Konsep Umum KSSR BM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

BAHASA MALAYSIA TAHUN 2

Mengapakah Kurikulum Perlu Dikaji Semula?

Kurikulum kebangsaan perlu dikaji

semula bagi memastikan kurikulum

tersebut holistik, sentiasa relevan

untuk melahirkan modal insan yang

seimbang dan dapat menangani

cabaran semasa dan masa depan.

Berasaskan Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah (KBSR)

Berkonsep Ansur Maju

Asas Bahasa

Kebolehlaksanaan Standard Kurikulum

Prinsip Penggubalan Kurikulum BM Sekolah Rendah

Standard Kurikulum merupakan pernyataan yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni yang mesti dipelajari dan dikuasai murid Sekolah Kebangsaan (SK) dan Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) sepanjang persekolahan di sekolah rendah.

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia yang digubal berperanan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan, bahasa ilmu dan bahasa pengantar rasmi.

Apakah Standard Kurikukulum?

Dokumen Standard Kurikulum Bahasa

Malaysia terdiri daripada;

i. Standard Kandungan

ii. Standard Pembelajaran

Standard Kurikukulum Sekolah Rendah

Kurikukulum Berasaskan Standard

STANDARD KANDUNGANSTANDARD

PEMBELAJARAN

Pernyataan spesifik

tentang perkara yang

murid patut ketahui dan

boleh lakukan dalam suatu

tempoh persekolahan

merangkumi aspek

pengetahuan, kemahiran

dan nilai

Satu penetapan kriteria

atau indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap

standard kandungan

Merujuk kepada kedua-dua Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang diorganisasikan dalam lima bentuk modul iaitu;

Modul Mendengar dan Bertutur

Modul Membaca

Modul Menulis

Modul Seni Bahasa

Modul Tatabahasa

Apakah Pendekatan Modular?

Berbentuk serampang dua mata:

Pembelajaran kemahiranberbahasa.

Pembelajaran yang menyeronokkan melalui pelbagai teknik dan kaedahpengajaran.

Apakah Pendidikan Secara Didik Hibur?

Kurikukulum Berasaskan Standard

Tahap 1 Tahap 2

Literasi berbahasa

untuk

menguasai

kemahiran asas

mendengar,

bertutur,

membaca dan

menulis.

Konsep didik hibur.

Pengayaan kosa kata.

Peningkatan pemahaman

berbahasa.

Penguasaan bahasa.

Keberkesanan

berkomunikasi dalam

pelbagai situasi.

Konsep didik hibur.

Pemupukan minat membaca.

Penulisan kreatif.

Perbezaan KBSR (semakan) dengan KSSRKBSR KSSR

i. Sukatan Pelajaran & Huraian Sukatan Pelajaran.

ii. Satu Sukatan Pelajaran SR dengan HSP berasingan bagi SK dan SJK.

iii. Terdapat pernyataan aras dalam HSP.

iv. Tiga kemahiran asas berbahasa iaitu mendengar dan bertutur, membaca dan menulis.

i. Satu Dokumen Standard sahaja. SetiapDokumen Standard mengandungi Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

ii. Dua Dokumen Standard yang berasingan . Satu bagi SK dan satu bagi SJK.

iii. Tiada pernyataan aras.

iv. Tiga kemahiran asas berbahasa iaitu mendengar dan bertutur, membaca dan menulis dengan tambahan 2 aspek lain iaitu Seni Bahasa dan Tatabahasa.

v. Menggunakan pendekatan modular.

vi. Cadangan tema.

Bilangan Kemahiran

Kemahiran/

AspekSekolah

Kebangsaan

Sekolah Jenis

Kebangsaan

SK SP SK SP

Mendengar dan

Bertutur6 21 6 18

Membaca 6 16 5 13

Menulis 8 22 7 19

Seni Bahasa 4 8 3 6

Tatabahasa 3 9 3 9

Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur

• Keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.

Contoh Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Standard

KandunganStandard Pembelajaran

1.3 Mendengar,

memahami dan

memberi respons

terhadap sesuatu

arahan, soalan

dan pesanan yang

didengar dengan

betul.

1.3.1 Mendengar, memahami dan memberikan

respons yang sesuai secara lisan atau

gerak laku terhadap arahan berdasarkan

ayat perintah jenis silaan dan ayat perintah

jenis larangan dengan betul.


respons dengan betul secara lisan

terhadap pelbagai soalan bercapah.


respons secara lisan dan gerak laku

berdasarkan pesanan mengikut urutan

dengan betul.

• Keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan diberikan kepada aspek pemahaman dan penaakulanpelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik membaca. Murid juga mesti berupaya menghayatiteks yang dibaca.

Kemahiran Membaca

Contoh Kemahiran Membaca

Standard


2.2 Membaca dan

memahami

perkataan, frasa

dan ayat daripada

pelbagai sumber

dengan sebutan

yang betul.

2.2.1 Membaca dan memahami perkataan

dalam ayat tunggal yang mengandungi

dua atau tiga suku kata, diftong, vokal

berganding, digraf dan konsonan

bergabung dengan sebutan yang betul.

