LAPORAN INOVASI

BUKU RIBAMATEMATIK BERFUNGSI

DISEDIAKAN OLEH :

NURUL SYAFINAZ BINTI GHAZLIMI 911013-09-5078019- 5032050

PISMP 4F AMBILAN JANUARI 2012 PISMP 104895423PENDIDIKAN PEMULIHAN

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

BIODATA DIRI

NAMA : NURUL SYAFINAZ BINTI GHAZLIMI

ALAMAT : NO.1, JALAN SENA 4, TAMAN SENA INDAH, 01000KANGAR, PERLIS.

NO I/C : 911013-09-5078

TARIKH LAHIR : 13 OKTOBER 1991

MAJOR : PENDIDIKAN PEMULIHAN (BM/MATE) AMBILAN JANUARI2011

E-MEL : queensyafinaz91@gmail.com

NO TELEFON : 019-5032050

PENCAPAIAN IPG :

-TEMPAT PERTAMA MEMBACA TULISAN JAWI NASKAH LAMA SEMPENA BULAN MEMBACA (ANJURAN IPG KBM)

-ANUGERAH PENGARAH (AKADEMIK TERBAIK) IPG KBM TAHUN 2011

MOTO HIDUP : SENTIASA BERFIKIRAN POSITIF

1.0 TAJUK INOVASI

BUKU RIBA

MATEMATIK BERFUNGSI

1.1 PELAKSANAAN BUKU RIBA MATEMATIK BERFUNGSI

Penghasilan buku riba matematik berfungsi merupakan tugasan kerja kursus projek

bagi mata pelajaran Pendidikan Disleksia (PKP 3105) pada semester 3 yang lalu

bagi guru pelatih ambilan Januari 2011.

Guru pelatih dikehendaki menghasilkan sebuah buku riba atau ‘lap book’ yang

bertemakan matematik berfungsi. Matematik berfungsi yang dihasilkan ini

merangkumi enam tajuk dalam subjek matematik di mana saling berkait dengan

penggunaan dalam kehidupan seharian. Buku riba bertemakan matematik berfungsi

ini merangkumi enam topik iaitu wang, masa, berat, isi padu, jarak dan penyelesaian

masalah.

Dalam pada itu, buku riba ini dihasilkan khusus untuk murid-murid bermasalah

pembelajaran disleksia. Oleh yang demikian, penghasilan buku riba ini mengambil

perhatian terhadap keperluan kanak-kanak disleksia dalam pembelajaran. Aspek

yang dititikberatkan semasa penghasilan buku riba ini ialah dari segi pemilihan

warna, aras kognitif kanak-kanak disleksia, dan saiz bahan.

Buku riba ini juga boleh digunakan secara individu mahupun dalam kumpulan

kecil yang terdiri daripada 3 atau empat orang pelajar berdasarkan saiz buku riba

tersebut. Selaras dengan namanya iaitu ‘Buku Riba’ menunjukkan bahawa buku ini

akan memudahkan kanak-kanak untuk menggunakannya dan membawa ke mana

sahaja disamping isi kandungan yang padat di dalam buku riba tersebut.

2.0 PENGENALAN

Penggunaan bahan bantu mengajar bertujuan membantu guru mengajar dengan

lebih berjaya selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mengutamakan

kepentingan murid-murid. Melalui falsafah ini, Kementerian Pelajaran Malaysia

berusaha menjelaskan konsep pembangunan kemanusiaan dalam penggubalan

kurikulum selain memberi perhatian kepada perkembangan individu khususnya dari

aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Sehubungan itu, bahan bantu mengajar dapat dilihat sebagai medium yang

berupaya menyerlahkan bakat dan potensi murid terutamanya murid-murid

bermasalah pembelajaran. Dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang

bersesuaian, murid-murid akan mengalami proses pembelajaran yang lebih interaktif

dan segar sekali membantu mereka menguasai kemahiran 3M iaitu membaca,

menulis dan mengira.

Kamus mendefinisikan bahan sebagai sesuatu atau beberapa benda yang

digunakan untuk menghasilkan sesuatu atau untuk sesuatu tujuan. Bahan juga

berkaitan dengan hal-hal yang akan dibincangkan seperti dalam pengajaran dan

pembentangan. Kamus Longman Dictionary of Contemporary English telah

memberikan definisi bahan sebagai “information from which a (written) work is to be

produced”. Pada asasnya, perkataan bahan dapat diertikan sebagai merangkumi

sebagai segala benda, alat, maklumat dan media yang dapat memenuhi sesuatu

tujuan dan bahan.

