Krp 6034 ppt
Transcript of Krp 6034 ppt
Ahli KumpulanMOHD FAZLI BIN OMARNORA BT MOHAMADRAHIZAD BIN HASHIMMUHAMAD ZAIDI BIN OTHMANRODIAH BT AMRAN
M 20112001285M 20102000801M 20111000110M 20111000337M 20112001282
KRP 6034 ISU – ISU SEMASA SEKOLAH RENDAH
PENSYARAH : DR RAMLAH BT JANTAN
KECELARUAN TINGKAH LAKU DALAM KALANGAN MURID-MURID SEKOLAH RENDAH
DAN PUNCA SERTA CARA MENGATASINYA
PENGENALAN
KANAK-KANAK YANG MENHADAPI MASALAH
TINGKAH LAKU TIDAK BOLEH MENYESUAIKAN DIRI DENGAN KELAKUAN-KELAKUAN YANG
DITERIMA OLEH MASYARAKAT
DI DALAM BAHASA INGGERIS, TINGKAH LAKU DISEBUT
SEBAGAI ‘ABNORMAL BEHAVIOUR’ IAITU TINGKAH LAKU YANG TERKELUAR DARI
NILAI DAN NORMA MASYARAKAT
DALAM KONTEKS PENDIDIKAN, TINGKAH LAKU BERMASALAH MERUJUK KEPADA SEBARANG TINGKAH LAKU PELAJAR YANG
BOLEH MENJEJASKAN KELICINAN ATAU KEBERKESANAN PENGAJARAN
DAN PENGAJARAN KHASNYA DI DALAM BILIK DARJAH
DEFINISI
ALT
RO
CC
HI TINGKAH LAKU YANG
SALAH ADAPTASI ATAU MEROSAKKAN
BAGI DIRI SESEORANG
ATAUPUN PERSEKITARAN
SOSIALNYA
RO
BE
RT
H W
OO
DY SEMUA TINGKAH
LAKU DI SEKOLAH DIPERLIHATKAN
DALAM BENTUK DAN RAGAM. KANAK-
KANAK TIDAK DAPAT MENYESUAIKAN DIRI
MEREKA DENGAN KEADAAN DAN
SUASANA PEMBELAJARAN.
KEADAAN INI SELALU MEMJEJASKAN
PELAJARAN DAN KEUPAYAAN MEREKA UNTUK BELAJAR DAN
BERHUBUNG DENGAN ORANG LAIN
MO
HD
NA
ZA
R
MO
HA
MA
D TINGKAH LAKU YANG MENGGANGGU PERJALANAN
HIDUPNYA
JENIS-JENIS KECELARUAN TINGKAH LAKU
TINGKAH LAKU
BERMASALAH NEGATIF
TINGKAH LAKU
BERMASALAH POSITIF
• TL ANTI SOSIAL• TL YANG
MENGGANGGU• TL YANG
MENGHALANG
• TL PROAKTIF• TL PINTAR
CERDAS• TL CEPAT
BELAJAR• TL INGIN TAHU
TINGKAH LAKU BERMASALAH NEGATIF ( BERMASALAH DISIPLIN )
TL YANG MENGHALANG/BERGANTUNG
(DISRUPTIF)
KEBIMBANGAN - TAKUT,
BIMBANG, TIADA KEYAKINAN DIRI
PERGANTUNGAN LEBIHAN – IBU
BAPA ATAU ORANG YANG
RAPAT DENGANNYA,
TERLALU MANJA, TIDAK BOLEH
BERDIKARI
PENGUNDURAN DIRI – MALU,
TERAGAK-AGAK MEMBERI
PENDAPAT ATAU IDEA, TIDAK
YAKIN, SERING MENGANGGAP ORANG LEBIH
BAIK DARI DIRINYA
PENGASINGAN DIRI – TIDAK
SUKA BERGAUL ATAU
BERKOMUNIKASI DENGAN KAWAN-
