Ke Arah Peningkatan Mutu Kursus Pra Penempatan Latihan ... proceedings 2012/20 Ahmad Redzuwan...

PROSIDING SEMINAR PEMANTAUAN PROJEK PTS-FPI, 24 MAC 2012

1

Ke Arah Peningkatan Mutu Kursus Pra Penempatan Latihan

Amali/Industri, Fakulti Pengajian Islam di Kalangan Para Pelajar

Kod Projek: UKM-PTS-025-2009 1Ahmad Redzuwan Mohd Yunus (Ketua Projek),

1,6Badlihisham Mohd. Nasir,

2Kamaruddin Salleh,

4Md. Nor Abdullah,

5Mohd Akil Muhamed Ali &

3Zaini Nasohah

1Jabatan Pengajian Dakwah dan Kepimpinan, Fakulti Pengajian Islam

2Jabatan Usuluddin dan Falsafah, Fakulti Pengajian Islam,

3Jabatan Syariah, Fakulti Pengajian Islam

4Jabatan Pengajian Arab dan Tamadun Islam, Fakulti Pengajian Islam

5Jabatan Pengajian al-Quran dan Sunnah, Fakulti Pengajian Islam

6Institut Kajian Rantau Asia Barat (IKRAB)

Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor

PENGENALAN / PERNYATAAN MASALAH

Latihan Amali/Industri di Fakulti Pengajian Islam UKM merupakan kursus wajib yang

perlu diikuti oleh setiap pelajar. Ianya merupakan pendedahan yang penting ke arah

mewujudkan graduan pengajian Islam berkualiti melalui adunan pengetahuan dan

kemahiran. Dalam mengulas perkara ini, Mohd Asri Abdullah (2000:V) menyatakan

bahawa pemberian ilmu melalui kuliah, seminar dan tutorial secara formal dan terancang

di institusi-institusi pendidikan dapat membekalkan pelajar dengan dunia pengetahuan

dan kemahiran dan pengetahuan sosial untuk menghadapi cabaran hidup dan mencapai

kerjaya di masa depan. Namun begitu, jika mereka gagal melengkapkan diri dengan nilai-

nilai moral, etika dan agama yang mantap, mereka tidak akan berupaya dan mampu

bekerjasama dan berinteraksi secara harmoni dengan orang lain. Malah segala ilmu dan

kemahiran yang diperolehi tidak akan dimanfaatkan untuk pembangunan diri, keluarga,

komuniti, organisasi dan masyarakat. Ini menunjukkan hubungan antara teori dan

praktikal berupaya mendedahkan pelajar terhadap aspek pembangunan kemahiran diri

secara interpersonal mahupun intrapersonal. Di atas inisiatif ini, kursus Latihan

Amali/Industri telah lama diperkenalkan dan dilaksanakan di Fakulti Pengajian Islam.

Namun belum ada lagi kajian yang berkaitan dengan Latihan Amali/Industri sama ada

berkaitan dengan keberkesanan, pemantauan, persepsi dan maklum balas pihak agensi

terhadap pelajar Fakulti Pengajian Islam, dan pra pendedahan serta persediaan pelajar FPI

sebelum mengikuti Latihan Amali/Industri.

Kajian ini lebih tertumpu kepada penilaian umum pelajar yang akan mengikuti Latihan

Amali/ Industri terhadap Kursus Pra Penempatan LAI yang dianjurkan oleh pihak fakulti.

Pada dasarnya kursus pra penempatan ini, akan membekalkan maklumat berkaitan dengan

proses dan bentuk Latihan Amali/Industri yang bakal diikuti sebagai persediaan. Oleh itu,

kajian ini akan melihat aspek penilaian pelajar terhadap kursus ini, dalam melihat

sejauhmana keberkesanannya mencukupi bagi pelajar sebelum mengikuti Latihan

Amali/Industri.

