Kesan Penonton Bola Jaring

KESAN PENONTON KE ATAS PRESTASI ATLIT PASUKAN BOLA

JARING MASUM UPSI DI KAMPUS UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS, TANJONG MALIM, PERAK

HASNAH BINTI HAMID

FAKULTI SAINS SUKAN UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2007

KESAN PENONTON KE ATAS PRESTASI ATLIT PASUKAN BOLA JARING MASUM UPSI DI KAMPUS UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN

IDRIS, TANJONG MALIM, PERAK

HASNAH BINTI HAMID

DISERTASI DIKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEH

IJAZAH SARJANAMUDA PENDIDIKAN

FAKULTI SAINS SUKAN UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

2007

KESAN PENONTON KE ATAS PRESTASI ATLIT PASUKAN BOLA

JARING MASUM UPSI DI KAMPUS UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS, TANJONG MALIM, PERAK

Oleh

HASNAH BINTI HAMID D20041017754

Pensyarah Pembimbing

DR ONG KUAN BOON

Penulisan Ilmiah yang dikemukakan untuk memenuhi syarat Kursus Latihan Ilmiah QSS 4103 bagi memperoleh

Ijazah Sarjanamuda Pendidikan Sains Sukan Fakulti Sains Sukan, Universiti Pendidikan Sultan Idris

35900 Tanjong Malim, Perak Darul Ridzuan

iii

PENGAKUAN

Saya mengaku bahawa penulisan ini adalah hasil karya saya sendiri kecuali nukilan - nukilan dan ringkasan-ringkasan yang setiap

satunya telah dijelaskan sumber rujukannya.

……………………………………………. (HASNAH BINTI HAMID )

D20041017754

...........................................

TARIKH

iv

PENGESAHAN

Penulisan ilmiah ini telah diterima dan diluluskan untuk memenuhi syarat kursus QSS 4103 Latihan Ilmiah bagi memperoleh

Ijazah Sarjanamuda Pendidikan Sains Sukan Fakulti Sains Sukan

Universiti Pendidikan Sultan Idris Tanjong Malim, Perak

……………………………………………………. ( DR ONG KUAN BOON )

Penyelia Kursus Latihan Ilmiah ( QSS 4103 )

...........................................

TARIKH

v

PENGESAHAN

Penulisan ilmiah ini telah diterima dan diluluskan untuk memenuhi syarat

kursus QSS 4103 Latihan Ilmiah bagi memperoleh Ijazah Sarjanamuda Pendidikan Sains Sukan

Fakulti Sains Sukan Universiti Pendidikan Sultan Idris

35900 Tanjong Malim, Perak

……………………………………………. (PUAN NURHAZIYANTI BINTI MOHAMAD KHALID )

Penyelaras Kursus Latihan Ilmiah

...........................................

TARIKH

vi

DEDIKASI

Buat semua yang tersayang………… Bonda, Ayahanda,

Suamiku Naimuddin Bin Hassan, Puteriku Nur Dania Amani,

Semua keluarga yang tercinta, Pengorbanan kalian amat kuhargai,

Terima Kasih.......

vii

PENGHARGAAN

Bersyukur kehadrat Allah s.w.t kerana dengan limpah dan kurniaNya, akhirnya tugasan ini dapat disempurnakan. Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk merakamkan ucapan penghargaan dan jutaan terima kasih kepada Dr Ong Kuan Boon, selaku penyelia tugasan yang banyak meluangkan masa dan tenaga untuk memberi bimbingan, nasihat dan tunjuk ajar sepanjang menjalankan latihan ilmiah ini.

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada semua tenaga pengajar yang telah memberikan ilmu dan mendidik saya sepanjang menuntut di Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak. Insyaallah segala ilmu yang diperoleh akan dijadikan panduan dan pedoman bagi berbakti kepada profesion perguruan ini.

Penghargaan dan terima kasih juga ditujukan kepada keluarga tercinta serta rakan-rakan NADI dan LEGACY yang telah membantu secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan tugasan ini. Tidak ketinggalan juga kepada atlit pasukan bola jaring MASUM UPSI yang telah menjadi subjek dalam menjayakan latihan ilmiah ini. Segala kerjasama yang diberikan akan sentiasa menjadi ingatan buat selama-lamanya. Sekian.

viii

ABSTRAK

Kajian ini merupakan satu tinjauan mengenai kesan penonton ke atas prestasi atlit bola

jaring yang mewakili Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak ke

Kejohanan Sukan Antara Universiti-universiti Malaysia. Kajian ini bertujuan untuk

mengenalpasti adakah faktor-faktor seperti umur, berat, tinggi, kehadiran dan tanpa

penonton mempengaruhi tahap pencapaian atlit bola jaring. Responden kajian ini

terdiri daripada 30 orang pelajar. Instrumen kajian ini menggunakan kemahiran pra

dan pasca ujian bagi mengenalpasti kesan penonton ke atas prestasi atlit.

Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa ujian yang dijalankan serentak iaitu

dalam bentuk stesen sebanyak tiga kali percubaan. Hasil ujian min iaitu One Sample

Test menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan terhadap prestasi pemain bola

jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring dan kemahiran bola loop di

hadapan penonton. Melalui prosedur Paired Sample Test pula menunjukkan tidak

terdapat perbezaan yang signifikan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa

melakukan kemahiran hantaran jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

ix

ABSTRACT

This study surveys the effects of audience on the performance athletes representing

UPSI at the Malaysian Inter-University Championship ( MASUM ). The purpose of

the study is to identify factors influencing performance and degree of achievement of

the athletes such as age, weight, height and presence of audience. Some 30 netball

athletes representing UPSI of MASUM were selected as respondents. Pre and post

test method were used as research instrument to assess and identify the effects of

audience on the athletes performance. Data were collected using a series of fasts done

simultaneously by subjects on designated station, where respondents were given three

trials at each station. Mean results using One Sample T-Test shows significant

differences on the athletes’ performance with the presence of audience during netball

scoring and loop ball skill testing. Meanwhile results obtained using Paired Sample T-

Test during long pass skill test shows no significant differences on athletes’

performance with and without the presence of audience.

x

KANDUNGAN

Muka Surat

PENGAKUAN iii PENGESAHAN PENYELIA KURSUS iv PENGESAHAN PENYELARAS KURSUS v DEDIKASI vi PENGHARGAAN vii ABSTRAK vii ABSTRACT ix ISI KANDUNGAN xi SENARAI JADUAL xii

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Pengenalan 1 1.2 Penyataan Masalah 2 1.3 Objektif Kajian 3 1.4 Persoalan Kajian 3 1.5 Kepentingan Kajian 4 1.6 Hipotesis Kajian 4 1.7 Hipotesis Kecil 4 1.8 Batasan Penyelidikan 5

1.8.1 Pemilihan Sampel 5 1.8.2 Bateri Ujian 6

1.9 Definisi Operasi 6

BAB 2 SOROTAN LITERATUR 2.1 Kajian Berkaitan 8

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Rekabentuk Kajian 13 3.2 Reka Bentuk Kajian 14

3.3 Pemboleh Ubah Kajian 14

xi

3.4 Subjek kajian 15 3.5 Prosedur ujian 16 3.6 Tatacara Pengumpulan Data 17 3.7 Analisis Data 18 3.8 Kerangka Konseptual 19

BAB 4 PENGANALISISAN DATA

4.1 Pengenalan 20 4.2 Data demografi responden mengikut umur, berat

dan tinggi 21 4.3 Perbezaan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa

melakukan kemahiran menjaring di hadapan penonton 32 4.3.1 Perbezaan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa

melakukan kemahiran bola loop di hadapan penonton 33 4.3.2 Perbezaan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa melakukan kemahiran hantaran jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton 33 4.3.3 Perbezaan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa melakukan kemahiran hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton 34

