Disediakan oleh:-Christopher Tawi

Rubini DeviSiti Asmira

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

EDU 3106

SOALAN TUGASAN

Program kelas intervensi awal membaca dan

menulis (KIA2M)

PENGENALAN• Pada awalnya dikenali sebagai Program Transisi.• Diperkenalkan mulai tahun 2006.• Bertujuan untuk membantu murid yang belum

menguasai kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Malaysia.

• Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada mereka yang lambat atau belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis.

DEFINISI

• Intervensi awal - memberi perkhidmatan rawatan, pemulihan, bimbingan dan khidmat masihat kepada kanak-kanak dan juga ibu bapa sebaik sahaja sesuatu kecacatan dikesan atau dikenalpasti dialami oleh kanak-kanak ( Kail,2001).

Memastikan 100% murid tahun 1 menguasai 2M

Membantu murid tahun 1 menguasai kemahiaran asas membaca dan menulis dalam

Bahasa Melayu.

Memberi peluang murid-murid mengikuti proses pengajaran dan

pembelajaran selaras dengan tahap kebolehan masing-masing

Meningkatkan keyakinan diri murid-murid

Menyemai semangat berminat untuk belajar

Matlamat

Percalonan Ujian penapisan Perancangan

PengajaranPenilaian Tindakan susulan

PERANCANGAN KIA2M

PELAKSANAAN KIA2M

Berdasarkan modul pengajaran, guru-guru boleh menyesuaikan aktiviti dan latihan yang dicadangkan mengikut tahap keupayaan murid masing-masing.

Strategi berikut boleh digunakan mengikut kesesuaian.◦Berpusatkan guru◦Berpusatkan murid◦Berpusatkan bahan

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya sesuai digunakan pada tahap pemerolehan pengetahuan dan kemahiran.

BERPUSATKAN GURU

Murid memainkan peranan paling penting tetapi di bawah bimbingan guru.

Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.

BERPUSATKAN MURID

Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat.

Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.

BERPUSATKAN BAHAN

Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M), pendekatan secara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar.◦Pendekatan secara kelas◦Pendekatan secara berkumpulan◦Pendekatan secara individu

PENDEKATAN

Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat melibatkan diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih besar.

Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar.

PENDEKATAN SECARA KELAS

Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang berpusatkan murid

Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah yang sama atau hampir sama dibentuk.

Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan modul pengajaran yang disediakan.

PENDEKATAN SECARA BERKUMPULAN

PENDEKATAN SECARA INDIVIDU

PENDEKATAN SECARA INDIVIDU

• Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.

• Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.

TEKNIK

• Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif.

• Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah untuk menarik minat, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu murid untuk mencapai objektif pengajaran guru.

TEKNIK• Antara teknik pengajaran bahasa yang

dicadangkan ialah:– teknik bercerita– teknik latih tubi– teknik tunjuk cara– teknik bersoal jawab– teknik main peranan– teknik menyanyi– teknik lakonan– teknik kuiz

TEKNIK

• Rancangan pengajaran secara kumpulan untuk kumpulan sederhana lambat.– langkah 1 interaksi guru secara kelas– langkah 2 kerja bertulis interaksi guru secara

kumpulan kecil– langkah 3 pengukuhan kerja bertulis interaksi

guru secara individu

Murid Guru Keluarga Kemudahan

MASALAH KIA2M

Murid

Kehadiran

KeinginanSikap

Guru

Kepimpinan

Sikap

Perancangan

Peranan

Keluarga

Sikap

Peranan

Latar Belakang

Kemudahan

BBM yang tidak bersesuaian

PBL tidak boleh dijalan

• mengurangkan kesan kelambatan perkembangan yang dialami, malah boleh mengelakkannya daripada menjadi semakin serius.

Intervensi awal

• memaksimumkan potensi kanak-kanak berkeperluan khas dan mengurangkan bebanan masyarakat.Intervensi

awal

Kesan KIA kepada kanak-kanak

Melengkapkan kanak-kanak pemulihan dengan kemahiran asas.

Membantu perkembangan pelbagai kebolehan kanak-kanak.

Contohnya, seorang kanak-kanak bermasalah pendengaran yang diajar menggunakan bahasa isyarat secara tidak langsung dapat mempertingkatkan mindanya dan membuka peluang untuk dia berinteraksi dengan kanak-kanak lain.

Intervensi awal juga menawarkan penjimatan wang bagi sesuatu masyarakat.

• Intervensi awal yang intensif dan berkesan mengurangkan beban penyediaan pendidikan khas pada peringkat sekolah rendah dan menengah.

Bilangan kanak-kanak yang memerlukan perkhidmatan pendidikan khas mungkin berkurangan.

Addison (2003) merumuskan beberapa pengaruh positif intervensi awal ke atas kanak-kanak berkeperluan khas. Antaranya termasuklah kemajuan kanak-kanak dalam pelbagai perkembangan pada tahap tertentu, mengelakkan atau mengurangkan masalah susulan, mengurangkan tekanan keluarga dan keperluan pendidikan khas bagi kanak-kanak berkeperluan khas.

Guralnick (1997) berpendapat bahawa intervensi awal ialah satu sistem yang dibentuk untuk menyokong bentuk interaksi keluarga supaya perkembangan kanak-kanak tidak terganggu.

SekianTerimaKasih