KBAT dalam PdP

50

Transcript of KBAT dalam PdP

Page 1: KBAT dalam PdP
Page 2: KBAT dalam PdP

Penglibatan Aktif Murid Membolehkan BerlakunyaPembelajaran Berkesan

Respons murid terhadap pendapat/jawapan/soalan murid lain yang menggalakkan proses pemikiran.

• Meminta penjelasan lanjut.

• Mengajukan soalan lain.• Menyokong/menolak

pendapat/jawapan yang dikkemukan.

• Memberi pengukuhan bagi menyokong pendapat/jawapan yang dikemukan.

Page 3: KBAT dalam PdP

Penglibatan Aktif Murid Membolehkan BerlakunyaPembelajaran Berkesan

Murid melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran secara aktif ke arah KBAT

• Berinteraksi secara intelektual dan bersedia menerima pendapat.

• Berani memberi pendapat dan berhujah.

• Mempertahan pendapat.

Page 4: KBAT dalam PdP

Penguasaan Pembelajaran Murid Selaras Dengan Objektif yang Ditetapkan

Murid mengemukakan soalan aras tinggi.

• Memperoleh idea, produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif (mencipta/penilaian)

•Mendapatkan pertimbangan, keputusan dan justifikasi (menilai/sintesis)

•Mendapatkan maklumat terperinci yang mendalam mengenai sesuatu perkara (menganalisis/analisis)

•Mendapatkan kepastian dalam melaksanakan sesuatu perkara dalam situasi yang berlainan (mengaplikasi/aplikasi)

Soalan yang dikemukakan untuk:

Page 5: KBAT dalam PdP

Penguasaan Pembelajaran Murid Selaras Dengan Objektif yang Ditetapkan

Murid melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan aktif melibatkan KBAT.

• Aktiviti berasaskan Taksonomi Bloom (dari aplikasi ke penilaian).

• Aktiviti berasaskan Taksonomi Anderson (dari mengaplikasi ke mencipta)

• Berhujah secara intelektual dan akademik

• Bersedia menerima dan berkongsi pendapat

• Berani memberi pendapat• Mempertahan pendapat

Page 6: KBAT dalam PdP
Page 7: KBAT dalam PdP

Anderson & Krathwohl (2001)

Page 8: KBAT dalam PdP

Hasil Kerja Murid Yang Berkualiti dapat Mengukuhkan Pembelajaran

Hasil kerja murid yang mempamerkan KBAT.

• Pembentangan / persembahan / idea / pendapat dan hasil kerja yang kreatif, inovatif dan kritis.

Page 9: KBAT dalam PdP

Perancangan dan Persediaan yang Rapi Meningkatkan Keberkesanan Pengajaran

Objektif pembelajaran dirancang sesuai dengan aras pemikiran murid.

• Rekod Pengajaran Harian (RPH)• Guru menyatakan unsur KBAT dalam penyediaan objektif PdP.

Page 10: KBAT dalam PdP

Perancangan dan Persediaan yang Rapi Meningkatkan Keberkesanan Pengajaran

Aktiviti PdP dirancang sesuai untuk menjana pemikiran aras tinggi.

• Rekod Pengajaran Harian (RPH)• Guru menyatakan unsur KBAT dalam penyediaan aktiviti PdP.

•Penggunaan alat berfikir.•Penggunaan sumber pembelajaran

lain yang kreatif dan inovatif.

Page 11: KBAT dalam PdP

Kaedah Penyampaian yang Sesuai Meningkatkan Pencapaian Objektif Pelajaran.

Pengajaran guru menjurus kepada aktiviti yang berpusatkan murid bersesuaian keupayaan kognitif murid meransang murid berfikir aras tinggi.