4.4 Kesimpulan 35 BAB 5 PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Perbincangan 37 5.2 Perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan

ujian kemahiran menjaring di hadapan penonton 38 5.3 Perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian

kemahiran hantaran loop di hadapan penonton 39 5.4 Perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan

ujian kemahiran hantaran jarak jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton 40

5.5 Perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton 41

5.6 Kesimpulan 42 5.7 Cadangan 43

RUJUKAN LAMPIRAN A Borang Maklumat/Persetujuan B Surat Pengesahan Pelajar C Borang Skor

xii

SENARAI JADUAL Jadual Muka surat 4.1 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Umur Responden 22 4.2 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Berat Responden 23 4.3 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Tinggi Responden 24 4.4 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Hantaran Jauh 24 4.5 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Menjaring 25 4.6 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai

Pra Ujian Kemahiran Hantaran Bola Loop 26 4.7 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Hantaran Sisi 27 4.8 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Hantaran Paras Dada 27 4.9 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Hauh 28 4.10 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pasca Ujian Kemahiran Menjaring 29 4.11 Taburan skor kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai

Ujian Pasca kemahiran hantaran bola loop 30 4.12 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Sisi 31 4.13 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Paras Dada 32 4.14 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton 32 4.15 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton 33 4.16 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton Dengan Tanpa Penonton 34

xiii

4.17 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Bola Loop di Hadapan Penonton Dengan Tanpa Penonton 35

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Prestasi pemain tanpa kehadiran penonton dalam sesuatu perlawanan atau

pertandingan biasanya menunjukkan kualiti yang sederhana atau rendah. Penonton

seperti yang dijangkakan oleh pemain, bersedia untuk menilai prestasi mereka sama

ada secara ikhlas, membina atau sebaliknya. Hal ini kerana penonton merupakan di

antara faktor yang boleh mencetuskan keagresifan di kalangan pemain semasa

pertandingan dan kadangkala menjadi pencetus wujudnya konfrentasi antara pemain

dan penyokong.

Terdapat di kalangan pemain berjaya mempamerkan tahap kemahiran yang

paling tinggi apabila melakukannya secara sendirian atau di dalam situasi yang selesa

tetapi pada situasi pertandingan sebenar di hadapan penonton prestasi mereka akan

menurun.

2

Sebahagian pemain pula dapat menunjukkan prestasi yang memberangsangkan apabila

beraksi di hadapan penonton.

1.2 Penyataan Masalah

Kehadiran penonton sering menjadi isu utama di kalangan pemain bola jaring sama ada

diperingkat kanak-kanak, remaja atau pun di peringkat yang lebih tinggi. Keagresifan

serta kebimbangan di kalangan pemain sebenarnya berkait rapat dengan keagresifan

penonton. Hal ini kerana penonton merupakan di antara faktor penyebab perlakuan atau

pun prestasi pemain menurun. Biasanya ejekan dari penonton merupakan faktor

penyebab yang utama dalam menentukan prestasi pemain. Tetapi sekiranya pujian

diberikan oleh penonton kepada pemain, prestasi pemain akan meningkat secara

mendadak. Kata-kata pujian dari penonton dijadikan sebagai pemangkin untuk

menaikkan semangat pemain. Memandangkan situasi ini penting, maka kajian ini perlu

dijalankan bagi membantu atau membataskan prestasi pemain bola jaring terutamanya

peringkat remaja.

3

1.3 Objektif Kajian

1.3.1 Mengenalpasti pengaruh penonton ke atas prestasi pemain bola jaring semasa

menjalani ujian kemahiran.

1.3.2 Menguji prestasi pemain dengan kehadiran penonton semasa pertandingan

dijalankan.

1.3.3 Mengenalpasti sama ada kehadiran penonton dapat meningkatkan stres.

1.4 Persoalan Kajian

1.4.1 Adakah pengaruh penonton memberi kesan ke atas prestasi pemain bola jaring

semasa menjalani ujian kemahiran?

1.4.2 Adakah prestasi pemain akan memberi kesan dengan kehadiran penonton semasa

pertandingan dijalankan?

1.4.3 Adakah kehadiran penonton dapat meningkatkan stres di kalangan pemain?

4

1.5 Kepentingan Kajian

Hasil daripada kajian ini diharapkan dapat memberi pengetahuan dan panduan kepada

perancangan program latihan jurulatih supaya memberi perhatian kepada stres yang

berbeza-beza dan dapat dipraktikkan di dalam situasi pertandingan sebenar.

1.6 Hipotesis Kajian

Dalam kajian ini dihipotesiskan bahawa prestasi pemain-pemain bola jaring UPSI akan

meningkat dengan kehadiran penonton semasa menjalani ujian kemahiran dijalankan,

berbanding tanpa kehadiran penonton. Kehadiran penonton memberikan motivasi dan

rangsangan untuk pemain menunjukkan prestasi yang terbaik.

1.7 Hipotesis Kecil

Berdasarkan hipotesis kajian ini, dihipotesiskan bahawa:

1.7.1 Terdapat perbezaan yang signifikan terhadap pemain bola jaring semasa

melakukan ujian kemahiran menjaring di hadapan penonton.

5


melakukan kemahiran hantaran loop di hadapan penonton.


melakukan kemahiran hantaran jarak jauh di hadapan penonton dengan tanpa

penonton.


melakukan kemahiran menerima bola loop di hadapan penonton dengan tanpa

penonton.

1.8 Batasan Penyelidikan

Dalam melaksanakan penyelidikan ini, penyelidik menjangkakan menghadapi beberapa

batasan yang dinyatakan seperi berikut:

1.8.1 Pemilihan Sampel

Sampel kajian ini adalah terbatas kepada 30 orang pemain yang menyertai pemilihan

pasukan MASUM pada tahun 2006/2007. Berkemungkinan sampel kajian ini telah

6

mempunyai kemahiran asas dan menguasai kemahiran bola jaring dengan sepenuhnya,

hal ini menjadikan pemilihan semakin sukar.

Manakala sampel bagi penonton dalam menjalankan penyelidikan ini pula terdiri

daripada 100 orang pelajar lelaki dan perempuan dari pelbagai semester pelajar Sains

Sukan juga dipilih secara rawak, berkemungkinan mereka tidak dapat mewujudkan situasi

penonton di dalam konteks pertandingan sebenar.

1.8.2 Bateri Ujian

Semasa menjalani ujian ini, kemungkinan berlaku kesilapan dari segi menentukan dan

mencatatkan skor, memandangkan tidak terdapat kakitangan dan pembantu yang dapat

melicinkan perlaksanaan ujian. Subjek juga tidak dapat dikawal kerana mereka tidak ada

kepentingan dan tidak biasa melakukan situasi ujian yang dijalankan.

1.9 Definisi Operasi

1.9.1 Kesan

Hasil yang diperoleh ke atas prestasi semasa melakukan ujian kemahiran bola

jaring.

7

1.9.2 Penonton

Orang ramai yang hadir menyaksikan ujian kemahiran bola jaring. Penonton

terdiri daripada 100 orang pelajar lelaki dan perempuan dari pelbagai semester

Universiti Pendidikan Sultan Idris.

1.9.3 Prestasi

Skor pencapaian subjek semasa ujian kemahiran bola jaring.

1.9.4 Pemain Bola Jaring

Pemain bola jaring yang menyertai pemilihan MASUM.

1.9.5 MASUM

Merujuk kepada Kejohanan Majlis Sukan Universiti-universiti di Malaysia yang

terdiri daripada Institut Pengajian Tinggi Awam ( IPTA ).

8

BAB 2

SOROTAN LITERATUR

2.1 Kajian Berkaitan

Penyelidikan terhadap faktor sosial dan bagaimana penyelidikan ini mempengaruhi

prestasi sukan telah banyak diperbincangkan. Para penyelidik telah cuba

menerangkan kesan sosial dalam situasi dalam situasi yang berbeza ke atas prestasi.