Oleh itu, bahan bantu mengajar merupakan bahan sokongan yang dapat

membantu keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran selain cara

penyampaian isi pelajaran secara konvensional. Guru memainkan peranan penting

dalam menentukan bahan bantu mengajar yang berkesan.

Keberkesanan bahan bantu mengajar yang dipilih mampu mempengaruhi

minat murid-murid untuk meneruskan tumpuan terhadap proses pengajaran dan

pembelajaran. Oleh yang demikian, penghasilan bahan bantu mengajar dalam

bentuk maujud dapat merangsang minat murid-murid untuk belajar.

2.1 KUMPULAN SASARAN

Bahan ini digunakan semasa aktiviti P&P secara kumpulan kecil antara 3 hingga 4

orang atau individu di dalam kelas.

Penghasilan buku riba ini dikhususkan untuk kanak-kanak disleksia yang

mempunyai masalah dalam membaca, menulis dan mengira.

Selain itu, bahan-bahan ini juga dapat diaplikasikan kepada murid tahun 1,

murid linus, murid pemulihan, murid prasekolah, serta murid pendidikan khas

masalah pembelajaran.

2.2 KANAK-KANAK DISLEKSIA

Disleksia berasal daripada gabungan perkataan Greek dys yang bermaksud

‘kesukaran dalam’ lexis yang bermaksud ‘bahasa’. Definisi terkini disleksia adalah

sebagai suatu masalah kognitif ( Thomson 1984 dalam Sheila & Samsilah 2006)

Mohd. Sharani (2004) menjelaskan maksud dyslexia adalah kanak-kanak

yang tidak dapat membaca kerana tidak dapat menterjemahkan dengan betul

lambang-lambang bertulis sama ada dalam huruf itu sendiri, dalam suku kata

ataupun dalam perkataan-perkataan.

Secara literalnya, disleksia bermaksud, “kesukaran dalam berbahasa” (Ott

1997 dalam Sheila & Samsilah 2006). Definisi operasional disleksia yang pertama

dikeluarkan oleh World Federation of Neurology (1968) dalam adalah seperti berikut:

“Suatu kecelaruan pada kanak-kanak di mana, meskipun mereka

melalui pengalaman bilik darjah konvensional, gagal mengusai

kemahiran bahasa seperti membaca, menulis dan mengeja yang

selaras dengan kemampuan intelektual mereka” (dalam Sheila &

Samsilah, 2006).

Kanak-kanak disleksia adalah lebih lambat perkembangannya berbanding

rakan yang sebaya daripada segi umur kronologikal seperti seorang kanak-kanak

disleksia berusia tujuh tahun sering berkelakuan seperti kanak-kanak berusia dua

ataupun tiga tahun yang mementingkan diri ( Cronin 1997: ms 111 dalam Sheila &

Samsilah 2006).

Kanak-kanak disleksia tidak dapat mengimbangi daya mengingati huruf

dengan perkataan dan menghadapi masalah dalam mengingati bentuk huruf, bunyi

huruf dan gabungan perkataan. Antara huruf-huruf yang sering mendatangkan

masalah kepada mereka ialah huruf b dan d, dan perkataan yang hampir serupa

ejaannya. 

3.0 LATAR BELAKANG

3.1 SEBELUM INOVASI DILAKSANAKAN

Kanak-kanak disleksia sering dikaitkan dengan murid-murid yang mempunyai

masalah dalam pembelajaran di mana mereka mengalami masalah dalam

menguasai aspek 3M (membaca, menulis dan mengira).

Setelah mengadakan lawatan ke Pusat Dyslexia Malaysia, saya telah

mengenalpasti bahawa murid-murid ini memerlukan bahan bantu mengajar dalam

bentuk maujud. Oleh yang demikian, penghasilan buku riba matematik berfungsi ini

dapat membantu kanak-kanak disleksia terutamanya dalam mata pelajaran

matematik di sekolah.

