Laporan Hasil Kajian Kes

7/21/2019 Laporan Hasil Kajian Kes

1/14

LaporanKajian Kes

1.0Pengenalan

2.0 LatarBelakang

Klien

3.0 Masalahyang dikenal

pasti

4.0 Teorikaunselingyang dipilih

5.0 KaedahPenyelesaian

Masalah

6.0Kesipulan

Laporan hasil ka!ian kes akan di"entangkan "erdasarkan "e"erapa aspek seperti

yang ditun!ukkan dala #a!ah 1 "erikut.

Rajah 1: Pembentangan Isi Laporan Kajian Kes Sekolah

1.0 PENGENALAN

Perkataan kaunseling seakin signi$ikan dala asyarakat hari ini. %al ini

"eraksud perkhidatan kaunseling seakin penting dan diperlukan oleh orang

raai& terasuklah 'arga urid di sekolah. Perkhidatan Bi"ingan dan

Kaunseling (B)K* sekolah eainkan peranan penting dala agenda pendidikan

negara terutaanya "agi en+apai atlaat ,alsa$ah Pendidikan -egara dan

enya"ut +a"aran a'asan 2020. Perkhidatan B)K perlu epunyai

pengurusan yang antap dan sisteatik dala usaha en+apai hasrat e"erikan

perkhidatan yang ter"aik. Perkhidatan B)K sekolah 'u!ud dala usaha anusiaen+ari !alan keluar agar indi/idu eneui kese!ahteraan dan enangani asalah

yang dihadapi oleh urid.

Takri$an kaunseling sering dita$sirkan se"agai satu "entuk nasihat. -aun ia

"ukan hanya nasihat seataata dise"a"kan 'u!unya unsur nasihat ini. Pada

asasnya kaunseling "erasal dari perkataan nggeris iaitu counselingyang "eraksud

enolong. -aun "egitu terdapat pel"agai takri$an lain "erkenaan dengan aksud

kaunseling ini antaranya ialah Blo+her (14* eruuskan "aha'a kaunseling ialah

satu proses enolong indi/idu engenali diri sendiri dan +ara "erinteraksi dengan


2/14

keadaan persekitarannya. Pada asa saa indi/idu ini dapat eperke"angkan

potensi diri untuk asa depannya.

Manakala enurut ladding (2003*& kaunseling ialah proses enolong indi/idu

yang "iasa dan enyelesaikan asalah yang "erkaitan dengan tugastugas

perke"angan dan keadaan hidup. Tu!uannya adalah "agi engenali diri&

perasalahan& penyesuaian& enenterakan eosi dan $ikiran yang dihadapi oleh

klien. leh itu& aksud kaunseling dapat disipulkan se"agai suatu proses "antuan

se+ara pro$esional untuk "i"ingan klien eahai dirinya dan suasana

sekelilingnya. Bi"ingan ini dilakukan sehingga kelihatan peru"ahan yang positi$

kepada klien terse"ut.

Perkhidatan kaunseling dapat di"ahagikan kepada dua kategori iaitu

kaunseling indi/idu dan kaunseling kelopok. ala laporan ka!ian kes hasil

daripada teu "ual yang di!alankan antara saya dengan guru "i"ingan dan

kaunseling di 78K(9* Kuo Min 7ere"an& Puan Lo' 7et 9hoo& kes yang terli"at

ialah !enis kaunseling indi/idu. Berdasarkan takri$an 7hert:er dan 7tone (1;1*&

"erpendapat "aha'a kaunseling indi/idu erupakan satu proses interaksi yang

enyediakan hu"ungan "erakna engenai diri dan persekitaran yang akan

enghasilkan atlaat dan nilai untuk peru"ahan tingkah laku pada asa hadapan.

