MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

MENGOLABORASIKAN 5 MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN METODE ASSURE PADA ANAK KELAS 2 SDN 019 PANDAU JAYA

Dosen : Sri Fitria Retnowati, S.Si., M.Si dan Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.

Kelompok 2 :

1. Muliono2. Ika Rahmadani3. Reza Komala

4 B

Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam Riau

Pekanbaru

2015

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita ucapakan kepada Allah Swt. Yang telah memberikan rahmat

dan hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga kami dapat menyelasaikan Laporan

Praktek Lapangan Teaching pada Anak SDN 019 PANDAU JAYA dengan materi

Kalimat Rumpang. Selesainya laporan ini tidak terlepas dari dukungan:

1. Sri Fitria Retnowati, S.Si., M.Si dan Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom. selaku

dosen pembimbing mata kuliah Media Pembelajaran dan TIK Pendidikan Bahasa

Indonesia.

2. Orang tua dan juga teman-teman yang telah memberikan semangat kepada

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan praktek lapangan teaching

pada anak SDN 019 PANDAU JAYA.

Laporan praktek lapangan ini merupakan salah satu tugas akhir semester

(UAS) pada mata kuliah Media Pembelajaran dan TIK Pendidikan Bahasa

Indonesia.. Isi dari laporan tersebut telah diperinci menjadi sub-subbab yang lebih

ringkas. Tujuannya untuk mempermudah pembaca memahami isi laporan yang

penulis buat dan sajikan. Dan penulis berharap kepada pembaca makalah ini,

semoga makalah ini berguna untuk kita semua.

Pekanbaru, 8 Juni 2015

Penulis

2

PENDAHULUAN

Manusia merupakan makhluk yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa

dengan diberi akhlak dan akal agar dapat berfikir dan menciptakan hal-hal baru

dalam hidupnya. Apalagi seorang guru sebagai publik figur siswa dituntut untuk

dapat menciptakan, mengolaborasikan dan memilih alat dan media pembelajaran

untuk mendukung proses pembelajaran yang ingin dicapai.

Pada laporan praktik lapangan uji coba media pembelajaran ini, kami

menggunakan media video, gambar berupa kartun untuk mendukung materi yang

akan kami sampaikan. Pada praktik lapangan ini, kami menjelaskan dan

memperkenalkan kepada siswa SD kelas 2 tersebut apa itu kalimat rumpang dan

bagaimana bentuk kalimat rumpang tersebut.

Kalimat rumpang adalah bentuk latihan untuk menentukan kata yang tepat

untuk melengkapi paragraf. Kalimat rumpang terdiri dari beberapa kalimat yang

berbentuk paragraf. Kalimat rumpang berisi cerita atau kejadian yang akan di

sampaikan oleh pengarang. Di antara kalimat-kalimat tersebut ada kata-kata yang

kosong berupa titik-titik. Titik-titik itulah yang harus diisi nantinya.

Kalimat rumpang yang kami berikan kepada anak SD kelas 2 tersebut

adalah cerita Timun Mas. Ini adalah bentuk pertanyaannya:

Timun Mas

Mbok Sirni ingin mempunyai....untuk membantunya bekerja. Suatu hari..... datang menemui mbok Sirni. Raksasa memberikan mbok Sirni biji.....Biji mentimun pun....dan....membelah mentimun itu. Di dalamnya terdapat......yang cantik.

Melalui pertanyaan yang kami berikan di atas, dengan kata-kata yang sederhana dan mudah dipahami siswa-siswa tersebut dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar.

3

PEMBAHASAN

A. PENDESKRIPSIAN 5 MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran yang dibuat pada kelompok 2 adalah media berupa

gambar/foto, bagan/chart, sketsa, video, animasi atau kartun. Pendeskripsian dari

beberapa media pembelajaran yang kami gunakan, yaitu:

a. Gambar/foto

Gambar/foto digunakan untuk membantu dalam menjelaskan

tokoh-tokoh dalam cerita timun emas sebagai soal dalam kalimat rumpang.

Gambar tersebut dibuat dan digambar pada kertas karton atau kertas hvs.

Bisa juga digambar dipapan tulis. Tujuannya untuk membantu siswa

dalam menjawab pertanyaan yang telah diberikan.

b. Bagan/chart

Bagan/chart digunakan dalam menjelaskan apa itu kalimat

rumpang. Untuk membantu dalam bekerja sama dengankalimat rumpang,

guru, siswa, property, leptop dan papan tulis membantu dalamproses

pembelajaran.

c. Sketsa

Sketsa digunakan untuk membantu menjelaskan metode

pembelajaran yang digunakan. Metode yang digunakan adalah metode

tanya jawab. Isi sketsa berupa property yang dibuat dari kardus dan karton.