KAWAN, SIKAP RENDAH DIRI
YANG TERLALU TINGGI,
PERASAAN MALU PADA KAWAN-
KAWAN
TL BERMASALAH NEGATIF
TL YANG MENGGANGGU
• TINGKAH LAKU INI MERUPAKAN TINGKAH LAKU YANG BOLEH MEMBAHAYAKAN DIRI
• HIPERAKTIF• KELAKUAN NAKAL• BISING• BERGERAK SESUKA HATI • KETAWA KUAT• AGRESIF SECARA LISAN/FIZIKAL
TL BERMASALAH NEGATIF
TL
AN
TI
SO
SIA
L
(DIS
TR
UK
TI
F)TINGKAH LAKU YANG BOLEH MEMBAHAYAKAN DIRI,
SEKOLAH DAN MASYARAKATPERMUSUHAN NYATA – SUKA BERGADUH, BERLAWAN, BERTUMBUK, MENCARI PASAL DENGAN MANA-MANA MURID TERUTAMA RAKAN SEBAYAVANDALISME – SUKA MEROSAKKAN HARTA BENDA AWAM SEPERTI MENCONTENG DINDING MENGGUNAKAN PEN, PENSEL, MARKER ATAU TAPAK KAKI, MEMATAHKAN ALAT PENGEPAM TANDAS, MEMECAHKAN KERUSI ATAU MEJA DI DALAM BILIK DARJAH, MENGGORES ATAU MENCONTENG MEJAKUMPULAN LIAR – TERLIBAT DENGAN KUMPULAN TIDAK BERMORALKLIK – MEMPUNYAI HUBUNGAN DENGAN BEBERAPA ORANG YANG MEMPUNYAI PERANGAI ATAU TABIAT YANG SAMA TETAPI LEBIH KEPADA TINGKAH LAKU TIDAK BAIKGENG – MENUBUHKAN KUMPULAN YANG DITAKUTI OLEH MURID-MURID LAIN, BERTINDAK MEMBULI ATAU MENAKUT-NAKUTKAN MURID LAIN
TINGKAH LAKU BERMASALAH POSITIF
TINGKAH LAKU PROAKTIF
SENTIASA MENUNJUKKAN KESUNGGUHAN ATAU SIKAP MAJU BERBANDING KAWAN-KAWAN
TINGKAH LAKU PINTAR CERDAS
SENTIASA CEPAT DAN PANTAS APABILA MENGGUNAKAN OTAK DAN BERFIKIR
TINGKAH LAKU CEPAT BELAJAR
CEPAT MENANGKAP SESUATU PERKARA YANG BARU DIPELAJARI
DAPAT MEMPELAJARI SESUATU YANG BARU DENGAN CEPAT
TINGKAH LAKU INGIN TAHU
SIKAP INGIN TAHU YANG TINGGI TERHADAP SESUATU PERKARA YANG DILIHAT
CIRI-CIRI KANAK-KANAK BERMASALAH
1
•SUKA MENAKUT-NAKUTKAN KANAK-KANAK YANG LEBIH KECIL ATAU LEBIH MUDA
2
•MENCEDERAKAN KANAK-KANAK ATAU RAKAN SEBAYA
3
•SUKA MENCARI GADUH
4
•SERINGBERCAKAP BOHONG ATAU BESAR
5
•LAKU KEGIATAN NEGATIF: MENCURI, MEROKOK
6
•SUKA MENYAKITI HATI KAWAN
7
•MENJAHANAMKAN HARTA BENDA
8
•TIDAK DUDUK DIAM
9
•TIDAK MENDENGAR ARAHAN
10
•PANAS BARAN
11
•TIDAK MENYIAP KAN KERJA RUMAH ATAU TUGASAN YANG DIBERI
PUNCA-PUNCA
FAKTOR DIRI MURID
FAKTOR KELUARGA
FAKTOR MASYARAKAT
FAKTOR SEKOLAH
PENGARUH RAKAN SEBAYA