7esi kaunseling ini "aru di!alankan dala "ulan 8anuari Tahun 2015 dan

eli"atkan interaksi antara Puan Lo' dengan seorang urid Tahun 6. Murid ini "aru

"ertukar dari kelas tahap sederhana leah ke kelas tahap +eerlang. uru kelas

ula endapati tingkah laku urid ini yang "ersikap keterlaluan pendia dan leka

dala elengkapkan ker!a sekolah ataupun e"uat re/isi se+ara "ersendirian di

dala kelas. Klien kurang "ersosial dengan rakan sekelas. uru kelas "i"ang

dengan keadaan klien lalu eru!uk kes ini dengan Puan Lo'.

ala sesi kaunseling yang di!alankan& guru kaunseling +u"a eahai

keadaan klien& engenalpasti asalahnya dan !uga e"antu klien eahai

personalitinya. Menurut Blo+her (166*& kaunseling dapat eper+epatkan indi/idu

epela!ari si$at peri"adinya se+ara endala. a dapat dilakukan dengan

eahai 'atak dirinya dala kehidupan seharian.


3/14

2.0 LATAR BELAKANG KLIEN

2.1 Maklumat Peria!i Klien

2.1.1 -aa < #onald The #ok =en

2.1.2 >ur < 12 tahun

2.1.3 8antina < Lelaki

2.1.4 Kelas < 6K

2.1.5 ?gaa < Buddha

2.2 Latar Belakan" Keluar"a

2.2.1 Pekerjaan Iu Bapa

"u kini "eker!a se"agai seorang akauntan. -enek engurus

perniagaan roti sendiri. Bapa "eker!a sendiri di Kuala Lupur.

2.2.2 Ta#ap Pen!i!ikan Iu Bapa

"u "ela!ar sapai tahap penga!ian tinggi anakala "apa ialah

lepasan sekolah enengah.

2.2.$ Bilan"an A!ik%era!ik

9ua dia seorang ialah anak tunggal dala keluarga.

2.2.& Kualiti 'uun"an Klien (en"an Iu Bapa

"u "apa telah "erpisah laa& sehingga dua "ulan lepas "aru

"erteu "alik dengan "apanya. Perpe+ahan keluarga

enye"a"kan kurangnya kasih sayang yang sepurna

daripada ahli keluarganya.

2.2.) *tatus *osioekonomi Keluar"a

ikira "erada dala tahap sederhana. -enek& i"u dan "apanya

asih "erkeupayaan untuk "eker!a.

2.$ *ejara# *osial Klien

ari aspek hu"ungan klien dengan rakanrakan dala kehidupan seharian&

dia epunyai saha"at tetapi dia "ersikap pendia& kurang pandai

"ersosial. ia engha"iskan le"ih "anyak asa dala en!alankan re/isi


4/14

se+ara "ersendirian. Manakala dari aspek penyertaan dala akti/iti sukan

dan hi"uran& dia kurang "erinat dan pasi$ dala penyertaan akti/iti.

2.& *ejara# Peruatan Klien

ia tidak pernah engalai asalah kesihatan yang signi$ikan atau pernah

diasukkan ke hospital. ia tidak epunyai se"arang ke+a+atan $i:ikal dan

ental. ia tidak epunyai penyakit kronik seperti dia"etes& asa atau

lainlain.

2.) *ejara# Penerimaan Perk#i!matan Bimin"an !an Kaunselin" !i

*ekola#

ia tidak pernah eneria perkhidatan kaunseling se"elu ini. ni

erupakan kali pertaa& dan telah eneria perkhidatan kaunseling

se"anyak tiga sesi.

$.0 MA*ALA' +ANG (IKENAL PA*TI

$.1 Bersi,at pen!iam !an kuran" ersosial !en"an rakan sekelas

Murid ini "ersi$at pendia di sekolah. leh se"a" urid ini "aru "ertukar kelas pada

"e"erapa "ulan yang lepas& dia asih sedang +u"a enyesuaikan diri dengan

persekitaran sosial "ilik dar!ah. -aun deikian& guru kelas endapati "aha'a dia

kurang "ersosial dengan rakan sekelas& ke"iasaannya seasa 'aktu lapang& dia

+ua akan leka dala engha"iskan ker!a se+ara "ersendirian.

Menurut kata urid sendiri& selepas 'aktu sekolah& dia kurang terli"at dala

akti/iti hi"uran seasa 'aktu lapang. ia sering e"e"ankan diri dengan ker!a

ker!a sekolah yang terlapau "anyak pada asa tertentu. ia kurang e"erikan

asa kepada diri sendiri untuk elapangkan inda.

