiyah, para pelajar yang ditempatkan di institusipembelajaran *slam diwajibkan juga mempelajari ilmu mantik (logik#,matematik, geogra'i, sejarah, sains 'i3ikal dan biologi0

+rang *slam juga mempengaruhi tatatertib kehidupan harian melalui cara

berpakaian, ber'ikir, bertutur, berdagang clan berpolitik0 Semasa 3aman9maiyah di Sepanyol, orang bukan *slam telah mengamalkan cara hiduporang *slam0 Selain bertutur dalam bahasa Arab, mereka juga berpakaianseperti orang *slam0 Tatasusila kehidupan harian orang *slammempengaruhi kehidupar harian orang 7ropah dengan begitu kuatsehingga pengaruh itu berterusan ke pertengahan ?aman &enaissance0:olongan yg memainkan peranan penting dlm proses ini dikenali sbggolongan Mudejar (+rang *slam setempat (minoriti# yg terus tingal dikawasan pemerintahan orang Kristian#0

6* P,'(,#%an!an in$,,($ua* erluasan kawasan penaklukan *slam telah membolehkan para

cendekiawan *slam dan bukan *slam bertukar pendapat antara satu samalain0 ada peringkat awal, cendekiawan *slam memberikan keutamaankepada proses pengumpulan maklumat dan teks penulisan paracendekiawan daripada tamadun 3aman sebelumnya0 Kebanyakan hasilkerja yang diterjemahkan oleh cendekiawan *slam merupakan hasil karyapenulis :reek seperti Aristotle, lato, :alen dan -ipocrates0

roses perkembangan penterjemahan dan intelektual orang *slam telah

dipertingkatkan dengan penubuhan sebuah perpustakaan, iaitubaitulhikmah yang ditubuhkan oleh Khalli'ah -arun al4&asyid semasa

3aman kerajaan Abbasiyah0 *ni membolehkan bahan penulisan daripadatamadun lain disimpan dan dikaji oleh cendekiawan *slam0 roses



44

penterjemahan hasil karya tamadun bukan *slam telah menghasilkan satubudaya keilmuan dan intelektual yang sangat tinggi0

?aman kemuncak kegemilangan keilmuan *slam berlangsung antara abad

kelapan hingga ke masa keruntuhan kerajaan Abbasiyah pada tahun 1"/!M0 ?aman ini telah melahirkan para cendekiawan *slam dalam setiap

bidang keilmuan0 Dalam ilmu perubatan, ?akaria al4&a3i (!</4"/ M0# % menyumbangkan

kepentingan perubatan klinikal dan menghasilkan lebih daripada ";karya termasuklah kitab Al4-awi, sebuah ensiklopedia perubatan0 eliaumerupakan penterjemah utama hasil karya :alen, ahli perubatan :reek0

Al4?ahrawi (=<41;1= M0# merupakan orang yang sangat ari' dalam

kajian perubatan dan 'armasi0 Dalam bidang matematik dan astronomi sumbangan cendekiawan *slam

seperti al4Khawari3mi, al4attani, Abu *shaJ al4iruji dan al4iruni0 Dalam bidang pemikiran politik dan undang4undang, cendekiawan *slam

seperti al4 @arabi (/; M0#, al4Miskawayh dan al4Mawardi menghasilkanbeberapa karya penting dlm bidang undang4undang dan pemikiran

politik0 Dalam bidang ilmu mantik dan 'alsa'ah, termasuklah *bn Sina, al4Kindi,

@akhr al4Din, al4&a3i, *bn al4Arabi, *bn &ushd dan *mam :ha3ali0Mereka telah memberikan kesan mendalam terhadap perkembanganpemikiran usuluddin, 'alsa'ah sains, pemikiran kritis dan kesedaranagama0

