GDP3133GDP3133PENYELIDIKAN PENYELIDIKAN

DALAM DALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN

KOLERASIKOLERASI

Senarai Ahli KumpulanSenarai Ahli Kumpulan• NORAZAILA ABD NASIR 101262• FAUZIANA HUSSIN 101308• MOHAMAD RAFI MOHD ISA 102907• JULIANAH SAGUNI 103268• HAZLIANAWANI MUHAMAD 103985• ZAINATUL FARAH ABD HALIM 104492

Definisi Korelasi.Definisi Korelasi. Satu kajian hubungan di mana kajian yang

dilakukan adalah untuk menentukan kekuatan pertalian atau hubungan di antara satu pemboleh ubah dengan pemboleh ubah yang lain. Dua pemboleh ubah dikatakan berkait sekiranya nilai sesuatu pemboleh ubah boleh memberitahu nilai pemboleh ubah lain.

Majid Konting, 1986

• korelasi pekali Pearson ialah anggaran kekuatan hubungan dua set markat di mana pekali korelasi.

Mokhtar Ismail, 1995

• korelasi melibatkan pengumpulan data bagi menentukan perkaitan antara dua ataupun lebih pemboleh ubah yang saintifik. Tujuan sebenar kajian korelasi ini adalah bagi menentukan perkaitan antara pemboleh ubah dan juga menggunakan perkaitan itu bagi membuat ramalan pada keputusan kajian yang dilakukan.

Aziziz Yahya et.al, 2007

• ’correlation is a statistical method used to determine whether a relationship between variables exists’.

Allan G. Bluman, 2007

• metod korelasi merupakan salah satu analisis data yang sesuai dan ianya boleh digunakan untuk menguji pola dan sejauhmana hubungan dua pemboleh ubah tersebut.

Iran Herman, 2004

• Sebagai kesimpulannya, kumpulan kami berpendapat, korelasi boleh didefinisikan sebagai satu kaedah statistik deskriptif yang digunakan oleh para penyelidik untuk mengkaji perkaitan hubungan antara dua atau lebih pemboleh ubah. Ianya juga digunakan untuk mengkaji kekuatan dan jenis hubungan yang wujud antara pemboleh ubah – pemboleh ubah tersebut.

Konsep KolerasiKonsep Kolerasi• Pengasas bagi kolerasi ialah Karl

Pearson (1857-1936)• Kolerasi digunakan untuk meneliti

dan menguji hubungan dua pembolehubah yang bersifat selanjar.

• Kolerasi merupakan teknik analisis yang termasuk dalam salah satu teknik pengukuran hubungan yang mengacu pada sekelompok teknik dalam statistik yang digunakan untuk mengukur kekuatan hubungan antara dua pemboleh ubah.

• Dalam teori kebarangkalian dan statistik , kolerasi juga disebut koefisien kolerasi. Teori tersebut menyatakan kolerasi bermaksud nilai yang menunjukkan kekuatan dan arah hubungan linear antara dua pemboleh ubah.

• Teknik kolerasi merupakan suatu teknik analisis yang melihat kecenderungan pola dalam satu pemboleh ubah yang linear.

• Maksudnya, ketika satu pemboleh ubah memiliki kecenderungan untuk naik, kita perlu melihat kecenderungan pemboleh ubah yang lain sama ada menurun atau tidak berubah atau naik.

Ciri-ciri kolerasiCiri-ciri kolerasi• Data yang terlibat mempunyai

hubungan linear.• Pembolehubah bersifat skala sela

atau skala nisbah.• Bentuk taburan pembolehubah

adalah normal.• Taburan bersifat selanjar.

• Pekali kolerasi diwakili oleh simbol ‘r’.• Kajian dua (2) pembolehubah dalam

suatu masa.• Boleh mengkaji hubungan anatara dua

pembolehubah atau lebih.• Pola hubungan pembolehubah:

1. Kolerasi Positif 4. Kolerasi 12. Kolerasi Negatif 5. Kolerasi Tidak3. Kolerasi 0 Selanjar

• Julat nilai kolerasi adalah -1 hingga +1.

• Nombor kolerasi mewakili tahap kekuatan hubungan antara pembolehubah.

