Laporan Kunjungan Ke Sekolah

7/26/2019 Laporan Kunjungan Ke Sekolah

1/41

Kunjungan sekolah dilaksanakan pada tanggal 16 November - 18 November 2010.

dikarenakan terdiri dari 46 peserta maka peserta dibagi dalam 11 kelompok yang

juga mengunjungi 11 sekolah yang berbeda da!tar nama sekolah terlampir". #etiap

kelompok melakukan observasi dan diharuskan menggali in!ormasi sebanyak-

banyaknya salah satu $ontohnya adalah mengenai sistem yang ada di sekolah.

%alam pembagian ini& penulis berkesempatan mengunjungi 'allet (ove )*12

#$hool bersama empat peserta lainnya yaitu+

1. ,ndriani idyastuti& #.d #/N 1 (imahi"2. )ima 'anaati& #.d #/N 1 asikmalaya". ,rma /ariyah #obari& #.d. #/ ,slam 3l-3har 8"4. 3dang Kusdiana& /.d. #/N 1 Kuningan"

5. )ina 3& #.d.#%N 7ertara! ,nternasional - 7andung"

ro!il 'allet (ove ) * 12 #$hool dalam bahasa ,nggris terlampir. 7erikut

rangkuman hasil yang didapat oleh penulis setelah melakukan kunjungan+

1. #istem enjang #ekolah

'allet (ove )-12 #$hool merupakan sekolah yang dimulai dari )e$eption

sampai 9ear 12 dengan jenjang sebagai berikut+

a. )e$eption 4 * 5 years old"b. rimary #$hool 9ear 1 * 9ear 6"$. /iddle #$hool 9ear : * 9ear ;"d. #enior #$hool 9ear 10 * 9ear 12"

2. #truktur


2/41

untuk satu kelas yang terhubung baik internet maupun intranet& tou$h s$reen

@(%& dan A" dan juga disesuaikan dengan kebutuhan pelajaran masing-

masing& arena bermain& lapangan basket& voli& sepak bola dan ho$key outdoor"

serta gymnasium indoor". 3da pula aula serba guna& ruang pertunjukan drama

dan teater& ruang musik& laboratorium marine studies& !isika& biologi& kimia"&

ruang komputer& kelas memasak dan menjahit& ruang kerja teknologi& ruang

!otogra!i& resour$e $entre& 7) 7ehaviour lanning )oom"& kelas bahasa

epang& kelas untuk kebutuhan khusus& ruang guru& ?K# dan kantin #emua

bangunan bertingkat satu"

4. Kurikuluma. /ata elajaran

'allet (ove )-12 menga$u pada kurikulumSASCA Framework sehingga

mata pelajaran yanga ada mengikuti kurikulum tersebut yaitu+ The Arts,

English, Health and Physical Education, Mathematics, Science, Society

and Environment, Technology Study, dan utuk Languages Other Than

English (LOTE) di sekolah ini memilih 7ahasa epang.

?ntuk mata pelajaran #o$iety and Bnvironment /enjahit dan /emasak"

dan e$hnology #tudy sisa dikenakan biaya tambahan.

b. Kebutuhan Khusus #pe$ial Needs"#ekolah ini memiliki unit khusus dan intensi! program untuk sisa yang

berkebutuhan khusus yang dikelola oleh Koordinator rogram Khusus. 'al

ini diperlukan untuk mendukung kebutuhan sisa penyandang $a$at atau

dengan kesulitan belajar. %ukungan ini diberikan dengan menarik sisa ke

usat 7elajar Khusus untuk pelajaran tertentu atau mata pelajaran tertentu&

dan menyediakan guru pendukung dalam ruang kelas.

$. Kurikulum Khusus1" 7iologi Kelautan2" Ble$trote$hnology" Kelas ,nternasional4" Kelas khusus untuk sisa laki-laki

5. rogram untuk sisaa. astoral $are program pembinaan karaketer sisa"

b. Bkstrakurikuler+ $atur& musik& komputer& ski& program berkemah$. ertukaran pelajar dengan sekolah Kokubunji 'igh #$hool& okyo - epang


3/41

6. ,n!ormasi ambahana. #isa belajar mulai pukul 8.45 dan berakhir pukul .15. /ereka belajar

selama : jam pelajaran setiap hari 1 jam pelajaran 45 menit".b. 'ome >roup 3$tivity dilakukan selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai

sisa& berkumpul dengan home group tea$her-nya untuk mengetahui

keadaan sisa sebelum belajar terlambat& tidak masuk& atau ada masalah

dengan pelajaran"$. 7erlaku sistem moving $lass dan sisa berhak memilih mata pelajaran apa

saja yang mereka ambil pada semester tersebut dan juga guru yang

mengajar tidak berlaku untuk primary s$hool".d. umlah sisa dalam satu kelas maksimal 25 sisa.e. ersedia toko se$ondhand uni!orm bagi sisa yang tidak mampu membeli

seragam yang baru.!. %alam kegiatan belajar& sisa lebih banyak mempraktekan daripada teori.g. @ab komputer digunakan bukan hanya untuk pelajaran komputer namun

bisa digunakan untuk semua pelajaran yang membutuhkan.h. #etiap sisa ajib memiliki buku pantauan yang diperiksa oleh home

group tea$her ali kelas" seminggu sekali.i. 3danya batasan aktu untuk pemberian pekerjaan rumah )" kepada

sisa. (ontoh+ 7atasan aktu mengerjakan ) /iddle 9ears adalah 60

menit& sehingga guru benar-benar harus memperhatikan materi dan

perkirakan aktu sisa mengerjakan ) tersebut.j. #etiap sisa memilki a$$ount yang dapat digunakan untuk orang tua

mengakses nilai& mengetahui in!o sekolah dan mengetahui keadaan

anaknya.k. 3da Relief Teacher guru pengganti" yang disediakan sekolah untuk

menggantikan guru yang tidak masuk.l. alaupun sudah sistem komputerisasi& namun dalam bentuk ter$atat tetap

dilakukan.m. 3danya !asilitas memadai bagi sisa yang $a$at.


4/41

1 'asil temuan di sekolah School !isit "e#ort)

SEKILAS TENTANG ROSE PARK PRIMARY SCHOOL (SEKOLAH YANG

DIKUNJUNGI)

)ose ark rimary #$hool yang terletak di 54 3leCandra 3venue& 3delaide

merupakan kandidat program ,nternational 7a$$alaureate rimary 9ears yang akan segera

diresmikan pada tahun 2011. #ekolah ini memiliki bangunan yang luas dan !asilitas yang

tergolong lengkap. erdapat laboratorium s$ien$e& laboratorium kesenian& laboratorium

komputer& perpustakaan& $e%ore and a%ter school day careroom ruangan pengasuhan anak di

luar jam belajar"& kebun sekolah& dan ruangan bahasa epang. #elain mempunyai !asilitas

yang lengkap& sekolah ini juga mempunyai alat-alat teknologi Duntuk menunjang kegiatan

belajar dan mengajar. #ebagai $ontoh& setiap kelas dilengkapi dengan intera$tive hiteboard

papan tulis interakti!" dan terdapat ireless internet $onne$tion di lingkungan sekolah.

%i bagian lain sekolah& terdapat dapur umum yang $ukup luas dan sangat teraat&

dilengkapi dengan buah meja makan dan satu set kursi tamu. %i dapur inilah para guru dan

sta!! makan siang& sementara dua atau tiga orang guru lainnya bertugas se$ara bergiliran


5/41

melakukan yard duty& yaitu berkeliling sekolah untuk melakukan kontrol agar tidak terjadi

sesuatu dengan para sisa selama jam makan siang. &ard duty dilaksanakan selama 10 menit

pertama pada aktu jam makan siang.

'al yang menarik adalah& di sekolah ini guru atau siapapun melakukan sel% sevice.

iring atau gelas yang dipakai harus di$u$i sendiri dan dikeringkan sendiri kemudian

disimpan pada tempat semula. %i sekolah ini dan di sekolah-sekolah lainnya di 3delaide

segala sesuatu yang berhubungan dengan keperluan pribadi harus dilakukan sendiri& tidak

terdapat penjaga sekolah yang di sekolah-sekolah di ,ndonesia bertugas untuk melayani

keperluan guru. 9ang ada hanyalah $leaning servi$e untuk menjaga kebersihan !asilitas dan

perlengkapan sekolah. ,tu pun hanya beroperasi di jam-jam tertentu dengan sistem pekerjaan

yang sangat pro!essional.

