Kategori murid pk

7/23/2019 Kategori murid pk

1/19

1.0 PENGENALAN

Menurut Xubuntu (2008) kanak-kanak istimewa adalah sebahagian daripada mereka yang

tergolong dalam kumpulan Orang Kurang Upaya (OKU) iaitu seseorang yang tidak berupaya

menentukan sendiri bagi memperoleh sepenuhnya atau sebahagian daripada keperluan biasaseseorang indi!idu dan tidak dapat hidup bermasyarakat sama ada dari segi "i#ikal atau mental

dan berlaku sama ada se$ak dilahirkan ataupun sesudah itu%

&erdapat enam kategori orang kurang upaya yang turut melibatkan kanak-kanak iaitu'

% Kurang Upaya *endengaran

Kurang upaya pendengaran termasuk pekak dan bisu%

%2 Kurang Upaya *englihatan

Kurang upaya penglihatan termasuk rabun dan buta%

%+ Kurang Upaya ,i#ikal

Kurang upaya "i#ikal merupakan keaatan anggota badan misalnya penyakit polio kudung distro"i

otot dan sebagainya%

%. /elebral *alsy

/erebral palsy meliputi hemiplegia (sebelah badan) diplegia (kedua belah kaki) dan kuadriplegia

(kedua-dua belah tangan dan kaki)%

% Masalah *embela$aran

Masalah pembela$aran merupakan lewat perkembangan bagi kanak-kanak berusia bawah tiga

tahun1 indrom 3own autisme 4353 terenat akal (berusia lebih tiga tahun) dan masalah lain

seperti disleksia dispraksia diskakulia dan lain-lain%

%6 7ain-lain

7ain-lain bermaksud keaatan menurut diagnosis perubatan yang merangkumi semua masalah

kurang upaya%

Kanak-kanak istimewa sering dikaitkan dengan ketakupayaan pembela$aran% ebenarnyaketakupayaan pembela$aran bukanlah bermaksud mereka bodoh lembab malas atau mempunyai

tahap keerdasan yang rendah% a $uga bukanlah berlaku akibat daripada perbe#aan budaya status

sosial kekangan ekonomi dan pengaruh persekitaran% Ketakupayaan pembela$aran bermaksud

masalah khusus di dalam otak kanak-kanak ini yang men$e$askan ara mereka memproses dan

bertindak balas terhadap sesuatu maklumat% Kertas ker$a ini akan membinangkan de"inisi iri-iri


2/19

dan puna-puna serta memberi statistik mengenai ketidakupayaan disleksia dispraksia autisme

sindrom rett sindrom asperger dan sindrom down%

2.0 DISLEKSIA

*erkataan 9disleksia: (dysle;ia) adalah hasil gabuangan dua perkataan % (Boldberg et al%

A8+) 5Cien dan 7undberg (A8A) $uga memberi maksud yang hampir sama iaitu disleksia

merupakan kekurangan "onologik khusus yang diirikan dengan kelambatan yang luar biasa dalam


3/19

penukaran ortogra"i bahasa tulisan kepada "onologi yang setara% (5ugdahl D 5eier!ang 200+)

Ortogra"i melibatkan satu sistem yang mengaitkan bunyi dengan simbol-simbol penulisan% a

merupakan ka$ian bahasa yang melibatkan huru"-huru" dan e$aan% (Merriam-webster 2008) 5arm

dan eidenberg (AAA) $uga mengaitkan disleksia dengan pembaaan% Mereka menyatakan

bahawa disleksia merupakan kegagalan untuk memperoleh kemahiran-kemahiran membaa yang

setara" umur kanak-kanak walaupun terdapat peluang-peluang pembela$aran% Menurut mereka

de"inisi ini menadangkan bahawa disleksia adalah $elas apabila pembaaan dan e$aan tidak

berkembang dengan sepenuhnya atau berkembang dengan susah% (?re#nit# et al% 200+) Menurut

/sEpe (200+) disleksia yang $uga dikenali sebagai 9reading disorder: (F3) merupakan keaatan

khusus dalam kemahiran membaa% Menurut beliau lagi kebanyakkan kes disleksia mempunyai

kesan yang berpan$angan sepan$ang hidup seseorang indi!idu% *akar psikiatrik kanak-kanak 3r%

&$hin Giguna $uga menyatakan bahawa disleksia merupakan salah satu $enis kesulitan

pembela$aran spesi"ik yang $uga disebut sebagai kesulitan membaa% (Kompas CyberMedia 200.)

Hamun begitu terdapat $uga penulis dan pengka$i yang mende"inisikan disleksia dari sudutsemua kemahiran bahasa iaitu dari segi pendengaran pertuturan pembaaan dan penulisan%

&etapi $arang pendengaran akan termasuk dalam de"inisi disleksia% Hamun menurut Boldberg et al%

(A8+) disleksia merupakan satu gangguan dalam satu atau lebih proses psikologi asas yang

melibatkan pemahaman atau penggunaan bahasa1 sama ada pertuturan atau penulisan1 dan $uga

ketidakupayaan untuk mendengar ber"ikir berakap menulis menge$a atau pengiraan% Kanak-

kanak yang mempunyai gangguan pembela$aran ini mungkin mempunyai perbe#aan antara

penapaiannya dan kebolehan mental dari segi berakap mendengar menulis kemahiran asas

membaa pemahaman pengiraan matematik dan penaakulan matematik% elain itu disleksia $uga

adalah satu masalah pembela$aran iaitu kesukaran mengenal huru" membaa menulis mendengar

dan berakap disebalik penga$aran yang ukup dan peluang budaya yang sempurna% ebenarnya

masalah ini bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya sebaliknya

dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan% 3isleksia $uga bukan

disebabkan keerdasan yang lemah serta penglihatan tetapi seseorang disleksia tidak mengeam

sesuatu dalam keadaan terbalik% (SpeEd 200@)

*ada kebiasaanya disleksia tidak akan termasuk masalah pendengaran% ?iasanya selain

pembaaan e$aan dan penulisan $uga yang termasuk dalam de"inisi disleksia% eperto de"inisi

disleksia menurut /rithley (A@0) disleksia adalah kesulitan untuk membaa menulis dan

menge$a tanpa gangguan sensori peri"er% =&anpa gangguan sensori peri"er> bermaksud kanak-

kanak disleksia tidak mempunyai kekurangan pendengaran atau penglihatan kogniti" yang rendah

masalah emosi atau kurang bermoti!asi% (Kompas CyberMedia 200.) &homson (AA0) $uga

mende"inisikan disleksia sebagai 9masalah perkataan: yang tidak terhad kepada pembaaan saha$a

tetapi merangkumi masalah e$aan menulis dan aspek bahasa yang lain% Menurut *ierangelo (AA6)

disleksia merupakan kesukaran menggunakan perkataan% ?eliau $uga menyatakan bahawa disleksia

ialah golongan yang sukar dalam mengenal huru" membaa menulis menge$a dan memahami teks

baaan% a merupakan ketidakupayaan atau masalah pembela$aran yang khusus dan teruk% (ri


4/19

/empaka 200@) Gord ,ederation o" Heurology (AA8) pula menyatakan bahawa disleksia ialah

satu =disorder> dalam kanak-kanak yang telah menerima pendidikan biasa tidak memperolehi

kemahiran bahasa baaan dan e$aan yang setara" intelek%

Galaubagaimana pun terdapat $uga kenyataan bahawa kanak-kanak disleksia mempunyai

kemahiran dan bakat-bakat lain disebalik malasah pembela$aran mereka tersebut% ariah 4mirin