Dipihak lain pula pengkaji telah menjalankan penyelidikan yang lebih berasas dalam

percubaan untuk mengenalpasti proses-proses yang tersirat di sebalik kesan penonton

ketika itu ke atas prestasi pemain.

Russel dan Drewry (1976), telah membuat penyelidikan berhubung dengan

saiz dan isipadu penonton di dalam hubungan keagresifan dan prestasi pemain.

Sebanyak 426

9

rekod perlawanan hoki pasukan negara Kanada telah digunakan. Dapatan kajian

menunjukkan saiz penonton menunjukkan hubungan yang negatif terhadap keagresifan

dan prestasi pasukan pelawat. Manakala isipadu penonton menunjukkan kesan yang

negatif terhadap keseluruhan kedua-dua pasukan.

Baumeister, et. Al. (1985), telah membuat kajian terhadap tekanan daripada

penonton boleh merosakkan prestasi dan kemahiran orang dewasa tetapi bukan terhadap

kanak-kanak. Beliau menguji prestasi pemain yang berkemampuan tinggi dalam

permainan video semasa kehadiran penonton dan semasa bersendirian menunjukkan ada

hubungan dengan umur.

Gill (1986), telah membuat kajian berhubung dengan teori Hubungan sosial dan

Prestasi Motor terhadap penuggang basikal. Di dalam kajian, beliau membuat

perbandingan di antara prestasi pemain tanpa saingan dengan ada saingan semasa

pertandingan. Didapati pencapaian samasa saingan dan masa pertandingan lebih cepat

dari kedua-dua situasi di atas. Sehubungan dengan ini beliau mendapati kehadiran

penonton atau orang lain dapat meningkatkan arousal semasa bertanding dan

menambahkan kelajuan di dalam satu-satu lakuan. Kajian ini juga boleh menerangkan

dua faktor psikologi yang boleh meningkatkan prestasi pemain semasa situasi bersaing

yang pertama; kehadiran pelaku lain dapat meningkatkan semangat untuk menang dan

kedua; lakuan motor asas semulajadi menyatakan penglibatan terhadap pergerakan lain

akan meningkatkan kadar kelajuan pelaku. Tahap kebimbangan pelaku boleh

mengganggu prestasi semasa melakukan tugasan.

10

Singer (1981), kajian yang dijalankan terhadap subjek yang mempunyai tahap

kebimbangan yang pelbagai untuk melakukan tugasan Marble-dropping dengan

kehadiran penonton yang terdiri dari penguji, ibu bapa, guru, rakan sebaya dan orang

asing kepada pelajar. Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar yang mempunyai tahap

kebimbangan yang tinggi telah menunjukkan prestasi yang lemah. Manakala ujian

dilakukan dengan kehadiran penguji, penyelidik mendapati pelajar yang mempunyai

tahap kebimbangan yang rendah menunjukkan prestasi yang meningkat, sebaliknya

pelajar yang mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi, pencapaian turut mereka telah

menurun.

Murray (1983), mendapati pengaruh sesuatu pertandingan di dalam sukan adalah

lebih kompleks dari membaiki pencapaian dari segi kelajuan dan kepantasan. Menurut

kajian beliau, beberapa arahan yang pelbagai diberikan dalam tugasan membaling melalui

lima situasi. Bermula dengan penumpuan sepenuhnya terhadap kalajuan dan ketepatan,

beliau mendapati subjek tidak dapat membaiki prestasi ke atas kelajuan tanpa ada saingan

tetapi prestasi kelajuan meningkat apabila arahan diberi. Apabila arahan ditemukan

kepada ketepatan lakuan, masa pelaku amat perlahan dalam situasi pertandingan.

Walaubagaimanapun, pada situasi pertandingan tidak membawa kesan langsung ke atas

ketepatan walaupun tugasan diarahkan memberi penekanan terhadap ketepatan tugasan

motor yang mudah pada peringkat awal. Hasil dapatan kajian, beliau telah membuat

kesimpulan seperti berikut:

a. Tahap pencapaian bagi kanak-kanak pra sekolah lebih tinggi dalam situasi

bersendirian berbanding situasi kehadiran penonton. Walaubagaimanapun subjek

11

yang terdiri daripada sekolah rendah (7 tahun) menunjukkan keputusan yang sebaliknya.

b. Tahap pencapaian bagi subjek pra sekolah adalah rendah daripada subjek sekolah

rendah apabila kedua-dua kumpulan ini disaksikan oleh penonton.

Fakta ini telah dijelaskan lebih awal oleh Paivio (1965), yang menyatakan dalam

kajiannya bahawa kanak-kanak sangat sensitif (takut) dengan kehadiran penonton

termasuk ibu bapanya. Kehadiran penonton akan memberi tekanan kepada kanak-kanak,

lebih-lebih lagi jika kesalahan dalam pelakuan dilakukan oleh kanak-kanak telah

menjejaskan tumpuan dan pencapaian kanak-kanak tersebut.

Singer (1981), mendapati tahap arousal pelaku terganggu dengan kehadiran

penonton. Menurut beliau, pemain yang mempunyai tahap kebimbangan yang rendah

telah menunjukkan prestasi yang baik sebaliknya pemain yang menunjukkan prestasi

yang lemah dengan kehadiran penonton adalah terdiri daripada pemain yang mempunyai

tahap kebimbangan yang tinggi. Menurut kajian ini, subjek yang mempunyai tahap

kebimbangan yang rendah menunjukkan tindakbalas yang merosot manakala subjek yang

mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi telah menunjukkan tindakbalas yang

meningkat. Kehadiran penonton atau orang lain boleh mendatangkan stres kepada

individu. Stres boleh meningkatkan prestasi semasa individu melakukan sesuatu tugasan.

Cratty (1981), telah membuat kajian dan penyelidikan yang telah dilakukan oleh

beliau iaitu mengukur tahap keaktifan, daya tahan otot dan ketegangan otot kanak-kanak

semasa melakukan tugasan dengan kehadiran penonton. Beliau mendapati kanak-kanak

12

di bawah umur 10 tahun pada keseluruhannya akan menjadi lebih aktif apabila

didedahkan dengan kehadiran penonton. Hasil daripada penyelidikan yang telah

dilakukan, beliau membuat rumusan bahawa kanak-kanak perlu berada pada tahap yang

matang sebelum peningkatan arousal berguna untuk meningkatkan prestasi dengan

kehadiran penonton. Beliau juga menyatakan arousal meningkat bukan semestinya

mengakibatkan peningkatan prestasi walaupun melakukan tugasan yang mudah.

Martens (1969), telah membuat satu kajian ke atas 35 pemain pemain bola keranjang

peringkat kolej untuk mengetahui kesan penonton ke atas prestasi. Subjek tersebut telah

diuji dengan lima kemahiran dalam 3 situasi yang berlainan iaitu bersendirian, kehadiran

jurulatih dan kehadiran penonton. Kesimpulan hasil daripada kajian yang telah

dijalankan adalah seperti berikut:

a. Kehadiran penonton menghasilkan rangsangan yang positif ke arah peningkatan

kemahiran pemain bola keranjang pasukan kolej.

b. Kehadiran jurulatih merupakan faktor penting mewujudkan motivasi ke arah

mempertingkatkan kemahiran.

c. Kehadiran jurulatih merupakan faktor yang terbaik untuk mempertingkatkan

kemahiran pemain bola keranjang jika dibandingkan dengan kehadiran penonton.

Heaton dan Sigall (1991), dalam kajiannya menyatakan bahawa individu yang rendah

diri atau tinggi tahap kebimbangan selalunya mengambil kesempatan untuk menunjukkan

prestasi yang terbaik dan memenuhi kehendak penonton supaya tekanan dapat

dikurangkan.