Menurut Puan Lo'& hasil daripada per"ualan "eliau dengan urid ini&

endapati "aha'a si$at pendia ini "ukan "erpun+a daripada pengaruh oleh

perpe+ahan keluarganya. %al ini kerana

Ta"ahan pula& atas pun+a si$at urid ini yang pendia yang kurang

"ersosial& dia tidak epunyai rakan sekelas yang sanggup untuk "ela!ar se+ara

"erkupulan dengannya. Pe"ela!aran "erkupulan adalah salah satu kaedah

pe"ela!aran yang "anyak ditekankan de'asa ini. Pe"ela!aran ini eli"atkan


5/14

per"in+angan& penyelesaian asalah dan akti/iti lain yang dilaksanakan dala

kupulan yang ke+il atau se+ara "erpasangan untuk en+apai atlaat "ersaa.

engan "ela!ar "erkupulan& ereka "oleh dapat tahu keleahan ereka

le"ih lan!ut dan "oleh einta "antuan dari kupulan. Menurut Kagan (1*&

pe"ela!aran "erkupulan eli"atkan penga'asan dan penggalakan interaksi

dala kalangan pela!ar "er"anding dengan persaingan pe"ela!aran dan

pe"ela!aran persendirian. -yata sekali& "ela!ar "erkupulan le"ih "aik daripada

"ela!ar "ersendirian.

$.2 Pen""unaan kae!a# elajar -an" kuran" erkesan

Murid ini enghadapi stres dala aspek pe"ela!aran. alaupun dia telah

engha"iskan asa yang pan!ang dala e"uat re/isi& naun deikian dia tetap

tidak dapat en+apai hasil pe"ela!aran yang "aik. ia "erkata "aha'a dia

engha"iskan asa yang pan!ang untuk engha$al serangkap perkataan& naun

deikian tetap akan lupa isi pe"ela!aran dengan senang. ?ki"atnya& arkah yang

diperolehinya sangat rendah dala penilaian dan enye"a"kan dia rasa rendah diri&

kurang "erkeyakinan terhadap keupayaan sendiri.

&.0 TERI KA/N*ELING +ANG (IPILI'

ala kes ini& Puan Lo' telah enggunakan Teori Peusatan Klien se"agai

panduan. Teori Peusatan Klien atau ndi/idu telah diperkenalkan oleh 9arls #ogers

dala "ukunya yang pertaa& Counseling and Psychotherapyyang telah diter"itkan

pada 142. #ogers eulakan peusatannya kepada pengalaan klien dan !uga

pandangan su"!ekti$nya terhadap $enoena dunia ini.

Teori yang dikeukakan oleh #ogers adalah enganggap anusia adalah

akti$& epunyai tu!uan& atlaat& sedia eper"aiki keleahan diri& yang anakeseuanya engga"arkan "aha'a anusia apu "ertindak sendiri engikut

pe"a'aan seula !adinya.

Menurut 9arl #ogers& anusia "ersi$at rasional& gear "ersosialisasi&

"erpandangan ke depan dan realisti+. 7e"agai pen!elasan lan!ut& "eliau

enyenaraikan "e"erapa +iri+iri anusia seperti yang ditun!ukkan dala #a!ah 2.

Pan!an"an arl a* Mepunyai aruah serta harga diri dan harus


6/14

Ro"ers Ter#a!ap

Manusia

dihorati.

"* Mepunyai kapasiti untuk en+apai arah kendiri dan

"erke"olehan untuk e"uat penilaian yang "i!ak&

sekiranya di"erikan peluang.

+* Berke"olehan untuk eilih nilai asingasing.d* Mapu "ela!ar +ara enunaikan tanggung!a'a"

se+ara konstrukti$.

e* Berke"olehan untuk enangani perasaan& peikiran

dan tingkah laku asingasing.

$* Berpotensi untuk elakukan peru"ahan yang

konstrukti$ serta perke"angan peri"adi ke arah

kehidupan yang euaskan.