7* K,&,nian I&a# ("u&u&nya &,ni %ina*Seni bina turut memberikan sumbangan dalam perkembangan ketamadunan didunia ini0 Keindahan seni ukir dan seni bina orang *slam terdapat di Masjidordo6a di Sepanyol, Masjid Sultan Ahmed (Masjid iru# di *stanbul dan *stana Alhambra di :ranada0 Semua ini merupakan lambang ketinggian martabattamadun *slam0 Tema kebanyakan seni *slam memaparkan elemen4elemen yangterdapat dalam kepercayaan tauhid dan akidah0

3* C,nd,(ia;an I&a# $u'u$ #,#%,'i(an &u#%an!an $,'"ada1 dunia(,&u&a&$,'aan* Antara penulis puisi dan no6el agung,

• +mar Khayyam yang menulis tentang &ubaiyah,

• al42ahi3 yang terkenal dengan Kitab al4ayan0

• 2alal ad4Din &umi menghasilkan puisi ketuhanan0

• emuisi wanita, iaitu &abiah al4Adawiah yang menghasilkan puisi bertema

ketuhanan dan hubungan antara manusia dengan Tuhan0=* P,n!,#%a'aan*

Semasa 3aman kemuncak keagungan tamadun *slam, ramai cendekiawan *slamtelah mengembara dan meneroka kawasan di luar naungan *slam untukmenambah ilmu pengetahuan0 Antaranya$

• *bn attuta (1=;.41=>> M0# yang mengembara ke hina, *ndia dan A'rika0

atatan *bn attuta sepanjang penerokaannya amat dihargai olehsejarawan dari segi ketepatan 'akta tentang kawasan yang dilawatinya0-asil tulisan *bn attuta masih lagi menjadi rujukan sejarawan hingga kehari ini0

• al4Mascudi (./ M0# mengembara ke hina, arsi, *ndia dan Timur A'rika0

• *bn @adhlan yang mengembara ke utara 7ropah pada abad ke41"0

)+* M,n!,ua'(an E'81a" da'i a#an G,a1*

ada peringkat awal, ilmuwan *slam banyak bergantung pada hasil karya daripadatamadun luar, namun, mereka berjaya mengembangkan ilmu tersebut sesuai



45

dengan ajaran *slam dan ditambah dengan idea mereka sendiri0 Keilmuan *slamberjaya mempengaruhi kehidupan masyarakat 7ropah dari aspek pemikiran,sistem politik dan sosial0 Akhirnya, masyarakat 7ropah dapat meman'aatkankeilmuan *slam ini sehingga berjaya membawa mereka keluar drpd ?aman :elapdan mempengaruhi perkembangan sejarah 7ropah seterusnya, contohnya&e6olusi erindustrian0

)+*

a* S,na'ai(an 1,n!a-a'an yan! %8," (i$a aa#i #,aui &,-a'a" 1,'(,#%an!an(,'a-aan dan $a#adun I&a# ini* 5Ru-u( Bu(u T,(& #*&: )6=)7+)* K,1,n$in!an 1,'1aduan*?aman kerajaan *slam di Madinah terutamanya selepas kewa'atan EabiMuhammad s0a0w0 mengajar kita bahawa perpaduan amat penting dalammenentukan penerusan sesuatu ummah0 emimpin kerajaan *slam sentiasamenekankan perpaduan dalam kalangan penduduk untuk memastikanperkembangan *slam berterusan0

.* Su#%an!an 1,#,'in$a" dan !88n!an 9,'di( 1andai*

erkembangan kerajaan *slam juga menunjukkan bahawa pemerintahan dankepemimpinan sangat penting dalam menentukan jatuh bangun sesebuahtamadun, misalnya, dalam aspek kegemilangan keilmuan pada 3aman kerajaan*slam 9maiyah dan Abbasiyah0 Selain sumbangan golongan cerdik pandai,peranan pemerintah juga penting0 ihak pernerintah telah memberikan galakanke arah tersebut dan juga membina kemudahan seperti kawasan pembelajarandan perpustakaan demi memajukan perkembangan intelektual0