(2000) memberi maksud disleksia sebagai kesukaran pembela$aran yang spesi"ik yang disebabkan

oleh kelewatan perkembangan menyeluruh% Kanak-kanak disleksia susah menguasai kemahiran

membaa dan menulis tetapi merek memiliki bakat kepintaran atau keerdasan yang lain% 5al ini

disebabkan oleh perbe#aan dalam ara otak memproses maklumat terutama sekali berkenaan

dengan bunyi simbol dan makna% Untung % 3ra#at (2006) menyatakan bahawa disleksia adalah

se$enis kesulitan pembela$aran yang ditanda dengan kesulitan membaa% ?eberapa kanak-kanak

yang mengalami disleksia $uga berkemungkinan mengalami kesulitan menulis dan kadang-kala $uga

kesulitan berbiara atau berhitung% ?eliau menyambung bahawa ramai kanak-kanak disleksia

mempunyai potensi untuk berprestasi yang amat luar biasa dan mempunyai keekapan mental yangtinggi%

2.2 Ciri-ciri Kanak-kanak Disleksia

Menurut ri /empaka (200@) seara umumny antara iri-iri kanak-kanak disleksia ialah

mereka sangat menumpukan perhatian dan komited tetapi gagal% Mereka pandai dalam bidang

seni% emasa membaa mereka perlu menggunakan $ari untuk membaa dan $uga untuk

mengira% Kanak-kanak disleksia minat bela$ar dan nampak pandai namun mereka lemah dalam

pela$aran kerana sukar untuk dikuasai% Iika mereka gagal disekolah mereka akan sangat keewa%

elain itu mereka selalu $atuh (clumsy) dan terlupa nama benda-benda% Mereka $uga sering

berhadapan dengan bentuk emosi yang tidak menentu (moody) tanpa sebab-sebab tertentu% ri

/empaka $uga memberi iri-iri seara khusus berdasarkan kemahiran-kemahiran asas bahasa

namun iri-iri ini akan dibinangkan kemudian iaitu daripada 2%2%2 sehingga 2%2%@% /iri-iri yang

ditulis diberi oleh ri /empaka (200@) dan akan ditambah dengan iri-iri oleh pengka$i dan penulis

lain%

elain ri /empaka SpeEd% (200@) memberi iri-iri dalam kanak-kanak prasekolah% Buru-

guru prasekolah boleh menggunakan tanda-tanda ini untuk mengenal pasti kanak-kanak disleksia%

4ntara tanda-tanda kanak-kanak prasekolah ialah kemahiran bertutur mereka lambat dan mereka

sukar memahami arahan% elain itu mereka suka mengganti perkataan dan hiperakti"% Kemahiran

motor kasar dan motor halus mereka lemah% ebagai ontoh mereka sentiasa melanggar barang di

sekitar mereka dan sukar membaling atau menangkap bola% /ontoh untuk motor hauls yang lemah

mereka tidak dapat memegang alat tulis atau tidak boleh menggunting% (ariah 4mirin 2000)

Mereka $uga seringkali terlupa nama benda-benda atau pela$aran yang dipela$ari% elain daripada

itu mereka suka mendengar baaan tetapi tidak berminat membaa sendiri% Mereka si"at ingin tahu

tinggi berminat terhadap pekara baru dan suka bertanya banyak soalan%


5/19

2.2.1 Otak Kanak-kanak Disleksia

ariah 4mirin (2000) memberi iri-iri kanak-kanak disleksia daari segi otak mereka% Otak

manusia terbahagi kepada dua s"era kanak dan kiri% "era sebelah kiri digunakan untuk

penggunaan bahasa pemikiran logik susunan dan struktur% Manakala s"era sebelah kanan

digunakan untuk !isual daya kreati" dan kemahiran seni% Kebanyakan orang dapat

mengembangkan kedua-dua $enis kemahiran tetapi pada kebiasaannya satu bahagian otak akan

men$adi lebih dominan% Orang disleksik la#imnya enderung menggunakan otak kanan% /ara

ber"ikir dan bela$ar mereka berlainan% Mereka berbakat kreati" atau seni walaupun mereka lemah

dalam kemahiran bahasa logik turutan dan struktur% Menurut ariah 4mirin (2000) lagi ara orang

disleksia memerhati dan ber"ikir boleh dianggap satu 9anugerah: dan bukannya satu masalah%

2.2.2 Masalah Penen!aran

3ari segi mendengar mereka kelihatan seperti tidak mendengar (ri /empaka 200@) atau

tidak mempedulikan (SpeEd 200@)% 5al ini kerana mereka lambat dalam memproses maklumatmereka terima% Maka mereka tidak akan melakukan arahan yang diberi oleh guru terutamanya $ika

arahan tersebut terlalu pan$ang% Mereka $uga tidak akan menyusun sesuatu mengikut susunan

ontoh melakukan arahan mengikut urutan% Hamun mereka suka mendengar baaan tetapi tidak

berminat untuk membaa sendiri%

2.2." Masalah Pert#t#ran

3ari segi pertutran pula mereka menghadapi kesukaran bertutur dan $uga mempunyai

kesukaran untuk mengeluarkan atau memilih perkataan yang sesuai semasa berakap bagi

menyampaikan maksudnya% (Untung % 3ra#at 2006) 5al ini mungkin kerana perkembangan

pertuturan dan bahasa yang lambat% elain itu bahasa lisan lebih baik daripada penulisan% Mereka

suka bela$ar dengan irama kanak-kanak 9nursery rhymes:%

2.2.$ Masalah Men!e%a

Menurut SpeEd(200@) kelemahan menge$a akan menyebabkan kebolehan untuk

menyampaikan pengetahuan yang diperolehi adalah terhad% Untuk tempoh $angka masa yang

pan$ang kelemahan dalam proses menge$a akan memberi kesan terhadap kelemahan membaa

dan memulis% &imbulnya masalah ini adalah berpuna daripada masalah-masalah awalan seperti

terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huru"-huru" seperti' =m> =w> =y> =g> =$> =u> =n>>m>

=n> => =e> =p> =J> =h> =n> dan =b> =d>% elain itu terdapat $uga kekeliruan dalam membunyikan

huru" seperti =t> - =h> dan ="> - =!>% 5al ini akan menyebabkan mereka kelihatan seperti tidak berhati-

hati apabila menge$a% (ri /empaka 200@)

*engeliruan huru" akan menyebabkan kemahiran menge$a kanak-kanak lemah dan e$aan

mereka sering tidak konsisten% Mereka tidak boleh menge$a perkataan asas dan mudah yang

seharusnya boleh die$a oleh seseorang murid mengikut umur mereka% &ahap perbendaharaan kata


6/19

mereka lemah% /ontohnya murid tahun sepatutnya boleh menge$a perbendaharaan kata mudah

seperti ba$u muka emak nama sendiri dan lain-lain lagi%

Mereka keliru antara perkataan yang hampir sama ontoh =buah> dan =bahu>% Mereka $uga

keliru huru" atau bunyi ab$ad yang hampir sama dalam suku kata ontohnya =almari> dan =lamari>%

elain itu mereka menggbungkan suku kata seara terbalik ontohnya =bau> men$adi =uba> dan