Rajah 2: Pandangan Carl Rogers erhadap !anusia

Teori peusatan klien "erasaskan konsep psikologi keanusiaan. #ogers

(142* e"uat andaian "aha'a anusia ialah indi/idu yang "oleh diper+ayai&

epunyai potensi untuk eahai diri ereka sendiri dan enyelesaikan

asalah sendiri tanpa +apur tangan daripada ahli terapi. Mereka "oleh

enggalakkan perke"angan diri ereka !ika ereka en!alani hu"ungan teraputik

yang khusus. Pada peringkat a'al lagi #ogers enekankan pentingnya sikap dan

+iri+iri yang perlu diiliki oleh seorang ahli terapi dan hu"ungan antara klien dengan

ahli terapi yang "erkualiti se"agai asas penting "agi enentukan ke!ayaan danke"erkesanan proses kaunseling yang teraputik. #ogers enekankan tiga teknik ahli

yang aat penting "agi en!ain e'u!udkan satu perhu"ungan yang "erkesan

seperti yang ditun!ukkan dala #a!ah 3 "erikut.


7/14

1. Keikhlasandiri dan

kongruens

2.Peneriaantanpa syarat

Rajah ": eknik yang digunakan dalam eori Kaunseling Pemusatan Perorangan

Carl Rogers

Teknik pertaa ialah keik#lasan !iri !an kon"ruen. 7ikap kongruens

erupakan sikap yang paling penting. Kongruens "eraksud hu"ungan ahli terapi

dan ahli klien yang tulen seasa sesi kaunseling dan "ersungguhsungguh ahu

e"erikan tupuan kepada asalah yang dihadapi. ?hli terapi perlu epunyai

si$at ikhlas dan tidak "erpurapura.

Keikhlasan seorang kaunselor dapat dilakukan dengan akti$ endengar dan

"er$ikir tentang asalah dan perasaan yang diluahkan oleh klien. Mendengar

erupakan satu keahiran yang aat penting dala sesi kaunseling. Tupuan

yang penuh ataupun konsentrasi hendaklah di"erikan kepada apa yang klien +akap

saa ada se+ara lisan atau "ukan lisan. Tupuan atau perhatian erupakanprasyarat terhadap e"antu. Pendengar yang akti$ akan e"eri aklu "alas

tentang apa yang di+akapkan enggunakan perkataannya sendiri. Mengenal pasti

perasaan dapat e"eritahu kepada urid "aha'a kaunselor sedang endengar

dan enggalakkan urid untuk "er+akap dengan le"ih "e"as. ni "oleh e"antu

untuk erangka suatu ketetapan yang le"ih euaskan.

ala kes ini& Puan Lo' ada ertan-akan soalan untuk men!apatkan

penjelasan agar "eliau "oleh eahai kenyataankenyataan yang ka"ur.Tu!uannya ialah eahai diri dari konteks "agaiana +ara "er$ikir urid dan


8/14

perasaannya terhadap sesuatu asalah. Pada asalnya& guru tidak pasti se"a" urid

ini tidak epunyai rakan yang sanggup "erkongsi pengetahuan dengan dia& !adi

"eliau telah "ertanyakan soalan untuk enggalakkan urid "er+erita dengan le"ih

lan!ut.

7elain itu& se'aktu sesi "i"ingan dan kaunseling di!alankan& Puan Lo'

memerikan maklum alaskepada urid. Beliau "erkongsi apa yang di$ikirkan&

dirasakan dan untuk enyeak persepsi urid "erkaitan dengan asalah yang

dihadapi. ?pa"ila urid enyatakan dengan pengurusan eosinya yang kurang

euaskan& "eliau e"erikan aklu "alas dengan "erkongsi dengan kesan

negati$ yang akan enipa sekiranya perasaan stres tidak dapat ditangani dengan

"i!ak.

Tidak lain dan tidak "ukan& Puan Lo' !uga ada men!en"ar untuk merasa

perasaan urid dala kes ini. nteraksi yang "erkesan eli"atkan peahaan yang

endala terhadap dunia seseorang dan enyatakan ke$ahaan itu kepada klien.

