(A) Lukiskan pelan bilik darjah yang anda bersama membantu mentor melaksanakan P&P.

Papan hitam

Meja guru

(B) Huraikan bagaimanakah bahan dan sumber P&P dipamerkan di bilik darjah tersebut digunakan secara berkesan.

Bahan dan sumber pelajaran yang dipamerkan di bilik darjah terdiri

daripada jadual waktu kelas, jadual bertugas, hasil kerja murid, majalah “kuntum”

dan buku cerita lama yang telah dibaca melalui program nilam. Majalah kuntum

mempunyai banyak latihan yang boleh digunakan sebagai rujukan murid-murid.

Selain itu, hasil kerja murid-murid terdiri daripada hasil seni dan kraf tangan

murid-murid. Hasil kerja murid yang bagus dan cantik akan dipamerkan di papan

kenyataan belakang kelas dan dijadikan contoh kepada murid yang lain.

Buku cerita berbagai bahasa akan dipamerkan di dalam kelas supaya

murid dapat menggunakan masa yang berfaedah untuk membacanya di samping

mempelajari nilai moral yang terdapat dalam buku cerita tersebut.

Kesemua bahan pengajaran dan pembelajaran ini akan ditukar sebulan

sekali mengikut sukatan pelajaran dan subjek tertentu.

(C) Catatkan bahan dan sumber P&P yang mudah digunakan oleh murid.

Pelajar SK Taman Desa (II) lazimnya akan membuat ulang kaji di pusat

sumber sekolah. Bahan dan sumber yang biasa digunakan merupakan buku

rujukan yang terdapat di pusat sumber. Selain itu, sempena bulan program

NILAM yang dianjurkan oleh sekolah, murid-murid diminta membaca buku cerita

sekurang-kurangnya tiga buah selama seminggu. Buku-buku cerita yang dibaca

dalam dwibahasa iaitu bahasa cina dan bahasa Inggeris.

Selain itu, nota-nota ringkas yang disediakan oleh guru dan pelajar

amatlah sesuai dibaca dan mudah digunakan oleh murid. Biasanya guru akan

menyediakan “flash card” ataupun ‘manila card” yang berwarna warni terdiri

daripada pelbagai maklumat dan info berkaitan subjek untuk dijadikan rujukan

kepada pelajar.

Di samping itu, buku teks dan “wordsheet” juga kerap digunakan oleh guru

dalam proses pengajaran. Melalui “wordsheet” yang disediakan, murid-murid

berupaya untuk belajar dengan senang dan cepat lagi tepat. “Wordsheet”

biasanya disediakan oleh guru ataupun murid akan membuat latihan yang

terdapat surat akhbar atau majalah.

(D) Adakah murid diberi peluang menggunakan sumber pembelajaran

berasaskan ICT?

Pendedahan ICT di sekolah ini tidak dapat diberikan kepada para murid

dengan sepenuhnya kerana bilangan komputer yang berfungsi adalah tidak

menggalakkan. Sekali lagi sekolah ini telah bertindak dengan cekap iaitu para

murid akan berkongsi menggunakan komputer tersebut. Tindakan ini dapat

membantu murid melakukan perbincangan serta berinteraksi antara satu sama

lain. Murid yang telah mahir menggunakan komputer akan membantu rakan-

rakannya yang tidak begitu mahir dalam penggunaan komputer.

Walaubagaimanapun, penggunaaan LCD, projector tetap digunakan oleh

para guru di sekolah ini. Guru akan menggunakan LCD semasa pengajaran

mata pelajaran sains dan maths. Bagi pelajar tahap satu, mereka wajib

menggunakan ICT semasa proses P&P dijalankan terutamanya mata pelajaran

Bahasa Inggeris diajar.

Selain itu, bilik tayangan yang ada di dalam pusat sumber juga sering

digunakan oleh pelajar untuk menonton video yang membawa pengajaran moral.

Guru ganti kelas biasanya membawa pelajarnya untuk menonton video yang

berunsur moral dan murid berpeluang untuk memasang LCD dan mempelajari

cara penggunaannya.

(E) Sejauh manakah murid digalakkan melibatkan diri secara aktif

dalam aktiviti P&P?

Murid-murid sering digalakkan untuk menjawab soalan yang ditanya oleh

guru dan mereka turut bertanya kepada guru mengenai soalan yang tidak faham

atau tidak dapat jawab. Kuiz sering dijalankan oleh guru untuk menyeronokkan

proses P&P. Hadiah kecil berbentuk gula-gula akan diberi kepada murid-murid

yang berjaya menjawab soalan dengan tepat. Dengan ini, murid-murid

bersemangat untuk belajar dan secara tidak langsung memupuk sikap membaca

dalam kalangan mereka.

Selain itu, guru akan menjalankan permainan kecil dalam kelas supaya

murid bersikap aktif semasa belajar. Pelajar akan dibahagi dalam kumpulan

kecil dan menjalankan permainan. Contohnya, semasa subjek matematik, murid

dibahagi dalam kumpulan dan soalan matematik diedarkan kepada mereka.

Kumpulan yang dapat menjawab soalan dengan cepat dan tepat akan dianggap

menang dan boleh menuju ke station yang seterusnya untuk menjawab soalan

matematik yang lebih susah. Keadaan ini membolehkan pelajar bertungkus

lumus untuk mencari jawapan bagi soalan yang ada.

Selain itu, bagi subjek pendidikan moral pula, murid dibahagi dalam

kumpulan masing-masing dan mereka dikehendakki menulis pakaian tradisional

masing-masing dan memakai pakaian tradisional untuk ditunjukkan kepada

pelajar yang berlainan kaum. Keadaan ini menjadikan proses P&P berjalan

dengan lebih lancar dan menyeronokkan.

Penghasilan folio merupakan salah satu aktiviti yang digemari oleh pelajar

sedangkan mereka boleh mencungkil bakat dalam menghasilkan porfolio yang

berkualiti dan dipertandingkan ke peringkat antarabangsa.

(F) Kenal pastikan cara murid-murid dibahagikan dalam kumpulan-

kumpulan tertentu.

Murid –murid biasanya akan dibahagikan mengikut kemampuan masing-

masing. Setiap kumpulan terdiri daripada dua – empat orang pelajar dan terdiri

daripada pelajar yang pandai dan pelajar yang lemah. Pelajar yang pandai akan

diminta untuk membantu pelajar yang lemah dalam pembelajaran.

Selain itu, pelajar yang lemah biasanya akan duduk di depan dan pelajar

yang pandai akan duduk di belakang kelas. Hal ini disebabkan pelajar lemah

jarang menjawab soalan jika ditanya. Mereka mudah hilang tumpuan sekiranya

duduk di belakang kelas. Oleh itu, pelajar lemah akan duduk di depan bagi

memudahkan guru untuk memberi bimbingan kepda mereka.