$uga salah menyusun ab$ad dalam perkataan seperti =sabun> men$adi =basun>%

2.2.& Masalah Me'(aca

3isleksia biasanya dikaitkan dengan membaa% Kanak-kanak yang mengalami disleksia

mempunyai kemahiran membaa lemah% Kemampuan pembaaan kanak-kanak disleksia tidak

setara" dengan kemampuan kanak-kanak seusianya% (&$hin Giguna dalamKompas CyberMedia

200.) 4pabila mereka membaa mereka teragak-agak walaupun mereka menggunakan $ari untuk

menolong mereka membaa% Kadangkala ara membaa mereka seperti mereka gagap% (&$hin

Giguna dalamKompas CyberMedia 200.) Mereka sukar memahami dan menggunakan teksbaaan% Mereka $uga lemah atau tidak pandai menggunakan intonasi dan ekspresi yang

sesuai%ntonasi mereka akan turun dan naik mengikut gerak hati mereka% (&$hin Giguna

dalamKompas CyberMedia 200.) elain itu apabila membaa mereka tidak menghiraukan tanda

baa dan suka menambah perkataan pada baaannya% Mereka $uga sering melangkau baris

semasa membaa dan salah sebut perkataan terutamanya perkataan yang tidak biasa digunakan%

&erdapat $uga kanak-kanak yang pura-pura membaa buku berpandukan gambar yang dilihat atau

mereka iptakan%

Masalah yang paling terkenal dengan disleksia ialah kanak-kanak sentiasa keliru dengan

perkataan dan huru" yang kelihatan sama% Mereka akan membaa perkataan terbalik ontoh

seperti =batu> men$adi =tuba> =gula> men$adi =lagu> dan sebagainya% elain pembalik perkataan

mereka $uga terbalik dalam konsep ruang% Misalnya mereka keliru terhadap pemahaman konsep

atas dan bawah depan dan belakang dan sebagainya% (&$hin Giguna dalamKompas CyberMedia

200.) elain itu mereka $uga keliru kedudukan huru" dalam perkataan seperti =makan> men$adi

=ma!na>1 dan keliru antara perkataan bahasa nggeris dan bahasa Melayu yang hampir sama

seperti =am> dan =em> =cat> (kuing) dan =cat> dan lain-lain% *enambahan dan pengurangkan huru"

$uga berlaku ontohnya =bulan> men$adi =bulang> dan =bunga> men$adi =buna>% Kadangkala huru" !okal

yang mereka baa tidak $elas atau mereka mengganti konsonan% (Untung % 3ra#at 2006)

Orton menatat bahawa banyak anak disleksia yang kidal atau ambide"trous iaitu dapat

menggunakan kedua belah tangan untuk menulis akan seringkali membaa dari kanan ke kiri%

(Untung % 3ra#at 2006) /ontohnya =#ada masa yang sama> akan men$adi =$apa sama yang

masa>% (SpeEd 200@)

2.2.) Masalah Men#lis


7/19

Kanak-kanak disleksia tidak suka menulis% Mereka menulis lebih lambat berbanding dengan

rakan sebaya mereka% ewaktu menulis mereka sering mengigit $ari atau pen dan tenung buku

seperti tidak "aham% Mereka akan menekan penil semasa menulis% Mereka sukar menulis atau

memindahkan maklumat ke atas kertas% 5al ini keranan apabila mereka uba menulis dan menge$a

apa yang di"ikirkan mereka tidak dapat pindahkan "ikiran mereka daripada otak kepada tangan%

Kadangkala mereka perlu "ikir begitu lama susunan huru" sehingga mereka lupa apa yang mereka

sedang uba menulis% (ariah 4mirin 2000) 5al ini $uga akan menyebabkan mereka sukar menyalin

maklumat atau meniru dari papan tulis atau buku teks serta yang dikatakan atau disebut oleh guru%

Mereka akan meninggalkan atau menyelit perkataan dan $uga meninggalkan atau menyelitkan huru"

serta selalu terpaksa menyalin daripada rakan%

?entuk penulisan mereka berbe#a-be#a% Mereka $uga mengalami kesukaran untuk

memegang pensel dan tidak dapat menulis mengikut garisan yang disediakan% (SpeEd 200@)

&ulisan mereka amat sukar dibaa dan tidak kemas% Mereka akan menulis terbalik iaitu dari kanan

ke kiri (SpeEd 200@) dengan bentuk ab$ad yang tidak $elas dan mereka $uga kerap menggunakanpemadam semasa menulis% elain itu mereka lemah atau tidak pandai menggunakan tanda baa

atau huru" besar% Mereka biasanya tidak akan memulakan huru" besar dipermulaan ayat dan sering

ampurkan huru" besar dengan huru" keil dalam sebuah perkataan% 4pabila menulis ayat terdapat

kanak-kanak yang tidak men$arakkan perkataan dalam sebuah ayat' Sayasu!abermain% &erdapat

$uga kanak-kanak yang men$arakkan perkataan dengan salah' Say asu !aberm ain%elain itu

kanak-kanak ini $uga enderung menulis perkataan yang pelik-pelik dan keliru dengan perkataan

pendek seperti ia dia ini dan sebagainya%

2.2.* Masalah Mate'atik an N+'(+r

ama seperti kanak-kanak keliru antara huru" yang hampir sama kanak-kanak disleksia

$uga keliru dengan nombor yang sama bentuk ontohnya' + 8 A 6 (ri /empaka 200@) dan

2 (Untung % 3ra#at 2006) elain itu mereka $uga terbalik susunan nombor ontoh . men$adi

.%

Kanak-kanak ini $uga menghadapi kesukaran dalam pembela$aran yang berkaitan dengan

matematik mental% (SpeEd 200@) Mereka keliru atau tidak memahami tanda-tanda dan simbol-

simbol matematik ontohnya' & -dan '% elain itu mereka keliru dengan konsep masa waktu dan

konsep wang% Mereka sukar dalam menyusun atur maklumat seperti hari-hari dalam seminggu dan

bulan-bulan dalam tahun dan sukar mempela$ari si"ir matematik%

2." P#nca-,#nca Disleksia

Mengikut Merer (AA@) 5ammond dan 5ughes (AA60 dan paa""ord dan Brosser (AA6)

terdapat tiga puna disleksia% (SpeEd 200@)

2.".1 Ket#r#nan ata# Genetik


8/19

Masalah disleksia boleh diwarisi uma dar$ah keterukan disleksia yang dialami mungkin

berbe#a% (ri /empaka 200@) Kebanyakan kes terdapat beberapa ahli keluarga yang mengalami

masalah yang sama% Menurut seorang pakar pediatrik neurologi di 5ospital Kuala 7umpur 3r%

4hmad Fithauddin bin Mohamed (n%d%) $ika dalam kalangan keluarga tersebut salah seorang antara

adik-beradik yang mempunyai disleksia maka ibu mempunyai risiko .0 untuk melahirkan kanak-

kanak yang disleksia% Manakala $ika ibu atau bapa yang mempunyai disleksia anak yang dilahirkan

2-0 berkemungkinan mempunyai disleksia $uga% elain itu ka$ian telah membuktikan disleksia

yang disebabkan oleh kromosom dan 6 diwarisi seara turun-temurun (?ritish *syhologial

oiety AA dan 5ammond dan 5ughes AA6 dalam ri /empaka 200@)

