L..EMBAR PENGESAHAN LAPORAN PENEL..ITIAN INSTITUSIONAL KAMPUS WATES

I. Judul Penelitian

2. Ketua Tim Peneliti a. Nama Lengkap b. Jabatan/Pangkat/Golongan c. Jurusan d. Telepon e. Ecmail

3. Skim penelitian 4. Tim Peneliti

: Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Penjas Kampus Wates Tahun 2014.

: Sriawan, M.Kes : Lektor Kepela!Pembina/ IV a : Pendidikan Olahraga : 085292200874 : sriawan@uny.ac.id : Prodi

No Narna NIP Bidane Keahlian I Sriawan, M.Kes 19580830 198703 1 003 Pendidikan Gorak

Atletik 2 F. Suharjana, M.Pd 19580706 198403 1 002 Pendidikan Gorak

Senam J Heri Purwanto, M.Pd 19531216198103 I 001 Pendidikan Gorak

Senam 4 Subagyo, M.Pd 19561107 !98203 1 003 Pendidikan Gerak

Re nan"

5. Lokasi Penelitian 6. Waktu Penelitian

ngelola Kampus Wates

: FIK UNY Kampus Wates : 6 Bulan ( Mei - Oktober)

Yogyakarta, 28 Oktober 2014

K(ffe.ol;ti Sriawan, M.Kes NIP. 19580830 198703 I 003

KAT A PENGANT AR

Kami panjatkan puji dan syukur kepada allah SWT yang telah memberikan kekuatan

untuk menyclesaikan laporan pcnclitian. Ucapan tcrimakasih saya sampaikan kepada Dekan

Fakultas llmu Keolahragaan Univcrsitas Ncgcri Yogyakarta beserta jajarannya dan ketua

Pengelola Kampus Wates yang telah mcmberikan kesempatan kepada karm untuk melakukan

penelitian kelompok keprodian ini. Terimakasih kami sampaikan juga pada para mahasiswa

yang telah terlibm dalam penelitian ini.

Penelitian yang berjudul " Efektivitas Penggunaan Perpustakaan Oleh Mahasiswa PGSD

Pcnjas Angkatan 2011" ini bcrtujuan urnuk mengungkap seberapa besar para mahasiswa

memanfaat.kan fasilitas perpustakaan yang ada di Kampus Wates da!am rangka mcngikuti

perkuliahan dan tugas-tugas yang berkaitan dengan kuliah.

Kami berharap penelitian ini dapat menjadi bahan masukan yang berarti bagi para

pembaca. K.ritik dan saran yang mcmbangun terhadap penelitian ini akan senantiasa kami terima

agar dikemudian hari dapat diperbaiki.

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN OLEH MAHASISWA PGSD PENJAS ANGKATAN 2011

Oleh: Sriawan dkk.

ABSTRAK

Pcnelitian ini dilatarbelakangi ole"h belum diketahuinya efcktivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011. Pcnelitian ini bertujuan untuk mcngetahui efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angk:atan 2011.

Desain penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Mctode yang digunakan dalam penelitien ini adalah metode survei. Populasi dalam pcnelitian ini adalah seluruh mahasiswa PGSD Penjas angk:atan 2011. Besar subyek yang digunaken daiam pcnelitian ini adalah SO mahasiswa. Teknik pcngumpu\an data dengan angket. Teknik analisis data dengan statistik deskriptif pcrsentase.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011 adalah sebagai berikut: 3 mahasiswa (6%) memiliki efektivitas penggunaan sangat tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi, 21 mahasiswa (42%) merniliki efcktivitas pcnggunaan sedang, 12 mahasiswa (24%) me:niliki efektivitas penggunaan rendah, clan 3 mahasrswa (6%) mcmiliki efektivitas penggunaan sangat rendah.

Kata kunci: Efektivitas, Penggunaan, Pcrpustakaan.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Untuk menyiapkan kualitas sumber daya manusia (SOM) yang mampu

bersaing daJam era globalisasi seperti sekarang ini, merupakan hal yang

sangat penting dan perlu diperhatikan karena dengan generasi muda yang

berkualitas maka akan membawa kemalonuran bagi bangsa dan negara.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga berpengaruh terhadap

perubahan dihampir semua aspek kehidupan, berbagai masalah tersebut dapat

terpecahkan dengan penguasaaan serta peningkatan ilmu pengctahuan dan

teknologi, perubahan terscbut akan mcmbawa ke era persaingan global yang

serr.akin ketat. Salah satu usaha untuk menyiapkan sumber daya manusia

(SOM) yang berkualitas dan bennutu yaitu dengan membudayakan budaya

membaca dikalangan pcndidikan (generasi muda).

Pendidikan tidak hanya dilakukan dikalangan Sekolah Dasar (SD),

Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekoiah Menengah Atas (SMA)

tetapi juga dilakukan dikaJangan perguman tinggi. Menurut Undang

Sudarsana (2010: 137), "Perguruan tinggi merupakan lembaga pendidikan

tertinggi dimana mahasiswa dididik untuk menjadi tenaga pembangllllan yang

ahli, memiliki ketrampilan, kreatif penuh dedikasi, tangguh dalam

menghadapi perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mempunyai

tanggungjawab bagi pengembangan ilmu pengetahuan."

