KANAK-KANAK DAN SENI VISUAL

TEORI BEHAVIORIS

John Broadus Watson(1878-1958)

Ivan Petrovich Pavloc(1849-1936)

Burrhus Frederic Skinner(1904-1990)

Edward Lee Thorndike(1874-1949) PELOPOR

Teori ini berfokuskan tingkahlaku yang bersifat

objektif

Nyata dan dapat diperhatikan

Dikenali juga perubahan dalam tingkahlaku, iaitu cara sesorang itu bertindak dalam satu situasi

Teori ini berfokuskan tingkahlaku yang bersifat objektif

Teori Behavior menurut tokohIvan Pavloc

berdasarkan rangsangan dan gerak balas. Pengalaman yang lalu akan mempengaruhi tindakan

akan datang

Contoh dlm seni : Seorang pelajar yang baru pulang dari kampung, beliau merasa seronok melihat permandangan dan suasana kampung.Apabila di sekolah, beliau dapat menghasilkan sebuah lukisan yang menggambarkan suasana kampung dengan gembira dan seronok apabila guru meminta murid menghasilkan karya.

John Watson pelaziman emosi di mana perasaan pada masa

lalu mempengaruhi hasil karya yang dicipta

Contoh : Murid menggunakan warna untuk menggambarkan perasaan. Contohnya memilih warna gelap seperti hitam untuk menggambarkan perasaan takut, suasana gelap. Warna cerah menggambarkan perasaan gembira, seronok seperti hijau dan merah jambu.

Saya takut…

Saya sangat

gembira

Teori Behavioris yang terkandung di

dalam Teori Perkembangan

Artisitik Hurwitz dan Day

Umur 1-hingga 3 tahun, kanak-kanak masih menconteng.

Kebiasaannya kanak-kanak gemar menconteng pada dinding-dinding rumah, pada sofa dan sebagainya.

Tingkah laku tersebut berlaku kerana mereka memilih satah yang paling dekat dengan mereka.

Tindakan: biarkan kanak-kanak melukis dalam keadaan meniarap atau baring

♥Contengan terhasil kerana kanak- kanak tidak mempunyai kawalan pada pergerakan tangan kerana dipengaruhi oleh factor perkembangan usia dan koordinasi.

♥Semakin meningkat peringkat umur semakin luas pengalaman kanak-kanak, mereka cuba meniru atau menzahirkan gambaran pengalaman tersebut melalui karya mengikut cara mereka tersendiri tetapi dibatasi oleh faktor koordinasi anggota badan……maka wujudlah lukisan tadpole.

♥Kanak-kanak lebih cenderung berkarya dengan mengambil perkara penting yang berlaku disekitar mereka.

♥Kanak-kanak melihat anggota badan manusia contoh anggota badan ibu dengan lengkap, tetapi lukisan mereka dizahirkan dengan hanya memilih anggota-anggota penting yang tertentu sahaja.(kepala, tangan , kaki)

Teori behavior yang terkandung di dalam Teori

perkembangan Artistik Kanak-kanak oleh

Lowenfeld dan Britain

Peringkat Scribbling (2-4 tahun)

☺Menghasilkan contengan secara rawak-

☺peringkat contengan kepada lukisan garisan lurus dan melintang kepada lukisan bulatan.

Peringkat Preschematic (4-7tahun)☺Percubaan pertama untuk melukis objek sekeliling

☺Peningkatan contengan bulatan kepada melukis objek sekeliling dengan menggunakan garisan.

Peringkat Schematic(7-9tahun)

☺Kanak-kanak sudah mula menekankan cara penyusunan objek.☺Mengaplikasikan apa yang dilihat dengan membahagikan ruang pada kertas lukisan kepada dua bahagian iaitu satah dan tanah.☺Lukisan spontan bebas☺Tidak peka dengan lukisan sendiri☺Gemar berkongsi

Peringkat Dawning Realism atau The Gang Age (9-12tahun)☺Kanak-kanak sudah pandai melukis gambar realistic dan mula teliti.☺imej lukisan mengecil dari segi saiz☺Menitikberatkan kualiti karya☺Cuba menghasilkan karya yang menarik

Peringkat Pseudonaturalistic atau Reasoning(12-14 tahun)☺dah pandai konsep realistic.

☺peniruan objek depan mata,

☺lukisan jarang dikongsi dan perasaan malu,

☺rendah diri timbul jika lukisan tak menarik

Peringkat period If Decision atau Adolescent Art in High School(14-17tahun)☺Mula cipta objek,peringkat matang dalam menghasilkan karya sendri.

☺Menghasilkan karya mengikut kehendak dan minat

☺Bijak memilih padanan warna yang sesuai berdasarkan konsep asas seni

☺Boleh mengkritik karya