2.".2 i+l+!i

*una biologi bermaksud kesukaran ibu semasa bayi dilahirkan seperti lahir tidak ukup

bulan kekurangan oksigen semasa dilahirkan atau komplikasi yang dihadapi ibu semasa proses

kelahiran% Kesemua "aktor ini berkemungkinan menyebabkan ketidaksempurnaan perkembangan

pada otak yang menyebabkan kanak-kanak tersebut menghadapi masalah disleksia (5ammond dan5ughes AA6 dalam ri /empaka 200@) ebahagian daripada kerosakan otak mungkin

menyebabkan kanak-kanak ini mengalami masalah bela$ar% (SpeEd 200@) 3e$erine (8A2) telah

membuat kesimpulan bahawa disleksia adalah berpuna daripada kerosakan pada =Corpus

Callosum> dan =(isual Corte"> dalam otak manusia% (ri /empaka 200@) Corpus

callosummerupakan kumpulan-kumpulan sara" yang menghubungkan dua hemis"era otak% (&obin

200@) Manakala (isual Corte"merupakan bahagian belakang otak yang $uga dikenali

sebagai occipital lobedan melibatkan penglihatan walaupun dilihat $auh daripada kedudukan mata%

(*erkins 200@)

2."." Ke'atan!an

&erdapat kanak-kanak yang lambat perkembangnya pada bahagian tertentu dalam sistem

sara"% ?iasanya terdapat perbe#aan dalam perkembangan sistem sara" manusia% &erdapat kanak-

kanak yang lebih lambat perkembangannya pada bahagian-bahagian tertentu dalam sistem sara"

$ika dibandingkan dengan rakan sebayanya% (ri /empaka 200@)% *ada kebiasannya kanak-kanak

lelaki lambat matang daripada kanak-kanak permepuan% *erkembangan kematangan kanak-kanak

lelaki seara umumnya berlaku seara mendadak dan tidak berperingkat seperti kanak-kanak

perempuan% (ri /empaka 200@) Kelewatan kematangan pada kanak-kanak merupakan salah satu

kemungkinan puna disleksia% (SpeEd 200@)

2.$ Statistik Disleksia

Menurut mythe et al% (200.) dalam bukunya )nternational *oo! of $ysle"ia+ , Cross-

anguage Comparison and #ractice .uide peratusan kanak-kanak disleksia di Malaysia hanya %

Manakala di ingapura hanya +%+ kanak-kanak mempunyai disleksia% 3i tempat-tempat lain di

4sia seperti di Iepun peratusan $uga adalah rendah iaitu 6 saha$a% Hamun di negara-negara

barat seperti di U4 dan ,inland peratusan adalah tinggi iaitu 8% dan 0 masing-masing%


9/19

Menurut &$hin Giguna (Kompas CyberMedia 200.) disleksia lebih banyak di$umpa pada

kanak-kanak lelaki berbanding dengan kanak-kanak perempuan% Katanya L$ulu memang ada

pendapat yang mengait!an dengan adanya !e!urangan hormon testosteron pada anin lela!i

semasa dalam !andungan% Ke!urangan hormon di!ait!an dengan teradinya gangguan

per!embangan bahagian ota! sebelah !iri yang memang diatur oleh hormon ini/ yang a!an

menga!ibat!an disle!sia di !emudian hariL%

Hamun beliau menyambung bahawa sekarang dalam penelitian epidemiologi yang baru nisbah

disleksia pada kanak-kanak lelaki dan kanak-kanak perempuan adalah seimbang% Galaupun

demikian di sekolah kanak-kanak lelaki yang mempunyai disleksia lebih mudah dikesan% 5al ini

kerana kanak-kanak lelaki hiperakti" sukar memberi perhatian dan mempunyai masalah atau

gangguan tingkah laku%

".0 DSP/KSIA

Menurut *uti 4nggraeni (2008) dispraksia berasal dari bahasa iaitu gangguan yang tidak $elas terlihat kerana kanak-kanak dispraksia kelihatan samaseperti kanak-kanak yang biasa% (Kirby AAA) Kirby (AAA) meneritakan bahawa kanak-kanak ini

sering dilihat oleh guru dan rakan-rakan mereka sebagai uai (clumsy) malas dan $uga tidak

pandai% Hamun begitu kanak-kanak ini mempunyai keerdasan yang biasa atau luar biasa

berbanding dengan rakan sebaya meraka%

".1 Definisi Dis,raksia

Kebanyakkan de"inisi yang berkait dengan dispraksia berkenaan dengan koordinasi motor%

Menurut Kirby (AAA) dispraksia merupakan keadaan yang disebabkan ketidakupayaan koordinasi

dan merupakan ketidakupayaan yang tidak $elas dilihat% Kanak-kanak yang mempunyai dispraksia

mungkin mempunyai masalah untuk menangkap bola dan $uga tulisan mereka tidak teratur%

*ortwood (2000) $uga memberi kenyataan yang sama iaitu dispraksia berkaitan dengan

ketidakupayaan koordinasi motor% ?eliau menyatakan bahawa dispraksia $uga dikenali

sebagai $e0elopment Co-ordination $isorder(33)% Menurut Xubuntu (2008) pula dispraksia

merupakan satu ketakupayaan pembela$aran yang melibatkan masalah dengan gerakan anggota

tubuh%


10/19

National Center for earning $isabilities(2008) pula mende"inisikan dispraksia sebagai istilah yang

meru$uk kepada ketidakupayaan yang khusus dalam bahagian perkembangan kemahiran motor%

ndi!idu yang mempunyai dispraksia mempunyai masalah dalam meranang dan melakukan tugas-

tugas yang melibatkan motor terutamanya motor halus% Menurut *uti 4nggraeni (2008) dispraksia

adalah gangguan atau ketidakmatangan kanak-kanak dalam mengkoordinasi gerakan akibat kurang

mampunya otak memproses maklumat sehingga mese$-mese$ daripada otak tidak sampai ke

bahagian-bahagian badan yang perlu bertindak balas% 3ispraksia mempengaruhi setiap pergerakan

seseorang indi!idu% 5al ini menyebabkan timbulnya kesulitan dalam ber"ikir dan melakukan tugas-

tugas motor atau sensori%

Hamun begitu tedapat $uga pengka$i yang tidak mengaitkan dispraksia dengan koordinasi motor%

*uti 4nggraeni (2008) menulis bahawa ?elinda 5ill seorang speech pathologistdi,ustralian

$yspra"ia Support .roup and 1esource Centre menyatakan bahawa dispraksia bukanlah

gangguan yang ter$adi pada otot dan gangguan keerdasan walaupun akibatnya mempengaruhi

kemampuan berbahasa dan penguapan% Masalah dispraksia ter$adi ketika otak menubamemerintahkan supaya melaksanakan apa yang mesti dilakukan namun kemudian signal perintah

otak tidak sampai ke bahagian yang terlibat%

".2 Ciri-ciri Dis,raksia

*ortwood (2000) memberi iri-iri kanak-kanak dispraksia yang boleh dilihat dari segi

beberapa aspek%

".2.1 Masalah Pe'akanan

emasa bayi sehingga umur kanak-kanak tersebut tiga tahun dia akan menun$ukkan kesukaran

untuk menelan makanan atau minuman% elepas itu mereka masih mempunyai masalah apabila

makan kerana tidak dapat menggunakan sudu% Mereka lebih suka makan dengan tangan% elain

itu mereka sering menumpahkan air daripada gelas minuman%

".2.2 Masalah i#r

Kanak-kanak dispraksia mempunyai masalah tidur% Mereka tidak dapat mengikut rutin tidur dan

sering ber$aga pada tengah malam% 4pabila mereka ter$aga adalah susah untuk mereka tidur

semula keuali mereka merasa selamat dan dipu$uk untuk tidur semula%

".2." Masalah K++rinasi M+t+r

Kanak-kanak ber$alan seara ber$engket dengan keseimbangan yang lemah dan tangan sentiasa

melambai-lambai% Mereka tidak suka akti!iti-akti!iti meman$at dan terdapat kanak-kanak yanggayat% elain itu mereka sentiasa melanggar ob$ek-ob$ek dan $uga orang di sekitarnya% Iika

mereka berlari atau melompat tangan kanak-kanak dibiarkan ditepi atau seperti melambai-lambai%