Pelbagai kaedah pengajaran yang melibatkan pelbagai pendekatan:

•Pembelajaran Akses Kendiri•Pembelajaran Inkuiri•Pembelajaran Berasaskan Projek•Pembelajaran Berasaskan Masalah•Pembelajaran Kolaboratif dan Koperatif

Page 12: KBAT dalam PdP

Kaedah Penyampaian yang Sesuai Meningkatkan Pencapaian Objektif Pelajaran.

Pendekatan / Strategi dalam mata pelajaran Sains dan Matematik di sekolah menengah SAHAJA

• Inquiry Based Science Education (BSE) (Sains Sekolah Menengah)

• Social Science Approach (SSA) (Sains Sekolah Menengah)

• Model dan Heuristik (Matematik Sekolah Menengah)

• Penyelesaian masalah berstruktur / Bansho Plan (Matematik Sekolah Menengah)

Page 13: KBAT dalam PdP
Page 14: KBAT dalam PdP
Page 15: KBAT dalam PdP

Contoh Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

Page 16: KBAT dalam PdP

Contoh Pembelajaran Berasaskan Inkuiri

Page 17: KBAT dalam PdP

Komunikasi komuniti bilik darjah menggalakkan pemikiran murid.

• Guru mewujudkan hubungan yang harmonis.

• Guru bersikap empati dalam memahami tingkah laku murid.

• Guru mengenal pasti murid yang boleh dijadikan teladan oleh murid lain.

• Guru mengawal perbincangan yang tidak relevan dalam aktiviti pembelajaran.

• Guru membangunkan kecenderungan peribadi (Cth: Habits of Mind)

Komunikasi Berkesan Memudahkan Pemahaman dan Menggalakkan Pembelajaran Murid

Page 18: KBAT dalam PdP

Guru menggalakkan murid mengemukakan soalan aras tinggi.

Mewujudkan situasi bagi mencetuskan perasaan ingin tahu.• Cth: Menimbulkan konflik /

prasangka / provokasi / luar jangka / luar kebiasaan.

Menimbulkan permasalahan.• Cth: Guru sengaja memberi arahan

/ maklumat yang tidak lengkap.

Soalan berdasarkan aktiviti yang dilaksanakan.• Cth: Berdasarkan video / gambar /

keratan akhbar / dll.

Komunikasi Berkesan Memudahkan Pemahaman dan Menggalakkan Pembelajaran Murid

Page 19: KBAT dalam PdP

Penggunaan alat berfikir dalam PdP yang betul, berkesan dan sesuai dengan aras kognitif murid.

1. Peta Pemikiran 5. Peta Minda2. Six Thinking Hats 6. Ryan Thinker Keys3. Q-Matrix4. CoRT

Penggunaan Sumber Pendidikan yang Berkesan Membantu Mengukuhkan Pembelajaran Murid

Penggunaan sumber pendidikan dalam PdP yang betul, berkesan dan sesuai dengan aras kognitif bagi membentu proses berfikir murid.Sumber pendidikan atau alat visual lain yang bersesuaian.• Cth: video, keratan akhbar, youtube, e-

guru

Page 20: KBAT dalam PdP

i-THINK

Page 21: KBAT dalam PdP

SIX THINKING HATS

Page 22: KBAT dalam PdP

Q-Matrix

Page 23: KBAT dalam PdP

CoRT

Page 24: KBAT dalam PdP

Peta Minda

Page 26: KBAT dalam PdP

Pentaksiran dirancang melibatkan KBAT bersesuaian dengan keupayaan kognitif murid.

Instrumen pentaksiran berasaskan KBAT (aplikasi ke penilaian / aplikasi ke mencipta)• Cth: TIMSS, PISA

Pentaksiran yang Berterusan Meningkatkan Keberkesanan PdP

Page 27: KBAT dalam PdP

Soalan guru meransang murid ke arah pemikiran aras tinggi.• Berlaku sekurang-kurang satu dari aras yang dinyatakan.

Soalan berasaskan Taksonomi Bloom (dari aplikasi ke penilaian. Soalan berasaskan Taksonomi Anderson (dari mengaplikasi ke

mencipta.