Melalui pendengaran dan tindakan yang tepat& halangan yang erintangi

perse$ahaan dua hala "oleh dihindari. ala kes ini& Puan Lo' ada +u"a

engenalpasti dan enyatakan perasaan dala sesuatu ese! yang dirangka

dala "entuk @perasaan kau sekarangA dan @!ika apa yang saya dengar ini "etulA.

ala kes ini& Puan Lo' !uga ada men"#ormati urid ini. Menghorati

adalah keahiran interpersonal yang enun!ukkan penghargaan tentang keunikan

orang lain& toleransi terhadap per"e:aan atau kelainan& keahuan dan keinginan

untuk "erinteraksi dengan orang lain se+ara saa rata. Puan Lo' enghorati

urid ini dengan e"erikan layanan yang adil tanpa engira latar "elakang

keluarganya yang telah "erpe+ah"elah. Puan Lo' tidak eandang rendah

terhadap urid ini.

Teknik yang kedua ialah penerimaan tanpa s-arat. Teknik ini enekankan

supaya kaunselor epunyai sikap eneria klien tanpa syarat iaitu tanpa enilai

tingkah laku& peristi'a atau perasaan klien saa ada "aik atau !ahat. ala erti kata

lain& kaunselor haruslah "ersedia eneria kliennya tanpa engenakan apaapa

syarat ke atasnya. ala kes ini& Puan Lo' "ersedia eneria urid ini tanpa

prasangka atau se"arang penilaian.


9/14

Teknik yang ketiga ialah empati. 7i$at epati adalah ke"olehan untuk erasa

dan engenalpasti perasaan orang lain dan keapuan e"eritahu klien

daripada sudut pandangannya& iaitu +u"a asuk ke dala ruang ru!uk klien. i

dala teknik ini eerlukan kaunselor epunyai ke$ahaan epati yang tepat.

Klien yang datang "ersaanya e"a'a dunia su"!ekti$nya& yang tentu "er"e:a

daripada dunia su"!ekti$ kaunselor itu sendiri. ala kes ini& dari huraian urid& "aik

elalui "ahasa ahupun elalui gerakgeri tu"uh "adannya& Puan Lo'

"erusaha enyelai dunia su"!ekti$ kliennya& sehingga ia dapat erasai&

epersepsi dan engalai segala apa yang dirasai& dipersepsi dari ala

o"!ekti$nya dari realiti yang se"enar. 9ontohnya& urid asyik elihat sekeliling dan

en!a'a" soalan "erkaitan dengan keadaan pe"ela!aran di kelas. uru dapat

enginterpretasikan gerakgeri ini "aha'a urid asih takut dengan persekitaran

"aru. 8adi& guru +u"a eahai perasaan urid ini dengan ese! seperti @7aya

$aha akan perasaan anda. 7aya sentiasa sedia e"antu anda.A

Penggunaan Teori Kaunseling ndi/idu ini dapat enapakkan "e"erapa

kekuatan. =ang pertaa& tiga teknik yang di"in+angkan di atas dapat memina

#uun"an teraputik antara kaunselor !en"an klien. %u"ungan teraputik

"eraksud suatu hu"ungan interaksi yang epunyai si$at enye"uhkan.

9ontohnya& teknik ketulenan yang ditun!ukkan oleh kaunselor dapat e"olehkan

urid rasa selesa dan hu"ungan teraputik antara kaunselor dengan urid dapat

di'u!udkan. 7ekiranya Puan Lo' terlalu terikat dengan peranannya& per"ualan akan

en!adi kurang selesa. Kaunselor tidak dapat "erkounikasi se+ara ter"uka& dan

terlalu "er!aga!aga. Kaunselor se"egini !uga akan "ersi$at ipulsi$ atau terlalu terikat

dengan peraturan. Kaunselor "ersikap sedeikian akan rasa kekok untuk

eluahkan perasaannya yang terse"unyi.

=ang kedua& teori ini aat menitikeratkan per#uun"an antara kaunselor!en"an klien !ari aal #in""a ak#ir sesi kaunselin" . 9ontohnya& teknik epati

yang digunakan dapat eastikan keselesaan dan kelan+aran sesi kaunseling dari

a'al hingga akhir sesi. Menurut 9hoong Lean Keo' (2010*& antara strategi yang

terangku dala si$at epati terasuk keahiran elayan dan kesenyapan. Miik

uka dan postur "adan erupakan indikator kepada klien "aha'a guru "i"ingan

dan kaunseling e"eri tupuan kepada apa yang diperkatakan dan dirasai.