?ntuk keperluan olah raga& sekolah ini memiliki lapangan yang sangat luas.

@apangan ini biasanya digunakan untuk so!tball& sepakbola& dll. erdapat juga sebuah

lapangan basket di dekat lapangan ini. #elain lapangan untuk keperluan olah raga& sekolah ini

juga mempunyai playground tempat bermain" yang $ukup luas yang dilengkapi dengan

ahana permainan yang menyenangkan bagi sisa.

#ekolah ini memiliki kurang lebih 400 sisa yang terbagi ke dalam 15 kelas. Kelas-

kelas tersebut diajar oleh kurang lebih 1: guru kelas& 1 orang guru B olah-raga"& 1 orang

guru seni& 1 orang guru ,( dan 1 orang guru bahasa epang. #ekolah ini dikelola oleh

seorang kepala sekolah dan seorang akil kepala sekolah serta kurang lebih 4 sta!! sekolah.

%i sekolah ini& sia belajar dari hari senin hingga jumat& pukul 0;.00 pagi s=d 0.0

sore. Kelompok belajar di sekolah ini dimulai dari kelas re$eption dengan sisa berusia

sekitar 5-6 tahun sampai dengan year : dengan sisa berusia sekitar 12-1 tahun. 7erikut

adalah pembagian kelas yang ada di sekolah ini+

Year Level Teacher

)e$eption >ail 'amilton)e$eption %i /ulvihill

)e$eption=9ear 1 endy >oodson

9ear 1 @yn @oes E )osemary 'osking

9ear 1= 9ear 2 3ngela Klenke

9ear 2 %avid 7ron

9ear 2= 9ear )enee @ynn E am 7arritt

9ear 2= 9ear #ue Fui$k

9ear 2= 9ear enny #in$lair

9ear 4 Karalyn ones

9ear 4= 9ear 5 @yn 7ris$oe

9ear 4= 9ear 5 3nne 3nderson

9ear 5= 9ear 6 @yndal >ovey


6/41

9ear 6= 9ear : ony 7arratt

9ear 6= 9ear : >ae


7/41

sekolah sebelum& maupun sesudah sekolah sambil menunggu orang tuanya menjemput.

?ntuk mendapatkan pelayanan ini& orang tua harus membayar biaya yang berkisar dari 6 s=d

0 3?I.

%alam kegiatan belajar-mengajar& sekolah ini mem!okuskan pada *n-uiry Learning

dan ,(. %i luar kegiatan belajar-mengajar& sisa disediakan kegiatan ekstrakurikuler seperti

music #rogram dan kelas bahasa epang. %alam hal bermusik& sisa di sekolah ini setiap

tahunnya selalu terlibat dalam .inter concert, School Musical danMini concert #edangkan

dalam kelas bahasa jepang& terdapat programHimei Teacher Echange dimana seorang guru

dari epang didatangkan untuk membantu sisa dalam pembelajaran bahasa epang. #elain

itu& )ose ark rimary #$hool juga selalu akti! mengikuti beberapa kompetisi seperti

Tournaments o% the Minds, Pedal Pri, SAPSASA S#ort, dll.

Ketika disinggung soal kemungkinan menjalin sister s$hool dengan salah satu

#ekolah %asar di ,ndonesia& Kepala sekolah 7rett %ar$y& sangat mendukung. 7eliau sangat

menghargai kehadiran sisa dari luar 3ustralia yang datang ke )ose ark rimary #$hool

karena sisa dari luar 3ustralia dapat memberikan arna tersendiri bagi sekolah tersebut

terutama berkaitan dengan budaya. #aat ini ada beberapa sisa dari luar 3ustralia yang

belajar di sana& antara lain dari epang& Korea& (ina& ,ndia dan ,ndonesia. #isa-sisa

tersebut menempuh permanent study sisa tetap" selama orang tua mereka melaksanakan

studi di 3delaide& 3ustralia #elatan.

2. Sister School

Ketika menyinggung mengenai kemungkinan untuk menjalin program

kemitraan sekolah/ Sister School, pihak sekolah yang dikunjungi menyambut

positif. Namun demikian , khususnya sekolah yang penulis kunjungi yaitu

Rose Park Primary School, pada saat ini sedang menjajaki hubungan

kemitraan dengan salah satu sekolah dasar di jepang, karena bahasa asing

yang diajarkan di sekolah ini adalah bahasa Jepang. aka dari itu, program

sister school dengan salah satu sekolah dasar di jepang akan

memungkinkan bagi sis!a"sis!a Rose Park untuk mendapatkan

pengalaman yang lebih nyata berinteraksi dengan penutur asli dan juga

budaya jepang. #leh sebab itu, penulis berpendapat bah!a program sister

school akan lebih mudah terlaksana jika sekolah"sekolah di $ndonesia

mencari mitra sekolah yang mengajarkan bahasa $ndonesia sebagai bahasa

asing.


8/41

3. %ontact Person Rose Park Primary School

&dapun pihak yang bisa dihubungi dari sekolah yang penulis kunjungi adalah

kepala sekolah Rose Park Primary School ' (rett )arcy

No *lp' +-0-

1a2 ' +0330

4p' 350033+55

6mail' brett.darcy7roseparkps.sa.edu.au

)ose ark rimary #$hool+ 1. Bka @ismia& #. d

2. Bti 'ariyati& #. d& /. d . eny 'usna. '& #. d 4. ajar

LAPORAN KUNJUNGAN KE

SEAVIEW HIGH SCHOOL ADELAIDE AUSTRALIA SELATAN

#eavie 'igh #$hool merupakan sekolah menengah #e$ondary #$hool" yang berstatus

Negeri #tate #$hool". #istem sekolah ini terbagi 2 dua"& yaitu /iddle #$hool &yang

terdiri dari kelas 8 dan ;& dan #enior #$hool& yang terdiri dari kelas 10 s.d. 12.

1. @okasi #ekolah ini terletak di :8-124 #ea$ombe )oad& #ea$ombe 'eights #3 504:

2. #truktur

dan @uru + 61 orang;" #ta! 3dministrasi + 22 orang10" #isa + 8;1 orang sebagian besar berasal dari kalangan

menengah

. Aisi #ekolah+
mailto:[email protected]:[email protected]


9/41

#eavie 'igh #$hool berkomitmen untuk merespon se$ara positi! dan !leksibel

terhadap kebutuhan belajar sisa. #ekolah berusaha mendukung sisa agar menjadi

arga yang akti! di lingkungan lokal& nasional dan global. #ekolah berusaha

mendorong sisa untuk belajar sepanjang hayat yang berkontribusi pada modal sosial

masyarakat.

4. Nilai * Nilai #ekolah+!) I"#e$r%#a&+ /emiliki hubungan kerja yang terbuka dan jujur') Kera &aa+ 7ekerjasama untuk meningkatkan kualitas sekolah*) Re&+e,+ 7ertindak se$ara sopan dan baik-) Ta"$$."$ Ja/a0+ #aling memegang teguh kredibilitas diri dalam menjalankan

nilai&visi& misi dan prioritas sekolah.

1) Per23ra+ 7ekerja untuk mendapatkan hasil terbaik.4) Pa"5a"$a" P3&%#%2+ /eren$anakan dan mengevaluasi perkembangan yang ada

untuk meraih hasil yang lebih baik

5. Kurikulum #ekolaha. /iddle #$hool 8 dan ;"

#isa mengambil mata pelajaran inti di setiap levelnya. elajaran inti tersebut

diantaranya Bnglish& #o$iety E Bnvironment& 3rts& #$ien$e& /athemati$s& %esign E

e$hnology& @anguages dan 'ealth E hysi$al %evelopment. api pada beberapa

mata pelajaran tertentu& seperti 3rts & @anguages dan 'ealth E hysi$al %evelopment

misalnya& sisa dapat memilih sub-mata pelajaran yang mereka sukai. %alam 3rts

terdapat pilihan Aisual 3rt& %rama& /usi$& dan %an$e. %alam @anguages terdapat

pilihan ,ndonesian& ren$h dan apanese. %alam 'ealth E hysi$al %evelopment

terdapat pilihan 7asket 7all& (ri$ket& ootball& #o$$er& Netball& ennis& dan 3erobi$s.

b. #enior #$hool 10 s.d. 12"#isa 9ear 10 mendalami pengetahuan mereka dalam mata pelajaran inti. Bnglish&

/athemati$s& #$ien$e& #o$iety E Bnvironment dan 'ealth E hysi$al %evelopment

merupakan mata pelajaran ajib bagi mereka.%i semester 2 sisa mulai mempelajari mata pelajaran ajib dalam the Ne

#3(B #outh 3ustralian (erti!i$ate o! Bdu$ation" yaitu the ersonal @earning lan

@".#isa 9ear 11 dan 12 diberi kebebasan untuk memilih sejumlah mata pelajaran

dalam the Ne #3(B yang memiliki hubungan dengan pilihan jalur pendidikan

mereka selanjutnya& termasuk universitas& 3B dan dunia kerja. %i 9ear 12& sisa


10/41

mengambil mata pelajaran ajib lainnya dalam the Ne #3(B& yaitu the )esear$h

roje$t.