Prosiding Seminar Pemantauan Projek Penyelidikan Tindakan/Strategik (PTS) Fakulti Pengajian Islam 2012

disunting oleh: Ezad Azraai Jamsari, Zamri Arifin, Mohd. Al Adib Samuri, Mohd. Zamro Muda, Ahmad Munawar Ismail,

Muhamad Razak Idris, Hakim Zainal, Roziah Sidik @ Mat Sidek, Muhamad Faisal Ashaari, Salasiah Hanin Hamjah, Fadlan

Mohd Othman, Latifah Abdul Majid, Moktar Hussain, Suhaila Zailani @ Ahmad, Hasbi Mat Harun & Mohd Faizal Khatab

Fakulti Pengajian Islam, UKM, ISBN 978-967-5478-47-5 (2012), http://www.ukm.my/fpipts/online%20proceedings.html

http://www.ukm.my/fpipts/online%20proceedings.html


2

OBJEKTIF KAJIAN

1. Melihat penilaian pelajar terhadap penceramah Kursus Pra Penempatan Latihan

Amali/Industri FPI.

2. Melihat penilaian pelajar terhadap keseluruhan kursus tersebut.

3. Melihat penilaian pelajar terhadap tempat dan pengurusan kursus tersebut.

ULASAN KEPUSTAKAAN

Kajian berkaitan dengan Latihan Amali/Industri telah banyak diberi perhatian oleh pihak

institusi pengajian tinggi di Malaysia. Melalui latihan ini pelajar akan mengaplikasikan

teori-teori yang dipelajari di bilik kuliah di tempat praktikal. Latihan amali/industri ini

lebih memberikan perhatian kepada gabungan antara teori dan praktikal di kalangan

pelajar. Namun begitu, dalam konteks kajian Latihan Amali/Industri di kalangan pelajar

Pengajian Islam, masih tidak terdapat lagi. Kebanyakan kajian-kajian Latihan

Amali/Industri yang telah dijalankan adalah berbentuk kemahiran teknikal atau

pengajaran dan pembelajaran (P & P) di sekolah seperti institusi-institusi pengajian

tinggi awam atau swasta yang menawarkan program kemahiran dan pendidikan.

Contohnya pelajar yang mengikuti program pendidikan di institusi pengajian tinggi awam

(IPTA) wajib mengikuti praktikum dengan tempoh yang telah ditentukan. Di Fakulti

Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia, pelajar yang mengambil kursus Sarjana

Bimbingan dan Kaunseling diwajibkan menjalani praktikum selama 14 minggu bagi

pelajar sepenuh masa dan 23 minggu bagi pelajar separuh masa. Dalam tempoh 14

minggu, kaunselor pelatih perlu mencukupkan 480 jam, di mana tempoh 120 jam

hendaklah merupakan perhubungan dengan klien secara bersemuka dan selebihnya untuk

aktiviti yang berkaitan dengan tugas-tugas kaunselor professional. Jumlah kreditnya

adalah 6 jam kredit seperti yang telah ditetapkan oleh Jawatankuasa Standard Kelayakan

Kaunselor Malaysia 1998. Kursus ini adalah untuk membantu pelajar-pelajar mendapatkan

pengalaman menjalankan kaunseling dalam situasi pekerjaan sebenar. Melalui praktikum

juga, kaunselor pelatih boleh menilai tahap kemampuan diri sendiri, mengenal pasti

kelemahan dan kekuatan serta potensi diri sebenar. Ia juga memberi ruang dan peluang

kepada kaunselor pelatih untuk melaksanakan tugas sebagai kaunselor yang melibatkan

semua aspek kerja kaunselor termasuklah merancang, mengelola, melaksana, menyelia dan

menilai aktiviti-aktiviti bimbingan dan kaunseling sebelum kaunselor pelatih bekerja di

setting sebenar (Nor Hidayah Ab. Wahab 2009:1).