Objeknya berupa meja guru, leptop, siswa, meja siswa dan papan tulis.

d. Video

Video digunakan untuk menampilkan tokoh-tokoh, jalan cerita dari

cerita timun mas. Melalui video tersebut mereka dengan mudah menjawab

pertanyaan yang guru berikan.

e. Kartun/animasi

Kartun/animasi digunakan untuk mempeerjelas gambar yang ada

dicerita timus mas. Gambar tersebut bisa kita gambar di kertas karton

bahkan di papan tulis. Tujuannya agar anak tersebut dapat berimajinasi

melalui gambar yang kita buat. Kartun dibuat sesuai dengan kebutuhan,

4

seperti menggambar kartun mbok Sirna, raksasa, mentimun, dan Timum

Mas.

B. KELEBIHAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG KAMI BUAT

1. Kelebihan media pembelajaran yang kami buat

Kelebihan dari media pembelajaran yang kami buat ini adalah sebagai berikut:

- Prakatis dan efesien

- Bahannya mudah didapat

- Cocok untuk jenjang anak SD kelas 1-3

- Menciptakan susana pembelajaran yang menarik

- Menciptakan suasana aktif dikelas

- Medianya bisa dimodifikasi

2. Tujuan pembelajaran apa yang akan dicapai

Tujuan pembelajaran yang ingin kami capai dalam kelas yaitu:

- untuk memudahkan siswa memahami materi pelajaran

- untuk menciptakan suasana yang aktif dikelas

- untuk memacu samangat siswa dalam belajar

- untuk menghindari siswa mengantuk didalam kelas

- untuk menigkatkan konsentrasi siswa

3. Peserta Ajar:

Peserta ajar yang kami ajar dalam media pembelajaran ini adalah siswa SD.

4. Alat dan Media yang Digunakan.

- kardus - kertas karton

- meja - laptop

-sketsa - foto

5

- kursi - kamera

- bagan/chart - video

- animasi

C. METODE ASSURE PADA MEDIA PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN

UJI COBA

1. ANALYSIS LEANER CHARACTERISTIC (ANALISIS KARAKTER)

Hasil praktek lapangan membuktikan bahwa karakter siswa sangat

berpengaruh terhadap daya tangkap atau kognitif siswa. Seperti pada jenis

kelamin, suku, usia atau pengalaman belajar sebelumnya. Pada praktek lapangan

yang kami lakukan ini objeknya yaitu anak kelas 2 SDN 019 PANDAU JAYA

yang berumur rata-rata 8 tahun. Berikut karakter menurut pandangan kelompok

kami pada setiap siswa:

Karakter Siswa Berdasarkan Pengamatan Kami:

a). Bruno Fransiskus: cerdas, aktif, murah senyum, pemberani.

b). Sabrinah Nurhasanah: cerdas, malu-malu.

c). Dela Vira: cerdas, malu-malu, kurang aktif.

2. STATE OBJECTIVE (TUJUAN PEMBELAJARAN)

Kompetensi dasar dan standar kompetensi dalam praktek lapangan adalah

kalimat rumpang.

Indikator dalam praktek lapangan adalah siswa dapat mengaplikasikan

materi yang diberikan ketika mereka diberikan tugas oleh guru.

Sedangkan ukuran dalam pencapaian hasil belajar berupa evaluasi yaitu

berupa unjuk tangan.

6

3.SELECT, MODIFY, OR DESIGN MATERIALS (MEMILIH, MERANCANG ATAU MEMODIFIKASI YANG SUDAH ADA

Pada uji coba praktek lapangan media yang digunakan: foto/gambar,

video, kartun/animasi, bagan/chart, sketsa dan leptop. Karena di sekolah tersebut

tidak menyediakan fasilitas berupa ldc proyektor kami menggunakan leptop untuk

menampilkan jalan cerita beserta tokoh-tokoh yang terdapat dalam cerita Timun

Mas. Gambar berupa kartun Timun Mas, mbok Sirna, raksasa juga mentimun

kami gambar di kertas hvs.

