Kumulan 1- The Mascot (Ikhram,Hafidzi,Naim,Khaironisa)

8/7/2019 Kumulan 1- The Mascot (Ikhram,Hafidzi,Naim,Khaironisa)

1/29

Presentasi Oleh:

Khairunnisa Binti Masrom

Ahmad Hafidzi Bin Mohd Dzafri

Muhammad Shamsul Naim Bin Mohd Sukri

Muhamad Ikhram Bin Johari

ANALISIS KAJIAN KES


2/29

*Kisah ini bermula dengan Mrs. Clem yangmengajar kelas pelajar yang mempunyai

masalah pembelajaran dimanapelajarnya terdiri daripada 12 orang

pelajar yang berumur diantara 11 hingga12 tahun. Mrs. Clem banyak

menceritakan tentang masalah yangdihadapi olehnya sewaktu dirumah danmasalah yang dihadapi oleh dunia luar.

Mrs. Clem mempunyai seorang gurupelatih dibawah jagaannya iaitu Cathy

Anderson.

*


3/29

Walau bagaimana pun terdapat pelbagai konflik yang

berlaku diantara mereka berdua. Mrs. Clem enggan memberikan

Cathy tanggungjawab untuk mengajar di dalam kelas. Cathy hanya

diberikan tanggungjawab untuk mengawal pergerakkan pelajar

sewaktu rehat, mengajar dengan menggunakan rancangan

pengajaran yang telah dirancang oleh Mrs. Clem, mengajar secaraterkejut ketika Mrs. Clem ada hal lain yang perlu diselesaikan dan

sebagainya. Cathy telah membuat satu kesimpulan atas pelbagai

tindakan yang telah dilakukan oleh Mrs. Celm itu bahawa Mrs. Clem

berniat untuk mengajar Cathy cara untuk mengajar murid yang

mempunyai masalah pembelajaran atau Mrs. Clem mempunyai rasa

hasad dengki dengannya.


4/29

*

*Kisah ini diteruskan lagidengan masalah yang timbul

sewaktu di dalam kelas apabilarancangan pengajaran yang

telah dirancang oleh Cathytidak berjalan lancar

disebabkan oleh tindakan Mrs.Clem yang terlupa untuk

mengambil alat bantu mengajardi dalam keretenya seperti

yang dirancang.


5/29

Timbul konflik diantara Mrs. Clem

dan Cathy apabila Cathy engganmemilih Jabar pelajar kepercayaan

Mrs. Celm untuk mengambil alatbantu mengajar di dalam kereta Mrs.

Clem. Mrs. Celm berkeras untukmenyuruh Jabar dengan memberikan

Jabar kunci keretanya. Jabarbergegas mengambil alat bantu

mengajar itu tanpa menunggu Cathy.Apabila sampai di kelas, Mrs. Clem

menyuruh Jabar memasang alat bantumengajar itu.


6/29

Tindakan Mrs. Clem itu telah menyebabkan

beberapa masalah timbul. Cathy tidak dapat menjalankansesi P&P seperti yang dirancang kerana alat bantu

mengajar itu telah bercampur aduk dengan beberapa alat

bantu mengajar yang lain dan tindakan Jabar yang

bercakap terlalu banyak telah menyebabkan keadaan

bertambah kelam kabut. Cathy mengambil keputusan

untuk menegur Jabar dan menyuruh Jabar untuk diam.

Jabar menunjukkan pemberontakkan dengan keluar dari

kelas. Cathy memujuknya dan Jabar kembali ke dalam

kelas.


7/29

Sewaktu rehat, Cathy bertanya Jabar kenapa

perangainya kurang elok sepanjang sesi P&P pada

hari itu, dan Jabar membuat pengakuan bahawa dia

merasakan Cathy tidak menyukainya dan dia tidak

kisah dengan tindakan Cathy itu. Timbul persoalan

dalam diri Cathy, bagaimana caranya untuk dia

buktikan kepada Jabar bahawa dia sayangkan Jabar

dan masalah yang timbul diantara dirinya dan Mrs.

Clem merupakan faktor semua ini terjadi.


8/29

*Watak dan Perwatakan


9/29

*Mrs Clem

*Guru kelas yang mempunyaimasalah pembelajaran.

*Mempunyai pengalaman mengajar

selama 20 tahun.

*Menganggap kelasnya sepertikeluarga.

*Sering merungut mengenai

bebanan kerja dan kerenah

birokrasi yang menyusahkannya.

*Guru pembimbing Cathy.

*Kurang kawalan emosi marah.


10/29

*Cathy Anderson

*Guru pelatih yang mempunyai masa

8 minggu untuk menjalani latihanpraktikum.

*Sangat menyukai profesi keguruan.

*Bersungguh-sungguh dalam

mengajar dan membetulkankesilapan murid-muridnya.

*Adil dalam memberikan peluang

yang sama kepada muridnya.

*Sering merungut mengenai

perbuatan Mrs Clem di dalam hati.


11/29

*Jabar

*Seorang murid lelaki dalam

kelas Mrs Clem yang diajaroleh Cathy.

*Suka berdebat dan menjawab

dengan guru.

*Sering mengganggu rakan-

rakan untuk mendapatkanperhatian guru.

*Mempunyai sifat melawan

kerana kerap keluar dari kelas

apabila dimarahi.


12/29

*Juni

*Rakan baik Jabar

*Apabila Jabar

mencetuskan

kebisingan, Juni

adalah antara rakanyang terpengaruh

dengan Jabar.