PENGARUH MEDIA
PENGARUH GENETIK
ATAU BAKA
FAKTOR-FAKTOR KECELARUAN TL
FAKTOR DIRI MURID
FAKTOR KELUARGA
FAKTOR MASYARAKAT
FAKTOR SEKOLAH
FAKTOR RAKAN SEBAYA FAKTOR MEDIA
FAKTOR GENETIK ATAU
BAKA
1.FAKTOR MURID
DUKE (1980) : SETIAP INDIVIDU
BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PERLAKUAN
SENDIRI
MENGIKUT KEHENDAK DIRI TANPA SEBARANG PENGARUH DARI LUAR
DIKATAKAN SEBAGAI “THE POTENTIAL INFLUENCE
OF STUDENT’S FREE WILL”
RABVEN (1977) : APABILA MURID TIDAK BERMINAT DALAM MATA PELAJARAN
TERTENTU DAN GURU TIDAK MENARIK MINAT
MEREKA, MURID HILANG SEMANGAT BELAJAR DAN
MELAKUKAN APA JUA YANG TERLINTAS DLAM
FIKIRAN MEREKA
2. FAKTOR KELUARGA
PARSONA (1964) RUMAH ADALAH KILANG MENGHASILKAN PERIBADI MANUSIA
KAJIAN SANDSTORM (1968), MASLOW, COMBS, KELLY DAN ROGERS (1962), BEE (1975) : PERASAAN KETEGANGAN AKAN TERLUAH SEBAGAI PERLAKUAN SALAH PENYESUAIAN YANG DILAKUKAN DIRUMAH DAN DI SEKOLAHKAJIAN HARBANS KAUR (1982): “JEVENILE DELINQUENCY” MENDAPATI PESALAH LAKU BERMASALAH DATANGNYA DARIPADA RUMAHTANGGA YANG SERBA KEKURANGAN
3. FAKTOR MASYARAKAT
THRASHER (1963) DAN WHYTE (1943): APABILA
SALAH LAKU SUDAH MENJADI KEBUDAYAAN
KECIL DI SESUATU KAWASAN ITU MAKA
INDIVIDU-INDIVIDU DI DALAMNYA AKAN
MENYESUAIKAN DIRI DENGAN KEADAAN ITU.
4. FAKTOR SEKOLAH• SAIZ SEKOLAH MEMBERI KESAN KEPADA
MURID. SEKOLAH YANG BESAR ATAU SESAK MEMPUNYAI PERTALIAN YANG DISIGNIFIKAN DENGAN MASALAH DISIPLIN
• DUNHILL (1965): KELAS YANG TIDAK DIKELOLAKAN DENGAN BAIK AKAN MENIMBULKAN MASALAH DISIPLIN
5. PENGARUH RAKAN SEBAYA
KANAK-KANAK MUDAH
TERIKUT-IKUT
DENGAN KUMPULAN YANG SAMA UMUR DARI
SEGI PERLAKUAN
DAN PERCAKAPA
N
PENGARUH RAKAN SEBAYA LEBIH CEPAT
MEMPENGARUHI
TINGKAH LAKU
KANAK-KANAK
6. PENGARUH MEDIAKANAK-KANAK MUDAH TERPENGARUH DENGAN AKSI ATAU LAKONAN APABILA MEREKA MENONTON ATAU MEMBACA
MELALUI PERHATIAN: SURAT KHABAR, TELEVISYEN ATAU FILEM
MENIRU AKSI APA YANG DITONTON
7. FAKTOR GENETIK ATAU BAKA
TEORI ANNE ROE (1957) DAN SIEGELMAN (1964):SETIAP INDIVIDU MEMPUNYAI KAEDAH TERTENTU DI DALAM MENGGUNAKAN TENAGA JIWA YANG DIWARISINYA