Teknik Penyoalan yang Berkesan Meningkatkan Pemahaman Murid

Kaedah penyoalan guru merangsang murid ke arah pemikiran aras tinggi.• Penyoalan berfikrah.• Mencetuskan daya pemikiran murid.• Teknik penyoalan mencungkil jawapan

murid.

Page 28: KBAT dalam PdP

Guru memberi respons yang sesuai terhadap soalan murid untuk menggalakkan mereka berfikir.

Memparafrasa soalan murid.• Cth: Soalan yang dikemukakan ialah …..

Teknik Penyoalan yang Berkesan Meningkatkan Pemahaman Murid

Memperjelas soalan murid untuk memastikan maksud yang hendak disampaikan.• Cth: Adakah awak cuba nyatakan ….

Menyoal semula murid yang bertanya atau mengajukan soalan kepada murid lain.• Cth: Apakah pendapat anda ….

Page 29: KBAT dalam PdP

Menanyakan soalan susulan supaya murid berfikir dengan lebih mendalam.

Memberi beberapa petanda / isyarat terhadap soalan yang dikemukakan.

Teknik Penyoalan yang Berkesan Meningkatkan Pemahaman Murid

Page 30: KBAT dalam PdP

Penguasaan Isi Kandungan yang Mendalam Membolehkan Pelajaran Disampaikan dengan Yakin,

Jelas dan Tepat

Penguasaan isi kandungan oleh guru menjurus ke arah KBAT.

• Dikaitkan dengan isu semasa dan persekitaran.• Merentas kurikulum

• Pelbagai sumber• Sesuai dengan KBAT

Page 31: KBAT dalam PdP

Penggunaan ruang bilik darjah menyokong proses pemikiran murid. Pengurusan ruang dan susun atur bilik darjah bersesuaian

dengan aktiviti KBAT dalam PdP. Berinformasi dengan bahan-bahan berbentuk visual dan teks

untuk memangkinkan KBAT Hasil kerja murid yang bercirikan KABT

dipamerkan dan menjadi rujukan. Kemuhahan Teknologi Maklumat

Komunikasi (TMK) disediakan.

Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/Makmal/Bengkel/Padang)

Page 32: KBAT dalam PdP

Guru menunjukkan sikap / kemahiran dan berinisiatif yang membantu penerapan KBAT. Mahir menerapkan KBAT dalam PdP.

(penyoalan, aktiviti, alat berfikir)• Proaktif, luwes, kecindan, kreatif, inovatif dan kritis.

Pematuhan Etika Kerja & Amalan Nilai yang Positif Mewujudkan Keyakinan dan Kepercayaan Murid

Terhadap Guru

Page 33: KBAT dalam PdP

SUSUNAN MEJA PEMBELAJARAN ABAD KE 21

Page 34: KBAT dalam PdP
Page 35: KBAT dalam PdP

KENAPA PERLU KBAT??

Page 36: KBAT dalam PdP

KAEDAH PEMERHATIAN

Page 37: KBAT dalam PdP

KBAT SOALAN MATEMATIK

Page 38: KBAT dalam PdP

KBAT SOALAN SAINS

Page 39: KBAT dalam PdP

HOTS in ENGLISH LANGUAGE

Page 40: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

MELUKIS / MELAKAR

Page 41: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

MELUKIS / MELAKAR

Page 42: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

TUGASAN / PROJEK

Page 43: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

KAJIAN LAPANGAN

Page 44: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

DEMONSTRASI

Page 45: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

PERSEMBAHAN

Page 46: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

TUGASAN BERTULIS

Page 47: KBAT dalam PdP

AKTIVITI KBAT DALAM PdP

TUGASAN BERTULIS

Page 48: KBAT dalam PdP
Page 49: KBAT dalam PdP

Sumber Persembahan KBAT

Page 50: KBAT dalam PdP

SEKIAN, TERIMA KASIH