8/2/2019 KRM3023_rancangan pengajaran

1/3

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) BAGI OPSYEN MATEMATIK

PERANCANGAN PENGAJARAN

SEMESTER 3 (KOHORT 1 AMBILAN MAC 2011)PUSAT PEMBELAJARAN KAMPUS INDUK, UNIVERSITI SAINS MALAYSIA,

PULAU PINANG

A. MAKLUMATKURSUS

Kod Kursus:

KRM3023

Nama Kursus:

ASAS UKURAN (Basic Measurement)

Hari

:

Sabtu

Masa:

Seperti terpapar dalam jadual maklumat pertemuan)

Tempat:

Dewan Kuliah F

Penyelaras:

Prof Dr Lim Chap Sam

Pensyarah

:

Prof Dr Lim Chap Sam dan Dr Chew Cheng Meng

Bilangan Pelajar:

147

Kredit:

3

B. HASILPEMBELAJARAN

1. Menganalisis konsep bidang ukuran dan perkembangannya. (C4)

2. Membincangkan kesukaran dan miskonsepsi yang biasa dihadapi oleh pelajardalam tajuk-tajuk tertentu bagi bidang ukuran. (C3, CS4)

3. Merancang penggunaan bahan konkrit, media dan teknologi dalam tajuk-tajuktertentu bagi bidang ukuran. (C5, P3,TS 3)

4. Membina PCK bagi tajuk-tajuk dalam bidang ukuran. (C6,A2)

5. Membuat penilaian dan keputusan secara effektif. (A4, LL3)

1

8/2/2019 KRM3023_rancangan pengajaran

2/3

C. MAKLUMAT PERTEMUAN

Pertemuan/Tarikh

Tajuk Pensyarah Catatan

1[3 Mac 2012]

Pengenalan kepada konsepukuran dan perkembangannya LCS 8.00 pm 10.00

pm2

[17 Mac 2012] Masa dan Waktu LCS 8.00 am 10.00am

3[7 April 2012]

Ukuran PanjangCCM 5.00 pm 7.00 pm

4[21 April 2012] Ukuran Timbangan CCM 10.30 am 12.30

am

5[19 Mei 2012] Ukuran Isipadu Cecair LCS 8.00 pm 10.00

pm

LCS: Profesor Dr. LIM CHAP SAM CCM: Dr. CHEW CHENG MENG

D. RUJUKAN

Haylock, D. & Cockburn, A. (1989). Chapter 5: Measurement. In Understanding early yearsmathematics. London: Paul Chapman.

Lee Peng Yee & Lee Ngan Hoe, (2009). Teaching Primary School Mathematics A ResourceBook(2nd ed.). Singapore: McGraw Hill.

Outhred, L. N. & Mitchelmore, M. C. (2000). Young childrens intuitive understanding ofrectangular area measurement. Journal for Research in Mathematics Education, 31(2),144-167.

Sobel, M. A. & maletsky, E. M. (1999). Teaching mathematics: A sourcebook of aids, activitiesand strategies. Boston: Allyn and Bacon.

Van de Walle, J. A.(2004). Elementary and middle school mathematics: Teachingdevelopmentally. New York: Pearson Education Inc.

2

8/2/2019 KRM3023_rancangan pengajaran

3/3

E. Penilaian Kursus

Penilaian Kerja Kursus (60%)

Mod Pemberatan

TarikhSerahan

1. Ujian ringkas/kuiz 20% Pada akhirsetiap

pertemuan

2. Tugasan 20% 7 April 2012

3. Projek 20% 19 Mei 2012

Catatan:

1. Ujian ringkas/kuiz (20%)Ujian ringkas atau kuiz akan diberi pada setiap pertemuan untuk menguji

kefahaman konsep ukuran dan/atau pengetahuan konten pedagogi (PCK) anda .

2. Tugasan (20%): Penyediaan fail resos terkiniSenaraikan sekurang-kurangnya 5 laman web dan 5 worksheets/Alat Bantu

Mengajar (ABM) yang berkait dengan pengajaran konsep ukuraan disekolah rendah. Beri penerangan ringkas (patah perkataan) untuk setiaplaman web dan worksheet yang disenaraikan. Jelaskan keistimewaan dancadangan kegunaannya.

3. Projek (20%)Anda dikehendaki bekerja dalam kumpulan kecil (tidak melebihi empat orang).Bina satu ujian ringkas (tidak lebih daripada 5 soalan) mengetahui satu konsep

dalam topik ukuran (misalnya, masa). Jalankan kajian kecil atas 10 orang muridanda. Analisis jawapan mereka. Bincangkan kesukaran dan miskonsepsi yangbiasa dihadapi oleh murid sekolah rendah. Cadangkan langkah-langkah untukmembantu murid sekolah rendah mengatasi kesukaran dan miskonsepsi dalamtajuk tersebut. Format laporan:

a) Tajuk/konsepb)Nama ahli kumpulanc) Tujuan kajiand) Bilangan murid yang menyertaie) Analisis jawapan murid senarai dan bincangkan miskonsepsi muridd) Cadangan langkah langkah mengatasie) Lampiran ujian ringkas yang telah dibina serta contoh jawapan murid.

Peperiksaan Akhir (40%)

3