6. rogram andalan #eavie 'igh #$hool+a. Aision ,mpaired

#eavie 'igh #$hool menaarkan pendidikan komprehensi! bagi sisa yang/emiliki gangguan penglihatan. ara sisa tersebut dibantu oleh guru khusus danmendapatkan !asilitas ruangan serta teknologi khusus untuk membantu mereka

belajar.b. ,nternational rograms

#ekolah ini memiliki program yang bervariasi untuk para sisa internasional di

setiap levelnya& diantaranya adalah+1" ,ntensive Bnglish program bagi sisa internasional yang baru datang.2" he >raduate program dimana sisa mengambil studi umum dalam the #3(B

" rogram belajar di luar negeri

#ekolah ini juga memiliki sejumlah sister s$hool di (hina& epang dan Korea

$. Bnglish as a #e$ond @anguage#isa yang berasal dari non-Bnglish speaking ba$kgrounds di!asilitasi dengan guru

khusus dalam kelas umum dan dalam kursus-kursus tertentu yang diran$ang untuk

membantu mereka untuk meningkatkan kemampuan dan keahlian bahasa ,nggris

mereka.:. asilitas #ekolah

1" /iddle #hool (entre2" #enior #$hool (entre" )esour$e (entre erpustakaan"4" ireless netork dengan rasio perbandingan komputer dengan sisa 1+25" 2 dua" buah >imnasium6" er!orming 3rts (entre >aleri #eni":" 'ome B$onomi$ (entre8" Aision ,mpaired (entre;" )uangan %edi$ated 3rt E %esign10" @apangan tenis11"


11/41

$. 7imbingan #isa

10. @aporan hasil belajar sisa#isa dan orang tuanya mendapat in!ormasi komprehensi! tentang hasil belajar sisa

melalui laporan tertulis setiap termdan setiap sesi aan$ara orang tua. #isa dan

orang tuanya menerima laporan tersebut selama aan$ara dengan the 'are /rou#

teacher posisinya sama dengan ali kelas dalam sistem pendidikan di ,ndonesia"

yang diadakan di akhir Term.

11. #istem pengaasan sisaerdapat tiga" program yang dilaksanakan oleh guru untuk mengaasi sisa& baik

dalam hal pelajaran ataupun perilakunya& yaitu+

1" atoral (are sema$am kegiatan 7K"Kegiatan ini dilaksanakan sekali dalam seminggu dimana guru disebut councelor

dalam hal ini" melakukan sesi $urhatL dengan para sisa seputar kegiatan

mereka di sekolah dan masalah-masalah yang mereka hadapi yang ada kaitannya

dengan kegiatan pembelajaran& baik di sekolah ataupun di luar sekolah.2" 9ard %uty

#etiap harinya& ada satu atau beberapa orang guru yang ditugaskan untuk

melaksanakan 9ard %uty. >uru tersebut berbaur dengan sisa saat istirahat makan

siang& mengobrol& bertegur sapa& menanyakan apakah tugas-tugas mereka sudah

dikerjakan atau belum& menanyakan kesulitan mereka dalam belajar& dll. >uru ini

benar-benar berjalan ke setiap sudut sekolah untuk berinteraksi dengan sisa

sehingga dia mendapatkan gambaran lebih baik mengenai kondisi sisa yang

sebenarnya." #tudentsM %iary

#etiap sisa diberi buku diary dan mereka diharuskan mengisi buku tersebut

dengan tujuan jangka pendek dan jangka panjang mereka selama belajar di

sekolah tersebut. #elain itu& mereka juga menuliskan setiap tugas yang diberikanoleh guru dalam buku tersebut. %an guru yang bersangkuan akan memberikan

para! jika sisa benar telah mengerjakan tugasnya. Ketika ada sisa yang

melakukan tindakan yang dianggap sudah meleati batas di dalam kelas& guru

akan memberikan $atatan pada buku diary sisa tersebut untuk diperlihatkan dan

ditandatangani oleh orang tua.


12/41

V6 KEGIATAN SEAVIEW HIGH SCHOOL

YANG MENJADI KEKUATAN SEKOLAH%ari hasil kunjungan kami ke #eavie 'igh #$hool& beberapa hal yang menjadi

kekuatan penyelenggaraan pendidikan di #eavie 'igh #$hool& sbb+1. #esuai dengan visinya yang berkomitmen terhadap pemenuhan kebutuhan belajar

sisa& maka !asilitas belajar di #eavie 'igh #$hool senantiasa dapat terpenuhi

se$ara maksimal. 'al ini dapat terlihat dari !asilitas-!asilitas belajar di setiap ruang

telah tersedia dan memenuhi kebutuhan sisa.2. #istem pengelolaan sekolah yang sistematis& jelas dan terarah. engelolaan

pendidikan di #eavie 'igh #$hool telah diuraikan se$ara detail dalam bukuin!ormasi baik yang disampaikan kepada orang tua& untuk masyarakat dan panduan

untuk sisa. 'al ini menjadikan system manajemen di #eavie 'igh #$hool lebih

transparan dan akuntabel.. 7imbingan terhadap sisa yang dilakukan se$ara regular yang dilakukan melalui

atoral (are& 9ard %uty maupun #tudents diary. 'al ini berpengaruh pada

meningkatan prestasi sisa& karena minat sisa dapat lebih diarahkan sesuai

keinginannya. 'al ini terlihat dari beberapa prestasi yang diperoleh #eavie 'igh

#$hool baik di tingkat lokal maupun nasional.

VI6 KESIMPULAN

7erdasarkan hasil kegiatan elatihan dan artnership di 3delaide ini& kami dapat

menyimpulkan hal-hal sbb+

1. elatihan ke luar negeri maupun di dalam negeri merupakan pengalaman berharga

bukan hanya bagi individu tetapi juga bagi sekolah.


13/41

6. #istem manajemen yang teren$ana& ter$atat dan terdokumentasikan mulai dari hal

ke$il sampai hal paling umum. #ebagai $ontoh+ rogram dan pro!il sekolah dibukukan

dan di$etak& yang berisi kurikulum sekolah& kegiatan-kegiatan sekolah& peraturan& tata

tertib sisa& dll. agar semua pihak dapat mengetahui.:. Nilai-nilai moral yang positi!& seperti keramah-tamahan& kedisiplinan& sikap

menghargai orang lain& sikap bertanggung jaab dan suka menolong perlu diterapkan

di lingkungan sekolah. %isertai sangsi yang e!ekti! untuk menjaga kelangsungan

system tersebut.8. #$hool (lass %isplay hasil karya sisa sebaiknya dipajang lebih baik da e!ekti! di

kelas maupun di majalah dinding untuk membangun motivasi sisa berkarya lebih

baik lagi.;. emberian u$apan selamat kepada sisa yang berprestasi melalui spanduk atau

majalah sekolah agar menjadi motivasi bagi yang bersangkutan serta sisa lainnya

untuk berbuat lebih baik lagi.10. Komunikasi sekolah dengan orang tua harus lebih diintensi!kan guna memelihara

kedekatan hubungan emosional dan membangun rasa $inta dan memiliki sekolah. 'al

ini dapat dilakukan salah satunya dengan senantiasa mengirim Huestionnaire angket"

kepada para orang tua yang dilakukan tiap menjelang akhir semester.

VII6 PENUTUP

%engan elatihan dan artnership ini& kami banyak memperoleh pengalaman dan

pengetahuan yang tidak sedikit. ,nilah beberapa hasil elatihan dan artnership yang dapat

disampaikan sebagai bahan a$uan rekomendasi dan adopsi untuk kemajuan pendidikan di

,ndonesia se$ara umum dan ropinsi aa 7arat pada khususnya.

'asil elatihan dan artnership ini belum lengkap karena masih banyak aspek yang

belum tersentuh sebungan dengan keterbatasan aktu dan ruang. Namun& perlu disadaribaha dari sekian banyak aspek yang dapat dipaparkan dalam laporan ini& tidak semua aspek

dapat diterapkan di ,ndonesia& karena latar belakang kondisi dan permasalahan yang berbeda.