13

BAB 3

METADOLOGI KAJIAN

3.1 Rekabentuk Kajian

Bahagian ini mempunyai perkara yang berkaitan dengan prosedur dan kaedah kajian

dalam menentukan prestasi pemain bola jaring semasa menjalankan ujian kemahiran

dengan kehadiran penonton. Perkara yang dibincangkan dalam bab ini termasuklah

rekabentuk kajian, instrumen kajian, subjek kajian, prosedur kajian, kerangka

konseptual dan penganalisian data.

14

3.2 Rekabentuk Kajian

Kajian dijalankan adalah berbentuk deskriptif iaitu melibatkan perbandingan dan

perbezaan antara pra ujian dan pasca ujian satu kumpulan. Rekabentuk kajian ini adalah

untuk mengkaji kesan pembolehubah tak bersandar. Ujian kemahiran dilakukan dengan

menggunakan pra ujian bagi menentukan kedudukan subjek. Ujian kemahiran dilakukan

sekali lagi bagi menentukan subjek dengan mengunakan pasca ujian dengan kehadiran

penonton.

3.3 Pembolehubah Kajian

3.3.1 Pembolehubah bersandar : Prestasi pemain

3.3.2 Pembolehubah tak bersandar : Penonton

3.3.3 Pembolehubah moderator : Jantina

3.3.4 Pembolehubah kawalan : Umur

3.3.5 Pembolehubah interving : Kemahiran

Kemahiran yang diuji adalah seperti berikut :

i. Kemahiran menjaring

ii. Kemahiran menghantar bola loop

iii. Kemahiran hantaran jauh

15

iv. Kemahiran hantaran paras dada

v. Kemahiran baling sisi

Kelima-lima kemahiran itu diuji dalam situasi yang berbeza iaitu :

i. Tanpa kehadiran penonton

ii. Kehadiran penonton

Sebelum ujian dijalankan, subjek diminta mengisi borang penilaian supaya semua

skor ujian dapat dicatatkan untuk dianalisis dan maklumat peribadi subjek dapat dirujuk

di bahagian lampiran.

3.4 Subjek Kajian

Subjek kajian penyelidikan terdiri daripada 30 orang pelajar yang menyertai pemilihan

MASUM bagi mewakili pasukan UPSI bagi menghadapi pertandingan kejohanan bola

jaring peringkat universiti pada tahun 2006/2007.

16

3.5 Prosedur Ujian

Kaedah yang digunakan adalah seperti berikut :

3.5.1 Kemahiran menjaring

Subjek dikehendaki menjaringkan gol dengan jarak 3 kaki, 5 kaki dan 6 kaki

dalam kawasan D (menjaring) sebanyak 3 kali percubaan.

3.5.2 Kemahiran menghantar bola loop

Subjek dikehendaki menghantar bola loop dengan jarak 15 kaki di bahagian

kawasan gol sebanyak 3 kali percubaan.

3.5.3 Kemahiran menghantar bola jarak jauh

Subjek dikehendaki menghantar bola jarak jauh dengan jarak 40 kaki terus ke

kawasan gol dan menghantar bola jarak jauh. Subjek dikehendaki menghantar

bola jarak jauh dengan jarak 40 kaki terus ke kawasan gol. Percubaan diberikan

sebanyak 3 kali.

3.5.4 Kemahiran membaling bola paras dada

Subjek dikehendaki membaling bola paras dada dengan jarak 25 kaki. Setiap

hantaran mestilah tepat pada bahagian dada penerima. Percubaan diberikan

sebanyak 3 kali.

17

3.5.5 Kemahiran baling sisi.

Subjek dikehendaki membaling bola sisi dengan jarak 15 kaki pada penerima

dengan 3 kali percubaan.

3.6 Tatacara Pengumpulan Data

Dalam proses pengumpulan data, penyelidik memerlukan kebenaran daripada Dekan

Fakulti Sains Sukan bagi membenarkan kajian dilakukan. Data dikumpul daripada

beberapa ujian yang dijalankan serentak iaitu dalam bentuk stesen. Ujian dijalankan

dalam masa sehari untuk mendapatkan tiga kali percubaan oleh subjek. Kajian dijalankan

di gelanggang bola jaring Universiti Pendidikan Sultan Idris. Prosedur ujian telah

diberitahu kepada subjek sebelum melakukan ujian kemahiran supaya mereka dapat

gambaran yang jelas tentang ujian yang dilakukan. Semua ujian dilakukan oleh

penyelidik sendiri.

Semua skor dan data yang diperolehi oleh penyelidik dikumpulkan selepas selesai

ujian yang telah dijalankan. Penyelidik telah memastikan semua borang skor diisi dengan

lengkap. Data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan program Statistical

Packages for The Social Sciences-personal computer (SPSS/11.5). Data dianalisis

menggunakan deskriptif dengan perihal min, kekerapan dan sisihan piawai. Selain itu,

statistik inferensi mencari ’ujian t sampel bebas’ juga turut digunakan. Kaedah statistik

18

ini dipilih untuk membandingkan skor yang diperoleh oleh kumpulan sampel. Data yang

telah siap dianalisis dipersembahkan dalam bentuk jadual.

3.7 Analisis Data

Data yang diperoleh dari borang penilaian telah dianalisis secara manual oleh penyelidik.

Bagi menguji hipotesis dan hipotesis kecil penyelidik iaitu adakah terdapat perbezaan

yang signifikan terhadap prestasi pemain bola jaring di hadapan penonton dan tanpa

penonton, ’ujian t’ digunakan. Formula bagi ’ujian t’ bagi sampel yang tidak bersandar.

H = Ð________

Σ D²- (Σ D)²

N

N ( N-1)

Indeks :

Đ = Jumlah perbezaan min dua situasi

D² = Sum of square

N = Jumlah subjek

19

3.8 Rangka Konseptual

Kesan penonton ke atas prestasi atlit bola jarring UPSI, MASUM

Atlit

Kemahiran

Bola loop Hantaran paras dada

Hantaran sisi

Menjaring

Pra Pasca

Penonton Tanpa penonton

Analisis data

Ujian

Hantaran jauh

a. Peratusan d. ’Ujian t’ b. Sisihan piawai c. Min

20

BAB 4

PENGANALISISAN DATA

4.1 Pengenalan

Bab ini menyatakan dapatan kajian berdasarkan hasil beberapa ujian kemahiran yang

di jalankan oleh responden. Laporan dapatan kajian ini dianalisis secara berperingkat.

Untuk melihat latar belakang (sosio-demografik) responden, kaedah deskriptif melalui

peratusan dan frekuensi digunakan. Melalui ujian min dan ’ujian t’ iaitu One Sample

Test dan Paired Sample Test digunakan untuk melihat perbezaan yang signifikan

terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring, hantaran

bola loop, hantaran jarak jauh, hantaran paras dada dan hantaran sisi di hadapan

penonton dengan

21

tanpa penonton. Semua data dianalisis dengan menggunakan “Statistical Package for

Social Science 11.5” (SPSS).

4.2 Data Demografi Responden Mengikut Umur, Berat dan Tinggi.

Jadual 4.1 menunjukkan umur responden kajian iaitu seramai 30 orang (100%) atlit bola

jaring yang mewakili Universiti Pendidikan Sultan Idris ke Kejohanan Sukan Antara

Universiti-universiti Malaysia (MASUM). Mereka terdiri daripada pelbagai peringkat

umur. Responden yang berumur 21 tahun berjumlah 2 orang (6.7%), berumur 22 tahun

seramai 16 orang responden (53.3%), berumur 23 tahun seramai 6 orang responden

(20%), berumur 24 tahun seramai 3 orang responden (10%), berumur 25 tahun seramai 2

orang responden (6.7%), manakala responden yang berumur 27 tahun seramai seorang

sahaja (3.3%). Didapati bahawa responden yang berumur 22 tahun merupakan subjek

yang paling ramai sekali disebabkan faktor umur yang masih muda, mempunyai

kemahiran yang baik dan mempunyai tahap kecergasan fizikal yang tinggi.