Selain itu, dalam sorotan kajian lepas ini juga dapat dilihat kajian Latihan Amali/Industri

melibatkan kemahiran kendiri di kalangan pelajar-pelajar dalam bidang kemahiran

teknikal. Dalam kajian Yahya Buntat dan Juliana Abd Rahman (2003) yang bertujuan

untuk mengenal pasti elemen kemahiran employability yang sering diterapkan oleh

tenaga pengajar Institut Latihan Perindustrian (ILP) Pasir gudang Johor Bahru, elemen

kemahiran employability yang dianggap penting, serta permasalahan yang dihadapi

untuk penerapan kemahiran tersebut semasa proses pengajaran dan pembelajaran

dilaksanakan. Kajian ini dijalankan di Institut Latihan Perindustrian (ILP) Pasir Gudang

Johor. Seramai 52 orang responden yang terdiri daripada tenaga pengajar terlibat dalam

kajian ini. Kajian mendapati, elemen kemahiran employability yang paling kerap

diterapkan dan juga dianggap paling penting oleh tenaga pengajar ialah kemahiran


3

komunikasi terutama kemahiran mengikuti arahan yang diberikan. Bagaimanapun hasil

kajian mendapati bahawa masalah utama yang dihadapi oleh tenaga pengajar untuk

menerapkan kemahiran tersebut adalah pelajar kurang pengetahuan tentang kepentingan

kemahiran employability seperti; a) mengikut arahan yang diberikan; b) berpelakuan

secara jujur, ikhlas dan beretika; c) bertanggungjawab ke atas tindakan yang diambil; d)

mengkaji dan menilai sesuatu masalah; e) fleksibel (dapat menyesuaikan diri dengan

kumpulan); f) memberi kerjasama dengan pelatih yang lain; g) menerima dan belajar dari

kesilapan; h) boleh bergaul dengan orang lain.

Selain itu, kajian yang dilakukan oleh Saari Yazit dan Azizi Hj. Yahaya (2003) tertumpu

kepada mengkaji keberkesanan latihan industri di kalangan pelajar- pelajar Politeknik

Sultan Abdul Halim Muadzam Shah, Bandar Darulaman, Jitra, Kedah Darulaman. Aspek

yang dikaji ialah kesesuaian kurikulum, kerjasama pihak industri, kesesuaian tempat

latihan dan penyeliaan oleh Unit Latihan dan Perhubungan Industri. Dapatan dari kajian

menunjukkan bahawa latihan industri ini berkesan kepada pelajar - pelajar yang menjalani

latihan. Walaupun begitu keberkesanan latihan masih kurang kerana faktor pensyarah

masih kurang membuat lawatan industri. Berdasarkan kepada dapatan kajian ini, pihak

Unit Latihan dan Perhubungan Industri membuat lawatan sekurang kurangnya sekali

dalam masa 6 bulan dibuat kepada tempat-tempat latihan industri untuk menjadikan latihan

industri lebih berkesan.

Berdasarkan kepada kajian-kajian dahulu di atas, perbincangan tentang kajian yang

berkaitan dengan Latihan Amali/Industri secara khusus di kalangan pelajar Fakulti

Pengajian Islam masih belum didapati lagi. Walau bagaimanpun kajian ini merupakan

yang pertama dan akan menumpukan kepada penambahbaikkan dalam Kursus Pra

Penempatan Latihan Amali/Industri.

METODE KAJIAN

Metodologi kajian ini melibatkan rekabentuk kajian, populasi, kaedah persempelan,

instrumen kajian, tatacara pemerolehan soal selidik dan penganalisisan data yang

diperolehi. Semua kaedah yang dinyatakan merupakan sebahagian kerangka cadangan

penyelidikan bagi mencapai tujuan utama kajian.

Reka Bentuk Kajian

Reka bentuk kajian yang digunakan dalam kajian terbahagi kepada dua iaitu secara

perpustakaan dan secara lapangan. Kaedah perpustakaan digunakan bagi membina konsep

kajian, diperolehi menerusi jurnal, dokumen, buku, makalah ilmiah, laman sesawang atau

blog, di mana pengolahan konsep kajian dibina dengan melihat hubungan antara konsep

Kursus Pra Penempatan Latihan Amali/Industri yang dilaksanakan oleh Fakulti Pengajian

Islam.