Namun demikian& banyak hal yang mungkin dapat dijadikan pelajaran& bahkan dapat diadopsi

untuk diterapkan di ,ndonesia& seperti )uang Kelas yang amat kondusi! untuk belajar&

engajaran porto!olio yang sudah mulai diterapkan di ,ndonesia& #tudentsM %iary sebagai

sarana $atatan sisa sekaligus komunikasi harian antara anak& orang tua dan guru& eran

masyarakat melalui #$hool (oun$il& 3kuntabilitas sekolah kepada masyarakat& dan


14/41

Kurikulum yang dikembangkan se$ara unik. #istem manajemen yang teren$ana& terarah dan

dikelola se$ara pro!essional.

/udah-mudahan hasil elatihan dan artnership ini dapat berman!aat demi kemajuan

dan pengembangan pelaksanaan pendidikan di ,ndonesia pada khususnya dan di ropinsi

aa 7arat pada khususnya.


15/41


16/41

73NK#,3 3)K ,NB)N3,


17/41

sebelum memasuki sekolah menengah. ara sisa ,nternasional dan lokal juga bisamengikuti kursus ini.

S3ccer Pr3$ra: adalah sebuah program pilihan tapi telah masuk dalam kurikulumsekolah. ada program ini sisa tidak hanya belajar bagai mana bermain di dalam

lapangan tetapi juga belajar bagaimana mengelola dan menyelenggarakan sebuahpertandingan. #ehingga para sisa bisa belajar menjadi umpire& $oa$h& atau re!ereedan mendapatkan serti!ikatnya. #ekolah ini telah menjalin kerja sama dengan3delaide ?nited sebuah klub sepak bola elite di daerah #outh 3ustralia" dan

beberapa sisanya bermain untuk klub sepak bola ini dan bahkan berhasilmendapatkan beasisa ke 3delaide ?niversity karenanya.

S3ccer C.+& adalah sebuah program kompetisi tahunan yang pesertanya diikuti olehsisa-sisa dari rimary #$hools sekitar untuk datang ke sekolah ini dan berpartisipasidalam pertandingan serta sekaligus menjadi ajang promosi bagi sekolah.

METODA PEM;ELAJARAN

1. 73'3#3 ,N>>),#

ada pembelajaran kelas 8 dan ;& sekolah ini memasukkan program the PremiersReading Challenge ke dalam kurikulum sebagai bagian dari rogram /emba$a/andiri. %esain kurikulum yang ada mem!okuskan pada Critical Literacy atau

Mlti!le Literacy Tasks& termasuk di dalamnya listening, s#eaing, reading& dan.ritingdan men$ermati tema-tema& topik& dan genres. engajaran bahasa ,nggris jugameman!aatkan penggunaan ,( untuk membantu sisa mendapatkan hasil yang

optimal& membantu menganalisa ide-ide yang mun$ul& dan membuat multi-modalpresentation serta memperdalam kemampuan mereka dalam berkomunikasi.

Kurikulum sekolah ini ber!okus pada rele"ant and real life learning yangmendukung sisa untuk berpartisipasi dalam studi banding atau orkshop dengan

penulis ternama dan pembi$ara lainnya. #isa juga bisa berpartisipasi dalam #ritingCom!etition danSchool $ebating Teams.

'6 MATEMATIKA

ada pembelajaran matematika sisa di kelompokkan berdasarkan kemampuannya.#aat mereka memulai tahun pertamanya di sekolah ini 9r 8"& mereka dikelompokkanoleh 'ome (are >roup. #etelah mengikuti tes pada semester 1 kemudian merekadikelompokkan berdasarkan tingkat pen$apaiannya.%i tahun ke dua 9r ;"& sisa dikelompokkan dalam kelas /atematika berdasarkannilai yang mereka raih di kelas 8 sehingga menjadi 2 kelompok yaitu A5va"ce5danS#a"5ar5. #isa bisa pindah dari kelas #tandard ke 3dvan$e atau sebaliknya bila


18/41

dirasa baik untuk sisa& setelah sebelumnya berdiskusi terlebih dahulu dengan orangtua dan guru yang bersangkutan.

ada 9r 10-12 sisa memilih pelajaran /atematika sesuai dengan tingkatpen$apainnya& kebutuhan untuk karir yang ingin di$apai di masa depan dan

rekomendasi guru.

enggunaan ,( juga diterapkan dalam pengajaran /atematika ini& sebagai $ontohmembuat gra!ik trans!ormasi dan pengubinan menggunakan komputer.

#isa yang memiliki kesulitan dalam belajar atau memerlukan bantuan dapat dibantuoleh petugas dari sekolah atau tutor.

*6 Olah Ra$a 5a" Ke#era+%la"

engajaran olah raga selain permainan juga meliputi teori-teori kesehatan danperlindungan anak seperti& /eminimalisasi 7ahaya& embuatan Keputusan& serta%ukungan eman #ebaya.

>uru yang mengajarkan olah raga juga mengajarkan keterampilan seperti menjahitdan memasak. 'al ini dirasakan unik dan tidak ada di ,ndonesia.

%alam hal ini sisa dinilai berdasarkan hal yang mereka kerjakan. #elama merekamau mengikuti pelajaran maka mereka mendapatkan nilai. idak ada KK/ dalamsetiap mata pelajaran.

-6 Paral Care Pr3$ra

rogram ini termasuk di dalamnya ransition dan ersonal @earning lan. adaransition sisa yr 6-: di ajak melihat-lihat sekolah untuk menarik minat merekaterhadap sekolah ini. Kemudian diberikan orientasi tentang proses pembelajaran yangterjadi di sekolah menengah. #edangkan pada ersonal @earning lan& sisamere!leksikan hasil belajar yang mereka dapat pada setiap level sekolah untukmengetahui kekuatan dan kelemahan masing-masing dan in!ormasi yang didapat akandi pergunakan untuk membuat keputusan dalam meren$anakan masa depan mereka.

16 V3ca#%3"al E5.ca#%3" a"5 Tra%"%"$ Pa#h/a8

ada pelajaran ini sisa 9r 11 bisa melakukan raktek Kerja @apangan selama 1semester atau 1 tahun. 3rea yang dipelajari adalah bisnis& teknologi& servis& danhospitality industry.

#etelah mengikuti pelajaran ini sisa bisa memilih untuk bekerja setelah lulussekolah atau meneruskan ke 9r 12 untuk mendapatkan ijaah melalui #3(B dan

meneruskan studi ke universitas.


19/41

46 A"%a&%

elajaran ini sebenarnya termasuk ke dalam Ao$ational Bdu$ation and raining

athay. %i sini sisa 9r 11 belajar membuat animasi melalui komputer sebagaiseorang programmer. /ereka belajar membuat !ilm animasi& ran$ang bangun rumah"&dan juga ran$angan mobil.

ORGANISASI SISWA (STUDENT VOICE PROGRAMME)

1. The Gree" Tea& organisasi sisa yang kegiatannya meliputi program daur ulangsampah& mem!okuskan pada kelangsungan hidup yang berkelanjutan juga pada isulingkungan hidup.

2. Year Level A5v%&3r8 C3%##ee&& organisasi ini memungkinkan sisa untukberdiskusi dengan struktural guru" yang bertanggung jaab di setiap level =menejeruntuk membi$arakan masalah-masalah yang dirasa penting untuk mereka.

. Sch33l C3%##ee Me0er&h%+& organisasi ini memungkinkan sisa untuk berkerjasama dengan sisa dengan level yang berbeda dan orang tua serta sta!! sekolah serta

berdiskusi dengan mereka.