22

Jadual 4.1 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Umur Responden

________________________________________________________________________ Umur Kekerapan Peratus (%) ________________________________________________________________________ 21 tahun 2 6.7 22 tahun 16 53.3 23 tahun 6 20.0 24 tahun 3 10.0 25 tahun 2 6.7 27 tahun 1 3.3 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 ________________________________________________________________________

Jadual 4.2 menunjukkan berat responden kajian. Terdapat tujuh kategori berat

iaitu dalam lingkungan berat 40 hingga 45kg berjumlah 7 orang responden (23.3%),

berat 46 hingga 50 kg berjumlah 8 orang responden ( 26.7%), lingkungan berat 51 hingga

55 kg berjumlah 4 orang responden (13.3%), berat 56 hingga 60 kg juga berjumlah 4

orang responden (13.3%), berat 61 hingga 65 kg berjumlah 1 orang responden (3.3%),

bagi berat antara 66 hingga 70 kg berjumlah 3 orang responden (10%) dan berat antara 71

hingga 75 kg juga berjumlah 3 orang responden (10%). Didapati bahawa kategori berat

antara 46 hingga 50kg menunjukkan responden yang paling yang ramai sekali berbanding

kategori berat responden yang lain.

23

Jadual 4.2 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Berat Responden

________________________________________________________________________

Berat Kekerapan Peratus ( %) ________________________________________________________________________ 40 hingga 45 kg 7 23.3 46 hingga 50 kg 8 26.7 51 hingga 55 kg 4 13.3 56 hingga 60 kg 4 13.3 61 hingga 65 kg 1 3.3 66 hingga 70 kg 3 10 71 hingga 75 kg 3 10 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 10 ________________________________________________________________________

Taburan kekerapan dan peratusan responden mengikut tinggi boleh dilihat dalam

Jadual 4.3. Terdapat 6 kategori tinggi responden. Bagi tinggi antara 145 hingga 150sm

terdiri daripada 4 orang responden (13.3%), tinggi antara 151 hingga 155sm berjumlah 5

orang responden (16.7%), tinggi antara 156 hingga 160sm berjumlah 7 orang responden

(23.3%), bagi tinggi antara 161 hingga 165sm berjumlah 5 orang responden (16.7%),

tinggi antara 166 hingga 170sm berjumlah 7 orang responden (23.3%) dan tinggi antara

176 hingga 180sm pula berjumlah 2 orang responden (6.7%). Jelas di sini menunjukkan

bahawa bahawa kategori tinggi antara 156sm hingga 160sm dan 166sm hingga 170sm

mempunyai kekerapan (7) dan peratusan (23.3%) yang paling tinggi berbanding dengan

kategori tinggi responden yang lain.

24

Jadual 4.3 Taburan Kekerapan dan Peratusan Mengikut Tinggi Responden

________________________________________________________________________ Tinggi Kekerapan Peratus (%) ________________________________________________________________________ 145 hingga 150 sm 4 13.3 151 hingga 155 sm 5 16.7 156 hingga 160 sm 7 23.3 161 hingga 165 sm 5 16.7 166 hingga 170 sm 7 23.3 171 hingga 175 sm - 0.0 176 hingga 180 sm 2 6.7 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 ________________________________________________________________________

Jadual 4.4 menunjukkan taburan kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai pra

ujian kemahiran hantaran jauh. Responden yang mempunyai skor cemerlang berjumlah

28 orang (93.3%). Manakala nilai min = 2.93, s.p = 0.378. Responden yang mempunyai

skor baik berjumlah 2 orang (6.7%). Nilai min = 2.00 dan s.p = 0.00. Didapati bahawa

min dan sisihan piawai responden yang mempunyai skor cemerlang lebih ramai daripada

responden yang mempunyai skor baik.

Jadual 4.4

Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Hantaran Jauh

________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 28 93.3 2.93 0.378 Baik 2 6.7 2.00 0.00 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.87 0.434 ________________________________________________________________________

25


ujian kemahiran menjaring. Responden yang mempunyai skor cemerlang berjumlah 15

orang (50.0%). Manakala nilai min = 2.87, s.p = 0.516. Responden yang mempunyai

skor baik berjumlah 10 orang (33.3%). Nilai min = 2.87 dan s.p = 0.516. bagi responden

yang mempunyai skor sederhana pula berjumlah 4 orang (13.3%), manakala nilai min =

1.000, s.p = 0.000. Bagi responden yang mempunyai skor lemah ialah 1 orang (3.3%).

Nilai min adalah 4.000, s.p = tidak mempunyai nilai (0). Berdasarkan taburan yang di

tunjukkan bahawa responden yang mendapat skor cemerlang mempunyai kekerapan,

peratusan, nilai min dan sisihan piawai yang lebih tinggi berbanding dengan skor

responden yang lain.

Jadual 4.5 Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai

Pra Ujian Kemahiran Menjaring ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 15 50.0 2.87 0.516 Baik 10 33.3 2.00 0.471 Sederhana 4 13.3 1.00 0.000 Lemah 1 3.3 4.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.87 0.850 ________________________________________________________________________




26

skor baik berjumlah 1 orang (3.3%). Nilai min = 2.00 dan s.p = tidak mempunyai nilai

(0). Didapati bahawa responden yang mempunyai skor cemerlang mempunyai nilai

kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai yang lebih tinggi bebanding responden

yang mendapat skor baik.

Jadual 4.6

Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pra Ujian Kemahiran Hantaran Bola Loop

________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 29 96.7 3.00 0.000 Baik 1 3.3 2.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.97 0.183 ________________________________________________________________________




skor baik berjumlah 1 orang (3.3%). Nilai min = 2.00 dan s.p = tidak mempunyai nilai .

Bagi responden yang mempunyai skor sederhana pula berjumlah 1 orang (3.3%),

manakala nilai min = 1.00, s.p = tidak mempunyai nilai (0). Taburan dapatan

menunjukkan responden yang mendapat skor cemerlang adalah lebih tinggi nilai

berbanding dengan responden yang mendapat skor baik dan sederhana.

27

Jadual 4.7 Taburan skor kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai

pra ujian kemahiran hantaran sisi ______________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 28 93.3 3.00 0.000 Baik 1 3.3 2.00 0 Sederhana 1 3.3 1.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.90 0.403 ________________________________________________________________________



orang (100.0%). Manakala nilai min = 3.00, s.p = 0.000. Dapatan ini menunjukkan

semua responden mampu melakukan ujian kemahiran menjaring dengan cemerlang dan

melepasi tiga percubaan yang telah di berikan.


Pra Ujian Kemahiran Hantaran Paras Dada ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 30 100 3.00 0.000 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 3.00 0.000 ________________________________________________________________________

28




skor baik berjumlah 2 orang (6.7%). Nilai min = 2.00 dan s.p = 0.000. Bagi responden

yang mempunyai skor sederhana pula berjumlah 2 orang (6.7 %), manakala nilai min =


Nilai min adalah 4.000, s.p = tiada mempuyai nilai (.). Dapatan kajian ini menunjukkan

bahawa responden yang mendapat skor yang cemerlang adalah lebih tinggi berbanding

responden yang mendapat skor yang baik, sederhana dan lemah. Jelas menunjukkan

bahawa responden telah menguasai kemahiran menjaring sewaktu ujian kemahiran

dijalankan.

