SME 6044

ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

KEBIMBANGAN MATEMATIK(Mathematics Anxiety)

SWANDI ATON M20131000520

JUNATHAN N. TUBILAG M20131000358

MOHD SYAIFONAZRE B ZULKEPLE M20131000379

ABDUL KADIR JALANI B AHMAD M20131000377

CHE MUSAZAKI B YUSOFF @ CHE MAN M20131000361

TUGASAN FENOMENA MASALAH KEBIMBANGAN ATAU KERISAUAN DALAM

MATEMATIK

1. Apakah definisi masalah kebimbangan dalam matematik?

Masalah kebimbangan terhadap matematik ditakrifkan sebagai campuran perasaan cemas

dan bimbang terhadap nombor dan menyelesaikan masalah matematik dalam kehidupan

seharian dan bidang akedemik. Masalah kebimbangan matematik boleh menyebabkan

seseorang lupa dan hilang keyakinan diri (Toblas,1978). Seseorang yang mempunyai

kebimbangan dalam matematik berasa mereka tidak beupaya melakukan aktiviti dan

kelas yang melibatkan matematik. Kebanyakkan orang yang mengalami kebimbangan

dalam matematik mempunyai perasaan takut atau fobia terhadap matematik.

2. Mengapakah pekara ini berlaku?

Banyak faktor yang boleh mewujudkan masalah kebimbangan matematik ini berlaku,

terutama sekali kebanyakkan guru pelatih yang tidak mengajar matematik dengan cara

yang betul kerana tidak biasa dengan perubahan cara mengajar yang baharu

(Haylock,1995). Selain itu masalah kebimbangan dalam matematik ini berlaku kerana

guru pelatih ini memberikan arahan yang kurang jelas dan kekurangan dalam menjadikan

pengajaran matematik yang menarik (Lazarus,1974). Kekurangan dalam kemahiran

spatial (peka terhadap ruang,corak dan bentuk) dalam diri seseorang itu juga membantu

masalah ini berlaku dan sekaligus menjadikan matematik amat susah difahami oleh

seseorang. Selain itu, peperiksaan awam juga menyumbang kepada kebimbangan ini.

Tanggapan pelajar yang mengatakan matematik merupakan suatu subjek yang mencabar

akan menyebabkan mereka bimbang terhadap subjek ini. Faktor lain ialah domain efektif

seperti faktor persepsi. Kebanyakkan pelajar menganggap subjek Matematik susah kerana

ramai pelajar yang gagal subjek ini. Selain itu, mereka juga memberikan persepsi bahawa

Matematik susah kerana ia melibatkan nombor dan pengiraan. Kebimbangan terhadap

matematik berlaku disebabkan oleh banyak perkara.. Apabila seseorang guru itu

mempunyai personaliti yang garang, pelajarnya akan berasa takut dan bimbang semasa

kelas Matematik. Sebab lain ialah peperiksaan awam dan kesannya jika pelajar gagal.

Mereka takut akann gagal dalam subjek matematik dan mereka tidak dapat menyambung

pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Selain itu domain efektif seperti faktor persepsi.

Kebanyakkan pelajar menganggap subjek Matematik susah kerana ramai pelajar yang

gagal subjek ini. Selain itu, mereka juga memberikan persepsi bahawa Matematik susah

kerana ia melibatkan nombor dan pengiraan. perasaan pelajar itu sendiri juga turut

menyumbang kepada kebimbangan matematik. Mereka berasa bimbang akan subjek

Matematik kerana mereka menganggap subjek ini susah. Faktor lain ialah harapan ibu

bapa terhadap pelajar untuk mendapat keputusan cemerlang dalam subjek Matematik. Ibu

bapa inginkan anak mereka mendapat A+ kerana kebanyakkan syarat untuk melanjutkan

pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi memerlukan pelajar mendapat keputusan

cemerlang dalam subjek Matematik. Pengaruh rakan sebaya juga menjadi salah satu

faktor yang boleh menyebabkan wujudnya kebimbangan Matematik. Ini kerana, pelajar

mudah terpengaruh dengan rakan-rakan mereka dan percaya akan kata-kata rakan mereka

iaitu subjek Matematik susah. Relevan juga merupakan faktor kebimbangan Matematik.

Ini kerana Matematik sering digunakan dalam kehidupan seharian.

3. Siapakah yang mengalami kebimbangan dalam matematik?

Masalah kebimbangan dalam matematik ini dialami sendiri oleh guru pelatih kerana

mereka kurang mempunyai pengalaman mengajar dan kurang mahir untuk menggunakan

pedekatan pengajaran yang betul dan berkesan kepada pelajar. Guru pelatih juga

mempunyai kurang keyakinan diri untuk mengajar matematik, oleh itu mereka

mengalami masalah ini. Selain daripada guru, pelajar juga turut mengalami masalah ini

kerana mereka selalu mengatakan bahawa matematik adalah subjek yang susah bagi

mereka, sekaligus memberi kesan buruk terhadap mereka iaitu kurang keyakinan diri

dalm menyelesaikan masalah matematik. Pelajar juga mengalami masalah ini kerana

mereka selalu didesak oleh ibu bapa atau penjaga dan juga rasa tercabar apabila ada

sebilangan kawan mereka yang pandai dalam matematik. Selain itu, pelajar yang kurang

membuat latihan matematik juga akan mengalami masalah kebimbangan dalam

matematik ini.