4. The Pr%"c%+al


20/41

'asil overnment

;. #$hool ype + rimary

10. otal Bnrollment + 680

11. #$hool /ission + to $reate a learning $ommunity that demonstrates the

value o! eC$ellen$e& sa!ety& diversity& honesty and

respe$t ith strong support !rom parent and broader

$ommunity.

b. #ejarah dan asilitas

est lake #hore #$hool merupakan sekolah dasar yang terletak di tepi pantai

bagian barat 3delaide tepatnya di (harles #turt (oun$il 3rea. #ekolah ini didirikan
mailto:[email protected]://www.westlakes.sa.edu.au/mailto:[email protected]://www.westlakes.sa.edu.au/


21/41

pada tahun 1;:;. est @ake #hore #$hool merupakan satu sekolah yang dipimpin

oleh dua orang kepala sekolah dan satu orang deputy kepala sekolah yang bekerja

sama sebagai tim untuk mengembangkan suatu lingkungan belajar yang aman dan

menyenangkan bagi semua sisa. #ekolah memiliki lima rumpun bangunan dengan

pengaturan yang !leksibel yang memudahkan semua sisa dan guru berinteraksi&

setiap kelas dilengkapi dengan 3(& smartboard& seperangkat komputer& loker guru

dan sisa. %isamping ruang kelas yang berjumlah 18 ruang& sekolah ini memiliki

perpustakaan yang $ukup luas dan nyaman dengan berbagai ma$am buku ba$aan.

erpustakaan ini juga menggunakan system digital dimana sisa melayani sendiri

peminjaman dan pengembalian buku dengan menggunakan s$anner.a$ilitas lain diantaranya ruang guru yang digunakan untuk ruang istirahat& atau

morning tea& makan siang& dan tempat brie!ing. #elain itu ada ruang administrasi&

aula& >edung olah raga& dan kantin.est @ake #hore #$hool memiliki tujuan untuk men$iptakan suasana belajar

yang kondusi!& kooperati!& dan menantang dimana guru bekerja sama dengan orang

tua mengembangkan bakat& kemampuan dan keahlian sisa se$ara optimal.

$. Kurikulum

Kurikulum yang digunakan di est @ake #hore #$hool menga$u pada

kurikulum yang dikeluarkan oleh %epartemen endidikan atau %epartement o!

Bdu$ation and (hildrenMs #ervi$es %B(#" guidelines yaitu #outh 3ustralian

(urri$ulum #tandards and a$$ountability #3(#3" !rameork yang memuat tujuan

pembelajaran yang harus di$apai oleh sisa bukan apa yang akan dilakukan oleh

guru. Kerangka kurikulum dibagi menjadi beberapa sub bagian yang memuat urutan

tujuan pembelajaran yang harus dikuasai oleh sisa mulai kelas aal atau re$eption

sampai kelas 12. Kerangka kurikulum juga memuat serangkaian kompetensi kun$i

dan kegiatan belajar yang esensial selama belajar di sekolah ini.


22/41

/ata elajaran yang diajarkan di #ekolah ini adalah sebagai berikut+

1. 7ahasa ,nggris

2. /atematika

. ,lmu #osial dan @ingkungan

4. #eni dan 7udaya

5. 7ahasa 3sing

6.


23/41

ahun akademik dibagi menjadi empat $aturulan. aktu belajar adalah hari

#enin sampai jumat& hari #abtu sisa belajar dirumah.#isa tidak doperkenankan datangsebelum jam 8.0& akan tetapi sisa harus

sudah ada di sekolah sekitar jam 8.45 pagi sebab pengaasan terhadap sisa

student supervision in the yard " dimulai pukul 8.0.aktu bell 7erbunyi+

" 8 + 45 + #emua sisa masuk kedalam kelas& dan aktu

belajar dimulai.

" 11 + 10 + aktu istirahat

" 11 + 0 + aktu istirahat selesai

" 12 + 50 + aktu makan

" 1 + 00 + aktu makan siang

" 1 + 40 + aktu makan selesai

" 15 + 15 + embubaran Kelas

" 15 + 0 + #upervisi sisa selesai

#ekolah ini telah memperoleh penghargaan atau aard dari ?N,#( %,K?N?N>,

#tudi banding dilaksanakan pada tanggal 4 November - 28 November 2010&

diikuti oleh 56 Bmpat puluh enam" orang guru #% dan #/ se aa 7arat.

3dapun tempat-tempat yang dikunjung adalah+

1. @earning otensial @earning @," at ,#B# 7uilding king illiam #t. 3delaide #outh

3ustralia

2. %epartememt o! Bdu$ation an (hildren #ervi$e at linders #t. 3delaide #outh 3ustralia

. ?nley 'igh #$hool& Kit$hener #t. 3delaide #outh 3ustralia

,,,. '3#,@ #?%, 73N%,N>

1. #istem ersekolahan

)entang persekolahan spend o! s$hooling" di berbagai negara mungkin saja


26/41

terdapat persamaan dan sekaligus perbedaan& baik dari segi penamaan maupun

penjejangannya. )entang persekolahan di ,ndonesia dan 3ustralia terdapat kesamaan& yakni

mulai dari aman Kanak-kanak Kindergarten" sampai ke tahun ke-12. Nama-nama jenjang

persekolahan di 3ustralia adalah aman Kanak-kanak Kindergarten" atau rasekolah&

#ekolah %asar rimary #$hool" dari Kelas , sampai dengan Kelas :& dan #ekolah /enengah

unior #e$ondary #$hool dari Kelas 8 sampai dengan Kelas 10& serta #enior 'igh #$hool"

dari Kelas 11 sampai dengan Kelas 12.

#edang jenjang persekolahan di ,ndonesia dimulai aman Kanak-kanak& #ekolah

%asar dari Kelas 1 sampai dengan Kelas 6& #ekolah /enengah ertama #/" dari Kelas :

sampai dengan Kelas ;& dan #ekolah /enengah 3tas #/3" dan #ekolah /enengah

Kejuruan #/K" dari Kelas 10 sampai dengan Kelas 12.

#e$ara lebih rin$i& perbedaan sistem persekolahan pada jenjang pendidikan

dasar dan menengah di ,ndonesia dan 3ustralia akan dipaparkan sebagai berikut+

a. endidikan rasekolah

enjang pendidikan sebelum sekolah dasar di ,ndonesia dan 3ustralia selatan

sama-sama dikenal dengan pendidikan prasekolah kindergarten". endidikan

prasekolah K" di ,ndonesia kebanyakan merupakan lembaga yang berdiri

sendiri dengan gedung yang terpisah dari gedung sekolah dasar. #edang

kindergarten di 3ustralia kebanyakan menyatu dalam satu kompleks dengan rimary

#$hool& meski lokasinya agak terpisah sedikit dari sekolah dasar tersebut.

b. endidikan %asar dan /enengah

%i ,ndonesia& sekolah dasar dan sekolah menengah pertama masuk dalam

jenjang pendidikan dasar. enjang persekolahan di #ekolah %asar #%" di,ndonesia dimulai

dari Kelas 1 sampai dengan Kelas 6. #edang di #ekolah /enengah ertama #/" dimulai

dari Kelas : sampai dengan Kelas ;& dan di #ekolah /enengah 3tas #/3" dan #ekolah

/enengah Kejuruan #/K" dimulai dari Kelas 10 sampai dengan Kelas 12. #ementara di

3ustralia& sekolah dasar dimulai dari Kelas 1 sampai dengan Kelas :& sekolah menengah

pertama dimulai dari Kelas 8 sampai dengan Kelas 10& dan sekolah menengah atas dimulai

dari Kelas 11 sampai dengan Kelas 12. erbedaan jenjang persekolahan tersebut dapat

dijelaskan dalam tabel sebagai berikut+ abel 1

erbedaan )entang esekolahan di ,ndonesia dan 3ustralia

enjang pendidikan ra sekolah #% #/ #/3

,ndonesia ?sia 4-5 Kelas 1-6 Kelas :-; Kelas 10-12

3ustralia ?sia 4-5 Kelas 1-: Kelas 8-10 Kelas 11-12


27/41

#umber+ %iolah dari ,n!ormasi %epartemen endidikan& 3ustralia #elatan.

$. ajib 7elajar

%alam brosur bertajuk R,n!ormasi /engenai #ekolah ?mum di 3ustraliaR oleh

%epartemen endidikan& emerintah 3ustralia & dinyatakan baha Rpendidikan adalah

ajib untuk semua sisa di 3ustralia berdasarkan #$hool Bdu$ation 3$t 1;;;R di

,ndonesia dikenal dengan ?? Nomor 20 ahun 200".

#emua anak mulai dari usia 6 sampai 15 tahun harus masuk sekolah yang

sesuai. #ejak tahun 200 usia ajib belajar akan dinaikkan ke usia 6 tahun 6 bulan.