Kajian lapangan pula digunakan bagi mendapatkan penilaian sampel terhadap kursus pra

penempatan Latihan Amali Industri. Data kajian lapangan diperolehi melalui borang soal

selidik. Pendekatan ini juga dikenali dengan kaedah kuantitatif kerana melibatkan aspek

penomboran dan statistik. Menurut Rohana Yusof (2004:193) kaedah ini dilakukan ke atas

sejumlah besar individu dengan menggunakan soalan yang berbentuk tertutup. Menurut

Chua Yan Piaw (1996:111) pengkaji biasanya akan memilih sekumpulan subjek daripada

populasi sebagai responden. Tujuannya adalah untuk mendapatkan data atau maklumat


4

secara cepat. Data penyelidikan secara kuantitatif dapat diukur dengan nombor. Menurut

Turkman (1972:173) data-data yang diperolehi melalui kaedah tinjauan (soal selidik) akan

diterjemahkan dalam bentuk nombor (numerical) berdasarkan skala atau teknik statistik

dalam penyelidikan dalam mengukur sesuatu keadaan.

Menurut Fink (Juanda Jaya 2003:222) kaedah ini adalah satu sistem mengumpul maklumat

data untuk menghurai, membuat intrepretasi, membanding atau menjelaskan pengetahuan,

sikap dan amalan serta tingkahlaku. Ini adalah untuk mendapatkan gambaran yang jelas

terhadap fenomena yang sedang berlaku seperti menyoal individu tentang persepsi, sikap

dan tingkahlaku atau nilai mereka.

Populasi Kajian

Populasi ialah kelompok atau kumpulan dalam sesuatu unit yang dapat ditonjolkan melalui

ciri-ciri, karekter dan sebagainya. Populasi juga merupakan kumpulan seluruh unit di mana

unit tersebut mewakili unit-unit dalam populasi (Sulaiman Ngah Razali 1996:61). Populasi

kajian terdiri daripada semua pelajar pada semester IV sesi pengajian dengan nilaian 2 unit

untuk melayakkan mereka dianugerahkan Ijazah Sarjanamuda Pengajian Islam dengan

Kepujian. Populasi dalam kajian ini adalah bersifat homogenus yang mempunyai ciri

demografi yang sama dalam saiz sampel yang kecil.

Kaedah Persempelan Dan Sampel Kajian

Kaedah persempelan adalah berkaitan dengan proses memilih sebilangan subjek daripada

sesuatu populasi untuk dijadikan responden kajian (Chua Yan Piaw 2006:179). Menurut

Mohd Sheffie Abu Bakar (1987:66), persempelan ialah satu proses di mana sebilangan

kecil daripada keseluruhan populasi dipilih dan dikaji untuk membolehkan kita membuat

generalisasi mengenai populasi itu. Tujuan utama persampelan ialah untuk mendapatkan

satu sampel yang mempunyai ciri-ciri umum populasi, terutama ciri-ciri yang hendak

diselidik. Untuk mendapatkan sampel yang boleh mewakili populasi pemilihan sampel ini

mestilah proses yang bebas.

Kajian ini menggunakan persampelan keberangkalian dengan memilih prosedur

persampelan rawak mudah. Persampelan rawak mudah digunakan untuk memastikan setiap

unit atau subjek dalam populasi mempunyai peluang yang sama untuk dipilih sebagai

responden kajian. Dalam hal ini, sampel secara langsung mempunyai peluang menjadi

responden. Pemilihan responden mengikut prosedur persampelan rawak mudah diperolehi

melalui rekod pelajar semester IV telah dikenalpasti oleh pihak fakulti. Justeru setiap

pelajar semester IV Fakulti Pengajian Islam yang menghadiri Kursus Pra Penempatan

Latihan Amali/Industri telah dibekalkan dengan borang soal selidik.