4. Bilakah ianya berlaku?

Masalah ini berlaku apabila sesorang itu mempunyai tingkahlaku yang negatif terhadap

matematik. Masalah kebimbangan matematik ini akan berlaku pada sesorang apabila

mereka berasa takut. Sebagai contoh semasa peperiksaan ataupun ujian matematik

diberikan kepada mereka. Selain itu, ianya berlaku apabila mereka panik,sebagai contoh

apabila seseorang itu ditanyakan soalan matematik dengan spontan. Kurang keyakinan

diri juga menyebabkan masalah kebimbangan dalam matematik berlaku.

5. Apakah yang mendorong pekara ini berlaku?

Pekara yang mendorong masalah kebimbangan dalam matematik ini berlaku ialah,

pengalaman belajar matematik. Sekiranya pengalaman belajar ini kurang, seseorang itu

akan merasa tidak yakin pada diri sendiri apabila diberi permasalahan matematik dalam

pembelajaran mahupun kehidupan seharian. Kedua, bagaimanakah cara seseorang guru

itu mengajar juga mendorong masalah ini berlaku. Ketiga, pekara yang mendorong

berlakunya masalah kebimbangan dalam matematik ialah sistem pembelajaran matematik

dan tekanan terhadap peperiksaan.. Selain itu, tekanan yang diberikan oleh ibu bapa yang

hanya tahu menyuruh anak mereka lulus dalam peperiksaan dan rakan sebaya yang

pandai juga menjadi tekanan kepada mereka yang kurang mahir dalam matematik.

Perkara yang mendorong kebimbangan ini berlaku ialah sikap pelajar itu sendiri. Mereka

tidak suka dicabar. Kebanyakkan pelajar beranggapan matematik sebagai suatu subjek

yang mencabar. Mereka menyatakan bahawa penyelesaian masalah matematik mencabar

kemahiran berfikir mereka. Pelajar yang suka dicabar menganggap matematik sebagai

sesuatu yang menarik dan provokatif dan juga tidak berasa terancam dengannya. Selain

itu, pelajar yang kurang keyakinan diri juga mendorong kepada kebimbangan ini berlaku.

Mereka menganggap bahawa mereka tidak boleh menyelesaikan tugasan matematik yang

diberi. Dengan kata lain, mereka berasa tidak cukup yakin untuk menyelesaikannya

mahupun mencuba untuk menyelesaikan soalan yang diberikan. Selain itu, perkara ini

juga didorong oleh cara pengajaran guru. Terdapat guru yang mengajar sangat laju

sehinggakan sukar untuk pelajar memahami sesuatu yang diajar. Tambahan lagi, terdapat

guru yang suka menyalahkan pelajar jika pelajar tidak memahami apa yang mereka ajar.

Keadaan ini menjadi penghalang hubungan baik guru dan pelajar. Selain itu, pengaruh

keluarga dan rakan sebaya juga mendorong kepada kebimbangan pelajar terhadap subjek

matematik.

6. Bagaimanakah cara bagi mengurangkan masalah ini?

Cara bagi mengurangkan masalah kebimbangan dalam matematik ini boleh diatasi

sekiranya guru boleh menjadikan pengajaran matematik adalah menarik dan juga cara

penyampaian yang jelas oleh guru tersebut. Selain itu, dalam mengatasi masalah ini,

subjek matematik adalah subjek yang memerlukan latih-tubi yang banyak dan bukan

hanya dengan membaca dan menghafal, kesan daripada latih-tubi ini, pelajar akan

menambah keyakinan diri apabila berhadapan dengan masalah matematik. Oleh itu, guru

perlulah memainkan peranan yang tinggi dalam memberi latihan kepada pelajar mereka.

Tambahan lagi, pengajaran matematik memerlukan pelajar memberi konsentrasi yang

lebih dan juga rajin dalam menyelesaikan masalah matematik. Untuk mengurangkan

kebimbangan pelajar terhadap matematik ialah mengurangkan atau membuang ujian dan

digantikan dengan penilaian lain yang dapat mengurangkan ancaman kepada pelajar.