/inimal usia dapat keluar dari sekolah akan tetap pada usia 15 tahun sampai tahun 2012

yang akan dinaikkan menjadi 15 tahun 6 bulan. %engan kata lain& usia ajib belajar di

,ndonesia tidak jauh berbeda dengan di 3ustralia& yakni yang dikenal dengan ajib belajar

sembilan tahun& yakni keajiban belajar untuk sekolah dasar dan sekolah menengah

pertama& mulai dari umur : tahun sampai dengan 15 tahun.

ajib belajar di 3ustralia berlaku juga bagi anak yang memiliki keterbatasan !isik dan

mental seperti tuna rungu& tuna i$ara& tuna netra& autis& dll. %an yang menjadikan

istimea bagi anak-anak seperti mereka yaitu adanya in$lusive edu$ation pendidikan

inklusi!". endidikan inklusi! adalah pendidikan yang tidak membedakan antara anak-anak

normal dengan anak-anak yang mempunyai keterbatasan !isik maupun mental. /ereka

berinteraksi di sekolah yang sama& di kelas yang sama& dan mendapatkan pelayanan serta

perlakuan yang sama pula.

7erbeda halnya dengan di ,ndonesia& anak-anak yang mempunyai keterbatasan !isik

maupun mental& mereka bersekolah di sekolah khusus& yang umumnya disebut #@7

#ekolah @uar 7iasa". Namun sekarang ini pendidikan in$lusive sudah ada di #% #emeru

#ekolah er$ontohan di 7ogor.

d. #istem ?jian dan /asuk ke erguruan inggi

?ntuk dapat lulus sekolah menengah di 3ustralia selatan& seorang sisa harus+

1" menyelesaikan mata pelajaran-mata pelajaran sebagaimana ditetapkan oleh

(urri$ulum (oun$i& paling tidak selama 10 tahun& 2" memperoleh nilai ratarata

( atau lebih untuk mata pelajaran-mata pelajaran sebagaimana ditetapkan

oleh (urri$ulum (oun$il selama delapan tahun atau sepadan dengan paling

tidak empat tahun penuh atau sepadan dengan penyelesaian mata pelajaran di

Kelas 12& " memenuhi persyaratan kemampuan berbahasa ,nggris dengan memperoleh

nilai ( atau lebih dalam mata pelajaran mata pelajaran 7ahasa

,nggris& #astra ,nggris& 7ahasa ,nggris #enior& 7ahasa ,nggris sebagai 7ahasa


28/41

Kedua atau 7ahasa ,nggris untuk bekerja pada Kelas 12.

7ila seorang sisa gagal memenuhi hal ini& kemampuan berbahasa ,nggris dapat

dipenuhi dengan lulus tes (urri$ulum (oun$il Bnglish @anguage (ompeten$e est. #isa

yang telah lulus akan memperoleh #outh 3ustralia o! Bdu$ation #3(B". #ementara di

,ndonesia& ujian akhir untuk #% telah dihapuskan dan diganti dengan sistem ujian akhir

sekolah ?3#". #ejak tahun pelajaran 2002& ujian

akhir nasional ?3N" diberlakukan untuk #/ dan #/3=#/K untuk tiga mata

pelajaran& yakni 1" 7ahasa ,ndonesia& 2" 7ahasa ,nggris& dan " /atematika.

?ntuk masuk ke perguruan tinggi negeri& lulusan sekolah menengah tingkat

atas harus lulus dalam #N/N #eleksi Nasional /asuk erguruan inggi Negeri".

#edang untuk masuk ke perguruan tinggi sasta& mereka mengikuti seleksi yang diadakan

oleh perguruan tinggi sasta masing-masing.

2. Kurikulum

Kurikulum merupakan salah satu dari tiga komponen pendidikan yang paling

esensial dalam pendidikan& selain komponen sisa dan guru. Kurikulum

merupakan dokumen yang berisi bahan ajar yang harus disampaikan oleh guru

kepada para sisanya dalam proses interaksi edukati!. Kurikulum merupakan

perangkat substansial yang menjadi pegangan guru untuk men$apai tujuan

pendidikan nasional.

Kurikulum pendidikan dasar dan menengah di negara bagian 3ustralia selatan

disebut sebagai (urri$ulum rameork !or Kindergarten to 9ear 12 Bdu$ation

in south 3ustralia. %okumen kurikulum tersebut menjelaskan tentang garis-garis besar

kompetensi sisa yang dituntut untuk semua mata pelajaran.

rameork menunjukkan mata pelajaran tersebut& yaitu+

1. he 3rt&

2. Bnglish&

. 'ealth and hysi$al Bdu$ation&

4. @anguages


29/41

pada mata pelajaran endidikan 3gama dan endidikan Kearganegaraan&

yang di kurikulum 3ustralia selatan tidak ada.

#istem kurikulum sekolah-sekolah di 3ustralia berdasarkan inHuiry tea$hing and

learning& peserta didik di 3ustralia belajar dengan menggali in!ormasi sendiri dengan $ara

melihat&mendengar& menyentuh& merasakan& dan membaui se$ara langsung. /ereka juga

didorong dan dilatih untuk banyak bertanya pertanyaan yang berbobot !at Huestion".

. umlah #isa dalam #atu Kelas dan Kegiatan 7elajar /engajar K7/"

9ang amat berbeda dengan sekolah di ,ndonesia adalah masalah jumlah sisa

dalam satu kelas. umlah sisa dalam satu kelas di 3ustralia umumnya dan di 3ustralia

selatan khususnya tidak lebih dari 20 orang sisa. umlah sisa di kelas yang dikunjungi

rombongan studi yaitu di ?nley high s$hool ternyata hanya 18-20 orang sisa. umlah sisa

dalam satu kelas memiliki implikasi yang sangat besar terhadap e!ektivitas proses belajar

mengajar.

erkait dengan pelaksanaan K7K yang sebentar lagi akan dilaksanakan& maka

jumlah sisa yang besar di ,ndonesia akan menjadi kendala yang amat berat

yang harus dihadapi oleh para guru. 'al ini harus diantisipasi sejak aal oleh

para pengambil kebijakan dalam hal pelaksanaan K7K& karena K7K menuntut

guru dapat memantau dan menilai kompetensi masing-masing sisa se$ara

individual& bukan se$ara klasikal.

9ang amat menarik jika kita melihat kelas di 3ustralia adalah suasana yang

amat kondusi! untuk belajar& karena semua media dan alat peraga telah dipajang semua di

kelas itu& temasuk beberapa netbook& dan tidak lupa kumpulan porto!olio. %inding kelas di

3ustralia memang diran$ang dengan bahan berupa Gso!t boardG atau papan lunak yang

digunakan untuk memajang atau menempel berbagai media dan alat peraga buatan guru dan

peserta didik. idak ada dinding kelas yang kosong tanpa gambar& media& dan alat peraga.

)uang kelas di 3ustralia benar benar sebagai tempat yang menyenangkan bagi anak-anak

untuk dapat belajar dengan tekun.

4. #$hool (oun$il dan Komite #ekolah

#alah satu aspek penting tentang pendidikan yang perlu dibandingkan adalah

mengenai perbedaan antara #$hool (oun$il di 3ustralia selatan dan Komite #ekolah di

,ndonesia. elas tersurat dalam /elbourne %e$laration on Bdu$ational >oals !or 9oung

3ustralianL. 3spek ini amat penting& mengingat keluarga dan masyarakat merupakan satu dari


30/41

tripusat pendidikan. %alam bagian ini akan dijelaskan se$ara singkat tentang peran dan

!ungsi #$hool (oun$il di 3ustralia selatan dan perbandingannya dengan peran dan !ungsi

Komite #ekolah di ,ndonesia.

a. Keterlibatan


31/41

#truktur organisasi #$hool (oun$il di ?nley high s$hool adalah terdiri atas Ketua

dan beberapa anggota yang merepresentasikan elemen-elemen masyarakat&

seperti orangtua sisa& organisasi kemasyarakatan& dunia usaha dan industri&

dan sta! sekolah..

Kepengurusan #$hool (oun$il di 3ustralia tersebut sangat mirip dengan keanggotaan

Komite #ekolah di ,ndonesia yang berasal dari beberapa unsur sebagai berikut+ 1"

perakilan orangtua sisa=ali peserta didik& 2" tokoh masyarakat& " anggota masyarakat

yang memiliki perhatian terhadap pendidikan& 4" pejabat pemerintah setepat& 5" dunia usaha

dan dunia industri& 6" pakar pendidikan& :" organisasi pro!esi tenaga kependidikan& 8"

perakilah sisa& ;" perakilan !orum alumni sisa 7uku anduan ?mum %ean

endidikan dan Komite #ekolah".

$. eran dan ungsi

enyelenggaraan sekolah& baik intra maupun ekstrakurikuler& baik sebagai

pertanggungjaaban kepala sekolah maupun dari ketua #$hool (oun$il.