Mereka $uga mempunyai kemahiran motor halus yang lemah% Mereka tidak dapat memegang pensil

dengan betul dan begitu $uga dengan gunting% Oleh itu tulisan dan lukisan mereka adalah tidak

$elas dan kadangkala tidak dapat dibaa atau dikenalpasti ape yang dilukis%


11/19

".2.$ Masalah K+'#nikasi

Kanak-kanak ini dikenalpasti oleh rakan-rakan mereka sebagai indi!idu yang berlainan% 5al ini

kerana kanak-kanak tersebut mempunyai masalah dalam permainan kooperati" dan $uga masalah

komunikasi% Mereka itu lebih gemar bermain berseorangan namun berdekatan dengan rakan-rakan

mereka dan $uga lebih suka duduk bersama orang dewasa daripada dengan kanak-kanak lain%

elain itu respons mereka adalah lebih lambat berbanding dengan rakan sebaya mereka% Iikaberakap suara mereka biasanya kuat dan seperti men$erit%

".2.& Masalah Pen#lisan

Masalah penulisan berkait rapat dengan masalah koordinasi motor halus% 5al ini kerana perlakuan

memegang pensil menggunakan motor halus% 3isebabkan mereka tidak mahir memegang pensil

atau tidak memegang pensil dengan betul mereka memerlukan masa yang lebih untuk menyiapkan

sesuatu tugasan% Kemahiran menyalin dan melukis mereka adalah sangat lemah% 7atihan dan

pengulangan kurang memberi kesan atau tidak memberi kesan apa-apa terhadap kemahiran

perkembangan kanak-kanak%

"." P#nca-,#nca Disleksia

Menurut Maintyre (2000) puna-puna dispraksia dalam kalangan kanak-kanak tidak

dikenalpasti dengan $elas% ?eliau menulis bahawa menurut 7ehmkuyl (A8.) kanak-kanak ini tidak

mempunyai tanda-tanda luar biasa dari segi "i#ikal dan neurologi untuk menerangkan

ketidakupayaan mereka ini%

Hamun begitu Kirby (AAA) telah uba untuk memberi puna-puna dispraksia%

".".1 Genetik

Kirby (AAA) menyatakan bahawa ketidakupayaan dispraksia boleh diturunkan% Menurut sebuah

ka$ian yang di$alankan oleh *au (200) $ika terdapat seorang indi!idu yang menghidap dispraksia

dalam keluarga sebelah ibu ibu akan mempunyai risiko +@ untuk mendapat anak dispraksia%

Manakala $ika pada sebelah ayah terdapat seseorang indi!idu yang mempunyai dispraksia ibu

akan mempunyai risiko 60 untuk melahirkan anak yang mempunyai dispraksia%

".".2 Masalah I(# se'asa Men!an#n!

Menurut Kirby (AAA) masalah ini membawa maksud bahawa ketidakupayaan disebabkan oleh

persekitaran% Mungkin ibu yang mengandung tidak mengamalkan ara pemakanan yang seimbang

dan $uga mengambil dadah seara haram atau dadah yang dibenarkan iaitu dalam bentuk ubat

yang diberi dotor% Iika ibu tersebut merokok semasa mengandung $uga boleh memberi kesan

kepada $anin% elain itu Maintyre (2000) menambah bahawa kemungkinan bayi yang dilahirkanmempunyai berat yang kurang daripada normal mempunyai $angkitan !iral atau tidak ukup oksigen

semasa dilahirkan%

"."." Sakit

Kirby (AAA) menyatakan bahawa kanak-kanak mungkin mempunyai =glue ear>% ni mungkin

menyebabkan kebolehan mereka untuk memperoleh kemahiran bahasa ter$e$as% Kanak-kanak


12/19

mempunyai masalah dalam membe#akan bunyi dan kurang memberi tumpuan% Hamun ini bukan

bermaksud kanak-kanak itu mempunyai 433 iaitu,ttention $eficit $isorder% .lue Earadalah biasa

dan mempunyai pengaruh yang besar ke atas ketidakupayaan dispraksia%

".$ Statistik Dis,raksia

Menurut Kirby (AAA) terdapat daripada 2 kanak-kanak yang menghidap dispraksia% 3aripada

kanak-kanak tersebut + daripada . kanak-kanak tersebut merupakan kanak-kanak lelaki% Hamun

*ortwood (2000) menyatakan . daripada kanak-kanak adalah kanak-kanak lelaki% ni disokong

oleh 5iks (2008)% 5iks $uga menambah bahawa 0 kanak-kanak mempunyai dispraksia dari itu

2 yang menghidap dispraksia yang teruk% elain itu Mother and *aby/ menyatakan bahawa

daripada +0 kanak-kanak mengalami dispraksia%

$.0 AISME

$.1 Definisi A#tis'e

4utisme merupakan satu gangguan biologial yang agak kompleks yang berlaku dalam

kehidupan seseorang kanak- kanak itu% Menurut *akar *sikiatri Kanak-Kanak dan Fema$a5ospital Uni!ersiti Kebangsaan Malaysia (5UKM) 3r% Nasmani ha"iee autisme adalah gangguan

perkembangan otak kanak-kanak yang menyebabkan mereka akan mengalami masalah tertentu%

*ada A.+ 7eo Kanner telah mengenalpasti ge$ala yang men$elaskan iri-iri autisme% Kanner pula

(A.+ A8+) menghuraikan istilah autistik sebagai Lmengelakkan diri dari reality atau kehidupan

sebenar%L ebelum Kanner kanak-kanak yang mengalami masalah autisme dilabelkan

sebagai2schi3ophrenia/ febble minded/ idiot/ mentally retarded/ mbecile/ childhood schi3ophrenia/

early infantile autism/ childhood onset per0asi0e de0eopmental disorder4% 4nggapan apabila

dewasa mereka men$adi shi#ophrenia diakui tidak benar oleh beberapa pengamal pro"esional%

Kanner menghuraikan kanak-kanak ini mempunyai daya ingatan yang tinggi lambat

perolehan pertuturan dan bahasa (termasuk sebutan terbalik ekolalia dan masalah literasi) dan

terlalu menekankan perlakuan yang sama% *erkataan LautismeL dipin$am dari perkataan yang

pernah digunakan untuk men$elaskan si"at shi#ophrenia yang bermaksud menarik diri daripada

perhubungan dan menutup diri dari dunia luar%

Kanak- kanak yang mengalami autisme ini mempunyai masalah dalam interaksi sosial dan

komunikasi% Oleh yang demikian mereka akan mengalami masalah untuk berbual dengan orang

yang terdapat di sekeliling mereka% Kanak- kanak yang mempunyai autisme mampunyai tingkah

laku yang agak pelik% Mereka gemar melakukan sesuatu perkara berulang- ulang% /ontohnyamereka gemar mengulang ayat- ayat yang sama%