• Kaedah pengiraan kolerasi yang paling popular:i- Formula Pearsonii- Formula Spearman

Interpretasi Kolerasi dalam bentuk;ü Berdasarkan nilai pekali kolerasi

(besar/kecil @ positif/negatif).ü Interpretasi dalam bentuk

varians.3. Melalui pengujian hipotesis.

Contoh Metod KorelasiContoh Metod Korelasi

• Tajuk kajian : - Persepsi Remaja Terhadap Masa Hadapan oleh Rohaty Mohd Majzub dan Abdullah Mohd Noor dalam jurnal pendidikan 26 ( 2001 ) 37-52.

• 2 tujuan kajian :1.Mengenalpasti hubungan persepsi remaja

terhadap masa hadapan dengan persepsi yang mereka percaya miliki oleh rakan sebaya mereka.

2.Meneliti sama ada wujud perbezaan antara persepsi remaja terhadap masa hadapan berdasarkan jantina, ras, umur, tingkatan, & lokasi sekolah.

• SAMPEL KAJIAN: 1068 pelajar tingkatan 1 – 6 daripada 6 buah sekolah

menengah di Malaysia Barat.: 648 pelajar Melayu, 263 pelajar Cina, 121 pelajar India,

36 bangsa lain2.: 455 pelajar lelaki dan 613 pelajar perempuan.: Kebanyakan pelajar berusia di antara 14-17 tahun.

• ALAT KAJIAN Soal selidik diadaptasikan dari “ Adolescent Future

Perception Index ( Seltzer & Waterman , 1996 ) Mengandungi 72 item & dibahagikan kepada 2

bahagian:i - Pemboleh ubah 1 – 54 = persepsi remaja terhadap

masa hadapan.ii- Pemboleh ubah 55 – 72 = latar belakang subjek.

• KEBOLEHPERCAYAAN INSTRUMEN- Kajian rintis dijalankan untuk menguji kebolehpercayaan dan

ketekalan instrumen.- Melibatkan 60 orang pelajar tingkatan 1 – 6.- Secara rawak.- Menggunakan pekali Alpha Cronbach.

ANALISIS DATA ( UJIAN KORELASI )- Dianalisis secara deskriptif dengan mencari nilai min.

- Menggunakan ujian korelasi pearson untuk cari hubungan di antara persepsi remaja dengan persepsi yang mereka percaya dimiliki oleh rakan sebaya.

- Korelasi yang tinggi tunjukkan hubungan yang kuat di antara 2 pemboleh ubah.

- Pemboleh ubah utk ujian korelasi berkaitan dgn remaja & persepsi remaja & rakan sebaya ttg masa hadapan mereka.

• DAPATAN KAJIAN• Hipotesis 1 : Tidak wujud hubungan

signifikan & positif antara remaja mengenai masa hadapan dengan persepsi yang mereka percaya dimiliki oleh rakan sebaya mereka.

• Jadual 4 menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan di antara persepsi remaja & rakan sebaya dalam kesemua kesebelas pemboleh ubah.

• Item: Kedudukan remaja berhubung dengan kedewasaan

• Hasil analisis korelasi Pearson:- *Nilai persepsi remaja = 4.13. *Nilai persepsi min yang percaya dimiliki oleh

rakan sebaya = 4.07. *r = 0.578 signifikan dgn p=0.01.

*Wujud sederhana kuat antara persepsi remaja dgn persepsi yang dipercayai dimiliki oleh rakan sebaya terhadap pemboleh ubah kedudukan remaja berhubung dengan kedewasaan.

*Nilai min menunjukkan persamaan persepsi remaja & rakan sebaya dalam meletakkan kedudukan mereka sama ada remaja atau dewasa.

*Remaja & rakan sebaya menandakan bahawa mereka berada pada peringkat kedewasaan ( min = 4.00 ).

• Jadual 4 :-Hubungan antara persepsi remaja dengan persepsi rakan sebaya

Pembolehubah Min Rem. Min Rakan r

•Kedudukan remaja berhubung dengan 4.13 4.07 0.578*

kedewasaan.

•Kejelasan remaja tentang 4.24 3.56 0.312*

perancanganmasa hadapan.