Jadual 4.9

Taburan Skor Kekerapan, Peratusan, Min dan Sisihan Piawai Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Jauh

________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 25 83.3 2.72 0.678 Baik 2 6.7 2.00 0.000 Sederhana 2 6.7 1.00 0.000 Lemah 1 3.3 4.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.60 0.814 ________________________________________________________________________

29

Jadual 4.10 menunjukkan taburan kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai

pra ujian kemahiran menjaring. Responden yang mempunyai skor cemerlang berjumlah


skor baik berjumlah 8 orang (26.7%). Nilai min = 2.13 dan s.p= 0.835. Bagi responden

yang mempunyai skor sederhana pula berjumlah 9 orang (30.0 %), manakala nilai min =


Nilai min adalah 4.000, s.p = 0.000. Didapati bahawa responden yang mempunyai skor

cemerlang mempunyai peratusan, nilai min dan sisihan piawai yang lebih tinggi

berbanding dengan responden yang mempunyai skor baik, sederhana dan lemah. Ini

membuktikan bahawa responden telah menguasai kemahiran menjaring sewaktu ujian

kemahiran dijalankan di hadapan dengan tanpa penonton.


Pasca Ujian Kemahiran Menjaring ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 11 36.7 2.82 0.603 Baik 8 26.7 2.13 0.835 Sederhana 9 30.0 1.11 0.333 Lemah 2 6.7 4.00 0.000 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.20 1.031 ________________________________________________________________________



30


skor baik berjumlah 1 orang (3.3%). Nilai min = 2.00 dan s.p= 0. Bagi responden yang

mempunyai skor sederhana pula berjumlah 1 orang (3.3 %), manakala nilai min = 1.00,

s.p = 0. Bagi responden yang mempunyai skor lemah ialah 1 orang (3.3 %). Nilai min

adalah 4.000, s.p = tiada nilai (0). Dapatan ini menunjukkan bahawa responden yang

mendapat skor cemerlang adalah lebih tinggi berdasarkan nilai peratusan, min dan

sisihan piawai berbanding responden lain yang mendapat skor baik, sederhana dan

lemah. Penguasaan kemahiran yang dimiliki oleh responden membuktikan bahawa

kehadiran dan tanpa kehadiran penonton mampu mengekalkan prestasi responden.


Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Bola Loop ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 27 90.0 3.00 0.000 Baik 1 3.3 2.00 0 Sederhana 1 3.3 1.00 0 Lemah 1 3.3 4.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.93 0.450 ________________________________________________________________________



28 orang (93.3%). Manakala nilai min = 3.00, s.p = 0.3780. Responden yang

mempunyai skor baik berjumlah 1 orang (3.3%). Nilai min = 2.00 dan s.p = tidak

31

mempunyai nilai (.). Bagi responden yang mempunyai skor sederhana pula berjumlah 1

orang (3.3 %), manakala nilai min = 1.00, s.p = tidak mempunyai nilai (0). Didapati

bahawa responden yang mendapat skor cemerlang sewaktu melakukan pasca ujian

kemahiran hantaran sisi adalah lebih tinggi berbanding responden yang mendapat skor

baik dan sederhana.


Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Sisi ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan (%) Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 28 93.3 3.00 0.3780 Baik 1 3.3 2.00 0 Sederhana 1 3.3 1.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 2.90 0.4498 ________________________________________________________________________



29 orang (96.7%). Manakala nilai min = 3.00, s.p = 0.000. Bagi responden yang

mempunyai skor lemah pula berjumlah 1 orang (3.3 %), manakala nilai min = 4.00, s.p =

tidak mempunyai nilai (0). Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan bahawa para

responden telah menguasai kemahiran paras dada. Hal ini kerana daripada 30 orang

responden, 29 responden mendapat skor cemerlang.

32


Pasca Ujian Kemahiran Hantaran Paras Dada ________________________________________________________________________ Skor N Peratusan Min S.P ________________________________________________________________________ Cemerlang 29 96.7 3.00 0.000 Lemah 1 3.3 4.00 0 ________________________________________________________________________ Jumlah 30 100 3.03 0.18 ________________________________________________________________________

4.3 Perbezaan Terhadap Prestasi Pemain Bola Jaring Semasa Melakukan

Kemahiran Menjaring di Hadapan Penonton.

Dengan menggunakan One Sample Test, Jadual 4.14 menunjukkan dapatan perbezaan

terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring di hadapan

penonton. Bagi ujian pra, min= 2.37, s.p = 0.850. ’Nilai t’ = 15.245 di mana p < 0.05, p =

0.000 adalah signifikan. Ini menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan terhadap

pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring di hadapan penonton.

Oleh itu, hipotesis ditolak.

Jadual 4.14

Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton ________________________________________________________________________ Ujian N Min S.P t Sig-(2 tailed) ________________________________________________________________________ Pra Ujian 30 2.37 0.850 15.425 0.000 ________________________________________________________________________ P<0.05

33

4.3.1 Perbezaan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa melakukan

kemahiran bola loop di hadapan penonton.

Dengan menggunakan One Sample Test, Jadual 15 menunjukkan dapatan perbezaan yang

signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran bola

loop di hadapan penonton. Bagi ujian pra, min = 2.97, s.p = 0.183. ’Nilai t’ = 89.000 di

mana p > 0.05, p = 0.000 adalah signifikan. Ini menunjukkan tidak terdapat perbezaan

yang signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran

bola loop di hadapan penonton. Oleh itu, hipotesis diterima.

Jadual 4.15 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton

________________________________________________________________________ Ujian N Min S.P t Sig-(2 tailed) ________________________________________________________________________ Pra Ujian 30 2.97 0.183 89.00 0.000 ________________________________________________________________________ P<0.05


kemahiran hantaran jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

Prosedur Paired Sample Test digunakan untuk menguji perbezaan min bagi sepasang

pembolehubah bersandar untuk satu kumpulan sampel iaitu min ujian pra dan pasca ujian.

Jadual 4.16 menunjukkan dapatan perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa

34

melakukan ujian kemahiran hantaran jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

Bagi ujian pra, min = 2.87, s.p = 0.434. Sementara bagi markah pasca ujian, min = 2.60,

s.p = 0.814. ’Nilai t’ = 1.490 di mana p > 0.05, p = 0.147 adalah tidak signifikan. Ini

menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap pemain bola jaring

semasa melakukan ujian kemahiran hantaran jauh di hadapan penonton dengan tanpa

penonton. Oleh itu, hipotesis diterima.

Jadual 4.16 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Jauh di Hadapan Penonton

Dengan Tanpa Penonton ________________________________________________________________________ Ujian N Min S.P t Sig-(2 tailed) ________________________________________________________________________ Pra Ujian 30 2.87 0.434 1.490 0.147 Pos Ujian 30 2.60 0.814 ________________________________________________________________________P<0.05


kemahiran hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

Jadual 4.17 menunjukkan dapatan perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa

melakukan ujian kemahiran hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa

penonton dengan menggunakan prosedur Paired Sample Test. Bagi ujian pra, min = 2.97,

s.p = 0.183. Manakala markah pasca ujian, min = 2.93, s.p = 0.450. ’Nilai t’ = 0.372 di

35

mana p < 0.05, p = 0.712 adalah tidak signifikan. Ini menunjukkan tidak terdapat

perbezaan yang signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian

kemahiran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton. Oleh itu, hipotesis

diterima.

Jadual 4.17 Skor Perbezaan Kemahiran Hantaran Bola Loop di Hadapan Penonton

Dengan Tanpa Penonton ________________________________________________________________________ Ujian N Min S.P t Sig-(2 tailed) ________________________________________________________________________ Pra Ujian 30 2.97 0.183 0.372 0.712 Pos Ujian 30 2.93 0.450 ________________________________________________________________________ p<0.05

4.4 Kesimpulan

Dengan menggunakan statistik deskriptif dan perbandingan min iaitu ’ujian t’, penyelidik

telah mengenalpasti perbezaan bagi beberapa kemahiran hantaran di hadapan penonton

dengan tanpa penonton. Berdasarkan analisis data keseluruhannya, kajian mendapati

terdapat perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran

menjaring dan hantaran loop di hadapan penonton . Manakala tidak terdapat perbezaan

terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran jauh dan

hantaran loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton. Perbincangan lanjut hasil

36

dapatan kajian ini dibuat secara lebih mendalam dalam bab 5 supaya dapat dimanfaatkan

bersama.