2.2.2 Membaca dan memahami frasa dalam

ayat yang mengandungi perkataan dua

atau tiga suku kata, diftong, vokal

berganding, digraf dan konsonan

bergabung dengan sebutan yang betul.

2.2.3 Membaca dan memahami ayat majmuk

daripada pelbagai bahan bacaan dengan

sebutan yang betul.

• Keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid digalakkan menggunakan kreativiti untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginatif.

Kemahiran Menulis

Contoh Kemahiran MenulisStandard


3.2 Menulis secara

mekanis

berdasarkan

bahan yang

diberi dengan

betul dan

kemas.

3.2.4 Menulis pelbagai perkataan dan frasa yang

mengandungi perkataan dua atau lebih suku

kata, diftong, vokal berganding, digraf dan

konsonan bergabung dengan cara yang betul

dan tulisan yang kemas.

3.2.5 Menulis ayat yang mengandungi perkataan dua

atau lebih suku kata, diftong, vokal berganding,

digraf dan konsonan bergabung dengan cara

yang betul dan tulisan yang kemas.

3.2.6 Menulis ayat majmuk dengan betul dan kemas.

3.2.7 Menulis secara mekanis abjad dan perkataan

dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul.

• Keupayaan murid memahami, mengungkap dan menghargai bahasayang indah melalui pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur melaluinyanyian, lakonan bercerita dan berpuisi. Keindahan bahasa dilihat dalampembentukan ayat yang menggunakansimile, peribahasa, bahasa kiasan danpersonifikasi dalam prosa dan puisi. Muridmelahirkan idea ini dalam lisan danpenulisan.

Aspek Seni Bahasa

Contoh Aspek Seni Bahasa

Standard


4.1 Menyebut dan

memahami unsur

seni dalam lagu

melalui nyanyian

secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu dengan jelas

melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.2 Memahami dan menyatakan maksud

perkataan dalam seni kata lagu melalui

nyanyian dan gerak laku secara didik

hibur.

• Keupayaan muridmenggunakan tatabahasadengan betul dan tepatdalam konteks yang diajarkan secara terancang.

Aspek Tatabahasa

Contoh Aspek Tatabahasa

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

5.2 Memahami dan

menggunakan

pembentukan kata

yang sesuai dalam

pelbagai situasi

dengan betul.

5.2.1 Memahami dan menggunakan imbuhan

awalan , akhiran dan apitan dengan

betul dalam pelbagai konteks.

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata

ganda penuh dengan betul dalam

pelbagai konteks.

Tatabahasa (tersendiri)

Sistem ejaan

Sebutan dan intonasi

Kosa kata

Peribahasa (simpulan bahasa,

perumpamaan, bidalan, pepatah, kata hikmat)

SISTEM BAHASA

Pengetahuan

Kemahiran

Ilmu

Pengisian Kurikulum

Pengabungjalinan

Penyerapan

Pengayaan

Pemulihan

Penilaian

Penekanan Konsep 5P

i. Kemahiran Berfikir

ii. Kemahiran Teknologi Maklumat Dan Komunikasi

iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar

iv. Kajian Masa Depan

v. Kecerdasan Pelbagai

vi. Pembelajaran Konstruktivisme

vii. Pembelajaran Kontekstual

viii. Pembelajaran Masteri

ix. Pembelajaran Akses Kendiri

Strategi Pembelajaran Berkesan

Bahasa

Pendidikan Alam Sekitar

Nilai Murni

Sains dan Teknologi

Patriotisme

Kreativiti dan Inovasi

Keusahawan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

TEMA

KekeluargaanJati diri, patriotisme dan

kewarganegaraan

KemasyarakatanSains, teknologi dan inovasi

Kesihatan dan kebersihanAlam sekitar dan teknologi

hijau

Keselamatan Pertanian

Perpaduan Ekonomi

Kebudayaan, Kesenian dan

estetika

Fikirkan langkah-langkah/aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai.

Menepati kehendak objektif

Sesuai dengan keupayaan dan kemampuan murid.

Pastikan aktiviti menepati fokuspembelajaran (pendekatan modular)

MERANCANG STRATEGI P&P

Aktiviti yang dirancang hendaklah:

Mudah serta penyampaian yang berkesan

agar murid menguasai kemahiran;

Dapat menggalakkan murid berfikir secara

kreatif, kritis dan inovatif’

Dapat membentuk murid yang celik TMK

dan berfikiran keusahawanan;

MERANCANG AKTIVITI P&P YANG SESUAI

Aktiviti yang dirancang hendaklah:

Pelbagaikan aktiviti yang menarikberkonsepkan didik hibur;

Memberi fokus kepada kemahiran(pendekatan modular);

memilih teknik p&p yang sesuai , berkesan dan menarik.

Menggunakan pelbagai media (BBM) yang sesuai dan menarik.

MERANCANG AKTIVITI P&P YANG SESUAI

Sekian Terima KasihCONTOH RPH KSSR

Konsep Umum KSSR BM

Education

Transcript of Konsep Umum KSSR BM