ni dapat dilakukan dengan endengar asalah klien se+ara akti$& iaitu

kesediaan seseorang kaunselor untuk endengar perasalahan klien& tidak


10/14

e"eri perhatian kepada $ikiran dan asalah orang lain dan +u"a eahai

aksud yang hendak disapaikan oleh klien. Keahiran endengar se+ara akti$

eerlukan seseorang kaunselor eerhati ese! yang +u"a disapaikan oleh

klien "erdasarkan kounikasi /er"al dan tingkah laku "ukan /er"al.

ala kes ini& Puan Lo' ada "ertanya soalan yang pel"agai dan enun!ukkan

inat yang endala dengan setiap "utir pen+eritaan urid. ala proses ini&

Puan Lo' !uga ada e"eri respon& epaerkan "ahasa "adan yang sesuai

agar ese! ini dapat di$ahai oleh urid "aha'a "eliau sedang endengar

asalahnya. Mese! seperti @8angan risau. 7aya $aha situasi anda dan akan +u"a

e"antu anda.A dapat e"olehkan urid rasa si$at epati yang ditun!ukkan oleh

Puan Lo'. 7elain itu& "eliau !uga e"erikan anggukan kepala& kontek ata&

senyuan dan nada suara yang le"ut& ini adalah aat penting "agi e'u!udkan

hu"ungan kaunseling yang teraputik.

=ang ketiga& teori ini erpusatkan klien& klien yang "ertanggung!a'a"

e"uat keputusan. Berdasarkan Teori Kaunseling ndi/idu& peranan sesi

kaunseling "erprientasikan peusatan perorangan "ertu!uan untuk e"antu klien

eningkatkan keyakinan diri serta si$at autonoi dan spontan. Matlaat kaunseling

yang disasarkan ialah enghasilkan klien yang apu "er$ungsi dengan sepurna&

"erupaya engurus kehidupan asingasing dan "erke"olehan enghargai diri

asingasing. 9ontohnya& dala kes ini& Puan Lo' e"i"ing urid e"uat

keputusan saa ada terus kekal di kelas +eerlang atau "ertukar "alik ke kelas

tahap sederhana& "eliau tidak "ersi$at engarah seasa e"i"ing urid

e"uat keputusan dengan enyapaikan ese!ese! yang engarah seperti

@7aya rasa anda "ertukar "alik ke kelas sederhana le"ih "aik keranaA. Beliau

enggalakkan urid e"uat keputusan sendiri. ?ki"atnya& urid e"uat

keputusan untuk terus kekal di kelas +eerlang.

7e+ara tidak langsung& ini !uga dapat menja!ikan in!ii!u lei# er!ikari

!an ertan""un"jaa ke atas !irin-a. Murid perlu "er$ikir dengan teliti se"elu

e"uat keputusan& "ukan saha!a dala kes ini& alahan !uga perlu "er"uat

deikian seasa e"uat keputusan "erkaitan kehidupan seharian pada asa

kelak.


11/14

).0 KAE(A' PEN+ELE*AIAN MA*ALA'

uru "i"ingan dan kaunseling sekolah& Puan Lo' 7et 9hoo telah e"erikan

nasihat "erkaitan "e"erapa !enis kaedah penyelsaian untuk e"antu urid ini.

).1 Memimin" !an memerikan #ak memuat keputusan kepa!a muri!

7alah satu tugas se"agai seorang guru "i"ingan dan kaunseling adalah enolong

pela!ar en+apai keperluan untuk enge"angkan keupayaan e"uat keputusan

sendiri. ala perkara ini& seseorang kaunselor perlu e"i"ing pela!ar untuk

en+apai ke arah "erani "erdikari dengan enga"il risiko dan sanggup

"ertanggung!a'a" terhadapa apa yang di$ikirkannya dan apa saha!a keputusan yang

"akal dia"ilnya. Perkara ini akan en!adikan seseorang pela!ar itu tidak akan

teragakagak dala e"uat keputusan yang peting dala hidupnya sendiri.

ala kes ini& Puan Lo' ada en!elaskan "aha'a urid di"erikan dua pilihan iaitu

saa ada terus "erada di kelas +eerlang atau "ertukar "alik ke kelas se"elu ini.