0* K,1,n$in!an da&a' (8#1'8#i dan $8,'an&i*Kerajaan 9maiyah dan 9thmaniyah yang berkembang di 7ropah mengajar kitabahawa dasar konpromi dan toleransi amat penting dalam sesebuah negara yangmempunyai pelbagai kaum dan anutan agama0 Dasar kerajaan *slam yg

mengamalkan toleransi dan memberikan kebebasan beragama kepada rakyatberjaya menjaga keamanan dan membawa kerajaan tsb ke 3amankegemilangan0

4* P,n9a1aian 18i$i(> ,(8n8#i dan &8&ia %8," dia(u(an &,(ai !u&d,n!an 1,n9a1aian (,i#uan a!a#a*

erkembangan kerajaan *slam bukanlah bergantung sepenuhnya padaperkembangan dan penguasaan dalam hal4hal keagamaan sahaja0 ermula dari3aman Khula'a al4&asyidin hinggalah ke 3aman 9thmaniyah, kerajaan *slammampu menguasai segala bidang kehidupan seperti ekonomi dan perdagangan,politik dan sosial0 Kegemilangan setiap kerajaan *slam juga bermakna keupayaan

mereka menguasai ekonomi dan politik dunia pada ketika itu, berada pada tahapyang paling tinggi0 8alau bagaimanapun, penguasaan ekonomi tidak bermaknakerajaan *slam pada masa itu melupakan perkembangan keilmuan agama0Ketinggian pencapaian intelektual *slam semasa 3aman 9maiyah dan Abbasiyahsememangnya tidak dapat ditandingi oleh mana4mana kerajaan di dunia padaketika itu0 *ni juga menunjukkan bahawa pencapaian politik, ekonomi dan sosialboleh dilakukan sekali gus dengan pencapaian keilmuan agama0 emerintahankerajaan *slam telah membuktikan perkara ini0

Ya Aa"> $,!u"(an "a$i(u daa# #,n!,'-a(an &8a$>

Ya Aa"> $,!u"(an "a$i(u daa# #,n!,'-a(an &u'u"anMu> Ya Aa"> $,!u"(an "a$i(u daa# #,n-au"i a'an!anMu>

Ya Aa"> $,!u"(an "a$i(u daa# #,n-aani (,"idu1an &,%a!ai"a#%aMu yan! $,'%ai(*



46

5ampiran *

uku &ekod engajaran :uru Tahun ";11) 1

Tarikh / / ";11

Kelas . emerlang

Masa <0.; G !0"/ (= waktu#


Sub tajuk 3*0 P,#%,n$u(an (,'a-aan I&a# dan &u#%an!annyaa0 ?aman Khali'ah Al4&asyidini0 Konsep khali'ahii0 Syarat dan cara pemilihan khali'ahiii0 Sumbangan Khali'ah Al4&asyidin

b0 Kerajaan ani 9maiyahc0 Kerajaan ani Abbasiyahi0 5atar belakangii0 Sumbangan

9nsur dan Kepimpinan berwibawa menjamin kedaulatan negara



47

tingkahlakupatriotisme

H ersikap kepemimpinan cemerlangKecemerlangan tamadun *slam menyinari duniaH Meman'aatkan kecemerlangan tamadun *slam

Kebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuan

Keunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i &i&$,# 1,#,'in$a"an ("ai/a" ARa&yidinA'a& )H Menyatakan maksud khali'ahH Menyatakan masyarakat kelayakan menjadi khali'ahH Menyatakan cara pemilihan dan perlantikan khali'ahH Menyatakan tugas khali'ah

H Menyenaraikan sumbangan setiap khali'ah Al4&asyidinA'a& .H Menjelaskan cara pemilihan dan pelantikan khali'ah al4&asyidinH Menghuraikan sumbangan khali'ah4khali'ah al4&asyidinA'a& 0H Mewajarkan kepentingan musyawarah, syura, baiah ke arahpemantapan pemerintahan masa kini

*Guru hendaklah memilih hasil pembelajaran yang sesuai dengantahap keupayaan pelajar

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Bani U#aiya">Bani A%%a&iya" dan &u#%an!annya*A'a& )H Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan ani 9maiyahdan ani Abbasiyah0

H Menyatakan sumbangan kerajaan ani 9maiyah dan ani Abbasiyah0A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan ani 9maiyah dari segi politik,ekonomi dan sosial0

A'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan4kerajaan *slam seperti ani 9maiyah dan ani Abbasiyah menjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0


M ahan Multimedia dan Modul Sejarah Tingkatan .