Instrumen Kajian

Borang soal selidik telah digunakan untuk mendapatkan maklumat daripada sampel

berdasarkan tujuan kajian yang telah ditentukan. Soaselidik yang dibina adalah untuk

menjelaskan kepada sampel mengenai penilaian pelajar terhadap Kursus Pra Penempatan

Latihan Amali/Industri (LAI). Kaedah soal selidik dikatakan membantu dalam

memperoleh maklumat yang dikehendaki oleh penyelidik. Pengkaji boleh mendapatkan

maklumat berdasarkan apa yang terdapat dalam kotak pemikiran atau di sebalik pandangan

fizikal subjek (responden). Dengan itu, penyelidik dapat mengetahui dan mengukur subjek


5

tentang ilmu dan kemahiran, apa yang disukai oleh subjek atau apa yang tidak digemari

subjek, melihat tentang sikap dan tingkahlaku subjek dan boleh mendapatkan data

berdasarkan pengalaman biografi subjek dalam sesuatu keadaan.

Soal selidik telah dibina dengan memanipulasi dua angkubah iaitu, pembolehubah bebas

dan pembolehubah bersandar. Sulaiman Ngah Razali (1996:72) menjelaskan,

pembolehubah bersandar ialah pembolehubah yang memberi sambutan kepada suasana

yang diubah, manakala pembolehubah tidak bersandar (pembolehubah bebas) ialah

pembolehubah yang suasananya diubah sendiri oleh penyelidik. Manakala Chua Yan Piaw

(2006:59) turut menyokong dengan menjelaskan bahawa perhubungan antara

pembolehubah bersandar (dependent variable) dan pembolehubah tidak bersandar

(independent variable) merupakan perhubungan sebab akibat, iaitu akibat pada

pembolehubah bersandar disebabkan perubahan pada pembolehubah tidak bersandar.

Maksud di sini ialah mempunyai faktor sebab dan akibat (cause and effect).

Pembolehubah bersandar (dependent variable) bagi kajian ini melibatkan aspek demografi

sampel yang terdiri daripada pelajar semester ke empat semua jabatan di Fakulti Pengajian

Islam UKM. Manakala pembolehubah tidak bersandar (independent variable) dalam kajian

ini adalah melibatkan penilaian pelajar terhadap penceramah yang telah diundang untuk

kursus, penilaian terhadap keseluruhan kursus, penilaian terhadap tempat kursus dan juga

urusetia.

Bentuk soal selidik yang digunakan dalam penyelidikan ini terbahagi kepada dua iaitu

terbuka dan tertutup. Menurut Mohd Sheffie Abu Bakar (1987:55), bentuk soal selidik

terbuka ialah soalan-soalan yang memerlukan kepada responden jawapan dengan

perkataan sendiri, di mana pengkaji menyediakan ruang jawapan untuk responden.

Manakala bentuk soal selidik tertutup atau dikenali sebagai soal selidik berstruktur ialah

soalan-soalan yang mengandungi jawapan aneka pilihan.

Dalam kajian ini, pengkaji telah menggunakan bentuk soal selidik tertutup melibatkan

penilaian pelajar terhadap kursus. Bagi mendapatkan komentar daripada responden

berkaitan dengan aspek penambahbaikkan di masa akan datang, pengkaji telah

menyediakan satu item yang berbentuk terbuka. Tujuannya adalah untuk mendapatkan

maklumbalas responden secara langsung serta menggelakkan unsur bias dalam

memberikan maklumat dan responden tidak merasa terikat sepenuhnya dengan rekabentuk

soal selidik tertutup.

Dalam pembinaan instrumen soal selidik, pengkaji telah memilih untuk menggunakan

skala likert sebagai skala jawapan responden terhadap semua pernyataan yang digunakan

dalam instrumen kajian ini. Skala likert adalah sesuai digunakan bagi mengukur pandangan

yang diberikan oleh responden dalam ruangan tertentu secara berterusan tentang sesuatu

amalan, persepsi dan sikap (Cohen et al. 2000; Wiersma 2000).

Penetapan skala dilakukan kerana ia merupakan alat untuk mengukur suatu kuantiti yang

sukar diukur secara objektif. Skala ini memberi peluang kepada responden merekodkan

pendapatnya tentang darjah sesuatu pelakuan (Sulaiman Ngah Razali 1996:61). Dalam

kajian ini, responden diminta untuk menandakan di petak nombor (bulatkan) berdasarkan

skala yang diberikan iaitu 10 hingga 1. Skala ini juga dianggap sebagai skala simantik

yang menganggarkan nilai markah yang diberikan oleh responden.