4. UTILIZE MATERIALS (UJI COBA MEDIA)

Pada uji coba media langkah-langkah yang kami lakukan adalah:

a. Mengkondisikan lokasi

Ternyata pada praktek lapangan di SDN 019 PANDAU JAYA,

fasilitas yang tersedia hanya papan tulis dan alat-alat yang mendukung

proses pembelajaran. Fasilitas seperti lcd projector tidak tersedia. Oleh

karena itu, untuk dapat mengkondisikan keadaan serta siswa tidak merasa

jenuh, kami memutarkan video Timun Mas. Kami menyusun meja di

posisi tengah untuk meletakkan leptop sedangkan meja siswa kami

rapatkan agar siswa dapat melihat video Timun Mas tersebut.

b. Menyiapkan media

Media yang kami persiapkan dalam proses pembelajaran dengan

materi kalimat rumpang adalah berupa video dan gambar berisi karton

tokoh-tokoh Timun Mas. Tidak hanya itu, alat pendukung seperti papan

tulis juga kami gunakan untuk membantu dalam proses pembelajaran.

c. Menjelaskan materi

Setelah persiapan media selesai kami persiapkan, mhasiswa yang

bertugas sebagai guru dengan menjelaskan materi yang akan disampaikan

telah siap untuk menjelaskan. Materi tersebut adalah kalimat rumpang.

Setelah siswa melihat video yang ditanyangkan, langkah selanjutnya

7

menjelaskan apa yang dimaksud dengan kalimat rumpang, melakukan

tanya jawab kepada siswa tokoh apa saja yang terdapat pada cerita Timun

Mas. Secara bersama-sama kami menyebutkan tokoh-tokoh tersebut.

d. Evaluasi

Pada tahap evaluasi, penilaian yang kami berikan berupa tes

tertulis dan lisan. Tetapi penilaiannya tidak berupa point melainkan

memberikan aplose yang dapat menjawab pertanyaan yang telah diberikan.

Permainannya seperti ini, setelah guru membacakan pertanyaan, guru

memberikan kesempatan kepada siswa yang mengetahui jawabannya

dengan cara mengacungkan jari lebih cepat. Siswa yang mengacungkan

jari tercepat kami berikan kesempatan mengisi pertanyaan dengan

menuliskan jawabannya di papan tulis. Banyak siswa yang mengacungkan

jari untuk menjawab pertanyaan tersebut. Tetapi yang kami nilai disini

adalah siapa yang tercepat dalam mengacungkan jarinya terlebih dulu.

5. REQUIRE LEARNER RESPONSE (RESPON SISWA)

Setelah melakukan uji coba dengan materi kalimat rumpang, anak-anak

tersebut merasa senang. Mereka mampu menyelesaikan soal yang kami berikan.

Mereka juga mengetahui apa itu kalimat rumpang. Dan jika mereka mendapat soal

mengenai kalimat rumpang mereka dapat mengisinya.

6. EVALUATE (EVALUASI)

Pada praktek lapangan di SDN 019 PANDAU JAYA kelas 2, kami

memberikan evaluasi penilaian tidak berupa point. Melainkan apluse kepada

siswa yang dapat menjawab dan memberikan kesempatan siswa untuk maju dan

menuliskan jawabannya.

8

Lampiran 1

A. Tokoh-tokoh Pada Proses Uji Coba Media Pembelajaran

TOKOH-TOKOH PADA PROSES UJI COBANO

.NAMA FOTO IDENTITAS

1. Bruno Fransiskus

a. Jenis kelamin : laki-laki

b. Jenjang pendidikan: SD kelas 2

2. Sabrina Nurhasanah

a. Jenis kelamin: perempuan

b. Jenjang pendidikan: SD kelas 2

3. Dela Vira a. Jenis kelamin: perempuan

b. Jenjang pendidikan: SD kelas 2

9

Lampiran 2

B. Hasil Capture dan Record Proses Uji Coba. Masing-masing Anggota Kelompok Berperan Apa Pada Kegiatan Ini:

No. NAMA DAN FOTO BERTUGAS DAN FOTO KETIKA BERTUGAS

1. MULIONO

Bertugas sebagai: kameramen.2. IKA RAHMADANI

Bertugas sebagai: menjelaskan materi dan memberikan pertanyaan.

3. REZA KOMALA

Bertugas sebagai: pembukaan /memperkenalkan diri kepada siswa dan memutarkan video.

10

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan laporan hasil praktek lapangan micro teaching yang dilaksanakan di SDN 019 PANDAU JAYA, kami dapat mengambil kesimpulan bahwa media dan materi yang kami sampaikan melalui materi kalimat rumpang cerita Timun Mas dapat diterima dengan baik. Mereka senang belajar dengan diputarkannya video cerita Timun Mas. Melalui bantuan video tersebut siswa-siswa kelas 2 yang cerdas mampu menjawab pertanyaan yang kami berikan dengan memberanikan siswa untuk mengacungkan jarinya. Serta menulisakan jawabannya di papan tulis.

B. SARAN

Terkhusus untuk guru dan staf pengajar jika kondisi kelas dalam proses belajar mengajar fasilitas tidak mendukung, diharapkan untuk dapat menciptakan media pembelajaran yang menarik. Sehingga proses pembelajaran tidak monoton dan menimbulkan cara belajar yang efektif dan efisien.

11