Akti6iti H engenalan

H elajar menonton paparan e4bahan yang disediakan oleh TH Sambil menonton paparan tersebut, pelajar merujuk modul yang



48

disediakan oleh guruH Soaljawab

*Sekiranya pelajar tidak faham, boleh mengemukakan soalan.Bahan boleh dihentikan, guru boleh menerangkan.

Akti6itisusulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi erjaya dilaksanakan

) "

Tarikh 1" / ";11

Kelas . emerlang

Masa <0.; G !0"/ (= waktu#


Sub tajuk 3*0 P,#%,n$u(an (,'a-aan I&a# dan &u#%an!annya

d0 Kerajaan Turki 9thmaniyahi0 5atar belakangii0 Sumbanganiii0 @aktor penyebaran *slam ke 7ropah

e0 ertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniai0 ara pertembungan erniagaan Diplomatik Kebudayaan4 usat pengajian eperangan

ii0 Kesan erluasan empayar



49

erkembangan intelek Kesenian dan kesusasteraan

9nsur dantingkahlaku

patriotisme

Kepimpinan berwibawa menjamin kedaulatan negaraH ersikap kepemimpinan cemerlang

Kecemerlangan tamadun *slam menyinari duniaH Meman'aatkan kecemerlangan tamadun *slamKebijaksanaan menyusun strategi untuk kestabilan negaraH Membuat perancangan yang bijakH erupaya menerapkan pembaharuan Keunggulan ilmu membina kegemilangan negaraH Membudayakan ilmu*ntegrasi budaya memperkayakan warisan negaraH Membudayakan ilmu

-asilpembelajaran

M,#a"a#i a$a' %,a(an! 1,#%,n$u(an (,'a-aan Tu'(iU$"#aniya" dan &u#%an!annya*

A'a& )H Menyatakan latar belakang pembentukan kerajaan Turki

9thamaniyahH Menyatakan sumbangan kerajaan Turki 9thamaniyah0H Menyatakan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& .H Mengklasi'ikasi sumbangan kerajaan Turki 9thmaniyah dari segi

politik, ekonomi dan sosial0

H Menghuraikan 'aktor yang membolehkan kerajaan Turki 9thmaniyahmenyebarkan *slam ke 7ropah

A'a& 0H Menghubungkait kegemilangan kerajaan *slam Turki 9thmaniyahmenjadi perintis kepada kemajuan dan pemodenan barat0

M,#a"a#i 1,'$,#%un!an an$a'a $a#adun I&a# d,n!an $a#adunain di duniaA'a& )H Menandakan lokasi dan menamakan tamadun lain yang bertembung dengan tamadun *slamH Menyatakan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadunlain di duniaH Menyatakan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadun

lain di duniaA'a& .H Menghuraikan cara pertembungan tamadun *slam dengan tamadun

lain di duniaH Menghuraikan kesan pertembungan tamadun *slam dengan tamadun lain di duniaA'a& 0H Menganalisis dengan contoh tamadun *slam dan tamadun lain di

dunia saling mempengaruhi

*Guru hendaklah memilih hasil pembelajaran yang sesuai dengan

tahap keupayaan pelajar



50


M ahan Multimedia dan Modul Sejarah Tingkatan .

Akti6iti H engenalanH elajar menonton paparan e4bahan yang disediakan oleh T

H Sambil menonton paparan tersebut, pelajar merujuk modul yangdisediakan oleh guruH Soaljawab

*Sekiranya pelajar tidak faham, boleh mengemukakan soalan.Bahan boleh dihentikan, guru boleh menerangkan.

Akti6itisusulan

5atihan kerja rumah

&e'leksi erjaya dilaksanakan

Kajian Tindakan Sejarah -

Documents

Transcript of Kajian Tindakan Sejarah -