6

Responden dikehendaki untuk menandakan dengan simbol bulatkan berdasarkan skala

yang diberikan seperti ditunjukkan dalam Jadual 4.1. Nilai tengah bagi skala jawapan

responden ialah 3.0, iaitu jawapan sederhana. Nilai ini menunjukkan bahawa responden

tidak pasti dengan kenyataan pembolehubah yang diberikan pengkaji. Nilai >3.0

menunjukkan jawapan baik atau amat baik oleh responden. Manakala nilai


7

membuat satu kesimpulan umum yang boleh. Statistik deskriptif merangkumi taburan

frekuansi, ukuran kecenderungan tengah (mid, mod dan median) dan ukuran

kebolehubahan (julat, varian dan sisihan piawai). Tujuannya adalah untuk melihat nilai

kekerapan, min dan peratus responden terhadap item kajian yang diberikan.

Operasi pentadbiran analisis hasil kajian dijalankan mengikut jumlah penetapan skala

yang ditanda oleh keseluruhan responden (n = 297). Penetapan skala merupakan alat untuk

mengukur suatu kuantiti yang sukar diukur secara objektif. Skala ini bertujuan untuk

memberi peluang kepada responden merekodkan pendapatnya tentang darjah sesuatu

pelakuan (Sulaiman Ngah Razali 1996:61). Kemudian, keseluruhan hasil analisis diukur

berdasarkan interpretasi skor min bagi menunjukkan tahap penilaian responden terhadap

kursus. Dalam hal ini, pengkaji telah menggunakan petunjuk (indicator) intrepretasi skor

min yang telah dibina oleh Jamil Ahmad (1993). Dalam interpretasi skor min ini, nilai bagi

1.00 hingga 2.33 adalah tahap rendah, 2.34 hingga 3.66 adalah tahap sederhana dan skor

bagi 3.67 hingga 5.00 merupakan tahap tinggi seperti ditunjukkan dalam Jadual 4.2.

Jadual 4.2 Interpretasi skor min

Skor Min Interpretasi

1.00 hingga 2.33

Tahap Rendah

2.34 hingga 3.66 Tahap Sederhana

3.67 hingga 5.00 Tahap Tinggi

Sumber: Ubahsuai daripada Jamil Ahmad. 1993. Tinjauan tentang kekangan-kekangan

dalam pelaksanaan sains KBSM di sekolah-sekolah menengah Negeri Kedah

Darul Aman. Disertasi Sarjana Fakulti Pendidikan UKM.

PERBELANJAAN


8

PENCAPAIAN PROJEK (OUTPUT)

Seminar

1. Kongres Pengajaran dan Pembelajaran UKM, Awana Porto Malai, 14-16 Disember 2009.

2. Fifth Annual Education and Development Conference, Bangkok, Thailand 5-7 Mac 2010

Penerbitan

1. Ahmad Redzuwan Mohd Yunus, Badlihisham Mohd Nasir, Md. Nor Abdullah, Kamarudin Salleh, Mohd Akil Muhamed Ali & Zaini Nasohah, 2009. Penilaian

Pelajar Terhadap Kursus Pra Penempatan Latihan Amali/Industri, Fakulti Pengajian

Islam. Diprosidingkan dalam CD Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM 2009.

KESIMPULAN

Dapatan kajian melalui projek penyelidikan ini serta output yang telah dihasilkan diharap

dapat membantu dalam penambaikan kursus Pra Penempatan Latihan Amali Industri

Fakulti Pengajian Islam

Ke Arah Peningkatan Mutu Kursus Pra Penempatan Latihan ... proceedings 2012/20 Ahmad Redzuwan...

Documents

Transcript of Ke Arah Peningkatan Mutu Kursus Pra Penempatan Latihan ... proceedings 2012/20 Ahmad Redzuwan...