Keadaan "i#ikal kanak-kanak autisme yang normal seperti kanak-kanak lain membuatkan

kelainan yang ada pada mereka sukar dikesan melainkan kita melihat beberapa ge$ala biasa yang

mungkin ada pada mereka% Masa kini autisme boleh dirawat tetapi tidak dapat dipulihkan%

(Galaupun terdapat organisasi bergelar embuhkan 4utisme ekarang L/ure 4utism HowL)%


13/19

3iagnosis dan latihan awal amat penting bagi perkembangan masa hadapan kanak-kanak yang

mempunyai autisme%

$.2 Ciri-Ciri A#tis'e

&erdapat banyak iri dalam mengenalpasti kanak- kanak yang mempunyai autisme%

*ertama dari aspek tingkah laku% Kanak- kanak yang menghidap autisme akan lebih gemar

bersendirian% Kanak- kanak sebegini tidak gemar bergaul dengan orang di sekelilingnya seperti

rakan- rakan guru termasuklah ahli keluarga yang terdekat% Kanak- kanak ini $uga sukar memberi

ker$asama dalam kumpulan ataupun rakan sekelas mereka% elain itu mereka tidak suka didakap

atau dipeluk dan mereka akan meronta- ronta $ika tindakan ini dilakukan terhadap diri

mereka% Kontak mata $uga tidak akan wu$ud dengan orang yang sedang berakap dengan mereka%

&ingkah laku mereka menggambarkan seolah- olah mereka ini tergolong dalam orang pekak kerana

mereka tidak akan mempedulikan sesiapa saha$a yang sedang berkomunikasi dengan mereka%

Mereka tidak dapat memberitahu apa yang mereka ha$ati sebaliknya hanya mampu menarik tangan

ibu bapa atau pen$aga dan membawa kepada sesuatu yang mereka ha$ati itu sebagai menyatakanapa yang mereka mahukan% /ontohnya mereka akan meminta bantuan daripada orang lain untuk

mengambil sesuatu walaupun barang itu berada dekat atau boleh diambil sendiri oleh mereka%

esetengah kanak-kanak autisme akan meronta-ronta atau menangis dengan kuat apabila

kehendaknya tidak dituruti dan keadaan inilah yang membuatkan sesetengah ibu bapa tidak mahu

membawa mereka keluar ber$alan-$alan%

3ari segi permainan pula disebabkan kanak-kanak autisme $uga kurang daya imaginasi

semasa bermain mereka lebih gemar bermain sendirian% /ara mereka bermain $uga agak gan$il

suka memutar sesuatu ob$ek gemar mengatur atau menyusun sesuatu benda seperti permainan

dan buku% Kanak- kanak ini $uga hanya menumpukan perhatian kepada satu ob$ek saha$a seperti

tayar kereta mainan%

3alam aspek bahasa pula terdapat beberapa iri yang boleh dikenalpasti dalam kanak-

kanak yang mempunyai autisme% Kebolehan untuk kanak- kanak autisme berbahasa adalah

terhad% Mereka tidak dapat bertutur dengan baik perkara yang dituturkan tanpa makna dan tidak

mempunyai kebolehan bertanya soalan dengan baik dan hanya boleh bertutur dengan bahasa yang

hanya di"ahami mereka sendiri% *erkara ini disebabkan oleh "ungsi bahasa yang tidak diperolehi

seukupnya% Mereka yang mempunyai autisme dilihat sebagai kanak- kanak yang suka berakap

dan kadang kala berakap seara berlebihan dalam topik tertentu gemar berakap tentang perkara

yang sama di ulang beberapa kali dan $uga suka meniru perakapan orang lain tanpa

memahaminya%

Kesemua iri ini dapat dilihat dengan $elas ketika kanak- kanak ini meneah usia tiga tahun

hingga empat tahun% Hamun terdapat kes- kes tertentu di mana aspek tingkah laku dapat dilihat

lebih awal iaitu ketika berumur 8 bulan lagi%


14/19

Menurut 3r% Nasmani ha"iee daripada *sikiatri Kanak-Kanak dan Fema$a 5ospital

Uni!ersiti Kebangsaan Malaysia (5UKM) masih ada harapan untuk memulihkan kanak- kanak

autisme iaitu dengan komitmen padu daripada seluruh keluarga dan guru-guru yang terlibat seara

langsung% ?eliau menyatakan bahawa terapi berterusan seperti yang dilakukan di pusat-pusat khas

untuk kanak-kanak autisme seperti yang terdapat di abah membolehkan kanak-kanak ini

dipulihkan daripada masalah ini% ?agaimanapun ia memerlukan komitmen daripada semua pihak%

ehubungan itu beliau turut menyatakan bahawa ibu bapa perlu membawa anak mereka untuk

membuat pemeriksaan kesihatan sekiranya anak- anak keil mereka belum boleh berakap di usia

dua tahun atau pada usia yang lebih muda%

4ntara proses yang di$alankan untuk rawatan ialah sebelum pakar menentukan $enis terapi

yang bersesuaian mereka akan melalui beberapa peringkat u$ian termasuk u$ian pendengaran% Iika

terdapat beberapa ge$ala autisme dan u$ian lain menun$ukkan kanak-kanak tersebut menghadapi

masalah tersebut ibu bapa akan dinasihatkan untuk melakukan beberapa terapi di rumah% 3r%

Nasmani ha"iee menyatakan bahawa program latihan awal amat penting untuk kanak- kanakautisme dan sekiranya mereka dapat berkomunikasi di awal usia masalah tingkah laku boleh

dikurangkan atau dibentuk% &umpuan khusus amat penting bagi memastikan mereka benar-benar

boleh berkembang dengan baik dan dapat bergaul seara sedikit demi sedikit dengan rakan- rakan%

$." akt+r- akt+r A#tis'e

*una sebenar autisme tidak diketahui tetapi beberapa teori terakhir mengatakan "aktor

genetik memainkan peranan penting yang menyebabkan berlakunya keadaan austistik pada kanak-

kanak% Malah kini turut dikenal pasti dalam puna berlakunya autistik adalah akibat penernaan%

7ebih dari 60 kanak-kanak autistik mempunyai sistem penernaan yang kurang baik% Makanan

seperti susu berasaskan haiwan dan tepung gandum tidak dapat diernakan dengan baik dan ini

menyebabkan protein daripada makanan ini tidak berubah men$adi asid amino ataupun pepton iaitu

bentuk rantaian yang mana akhirnya dibuang melalui kening%

?agi kanak-kanak autistik pepton ini diserap kembali oleh tubuh memasuki aliran darah

terus ke otak dan diubah men$adi mor"in iaitu asomor"in dan gliadro"in yang merosakkan sel-sel

otak dan menyebabkan "ungsi otak terganggu% ,ungsi otak yang terganggu adalah melibatkan