Dalam pada masa yang sama, saya menerima tugasan kerja kursus projek

bagi mata pelajaran Pendidikan Disleksia (PKP 3105) di bawah bimbingan Cik Siti

Salamah Binti Mohd Yusof semasa saya berada di semester 3 yang lalu. Tugasan ini

dikehendaki untuk menyediakan sebuah buku riba bertemakan matematik berfungsi.

Namun, penghasilan buku riba ini mengikut kreativiti masing-masing. Buku

riba matematik berfungsi ini merupakan hasil karya dan idea saya yang asli.

3.2 MASALAH YANG DIHADAPI

Buku riba ini dikhususkan kepada kanak-kanak disleksia. Masalah yang dihadapi

oleh mereka ialah mengenal pasti bentuk huruf dan nombor. Hal ini kerana, mereka

mengalami masalah pada bahagian otak yang menyebabkan mereka menjadi keliru

untuk mengenal pasti bentuk huruf dan nombor yang hampir sama.

Walau bagaimanapun, buku riba yang dihasilkan ini lebih bertumpu kepada

mata pelajaran matematik yang merangkumi topik wang, masa, berat, jarak, isi padu

dan penyelesaian masalah.

Setelah mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak disleksia.

Saya telah mengambil langkah untuk menghasilkan satu bahan bantu mengajar

dalam bentuk maujud di mana kanak-kanak ini berpeluang untuk melihat,

memegang, bermain dan menyentuh bahan maujud ini.

Hal ini kerana, kanak-kanak lebih cepat belajar sekiranya mereka diberi

peluang untuk melakukan aktiviti secara ‘hands-on’. Dalam pada itu, dapat

membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik serta

mengelakkan daripada kebosanan ketika belajar.

4.0 INOVASI YANG DIJALANKAN

4.1 OBJEKTIF INOVASI

Objektif penghasilan inovasi bahan bantu mengajar khusus untuk murid-murid

disleksia adalah seperti berikut :

i. Merangsang minat murid untuk mempelajari sesuatu topik baharu.

ii. Membantu dalam memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran guru di

dalam bilik darjah.

iii. Meningkatkan penguasaan murid-murid dalam kemahiran 3M (membaca, menulis

dan mengira)

iv. Memaksimumkan penggunaan bahan bantu belajar dalam kalangan murid-murid

sepanjang tahun.

v. Membantu murid memahami konsep matematik berfungsi yang diaplikasikan

dalam kehidupan seharian.

vi. Menunjukkan bahawa bahan bantu belajar bukan sahaja boleh dibeli di kedai

namun bahan ini boleh dihasilkan sendiri.

vii. Menimbulkan semangat inkuiri murid-murid dalam sesuatu topik pembelajaran.

4.2 TARIKH PELAKSANAAN

TARIKH PERKARA YANG DIJALANKAN

5 Januari 2012

- Pengedaran kerja kursus kepada pelajar

-Taklimat kerja kursus dari pensyarah

10 Januari 2012-

20 Januari 2012

-Membuat proposal

-Berbincang dengan pensayarah

22 Januari 2012-

31 Januari 2012

-Bimbingan kerja kursus

-Perbincangan bersama ahli kumpulan

-bertukar pendapat dengan rakan-rakan

-Membuat draf

1 Februari 2012-

9 Mac 2012

-Lawatan ke Pusat Dyslexia Malaysia

-Membuat draf BBM

-Perbincangan bersama pensyarah

12 Mac 2012-

23 April 2012

-Membina BBM

-Membuat penambahbaikan dari semasa ke semasa

-Penyerahan BBM

25 September

2012

-Merangka dan menyusun laporan

1 Oktober 2012 -Penambahbaikan terhadap inovasi BBM

4.3 KOS PENGHASILAN

Penghasilan buku riba matematik berfungsi ini tidak memerlukan kos yang

tinggi di mana kebanyakan barang digunakan daripada bahan sedia ada dan

barangan terpakai. Oleh yang demikian, kos penghasilan bahan bantu mengajar ini

dapat diminimumkan.

Dalam pada itu, semasa menghasilkan buku riba ini saya telah dibantu oleh

beberapa orang rakan yang menolong bagi menghasilkan bahan bantu mengajar

yang kukuh, menarik, tahan lama dan dapat digunakan sepanjang tahun.