Beliau e"erikan "i"ingan dengan enyatakan se"a" dan aki"at "agi e"uat

keduadua keputusan itu. 7eterusnya& guru e"erikan hak e"uat keputusan

kepada urid sendiri. Pada akhirnya& urid e"uat keputusan untuk terus "erada

di kelas +eerlang dan "ertekad akan +u"a enyesuaikan diri dengan persekitaran

kelas.

).2 Memimin" muri! men"enai 3ara pen"urusan masa

Menurut than Mohaed (2000*& "i"ingan erupakan se"ahagian daripada

proses enolong. a eli"atkan usaha e"eri arahan se+ara teratur serta

engandungi akluat sesuai "agi enentukan agar sesuatu atlaat ter+apai

oleh orang yang enerianya. Pengurusan asa adalah penting "agi setiap orang

dala kehidupan harian untuk tu!uan perke"angan holistik indi/idu.

7ekiranya pengurusan asa dilakukan dengan "aik& aka dapat elakukan

"e"erapa akti/iti dala sehari dengan +ekap dan sepurna. 9ara pengisian asa

kehidupan seharian dapat enentukan kualiti hidup seseorang pada asa depan.

ala kes ini& urid enggunakan ke"anyakan asanya dala e"uat ker!a

sekolah dan re/isi saha!a. ia kurang eli"atkan diri dala akti/iti hi"uran dengan

!iran atau rakannya. ?ki"atnya& dia kurang keahiran "ersosial dengan orang di

sekelilingnya& terasuklah rakan sekelasnya sekarang. 8adi& se"a" inilah yang

enyu"angkan pun+a dia kurang dapat enyesuaikan diri dengan persekitaran

kelas yang "aru.


12/14

engan ini& Puan Lo' enggalakkan urid ini untuk enyertai akti/iti hi"uran

yang "er$aedah dengan rakan pada 'aktu lapang. Murid perlu epraktikkan

keahiran "ersosial dala akti/iti kupulan. Keahiran sosial yang diaksudkan

adalah keahiran endengar& "erkongsi dan e"eri galakan yang digunakan

ketika "erinteraksi dengan indi/idu lain saa ada se+ara lisan atau "ukan lisan.

7elain itu& keahiran sosial akan dipela!ari se+ara tidak langsung seasa urid

"erinteraksi. engan adanya keahiran "ersosial dapat e"antu

eper+epatkan lagi proses penyesuaian sesaa urid di dala kupulan yang

terdiri daripada urid yang "er"e:a latar "elakang dan 'u!ud per"in+angan dala

suasana pe"ela!aran yang haroni.

7elain itu& Puan Lo' turut enasihatkan urid ini untuk enghasilkan !adual

'aktu persendirian. Murid "oleh tentukan tepoh asa yang harus dia peruntukan

asa untuk engulang ka!i sesuatu ata pela!aran. Murid "oleh eilih keutaaan

engikut tahap kesusahan sesuatu ata pela!aran atau topik& seterusnya "erikan

tupuan dan asa yang le"ih kepada ata pela!aran terse"ut. Keupayaan inda

eneria sesuatu pela!aran adalah terhad. Menurut pengalaan sendiri r. Mohd

7hukri ?"dullah yang kini en!a'at se"agai Pengarah >rusan& ?alan Bela!ar 7dn.

Bhd& "eliau enasihatkan "aha'a pan!ang asa "ela!ar yang sesuai untuk sehari

ialah 2 !a.

).$ Memimin" muri! men"enai "a-a elajar

7alah satu tugas kaunselor yang terpenting ialah e"antu klien en+ari dan

eahai sikap&inat &"akat serta ke"olehan yang ada pada diri klien untuk

"erke"ang dengan "aik& eahai serta peluangpeluang yang diiliki oleh klien

hasil daripada per"in+angannya dengan kaunselor untuk proses ke arah en+apai

kesepurnaan kendiri. ala kes ini& urid enggunakan asa yang pan!ang

dala e"uat re/isi& naun deikian tetap tidak dapat en+apai hasilpe"ela!aran yang dikehendaki. Puan Lo' endapati urid ini ungkin telah

enggunakan +ara "ela!ar yang kurang e$ekti$. 8adi& Puan Lo' e"i"ing urid

engenalpasti gaya pe"ela!aran dan +ara "ela!ar yang sesuai "agi setiap gaya

pe"ela!aran asingasing.