"ungsi kogniti" komunikasi resepti" perhatian dan tingkah laku%

elain itu $uga pemakanan yang tidak ber#at pendarahan keraunan makananpengaruh

!irus yang dihidapi oleh si ibu semasa hamil seperti rubela dan herpes turut mempengaruhi

pertumbuhan sel otak yang dapat menyebabkan "ungsi otak bayi yang dikandung terganggu

terutama dalam aspek "ungsi pemahaman komuni-kasi dan interaksi%

$.$ Statistik A#tis'e

3ianggarkan satu daripada 00 kanak-kanak di Malaysia mengalami masalah autisme dan

statistik menun$ukkan kini terdapat kira-kira .@000 penduduk Malaysia menghidap autisme%


15/19

3aripada $umlah ini empat atau lima orang bagi setiap 0000 pesakit mengalami autisme tulen

yang mengakibatkan mereka kehilangan keupayaan memahami keadaan sekeliling keuali diri

sendiri% 5ampir @0 peratus kanak-kanak autisme ada masalah terenat akal pada tahap berbe#a% ni

telah menyebabkan proses pembela$aran mereka lebih lambat mempunyai masalah berinteraksi

berkomunikasi serta tingkah laku%

Manakala di /hina pula pada tahun 200 dianggarkan seramai %8 $uta kanak- kanak di

negara itu mempunyai 4utisme%

&.0 SIND/OM /E

&.1 Definisi Sinr+' /ett

indrom Fett adalah penyakit tumbesaran otak yang sering berlaku di kalangan kanak-kanak

perempuan% indrom ini telah mula ditemui dan $elaskan oleh 3r% 4ndreas Fett seorang physiian

4ustria dalam $urnalnya pada tahun A66% indrom ini menun$ukkan simptom yang berlainan

dikalangan kanak-kanak% indrom Fett adalah penyakit genetik iaitu terdapat mutasi padakromosom X% 4ntara nama lain sindrom Fett adalah 4ustism-3ementia-4ta;ia loss o" *urpose"ul

5and Use yndrome dan $uga /erebroatrophi 5yperammonemia

&.2 Ciri- Ciri Sinr+' /ett

Kanak-kanak sindrom rett akan mengalami tumbesaran yang normal selepas lahir%

Kemudian simptom "i#ikal dan mental akan munul% Kebiasaannya indi!idu dengan sindrom rett

akan menun$ukkan kelakuan seperti akustik pada peringkat awal%

4ntara iri sindrom rett ialah hipotonia (tangan dan kaki) tumberasaran kepala yang lambat

antara umur -6 bulan perubahan perkembangan masalah perkembangan pertuturan yang serius

hilang keupayaan tangan tidak berupaya membuat pergerakan dengan betul tidak stabil apabila

bergerak(sti"" gait) hilang keupayaan sosial sawan sasalah perna"asan skoliosis dan $uga lelehan

air liur dari mulut

&." P#nca Sinr+' /ett

4ntara puna sindrom rett ialah berkaitan dengan mutasi gen MEC#5% Ben MP/*2

terdapat pada kromosomX% Ben ini diperayai boleh mengawal gen-gen yang lain% Ben ini

mempunyai panduan untuk membina protein Me/*2 ( methyl ytosine binding protein 2)% 80

pesakit sindrom Fett mempunyai mutasi gen ini%

Kedua, ialah mutasi gen CLDK5. Gen CLDK5 memberi panduan untuk membina protein yang

penting untuk perkembang otak secara normal. Mutasi gen ini sering dikaitkan dengan kejadian

sawan dikalangan pesakit sindrom Rett. Selain itu, mutasi ini adalah penyebab kepada sindrom Rett

atipikal.

5.3 Statistik Sindrom Rett


16/19

Sindrom ini jarang berlaku, ianya berlaku satu diantara 10000-15000 dikalangan bayi

perempuan yang lahir. Semua bangsa dan kaum etnik tidak terkecuali untuk mendapat penyakit ini.

Sindrom Rett yang berlaku dikalangan lelaki selalunya akan mati sejurus selepas lahir berikutan

lelaki hanya mempunyai satu kromosom X berbanding dua kromosom X untuk perempuan.

Di Amarika Syarikat, nisbah bilangan penghidap sindrom rett adalah, seorang nisbah 10 000

hingga 22 000 bagi kanak- kanak perempuan. Ini bermakna, penghidap sindrom rett adalah 0.01%

atau 27,200.

6.0 SINDROM ASPERGER

6.1 Definisi Sindrom Asperger

Sindrom ini mula dikenal pasti oleh seorang pakar psikiatri dari Austria, Hans Asperger

(1944). Pada asalnya, sindrom ini diberi nama psikopati austistik kerana wujudnya masalah kelainan

personaliti. Kemudian diberi nama Sindrom Asperger kerana untuk mengelakkan masyarakat

tersilap tafsir antara psikopati autistic dengan tingkah laku sosiopatik. Sindrom ini merupakan suatugejala kelainan perkembangan syaraf otak.

6.2 Ciri- Ciri Sindrom Asperger

Pada kebiasaanya, sindrom asperger, kerap berlaku pada kanak- kanak lelaki dan biasanya

tidak dapat dikenal pasti sebelum berumur tiga tahun. Antara ciri- ciri sindrom ini ialah, pertama,

dari segi percakapan dan bahasa. Mulanya, kanak- kanak ini akan bercakap seperti kanak- kanak

yang lain. Perkembangan bahasa mereka boleh tercapai tetapi mereka akan sering mengalami

masalah dari segi sebutan. Percakapan mereka sering meleret dan hanya menumpukan kepada

perkara yang diminatinya sahaja. Kanak- kanak ini sering mengulangi perkataan atau rangkai kata

dan ada kalanya mencipta perkataan yang hanya difahami oleh diri mereka sahaja. Bahasa yangdigunakan oleh mereka kelihatan seperti meniru daripada orang sekeliling mereka ataupun bahasa

yang diperolehi daripada buku atau drama- drama di televisyen.

Daripada aspek interaksi sosial pula, kanak- kanak sindrom asperger tidak mudah

memahami ataupun menilai perasaan, reaksi, air muka atau gerak geri seseorang semasa sedang

berkomunikasi. Kanak- kanak ini tidak mempunyai perasaan empati. Ada ketikanya, mereka gemar

merenung orang lain, seolah- olah sedang mencari sesuatu. Mereka juga mempunyai masalah

sosial, tetapi bukan mereka memencilkan diri mereka tetapi mereka kurang mengerti keadaan untuk

mengikut peraturan sosial.

Daripada aspek koordinasi motor pula, kanak- kanak sindrom asperger mempunyai

kelemahan dalam mengkoordinasikan tubuh badan mereka. Kebanyakan mereka tidak cekap dalam

permainan yang memerlukan pergerakan motor serta mempunyai kesukaran untuk menulis.

Namun, kanak- kanak sindrom asperger, mempunyai keistimewaan dalam perkara- perkara

tertentu. Mereka mempunyai daya ingatan yang baik dalam perkara- perkara yang diminati


17/19

sehingga kadang kala, mereka berusaha mendapatkan seberapa banyak maklumat tentang perkara

yang diminatinya itu.

6.3 Punca Sindrom Asperger

Faktor genetik menjadi penyebab munculnya Sindrom Asperger. Penderita sindrom ini

seringkali mempunyai ayah yang mengalami kesulitan dalam interaksi sosial. Faktor lain ialah

kandungan ibu, iaitu semasa proses kehamilan, dan ketika ingin bersalin mampu menjadi penyebab

sindrom ini pada anak.