37

BAB 5

PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Perbincangan

Kajian yang telah dijalankan berkaitan dengan kesan penonton ke atas prestasi atlit

bola jaring yang mewakili Universiti Pendidikan Sultan Idris ke Kejohanan Sukan

Antara Universiti – universiti Malaysia (MASUM). Perbincangan dibuat berdasarkan

empat hipotesis kajian iaitu untuk mengenalpasti perbezaan yang signifikan terhadap

pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring dan hantaran loop di

hadapan penonton juga ujian kemahiran hantaran jarak jauh dan bola loop di hadapan

penonton dengan tanpa penonton.

38

Kehadiran penonton semasa subjek menjalani ujian kemahiran mengalami

peningkatan prestasi berbanding tanpa kehadiran penonton. Secara tidak langsung

kehadiran penonton juga dapat memberikan motivasi ektrinsik dan rangsangan untuk

pemain menunjukkan prestasi yang terbaik.

Kajian untuk mengenalpasti kesan penonton ke atas prestasi atlit bola jaring yang

mewakili Universiti Pendidikan Sultan Idris ke Kejohanan Sukan Antara Universiti –

universiti Malaysia (MASUM) dijalankan berbentuk inferensi iaitu melibatkan perbezaan

pra dan pasca ujian dengan menggunakan ’ujian t’. Bab 5 ini membincangkan hasil

dapatan kajian dengan lebih menyeluruh yang telah diperolehi oleh penyelidik.

5.2 Perbezaan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran

menjaring di hadapan penonton.

Merujuk kepada Ho1 kajian, dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang

signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran menjaring di

hadapan penonton. Tahap prestasi semasa melakukan ujian kemahiran adalah baik

dengan kehadiran penonton iaitu min = 2.37, s.p = 0.850 dan p < 0.005, p = 0.000.

Ternyata kehadiran penonton mempengaruhi pretasi pemain bola jaring.

39

Dapatan kajian ini disokong oleh kajian yang telah dilakukan oleh Martens

(1969), yang kehadiran penonton menghasilkan rangsangan yang positif ke arah

peningkatan kemahiran 35 pemain bola keranjang pasukan kolej. Gill (1986), telah

membuat kajian berhubung dengan Teori Hubungan Sosial dan Prestasi Motor terhadap

penunggang basikal mendapati bahawa kehadiran penonton atau orang lain akan

meningkatkan arousal semasa bertanding dan menambahkan kelajuan di dalam pelbagai

lakuan.


hantaran bola loop di hadapan penonton.

Merujuk kepada Ho2 kajian, dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang

signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran

bola loop di hadapan penonton. Tahap prestasi semasa melakukan ujian kemahiran

adalah baik dengan kehadiran penonton iaitu min = 2.97, s.p = 0.183 dan p < 0.005 , p =

0.000. Ternyata kehadiran penonton mempengaruhi pretasi pemain bola jaring. Setelah

pengujian hipotesis dijalankan terdapat kesahihan dan kebolehpercayaan untuk

menyatakan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan pemain bola jaring semasa

melakukan ujian kemahiran hantaran bola loop di hadapan penonton.

40

Dapatan kajian ini disokong oleh kajian yang telah dilakukan oleh Marten (1969).

Menurut kajian ini sebaik sahaja subjek telah menguasai kemahiran asas, mereka akan

dapat mempamerkan pencapaian yang lebih baik di hadapan penonton. Situasi tekanan

juga dapat meningkatkan pretasi atlit. Sokongan kajian lain menurut Cratty (1973),

faktor-faktor yang dapat meningkatkan prestasi pemain ialah tahap kesukaran tugasan,

tahap keupayaan pemain, kehadiran dan sikap penonton, hubungan penonton dengan

pemain, perasaan pemain terhadap penonton dan jumlah penonton yang hadir.


hantaran jarak jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

Hasil daripada keputusan Ho3 kajian, didapati bahawa tidak terdapat perbezaan yang

signifikan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran

hantaran jarak jauh di hadapan penonton dengan tanpa penonton. Walaupun terdapat

perbezaan pencapaian sewaktu di hadapan penonton dan dengan tanpa penonton

dilaksanakan, iaitu nilai min pra ujian = 2.87 lebih tinggi dari nilai min pasca ujian =

2.60. Setelah ’ujian t’ dijalankan, ’skor t’ = 1.490 di mana p>0.05 , p = 0.147. Dapatan

ini jelas membuktikan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan terhadap prestasi

pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran jarak jauh di hadapan

penonton dengan tanpa penonton. Kesimpulan yang dapat dibuat ialah prestasi pemain

tidak dapat menunjukkan perbezaan yang signifikan di hadapan penonton dengan tanpa

41

penonton walaupun skor pra ujian lebih tinggi daripada skor pasca ujian. Tanpa

kehadiran penonton membuktikan responden tidak dapat menunjukkan prestasi yang baik

berbanding dengan kehadiran penonton.

Persepsi ini disokong kajian yang dijalankan oleh Heaton dan Sigall (1991)

bahawa individu yang rendah diri mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi selalunya

mengambil kesempatan untuk menunjukkan prestasi terbaik dan dapat memenuhi

kehendak penonton supaya tekanan dapat dikurangkan. Menurut Singer (1981 ), subjek

yang mempunyai tahap kebimbangan yang rendah menunjukkan tindakbalas yang

merosot manakala subjek yang mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi telah

menunjukkan tindakbalas yang meningkat. Kehadiran penonton atau orang lain boleh

mendatangkan stres kepada individu. Stres boleh meningkatkan prestasi semasa individu

melakukan sesuatu tugasan.


hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton.

Berdasarkan hasil dapatan kajian bagi Ho4, didapati tidak terdapat kesahihan dan

kebolehpercayaan untuk membuktikan terdapat perbezaan yang signifikan terhadap

pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran hantaran bola loop di hadapan

penonton dengan tanpa penonton. Ini bermakna hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis

42

alternatif (Ha) di terima kerana setelah ’ujian t’ dijalankan, ’skor t’ = 0.372 di mana

p>0.05 , p = 0.712 . Dapatan ini jelas membuktikan bahawa tidak terdapat perbezaan

yang signifikan terhadap prestasi pemain bola jaring semasa melakukan ujian kemahiran

hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa penonton. Peningkatan prestasi

pemain lebih tinggi semasa melakukan ujian kemahiran hantaran bola loop di hadapan

penonton jika dibandingkan dengan tanpa penonton.

Menurut Singer (1981), kajian yang dijalankan terhadap subjek yang mempunyai

tahap kebimbangan yang pelbagai untuk melakukan tugasan Marble-dropping dengan

kehadiran penonton yang terdiri dari penguji, ibu bapa, guru, rakan sebaya dan orang

asing kepada pelajar. Hasil kajian menunjukkan bahawa pelajar yang mempunyai tahap

kebimbangan yang tinggi telah menunjukkan prestasi yang lemah. Manakala ujian ke

atas kehadiran penguji sahaja, penyelidik mendapati pelajar yang mempunyai tahap

kebimbangan yang rendah menunjukkan prestasi yang menurun sebaliknya pelajar yang

mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi pencapaian turut meningkat.

5.6 Kesimpulan

Berdasarkan dapatan penyelidikan dan penganalisian data kajian yang telah dijalankan,

penyelidik telah membuat beberapa kesimpulan. Antara kesimpulan yang telah dibuat

adalah terdapat perbezaan yang signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan

43

ujian kemahiran menjaring dan hantaran loop di hadapan penonton. Selain itu, tidak

terdapat perbezaan yang signifikan terhadap pemain bola jaring semasa melakukan ujian

kemahiran hantaran jauh dan hantaran bola loop di hadapan penonton dengan tanpa

penonton.