@aporan seperti itu masih dibuat oleh sekolah dan apalagi bersama dengan

Komite #ekolahnya. @aporan tersebut dibuat sebagai salah satu bentuk

pertanggungjaaban akuntabilitas sekolah dan Komite #ekolah terhadap

orangtua dan masyarakat.

%ari laporan tersebut& orangtua dan masyarakat dapat mengetahui betapa

kepala sekolah dan ketua #$hool (oun$il-nya telah berusaha se$ara maksimal

untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. tidak banya berkutat dalam masalah

keuangan atau iuran atau uang pangkal yang harus dibayar oleh orangtua sisa& tetapi juga

menyangkut penentuan bahan ajar dalam kurikulum yang harus diprioritaskan pada tahun ke

depan. idak benar baha orangtua murid tabu membi$arakan masalah

kurikulum& dengan alasan karena terlalu masuk ke bidang garapan guru. ustru

orangtua sisa harus memiliki kepedulian tentang mata pelajaran apa yang

harus dipelajari para sisa& dengan strategi dan metode apa yang paling tepat&

dan mata pelajaran itu diajarkan oleh guru yang bagaimana.

,A. BN??

%engan studi banding ini& kita banyak memperoleh pengalaman dan perbandingan.

,nilah beberapa hasil studi banding yang dapat digunakan sebagai bahan perbandingan untuk

pendidikan di ,ndonesia.


32/41

'asil studi banding ini belum lengkap karena masih banyak aspek yang belum

tersentuh sebungan dengan keterbatasan aktu dan ruang. Namun& perlu disadari baha dari

sekian banyak aspek yang dapat dipaparkan dalam laporan ini& tidak semua aspek dapat

diterapkan di ,ndonesia& karena latar belakang kondisi dan permasalahan yang berbeda.

Namun demikian& banyak hal yang mungkin dapat dijadikan pelajaran& bahkan dapat diadopsi

untuk diterapkan di ,ndonesia& seperti ruang kelas yang amat kondusi! untuk belajar&

pengajaran porto!olio yang sudah mulai diterapkan di ,ndonesia& peran masyarakat melalui

#$hool (oun$il& akuntabilitas sekolah kepada masyarakat& dan kurikulum yang

dikembangkan se$ara unik. /udah-mudahan hasil studi banding ini dapat berman!aat guna

perbaikan dan

@ampiran

!oto di /ount @o!ty

SEKILAS TENTANG REYNELLA EAST HIGH SCHOOL (SEKOLAH YANG

DIKUNJUNGI)

)eynella Bast merupakan sekolah negeri yang memiliki luas lahan sekitar 11

hektar& terbentang dari mulai 7yard board road& di sebelah timur dan /albe$k drive di


33/41

sebelah barat. %i samping memiliki bangunan yang luas& sekolah ini juga memiliki !asilitas

yang tergolong lengkap. 3da lab s$ien$e& ood making kerajinan dari kayu"& ood making

room ruang tataboga"& @anguage and $omputer lab& dll. %i lantai dua& terdapat dapur umum

yang $ukup luas& dilengkapi dengan 2 buah meja makan& satu set kursi tamu& dan sebuah

ruang makan untuk tamu. %i dapur inilah para guru dan sta!! makan siang& sementara dua

atau tiga orang guru lainnya bertugas se$ara bergiliran melakukan yard duty& yaitu melakukan

keliling sekolah untuk melakukan kontrol agar tidak terjadi sesuatu dengan para sisa.

9ang menarik adalah& di sini guru atau siapapun melakukan sel! sevi$e. iring atau

gelas yang dipakai harus di$u$i sendiri dan dikeringkan sendiri kemudian disimpan pada

tempat semula. %i sekolah ini dan di sekolah-sekolah lainnya di 3delaide tidak terdapat

$leaning servi$e& sehingga everything should be done by onesel! segala sesuatunya harus

dilakukan sendiri".

?ntuk keperluan olah raga& sekolah ini memiliki lapangan yang sangat luas.

@apangan ini biasanya digunakan untuk so!tball& sepakbola& dll. %ipinggir lapangan tersebut

terdapat sebuah lapangan tennis& dan lapangan basket. %i sebelah barat terdapat lapangan

parkir yang dapat menampung lebih dari seratus unit mobil.

#ekolah ini memiliki sekira 60 guru tetap dan 10 relie! tea$her. )elie! tea$her

merupakan guru tidak tetap yang ber!ungsi menggantikan guru tetap yang berhalangan hadir.

>uru yang berhalangan hadir ajib member tahu relie! tea$her paling lambat pk. :.0 malam.

Kemudian dia menyerahkan kartu yang berisi da!tar isian mengenai pelajaran yang harus

disampaikan& jumlah sisa yang hadir& serta $atatan-$atatan lainnya. 'al ini untuk

memudahkan relie! tea$her dalam melaksanakan tugasnya.

Kelompok belajar di sekolah ini dimulai dari middle s$hool setingkat #/"& yaituyear 8& year ;& dan year 10Q kemudian dilanjutkan ke 'igh #$hool setingkat #@3"& yaitu

mulai dari year 11 s=d year 12.

adi di sekolah ini para sisa menempuh pendidikan #@ dan #@3 tapi dengan perangkat

sekolah guru& kepala sekolah" yang sama.

#ekolah ini sudah memberlakukan system #K#. #isa telah dinyatakan lulus apabila

telah menempuh 200 sks yang dikumpulkan mulai dari year 8 s=d year 12. #etelah men$apai


34/41

200 #K# mereka mendapat #3(B #outh 3ustralia (erti!i$ate o! Bdu$ation" yang setara

dengan iaah #@3. %engan serti!ikat ini para sisa dapat bekerja atau melanjutkan ke

perguruan tinggi.

Ketika disinggung soal kemungkinan menjalin sister s$hool dengan #/N 1 >arut&

Kepala sekolah /r. )ob /utton& sangat mendukung. 7eliau sangat respek terhadap sisa

dari luar 3ustralia yang datang ke )eynella Bast 'igh #$hool karena sisa dari luar 3ustralia

dapat memberikan arna tersendiri bagi sekolah tersebut terutama berkaitan dengan budaya.

#aat ini ada beberapa sisa dari luar 3ustralia yang belajar di sana& antara lain dari epang&

Korea& dan hailand. #ebagian ada yang menempuh permanent study sisa tetap"& namun

ada juga yang hanya menempuh short $ourse biasanya hanya dua minggu".

#eperti kebanyakan orang 3ustralia& guru-guru di )eneylla Bast 'ight #$hool sangat

ramah& senang berbin$ang-bin$ang dan hangat. /ereka memperlakukan kami seperti

saudara. 'al ini saya man!aatkan untuk mengambil gambar dan video sebagai bahan

dokumentasi. erlu diketahui& baha pengambilan !oto sisa di 3ustralia tidak

diperkenankan tanpa seiing orang tua sisa. Namaun karena pentingnya pengambilan

gambar& saya memohon kepada guru yang beersangkutan untuk diiinkan mengambil gambar

serta merekam kegiatan dengan $atatan baha gambar maupun video tersebut tidak akan

dipublikasikan. 3khirnya iin tersebut keluar juga.

%i )eynella Bast 'igh #$hool saya diminta oleh /rs. #mith untuk mengajar year 8. /ateriyang saya berikan adalah elajaran 7ahasa ,ndonesia. ara sisa nampak antusias belajar

bahasa ,ndonesia meskipun mengalami kesulitan dalam pengu$apan. Kesalahandan kesulitanpengu$apan yang mereka lakukan sering membuat suasana menjadi lu$u.

PRO=IL ASMS

I6 NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH

Nama

#ekolah

+ 3ustralian #$ien$e and /athemati$s #$hool


35/41

3lamat + linders ?niversity#turt )oad& 7ed!ord ark#outh 3ustralia 5042elephone + S61 8 8201 5686a$simile + S61 8 8201 5685

Bmail + asmsO!linders.edu.auebsite + .asms.sa.edu.au

II6 LEADERSHIP SEKOLAH

rin$ipal + #usan 'yde 1 person"%eputy rin$ipal + >reame


36/41

IV6 SEKILAS TENTANG ASMS

3ustralian #$ien$e and /ath #$hool 3#/#" adalah sekolah negeri khusus

dimana para sisanya diharuskan menyelesaikan pendidikan selama tiga tahun kelas 10

sampai kelas 12" sebelum mereka masuk ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. ujuan

pendirian sekolah ini adalah untuk mempromosikan dan mendorong ter$iptanya sisa

yang mampu bekerjasama dan berinteraksi satu sama lain dengan melaksanakan

kurikulum yang sangat inovati!.