Selain itu, elakkan daripada mengasingkan pelajar menjawab soalan dengan memanggil

pelajar secara individu menjawab soalan pada papan hitam sebaliknya meminta pelajar

bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk menyelesaikan soalan. Langkah ini dapat

mengurangkan kebimbangan mereka terhadap subjek ini. Elakkan daripada

membandingkan pelajar antara satu sama lain secara terbuka seperti mengadakan

pertandingan kuiz ‘Siapa Cepat Dia Dapat’ di dalam kelas. Ramai pelajar tidak suka

terlibat dengan persaingan seperti itu. Selain itu, kebimbangan ini dapat dikurangkan jika

pelajar mendapat galakan daripada ibu bapa. Ibu bapa perlulah bertanyakan tentang kerja

rumah anak-anak. Langkah ini dapat menyumbang kepada minat pelajar terhadap

matematik. Pelbagai cara boleh digunakan untuk mengurangkan kebimbangan

Matematik. Antaranya ialah mengubah persepsi, perasaan dan sikap terhadap subjek

Matematik. Menurut Haylock (1995), persepsi ialah gambaran tentang Matematik, ia

amat penting kerana ia akan memberi respon positif atau negatif terhadap Matematik.

Pelajar perlu menukarkan persepsi negatif mereka agar mereka lebih menghargai,

menikmati dan melihat Matematik sebagai suatu subjek yang menarik dan bukanlah suatu

subjek yang bosan dan susah. Guru juga perlu mengubah hubungan mereka dengan

pelajar di dalam kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Mereka perlu lebih

memberi peluang kepada pelajar untuk bertanya soalan jika pelajar tidak memahami isi

pelajaran. Guru juga perlu mengetahui tahap kemampuan pelajarnya agar dapat

membantu pelajar memperbaiki kelemahan mereka. Ini dapat mengurangkan

kebimbangan pelajar terhadap subjek Matematik. Guru perlulah sabar, mengambil berat,

memberi semangat dan pembimbing kepada pelajar. Selain itu, pelajar perlu tahu

mengawal emosi mereka apabila ingin mengambil peperiksaan Matematik. Mereka perlu

membuat persediaan lebih awal mengurangkan kebimbangan mereka bagi menghadapi

peperiksaan Matematik. Faktor lain yang dapat membantu dalam mengurangkan

kebimbangan Matematik ialah ibu bapa. mereka boleh memberi semngat yang positif

serta dorongan kepada anak mereka untuk berjaya dalam subjek Matematik. Ibu bapa

juga janganlah meletakkan harapan yang terlalu tinggi terhadap pencapaian anak mereka

dalam Matematik kerana ia akan memberi tekanan kepada anak mereka.

7. Bagaimanakah cara untuk membuang masalah kebimbangan dalam matematik ini?

Pada pendapat saya, masalah kebimbangan dalam matematik ini tidak dapat dibuang

kerana masalah ini berkait rapat dengan sifat-sifat, daya pemikiran dan juga tahap

kecerdasan seseorang. Setiap inidividu adalah berbeza dan tidak ada manusia yang

sempurna sepenuhnya. Setelah seseorang individu mampu mengurangkan daya

kebimbangan mereka terhadapa matematik, semua pihak pemengambil peluang untuk

membasmi perasaan ini dalam diri seseorang pelajar. Pelajar akan mengalami

kebimbangan ini terutama tiba masa untuk mengambil ujian ataupun peperiksaan.

Walaupun beberapa cara boleh digunakan untuk mengurangkan kebimbangan ini, namun

ia tetap wujud. Masalah ini boleh diselesaikan sekaligus melenyapkan kebimbangan ini

dengan bantuan ibubapa pelajar dalam mendorong menyemai sikap yang positif terhadap

matematik. Rakan-rakan sebaya yang mempunyai kebolehan yang tinggi dalam matemati

seharusnya menggunakan kelebihan intu untuk menbantu individu yang mempunyai

kebimbangan dalam matematik.

KESIMPULAN

Secara keseluruhannya kebimbangan matematik mempunyai kesan yang positif atau negatif yang

tersendiri mengikut aras kognitif mereka yang mengalami kebimbangan matematik. Sebagai

contoh kebimbangan matematik mempunyai kesan positif kepada mereka yang mempunyai aras

pemikiran positif yang tinggi. Jadi segala masalah atau tekanan yang mendorong kepada

kebimbangan ini dapat diserap atau diatasi kerana golongan ini mampu untuk menyesuaikan diri

kepada anasir-anasir yang menjurus kepada kebimbangan kepada matematik seperti ketakutan

menghadapi peperiksaan matematik, ujian bulanan, sesi pengajaran dan pembelajaran matematik.

Namun begitu tidak dapat dinafikan bahawa kebimbangan matematik membawa kepada

kemerosotan pelajar dalam matematik disebabkan kebimbangan yang melampau terhadap mata

pelajaran ini. Kebimbangan ini menimbulkan ketakutan yang tinggi terhadap pelajar sehinggakan

mereka putus asa dan mengabaikan mata pelajaran yang mempunyai banyak rumus, pengiraan

dan langkah penyelesaian yang memerlukan pelajar berfikir dan menghafal di mana semestinya

mereka tidak mampu melakukannya. Oleh yang demikian semua pihak diharapkan dapat

memainkan peranan dalam mengatasi masalah kebimbangan matematik ini supaya ilmu yang

disampaikan dapat dimanfaatkan dengan baik oleh setiap pelajar.