6.4 Statistik Sindrom Asperger

Menurut Kasmani dan Zasmani (1995), dalam setiap 10,000 orang yang mempunyai

kecerdasan normal, 10 hingga 26 mempunyai sindrom Asperger dan dalam setiap 10,000 yang

terencat akal, terdapat 0.4 yang mempunyai sindrom Asperger. Kanak-kanak lelaki lebih cenderung

menghidap sindrom ini berbanding dengan kanak-kanak perempuan iaitu nisbah 4:1. (National

Institute of Neurological Disorders & Stroke, 2008)

7.0 SINDROM DOWN

7.1 Definisi Sindrom Down

Sindrom Down merupakan gangguan kromosom yang disebabkan oleh ciri- ciri fizikal yang

boleh diidentitikan dan biasanya disebabkan lambat dalam perkembangan fizikal dan

intelektual. Sindrom down dinamakan sempena nama John Langdon Down, doktor British yang

pertama kali menggambarkannya pada tahun 1866. Masalah sindrom down ini wujud apabila bayi

yang dilahirkan dengan mempunyai masalah genetik iaitu mempunyai masalah kromosom ke-21.

Ramai pernah mendengar namun ramai juga cetek pengetahuan mengenainya. Ia bukan penyakit

moden atau penyakit 'orang kaya', malah Sindrom Down (SD) tidak tepat dikatakan penyakit.Sindrom down boleh dikenal pasti semasa kelahirannya. Namun, kelainan ini boleh dikesan

semenjak daripada bayi tersebut berada dalam kandungan ibunya lagi. Sering kali Sindrom Down

dikaitkan dengan kelemahan keupayaan berfikir (kognitif) dan tumbesaran kanak-kanak dan juga

perwatakan muka.

7.2 Ciri- ciri Sindrome Down

Kanak- kanak sindrom down mempunyai beberapa ciri khusus yang boleh dikenal pasti.

Pertama dari aspek fizikal iaitu sifat pada kepala, muka dan leher. Mereka mempunyai iras muka

yang hampir sama dan muka mereka agak leper. Mempunyai pangkal hidung yang kemek. Jarak

diantara dua mata agak jauh dan berlebihan kulit di sudut dalam. Saiz mulut kanak- kanak sindrom

down adalah kecil dan saiz lidah mereka agak besar menyebabkan lidah selalu terjelir.

Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Selain daripada itu, mereka mempunyai paras telinga

yang lebih rendah dan biasanya kepala mereka lebih kecil dan agak leper daripada bahagian depan

ke belakang serta mempunyai leher yang agak pendek berbanding kanak- kanak normal.


18/19

Selain daripada itu, mereka juga mempunyai tangan, lengan dan kaki yang berlainan

daripada kanak- kanak yang normal. Sifat yang jelas ialah, tangan mereka mempunyai jari-jari yang

agak pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. Tapak tangan mereka biasanya hanya

terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease". Pada bahagian kaki pula, kanak- kanak

sindrom down mempunyai kaki yang agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua

agak jauh terpisah serta keadaan tapak kaki yang agak leper.

Otot- otot bagi kanak- kanak sindrom down juga mempunyai masalah tertentu iaitu mereka

mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah lewat

dalam perkembangan motor kasar.

Dalam pada itu juga, kanak- kanak seperti ini turut mempunyai masalah di dalam organ

dalaman tubuh mereka terutamanya usus dan jantung. Masalah usus yang timbul ialah, pertama,

salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian tertentu

esofagus. Biasnya ia dapat dikesan semasa berumur satu hingga dua hari iaitu ketika bayi

mengalami masalah menelan air liurnya dan yang kedua ialah, salur usus rectum atau bahagianusus yang paling akhir (dubur) yang tidak terbuka langsung atau penyempitan yang dinamakan

"Hirshprung Disease". Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum.

Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana

perut membuncit dan susah untuk buang air besar.

Selain itu, bayi sindrom down juga akan mengalami masalah pada bahagian jantung

mereka. Masalah jantung yang paling kerap berlaku ialah jantung berlubang seperti Ventricular

Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang di antara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal

Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Masalah lain adalah termasuk

salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA). Bagi kanak-kanak sindrom downboleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan (cynotic spell) dan susah bernafas.

Antara masalah perubatan lain yang timbul dalam kalangan kanak- kanak sindrom down

ialah, kanak-kanak sindrom down mungkin mengalami masalah Hipotiroidism iaitu kurang hormon

tairoid. Masalah ini berlaku di kalangan 10% kanak-kanak sindrom down. Kanak-kanak sindrom

down mempunyai ketidakstabilan di tulang-tulang kecil di bahagian lener bolih menyebabkan

berlakunya penyakit lumpuh (atlantoaxial instability) dimana ianya berlaku di kalangan 10% kanak-

kanak sindrom down. Sebahagian kecil mereka mempunyai risiko untuk mengalami kanser sel darah

putih iaitu leukimia.

7.3 Punca Sindrom Down

Dikatakan bahawa ibu-ibu yang berumur 35 tahun ke atas semasa mengandung mempunyai

risiko yang lebih tinggi untuk melahirkan anak Sindrom Down. Perkara ini disebabkan oleh kelebihan

kromosom 21. Keadaan ini disebabkan oleh "non-dysjunction" kromosom yang terlibat iaitu

kromosom 21 dimana semasa proses pembahagian sel secara mitosis pemisahan kromosom 21

tidak berlaku dengan sempurna. Perkara ini terjadi kepada 95% kanak- kanak yang berkemungkinan


19/19

mendapat sindrom down. Manakala, 5% lagi kanak-kanak sindrom down disebabkan oleh

mekanisma yang dinamakan "translocation". Keadaan ini biasanya berlaku oleh pemindahan bahan

genetik dari kromosom 14 kepada kromosom 21. Bilangan kromosomnya normal iaitu 23 pasang

atau jumlah kesemuanya 46 kromosom. Mekanisma ini biasanya berlaku pada ibu-ibu di peringkat

umur yang lebih muda. Sebahagian kecil Sindrom Down disebabkan oleh mekanisma yang

dinamakan "mosaic".

8.0 KESIMPULAN

Kanak-kanak yang mempunyai ketidakupayaan seperti yang dibincangkan memerlukan

perhatian dan penjagaan yang khusus. Mereka memerlukan kasih saying, perhatian dan kesabaran

guru serta ibu bapa. Ini memerlukan pengorbanan yang tinggi sehingga boleh menjadikan guru dan

ibu bapa atau penjaga hilang semangat, terutamanya bila perkembangan kanak-kanak terbatas.

Mendidik kanak-kanak ini adlah sangat mencabar dan menuntut kesabaran dan komitmen yang

tinggi dari guru. Oleh, itu guru-guru di sekolah pendidikan khas perlu menolong kanak-kanak sepertiini yang tidak dapat mengikuti pembelajaran harian seperti kanak-kanak yang biasa. Guru perlu

mengenalpasti ketidakupayaan kanak-kanak tersebut berdasarkan ciri-ciri yang diberi dan

mengambil tindakan atas apa yang harus dilakukan. Dengan ini, harapan supaya kanak-kanak yang

mempunyai ketidakkupayaan seperti yang dibincangkan berpeluang mendapat pendidikan seperti

kanak-kanak lain dan tidak ketinggalan tercapai.

Kategori murid pk

Documents

Transcript of Kategori murid pk