3#/# dibuka tahun 200. 3#/# melakukan kerjasama dengan ?niersitas

linders. 3#/# bertanggung jaab atas kepemimpinan dari re!ormasi atau perubahan

pendidikan #ains dan matematika di ilayah 3ustralia #elatan. 7angunan sekolah 3#/#

berada di dalam Kampus ?niversitas linders merupakan bangunan yang inovati! dan

pada tahun 2006 oleh


37/41

#eluruh sisa di 3#/# tanpa terke$uali harus saling berbagi ide dan gagasan

terbaik baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan keluarga dan masyarakat.

/ereka diajibkan bertukar in!ormasi dan komunikasi dengan sesame sisa 3#/# dan

para sta! di 3#/#. /ereke juga harus mampu mengoptimalkan penggunaan ,(. ara

>?)? 3#/# juga berbagi visi dengan guru lain baik yang ada di ilayah 3ustralia

selatan& di seluruh 3ustralia dan guru-guru sedunia dalam satu !orum pengembangan

pro!essional %"

3#/# mengembangkan kurikulum yang inovati!& komperhensi! dan

interdi$ipline dengan ilmu sains dan matematika sebagai pilar utamanya. /elalui

kerjasama dengan universitas linders telah memuka jalan bagi ter$iptanya program

inklusi untuk masuk ke dalam kurikulum. #isa 3#/# mempelajari berbagai ilmu sains

dari berbagai topi$ seperti nanoteknologi& bioteknologi& ilmu !orensi$& matematika satelit

dan potinik. 3#/# berupaya untuk meujudkan ilmu pengetahuan baru yang ada di

jantungnya ekonomi baru sehingga dalam kurikulum dibentuk dan diran$ang oleh

aplikasi-aplikasi matematika dan ilmu pengetahuan di dalam industri.

)e!ormasi pengembangan yang terjadi di 3#/# diaali dengan kunjungan ke

sekolah lain dan pengembangan pro!esionalisme guru melalui program pengembangan

sekolah. 7anyak guru dari sekolah lain datang dan mengikuti program pembelajaran

pro!essional yang diselenggarakan oleh 3#/# termasuk didalamnya mengikuti

orkshop tentang Tne s$ien$eM dan proses pembelajaran mutakhir. 3#/# terus

mengembangkan dan menyelenggarakan berbagai orkshop& seminar& kon!erensi bagi

guru ipa dan matematika bahkan sering juga bekerja sama dengan berbagai asosiasi

pro!essional.

#ebagai satu sekolah model inovati! dan re!ormati!& 3#/# sangat menarik

perhatian bagi para pendidik nasional dan internasional. 7anyak para pendidik atau guru

yang bersala dari 3ustralia dan dari Negara lain berkunjung ke 3#/# dan hasilnya

dipresentasikan di berbagai kon!erensi dan !orum pendidikan internasional.


38/41

internasional di berbagai belahan dunia sehingga peminat yang da!tar ke 3#/# dari

tahun ke tahun terus meningkat.

V6 KURIKULUM SEKOLAH

ara sisa 3#/# mem!okuskan perhatian mereka pada masalah sains dan matematika.

/ereka ditantang untuk selalu bertanggung jaab pada proses pembelajaran yang

mereka ikuti. /ereka juga ingin senantiasa diberikan berbagai in!ormasi tentang

berbagai hal yang berkaitan dengan permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitar

mereka tinggak dan di masyarakat global.Kurikulum 3#/# adalah sebagai berikut+

1. /en$akup kerangka kurikulum interdisiplin yang memberikan ruang pada para sisa

untuk mempelajari ide& masalah& isu yang terjadi di dunia nyata dan untuk

menghubungkannya dalam proses pembelajaran

2. /enantang para sisa untuk mengembangkan pemahaman yang mendalam dalam

ranah minat mereka.

. #enantiasa berhubungan dengan perkembangan dan kemajuan baru dalam pelajaran

sains dan matematika.

4. %iran$ang untuk men$apai hasil tingkat tinggi yang terstandar dan berkualitas.

5. /elaksanakan berbagai penilaian yang menantang dan otentik.

6. /embiasakan para sisa untuk men$ari dan menemukan solusi atas pertanyaan dan

permasalahan yang mereka temukan.

:. /elaksanakan pendekatan yang sintetis bagi para sisa untuk menemukan sekolah

yang berstandar nasional dan internasional.

8. %ilengkapi dengan konteks dan hubungan internasional dalam pembelajaran

;. /emiliki links dengan kemampuan dan keterampilan yang memungkinkan para

sisa untuk mengembangkan sains di abad 21.10. /emiliki links belajar dalam sains dan matematika dengan isu so$ial dan isu

masyarakat yang sangat diperlukan untuk mengembangkan peningkatan masyarakat

yang berkelanjutan di masa depan.

VI6 KARAKTERISTIK SISWA ASMS

3gar para sisa meraih kesuksesan dalam pembelajaran maka mereka harus memahami

diri mereka sebagai pembelajar yaitu seseorang dengan dengan kegiatan utamanya yang


39/41

senantiasa meningkatkan hubungan dengan berbagai pengetahuan dan dipromosikan

untuk meraih pen$apaian yang lebih baik.Karakteristik #isa 3#/# adalah sebagai berikut+

1. /emahami diri mereka sebagai pelajar.

2. 7arbagi pengetahuan dengan pelajar lain.

. #enantiasa belajar se$ara akti!& per$aya diri dan memiliki otonomi belajar.

4. 7erkomunikasi akti! dengan guru dan orang tua dalam proses belajar.

5. 7erhubungan dengan masyarakat lo$al dan global.

6. /enggali nilai-nilai lo$al tentang interaksi manusia dengan lingkungannya.

:. /enghormati dan menghargai agama dan keper$ayaan orang lain.

8. 7ekerja se$ara e!ekti! baik dalam pembelajaran peroranagan maupun kelompok.

;. /embentuk dan menambah makna belajar melalui pengalaman personal.

10. /enghubungkan masalah intelektual dan emosional serta pertanyaan yang

berhubungan dengan nilai& norma dan konsep.

11. /engidenti!ikasi& mengarahkan& mengevaluasi dengan kritis terhadap ketersediaan

berbagai media dan sumber belajar.

12. /en$apai kesuksesan dengan menggunakan alat ukur atau penilaian baik se$ara lo$al

maupun internasional sesuai dengan ben$h mark yang digunakan.

1. /emperoleh keuntungan dari program mentoring dan advo$a$y melalui pelaksanaan

tutor sebaya.

VII6;UDAYA ;ELAJAR

7udaya belajar yang dikembangkan di 3#/# didasarkan pada beberapa prinsip yaitu

belajar berpusat pada sisa& belajar sepanjang hayat& belajar tentang hubungan antara

sains dan matematika dengan dunia nyata di masa depan& serta keterkaitan antara

pengetahuan dan kepentingan komunikasi manusia dalam berbagai bidang.?ntuk meujudkan terlaksananya budaya belajar dengan berdasarkan prinsip-prinsip

diatas maka 3#/# menaarkan+

a. asilitas belajar berbasis ,(.

b. =artnership dengan para ilmuan dari berbagai universitas dan berbagai perusahaan.

$. /elaksanakan kurikulum interdisiplin.

d. /elaksanakan berbagai penilaian=assessment.

e. /elaksanakan metode inkuiry.


40/41

!. /emberikan kesempatan kepada para sisa dari berbagai latar belakang pendidikan

yang berbeda& budaya yang berbeda& dan so$ial ekonomi yang berbeda untuk dapat

sekolah di 3#/#.

g. /emberdayakan kemampuan intelektual dan emosional serta kemampuan bertanya

dalam pemerolehan berbagai konsep.

h. /embudayakan lingkungan belajar individual dan sporti!.

i. /engembangkan sains& matematika& dan teknologi yang inovati! melalui

pemerolehan pengalaman dalam dunia nyata.

PESERTA MAGANG DI ASMS>

1. %)3. N,N3 N3)3@,N3& /.d. >?)? 73'3#3 ,N>>),# #/N 1

3#,K/3@393"

2. ,N#3N 3@?9?)? ,#,K3& #/ 3)?N3 73K, 73N%?N>"

. ?)3N,& #.d. >?)? /3B/3,K3 #/N 1 K@3), K3)33N>"

4. '3), ,393N,& #.d. >?)? 7,


41/41

Laporan Kunjungan Ke Sekolah

Documents

Transcript of Laporan Kunjungan Ke Sekolah