LANGKAH-LANGKAH SISTEMATIK
MENGENAL PASTI TINGKAH
LAKU YANG PERLU DIUBAH
MENETAPKAN MATLAMAT BAGI MENENTUKAN
STRATEGI BERTINDAK
MERANCANG PROSEDUR
ATAU PELAN TINDAKAN
MELAKSANAKAN STRATEGI MENGIKUT
PELAN BERTINDAK
MENILAI DAN MENGUBAH SUAI BAGI
MEMASTIKAN PENCAPAIAN
TEKNIK MODIFIKASI TINGKAH LAKU
SUATU PENDEKATAN YANG BERSISTEMATIK UNTUK MENGUBAH TINGKAH LAKU MELALUI APLIKASI
PELAZIMAN
PENEGUHAN POSITIF
DAN NEGATIF
DENDA DAN PENEGUHA
N
REVERSE PSYCHOLOG
YSHAPING TOKEN
ECONOMY KONTRAK KAWALAN KENDIRI
KAUNSELING
TEKNIK MODIFIKASI TINGKAH LAKU MERUPAKAN TEKNIK SUATU PENDEKATAN YANG BERSISTEMATIK UNTUK MENGUBAH TINGKAH LAKU MELALUI APLIKASI PELAZIMAN
•+VE SEBAGAI GANJARAN
•-VE SEBAGAI MENGELAKKAN DARIPADA TL BERULANG
PENEGUHAN POSITIF DAN NEGATIF
•MENGHENTIKAN PERBUATAN
DENDA DAN PENEGUHAN
•MENGGUNAKAN PSKOLOGI UNTUK MENGUBAH TL AGAR DAPAT MELUPAKAN TL –VE DAN BERUBAH KEPADA TL +VE
REVERSE PSYCHOLOGY
•PROSES PEMBENTUKAN TL MELALUI PENEGUHAN SECARA BERANSUR-ANSUR
SHAPING
•SISTEM PENEGUHAN SIMBOLIK UNTUK KAWALAN DISIPLIN: POINT MERIT, MARKAH DAN PERATUS
TOKEN ECONOMY
•MEMBUAT PERJANJIAN LISAN ATAU BERTULIS
KONTRAK (LISAN ATAU BERTULIS)
•MERUJUK KEPADA KEBOLEHAN INDIVIDU MENGAWAL TINGKAH LAKU SENDIRI
KAWALAN KENDIRI
SENARIO 1• ANI MENYALIN NOTA YANG DIBERI OLEH GURU. GURU
TELAH MEMUJI PERBUATAN MURID PADA WAKTU ITU. HAL INI MEMBERI PENEGUHAN DALAM DIRI MURID TERSEBUT. DIA JUGA DAPAT MENINGKATKAN SEMANGAT INGIN BERUBAH KERANA PERUBAHAN TINGKAH LAKUNYA MENDAPAT PERHATIAN GURU. APAKAH JENIS PENEGUHAN TL YANG DILALUI OLEH ANI?
SENARIO 2• SANI SERING MENCONTENG MEJA DI DALAM
KELASNYA. KADANGKALA, DIA JUAGA TURUT CONTENGMEJA KAWAN-KAWANNYA YANG LAIN. PERBUATANNYA MEMANG TIDAK DISENANGI ATAU DISUKAI OLEH KAWAN-KAWANNYA YANG LAIN. MESKIPUN SUDAH DIBERI AMARAN ATAU DENDA OLEH CIKGU DALI, NAMUN SIKAP SANI MASIH TIDAK BERUBAH. SANI SEORANG YANG BERTINGKAH LAKU?
KESIMPULAN
IBU BAPAPERHATIAN DAN KASIH
SAYANG
GURU/SEKOLAH
BIMBINGAN DAN
PENGALAMAN
MASYARAKATAMBIL TAHU DAN AMBIL
BERAT
MEDIA KEMPEN KESEDARAN