Peterson (11* entakri$kan gaya pe"ela!aran se"agai pendekatan yang

digeari oleh seseorang pela!ar. unn dan unn (1;2*& dala "uku Learning Style

In#entory $e#elopment and Research& enghuraikan gaya pe"ela!aran se"agai

+ara "agaiana unsurunsur daripada lia rangsangan & iaitu persekitaran& eosi&


13/14

sosial& $isiologi dan psikologi& dapat epengaruhi keupayaan seseorang indi/idu

untuk eahai& "erinteraksi dan "ertindak "alas kepada persekitaran

pe"ela!arannya. i "a'ah konteks psikologi pendidikan& gaya pe"ela!aran ialah

+ara seseorang pela!ar e"eri tupuan dan tindakan untuk eproses akluat

untuk e"entuk konsep dan prinsip.

Puan Lo' enerangkan dan e"andingkan !enis gaya pe"ela!aran "agi

e"antu urid eahai serta engenal pasti !enis gaya pe"ela!aran yang dia

tergolong. aya Pe"ela!aran Cisual& ?uditori& Kinestetik (C?K* engandungi tiga

aspek& iaitu gaya pe"ela!aran Cisual& ?uditori dan Kenestetik.

Bagi urid gaya pe"ela!aran isual& urid "ela!ar le"ih "aik dengan elihat

sesuatu teks "er"entuk perkataan dala "uku di papan hita atau paparan

+oputer. Murid @/isualA tidak eerlukan penerangan lisan seperti @auditoriA tetapi

ereka selalunya dapat "ela!ar elalui pe"a+aan. Bagi urid !enis gaya

pe"ela!aran au!itori& urid "ela!ar dengan endengar perkataan yang dise"ut

dan !uga arahan lisan. Mereka "oleh engingati penerangan elalui "a+aan kuat

atau enggerakkan "i"ir ketika e"a+a terutaa apa"ila epela!ari sesuatu

yang "aru. Murid dapat engukuhkan ingatan dengan endengar seula rakaan

pita audio& enga!ar urid lain dan "er"in+ang dengan guru. Bagi urid !enis gaya

pe"ela!aran kinestetik& "ela!ar dengan "aik elalui pengalaan dan enga"il

"ahagian se+ara $i:ikal dala akti/iti "ilik dar!ah. Mereka dapat engingati sesuatu

dengan "aik apa"ila en+u"a terus elalui handson.

4.0 KE*IMP/LAN

Kaunseling erupakan suatu proses perhu"ungan enolong yang sisteatik

"erasaskan prinsip kaunseling yang dilakukan oleh kaunselor terlatih "agienghasilkan peru"ahan perasaan& peikiran dan tingkahlaku yang positi$ untuk

perke"angan dan penyesuaian peri"adi klien& "erlandaskan oral etika

kaunseling. Keahiran kaunseling ini "ukan perlu dikuasai oleh guru kaunseling

saha!a ia !uga perlu diiliki oleh seorang guru "iasa "agi elaksanakan akti/iti

"i"ingan seasa di sekolah. Kaunseling "ukanlah perkara "aru alah anusia

selalu elakukan akti/iti runding+ara sesaa ereka. Kaunseling erupakan

ke"olehan seseorang guru enolong urid untuk engatasi asalah dan en+apai

kese!ahteraan hidup di dunia.


14/14

Melalui sesi kaunseling yang di!alankan oleh guru& diharapkan urid dapat

"ela!ar engendalikan hidupnya sendiri daripada pengalaan dala proses dan

perhu"ungan kaunseling. ala proses kaunseling& urid atau klien "ela!ar tetapi

guru atau kaunselor tidak enga!ar. ,ungsi guru pada asa itu adalah se"agai

DpeanduE yang pada ulanya diperlukan untuk enun!uk !alan dan eneani

urid dala per!alanannya& eahai diri dan situasinya serta engenal pasti

keperluannya.

Laporan Hasil Kajian Kes

Documents

Transcript of Laporan Hasil Kajian Kes