Hasil dapatan kajian ini juga menunjukkan peningkatan prestasi pemain bola

jaring semasa melakukan ujian kemahiran dengan kehadiran penonton. Penonton dalam

konteks penyelidikan ini merupakan orang yang dikenali oleh subjek dan subjek

mempunyai tanggapan yang positif terhadap kehadiran penonton. Kehadiran penonton

juga dapat memberikan motivasi ektrinsik ke arah peningkatan prestasi subjek. Menurut

Cratty (1973), faktor-faktor yang dapat meningkatkan prestasi pemain ialah tahap

kesukaran tugasan, tahap keupayaan pemain, kehadiran dan sikap penonton, hubungan

penonton dengan pemain, perasaan pemain terhadap penonton dan jumlah penonton yang

hadir.

5.7 Cadangan

Dalam kajian ini, penyelidik telah mencadangkan beberapa cadangan untuk para

penyelidik lain yang berminat untuk menjalankan kajian ini pada masa akan datang.

Berikut adalah cadangan yang telah dikemukakan oleh penyelidik dalam usaha untuk

meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan lagi dalam kajian ini.

44

Rekabentuk dan bateri ujian yang digunakan dalam kajian ini perlulah dikaji

semula. Setiap rekabentuk dan bateri ujian perlulah mempunyai kesahan dan

kebolehpercayaan yang tinggi dalam melakukan apa jua kajian. Dalam kajian ini, ujian

ini tidak mempunyai norma yang ditetapkan dan selaras untuk mewakili tahap sebenar

pemain-pemain bola jaring di Malaysia dalam melakukan ujian kemahiran.

Disamping itu juga, jumlah bilangan sampel pemain bola jaring dan universiti

perlu ditambah supaya dapatan kajian ini nanti mempunyai kesahan dan

kebolehpercayaan yang lebih tinggi. Secara tidak langsung dapat mewakili kesahan

kepada pemain bola jaring di Malaysia.

Sampel penonton dalam konteks kajian ini perlu ditambah lebih ramai lagi.

Pemilihan yang dibuat haruslah diambil daripada kumpulan yang berbeza dan jumlahnya

ditambah supaya dapat mewujudkan situasi penonton yang sebenar. Peranan penonton

juga memainkan peranan penting dalam kajian ini agar dapat menimbulkan situasi

tekanan terhadap subjek yang diuji. Hubungan antara kehadiran penonton dengan

peningkatan prestasi atlit juga dapat dikaji dalam melakukan ujian kemahiran bola jaring.

Kesimpulannya, prestasi pemain tanpa kehadiran penonton menunjukkan kualiti

yang sederhana atau rendah. Namun peningkatan ke atas prestasi pemain bola jaring

telah diakui kesahan dan kebolehpercayaannya semasa melakukan ujian kemahiran

dengan kehadiran penonton. Selain itu, fungsi kehadiran penonton juga telah

45

memberikan motivasi ektrinsik dan rangsangan kepada pemain menunjukkan prestasi

yang terbaik.

46

RUJUKAN Baumeister , R.F., Hamilton, J.C, & Tice, D.M. (1985). Public versus private

expectancy of success : Confidence booster of performance pressure. Journal of Personality and Social Psychology, 48,447-1457

Cratty , B.J.(1973). Psychology in Contemporary Sports. Englewood : Human

Kinetics Publishers, Inc.

Cratty , B.J. (1981). Social Psychology in Contemporary Sports. Englewood Cliffs, New ersey : Prentice –hall, Inc.

Dewan Bahasa dan Pustaka (1992). Kamus Inggeris Melayu Dewan. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka. Gill, G.L. (1986). Psychology Dynamics of Sports. Illinois human Kinetics Publishers,

Inc.

Heaton, A.W., Sigall, H. (1991). Self-consciousness, self-presentation, and performance under pressure : Who choke, and When. Journal of Applied Sosial Psychology, 21,175-188.

Jung, J. (1995). Ethnic Group and Gender Differences in the relationship between

Personality and Coping. Anxiety, Stress and Coping, 8,113-126. Martens, R. (1969). Effects of and audience on learning and performance of a

complex motor skill. Journal of Personality and Social Psychology. 12:252-260.

Mohd. Majid Konting. (2000). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Murry, J.F. (1983). Effects of alone and audience on motor performance for males and

females. International Journal of Sports Psychology. 14:92-97 Omar Mohd. Hashim (1993). Pendidikan: Persoalan, Penyelesaian dan Harapan.

KualaLumpur: Bahasa dan Pustaka. Paivio, A. (1965). Personality and audience influence. In B. Macher (Ed), Progress in

experimental personality research, vol.2 (pp.127-173). New York: Academic Press.

47

Russel, G., & Drewry, B.(1976). Crowd size and competitive aspects of aggression in

ice-hockey: An archival study. Human Relations. 29, 723,-735. Schafer, W. (1992). Stress Management For Wellness (2nd Ed.). Orlando: Harcourt Brace.

LAMPIRAN A

Borang Maklumat / Persetujuan

BORANG MAKLUMAT / PERSETUJUAN

Kesan Penonton Ke Atas Prestasi Atlit Pasukan Bola Jaring MASUM UPSI Di Kampus Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak

Hasnah Binti Hamid Fakulti Sains Sukan Universiti Pendidikan Sultan Idris 35900 Tanjung Malim Perak Darul Ridzuan TUJUAN DAN PROSEDUR KAJIAN Kajian ini merupakan satu tinjauan mengenai kesan penonton ke atas prestasi atlit bola jaring yang mewakili Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim, Perak ke Kejohanan Sukan Antara Universiti-universiti Malaysia. Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti adakah faktor-faktor seperti umur, berat, tinggi, kehadiran dan tanpa penonton mempengaruhi tahap pencapaian atlit bola jaring. Responden kajian ini terdiri daripada 30 orang pelajar. Instrumen kajian ini menggunakan kemahiran pra dan pasca ujian bagi mengenalpasti kesan penonton keatas prestasi atlit

Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa ujian yang dijalankan serentak iaitu dalam bentuk stesen sebanyak tiga kali percubaan. Ujian kemahiran yang dibuat tidak akan mendatangkan sebarang kecederaan atau kesakitan kepada subjek. Segala data yang diperolehi akan dirahsiakan. PERSETUJUAN SEBAGAI SUBJEK Saya dengan ini bersetuju untuk menjadi subjek/ sampel bagi kajian di atas:

1. Kajian ini tidak melibatkan sebarang sumber kewangan ke atas diri saya. 2. Untuk makluman, penyertaan saya sebagai sampel kajian ini adalah atas kerelaan

diri sendiri. 3. Segala maklumat yang diperolehi hasil daripada dapatan kajian adalah sulit dan

akan dirahsiakan oleh penyelidik kecuali undang-undang berhak ke atasnya. 4. Dapatan kajian yang diperolehi boleh dipamerkan kecuali nama dan maklumat-

maklumat identiti subjek tidak boleh digunakan. ________________________ ______________ __________________ Sampel/ Subjek Tarikh Penyelidik

LAMPIRAN B

Surat Pengesahan Pelajar

LAMPIRAN C

Borang Skor

BORANG SKOR

Nama : Umur :

Berat : Tinggi :

Skor Pra Ujian

Ujian Kemahiran Percubaan 1 Percubaan 2 Percubaan 3

Hantaran Jauh

Menjaring

Bola loop

Hantaran Paras Dada

Hantaran sisi

Nama : Umur :

Berat : Tinggi :

Skor Pasca Ujian

Ujian Kemahiran Percubaan 1 Percubaan 2 Percubaan 3

Hantaran Jauh

Menjaring

Bola loop

Hantaran Paras Dada

Hantaran Sisi

Kesan Penonton Bola Jaring

Documents

Transcript of Kesan Penonton Bola Jaring