•Kejauhan dr mencapai matlamat 3.62 3.46 0.507*

yang diingini.

•Bantuan masyarakat kepada remaja 3.90 3.72 0.576*

•Kelancaran remaja masuk ke alam 3.98 3.74 0.524*

dewasa.

•Umur mencapai status dewasa dalam 1.79 1.63 0.388*

aspek pekerjaan.

Pemboleh ubah Min Rem Min Sebaya r

•Kejelasan maksud menjadi dewasa. 4.08 3.87 0.598**

•Keinginan remaja menjadi dewasa. 4.35 3.98 0.473**

•Bilangan kumpulan rakan sebaya. 1.80 1.99 0.442**

•Keperluan pengalaman. 5.20 5.10 0.703**

•Sumber pembelajaran. 4.30 4.11 0.255**

** signifikan pd p<0.001. Tolak Hº

InterpretasiInterpretasi

Persekitaran Kesediaan Pearson Correlation 1 .221

Sig. (2-tailed) . .241

Persekitaran

N 30 30

Pearson Correlation .221 1

Sig. (2-tailed) .241 .

Kesediaan

N 30 30

Jadual 1

1. Membina Hipotesis1. Membina HipotesisHι / Hipotesis Alternatif

• Terdapat hubungan antara persekitaran dan kesediaan belajar dalam kalangan mahasiswa Universiti Utara Malaysia.

Ujian Aras SignifikanUjian Aras Signifikan

ρ = 0.241

α = 0.050

Jika ρ > α, maka

tidak signifikan

ρ = 0.241

α = 0.010

Jika ρ > α, maka

tidak signifikan

3. Keputusan Ujian3. Keputusan Ujian• Tidak terdapat hubungan yang signifikan di

antara kesediaan belajar dan persekitaran. Hubungan yang terbentuk adalah lemah dan positif di mana ( r 30 = 0. 22i , ρ > 0.05). Nilai signifikan yang ditunjukkan ialah 0.241 di mana ia lebih besar dari aras signifikan yang ditetapkan iaitu 0.05 .

• Oleh itu, hipotesis alternatif yang di bina adalah ditolak. Persekitaran yang kondusif boleh mempengaruhi kesediaan belajar bagi mahasiawa Universiti Utara Malaysia.

Contoh bagi kolerasi garis Contoh bagi kolerasi garis linear.linear.

Y

24 *

21 * 19 * 16 * 13 * 10 *

X 12 14 16 18 20 22

Hubungan negatif antara X dan Y.Hubungan negatif antara X dan Y.

Y

20 *

19 * 18 * 17 * 16 * 15 *

X 21 22 23 24 25 26

Tidak terdapat hubungan antara Tidak terdapat hubungan antara X dan Y.X dan Y.

Y

20 * 15 * * 16 * * * * 13 * *

X 2 4 6 8 10 12 16 18

Kelebihan kolerasiKelebihan kolerasi• Mencari perkaitan antara pembolehubah

atau kemungkinan. Contohnya mencari dan mengetahui perkaitan hubungan antara pelajar aliran sastera dengan skor konsep kendiri mereka.

• Untuk melihat perkaitan sama ada kebolehpercayaan atau tidak.

• Menghuraikan statistik untuk menjelaskan hubungan antara dua kemungkinan.

• Berfaedah membentuk hipotesis penyelidikan

• Menentukan sebab-musabab sesuatu peristiwa.

Keburukan kolerasiKeburukan kolerasi• Menggunakan data dalam banyak keadaan yang

berbeza-beza.• Pengkaji tidak boleh menyimpulkan sekiranya

terdapat hubungan sebab-musabab antara pembolehubah yang dikaji.

• Kurang sesuai sekiranya matlamat penyelidikan adalah untuk mengembangkan dan meningkatkan bahan pengetahuan.

ADAKAH ANDA ADAKAH ANDA MEMPUNYAI MEMPUNYAI SEBARANG SEBARANG

PERTANYAAN?PERTANYAAN?

SEKIAN…SEKIAN… TERIMA KASIH. TERIMA KASIH.

SASALAMLAM KEKEMERMERDEDEKAKAANAN

DAN DAN SELAMAT BERPUASA!SELAMAT BERPUASA!