13/29

*Tai

*Salah seorang muriddalam kelas Cathy.

*Disebabkan dia

berkelakuan baik,Cathy menawarkan

kepadanya untuk

menolong

mengambil barangdi kereta Mrs Clem.


14/29


15/29

*

Model

ModifikasiTingkah LakuSkinner

Model AsertifCanter

ModelPengurusanKelompok

Kounin

Model AkibatLogikalDreikurs

Model TerapiWilliamGlasser

TeoriKonstruktivis


16/29

*

*Pelajar diberi peluang membina dan meneroka

ilmu sendiri

Penekanan diberikan kepada pembelajaran koperatif

Konsep

Situasi dalam kes

Mrs Clem menggemari dan menggunakan strategi

pengajaran secara koperatif dalam pengajarannya.


17/29

*

*Menggunakan prinsip peneguhan yang menjurus

kepada elemen-elemen luaran yang

mempengaruhi tingkah laku murid

Terdapat peneguhan positif, peneguhan negatif dan

dendaan.

Situasi dalam kes

Konsep

Cathy memberikan ganjaran good work ticket kepada

murid yang membuat dan menyiapkan kerja yang

diberikan.

Mrs Clem menyuruh murid-murid menulis surat mohon

maaf kepada Cathy sebagai denda kerana berkelakuan

buruk terhadap Cathy.


18/29

*

*Peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini

dan penerimaan murid terhadap akibat

daripada tingkah laku yang ditunjukkan.

Konsep

Pengurusan bilik darjah dilakukan secara asertif

Situasi dalam kes

Mrs Clem mengarahkan murid-murid menulis surat kerana

tingkah laku buruk mereka.

Cathy meleraikan pergaduhan antara pelajar di dalam

kelas.


19/29

*

*Menekankan bahawa guru perlu mengenal pasti

punca salah laku murid.

Konsep

Situasi dalam kes

Cathy bertanya kepada Jabar kenapa Jabar tidaksukakannya.

Mrs. Clem percaya bahawa murid harus diberi pilihan

sendiri untuk bertindak atau bertingkah laku dan

menerima akibat daripada tingkah laku yang ditunjukkan


20/29

*

*Kebolehan guru mengawasi semua perkara yang

berlaku dalam bilik darjah setiap masa dan

cara untuk menangani masalah sebelum iamenjadi masalah disiplin.

Konsep

Situasi dalam kes

athy mengambil tindakan pantas dengan mengarahkan

Jabar meneruskan kerjanya dan tidak mengganggu kawan-

kawan yang lain yang sedang membuat kerja.


21/29

*

*Penekanan dalam memenuhi keperluan asasmurid iaitu kasih sayang.

Konsep

Melayan murid sebagai insan terlebih dahulu sebelumsebagai murid/pelajar.

Situasi dalam kes

Mrs lem melayan murid-muridnya seperti keluarga

sendiri.


22/29

*


23/29

Mrs Clem sentiasa mengongkong Cathy dan tidak memberi Cathy

peluang yang secukupnya untuk mengajar dengan cara yang tersendiri.

Mrs Clem seharusnya memberi peluang yang secukupnya kepada Cathy

untuk menunjukkan kebolehan Cathy dalam mengajar. Dalam masa yang

sama, Mrs Clem boleh membantu dan memberi tunjuk ajar kepadaCathy.


24/29

Mrs Clem mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran Cathy.

Mrs Clem seharusnya melihat dan memerhati setiap tindakan yang

dilakukan oleh Cathy. Sekiranya Cathy tidak dapat mengawal keadaan

kelas, tidak ada masalah sekiranya Mrs Clem mengganggu tetapi dalam

usaha untuk menyederhanakan keadaan. Selepas proses p&p Cathy, MrsClem boleh berjumpa dengan Cathy untuk sesi refleksi.


25/29

Pelajar-pelajar bergaduh semasa di dalam kelas.

Cathy seharusnya menyelesaikan keadaan ini dengan bijaksana.

Sebelum itu, Cathy harus mengenal pasti setiap perlakuan murid-

muridnya supaya strategi yang terbaik dapat dilaksanakan.


26/29

Cathy memendam perasaan tanpa mengutarakan ketidakpuasan hatinya

kepada Mrs Clem.

Cathy seharusnya mengatasi masalah ini bersama-sama dengan Mrs

Clem. Sebagai seorang guru pelatih, Cathy mempunyai hak untuk

menyuarakan pendapatnya sama ada bersetuju atau tidak bersetuju.Hal ini mungkin lebih menjernihkan suasana antara kedua-duanya.


27/29

Jabar beranggapan bahawa Cathy tidak menyayanginya.

Cathy haruslah mengambil inisiatif untuk bersemuka dengan Jabar

supaya Cathy dapat menyatakan hal yang sebenarnya.


28/29

Jabar sering mengganggu rakan-rakannya apabila dia selesai

menyiapkan tugasan yang diberikan oleh gurunya.

Guru perlu menyediakan tugasan tambahan kepada Jabar supaya dia

tidak mengganggu rakan-rakannya yang lain. Justeru masa yang

terluang dapat digunakan oleh Jabar dengan perkara yang bermanfaat.


29/29

*

Kumulan 1- The Mascot (Ikhram,Hafidzi,Naim,Khaironisa)

Documents

Transcript of Kumulan 1- The Mascot (Ikhram,Hafidzi,Naim,Khaironisa)