Menurut Poebakawatja dan Harahap yang dikutip oleh Sugihartono

dkk (2007: 3), "Pendidikan merupakan usaha secara sengaja dari orang

dewasa untuk meningkatkan kedewasaan yang selalu diartikan sebagai

kemampuan untuk bertanggung jawab terhadap segala perbuatannya."

Pcndidikan merupakan ak.tivitas dan usaha manusia untuk meningkatkan

kepribadian dcngan jalan membina potensi pribadinya, yaitu rohani,dan

jasmaninya (Fuad lhsan, 2008:7).

Manusia merupakan makhluk yang memiliki rasa tidak puas dan

cenderung melakukan hal-hal yang dapat merugikan orang lain. Oleh karena

itu peran pendidikan sangat dibutuhkan untuk membentuk generasi muda

yang berkualiatas cian berrnoral. Menwut Anita Dewi Rossely (2010: I),

"Melalui pcndidikan, dalam diri manuasia akan tertanam tiga ranah , yaitu :

(!) kognitif (ilmu pengetahuan), (2) afektif (sikap), (3) psikomotor

(ketrampilcn). Ketiga aspek tersebut sangat berperan da!am diri manusia

untuk kemajuan dan menjalani hidup yang lehih baik."

Ranah kogrutif (ilmu pengetahuan) memberikan andil yang besar untuk

kemajuan generasi muda Karena dengan ilmu pengetabuan maka generasi

muda akan mengerti dan selalu perfikir positif. Pengetabuan yang luas'akan

membentuk. generasi muda yang berkualitas clan bermutu. Pendrdikan

memberikan perubahan sikap dau tata laku seseorang atau kelompok dalam

usaha untuk. pendewasaan diri dengan cara pengajaran, latihan dan mendidik.

Keberhasilan pendidikan juga berasal dari mcmbaca, dengan membaca kita

2

akan mengatahui semua infonnasi yang belum kita ketahui. Menurut Udang

Sudarsana (20 I 0: 46), "Membaca bukan ban ya untuk mengetahui untaian

kata-kata, tetapi membaca mempunyai makna menerjemahkan dan

mengiterpretasilcan tanda-tanda atau lambang-lambang dalam bahasa yang

dipahami oleh yang membaca."

Mahasiswa merupakan salah saru generasi bangsa yang patut untuk

dibanggakan, jika generasi muda asing dengan segala hal termasuk maJas

untuk mencari ilmu dengan membaca maka generasi muda akan buta dengan

segala hal. Fakultas llmu Keolahragaan (FIK) merupakan fakultas yang dapat

menciptakan calon guru olahraga yang berkualitas, khususnya PGSD Penjas

dibimbing untuk menjadi guru yang profesional. Seorang guru olahraga

disamping pandai untuk memberikan contoh olahragajuga harus mempunyai

pengalaman serta ilmu pengetahuan yang banyak. Ilmu pengetahuan dan

pengalaman tersebut dapat diperolch dcngan mernbaca, dengan membaca

memberikan manfaat yang sangat besar. Oleh karena itu budaya membaca

hendaknnya juga diterapkan dikalangan mahasiswa.

Seorang mahasiswa yang sudah terlatih untuk gemar membaca sejak

dini maka otaknya tidak akan kosong dan akan terisi oleh hal-hal yang baru

serta pengalaman dan ilmu pengetahuan yang baru pula. Membaca dapat

membuka cakrawala kita untuk mengctahui dunia luas. Dengan membaca kita

mengerti dan mengetahui apa yang belum kita ketahui. Tetapi kita tahu

dikalangan mahasiswa budaya mernbaca belum maksimal, berbagai pendapat

3

mengatakan bahwa membaca adalah ha] yang membosankan, membaca

hanyalah membuang waktu luang. PadahaJ kita tahu bahwa membaca

merupakan jalan untuk mengerti dan mengetahui sesuatu.

Membaca dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja. Salah satunya

mcmbaca dapat dilakukan dipcrpustakan. Menurut Undang Sudarsana (20 I 0:

13), "Secara fungsional, pendidikan dan perpustakaan merupakan satu

kesatuan yang integral. Olch karena itu, perpustakaan harus dapat menunjang

keberhasilan program pendidikan baik di lembaga-lembaga pendidikan

formal maupun lembaga-lembaga pendidikan luar sekolah."

Perpustakaan sebagai khasanah i\mu pcngetahuan memegang peranan

penting dalam rangka menccrdaskan dan mening.katkan pengctahuan. Di

perpustakaan terdapat banyak sekali bahan bacaan yang dapat menambah

wawasan dan pengetabcan kita. Slamet Haryanto (1993: 5) mengatakan,

"Perpustakaan adalah suatu satuan organisasi (unit kerja) yang

menyelenggarakan pengwnpulan, pengelolaan, penyimpanan, dan

pemcliharaan bahan pustaka yang dikelola secara teratur dan sistematis untuk

dilayankan kepada masyarakat secara terns menerus guna meningkalkan

pendidikan dan tarafhidupnya."

Mahasiswa sebagai generasi penerus pembangunan bangsa harus

menyadari bahwa perpustakaan merupakan sarana yang paling ideal untuk

menambah ilmu pengetahuan, mcmbina kemampuan, meningkatkan

ketrampilan, scmber belajar dan lain-lain. Maka disetiap perguruan tinggi

4

sudah tersedia perpustakaan yang berisi tentang buku-buku fiksi maupun non

fiksi yang dapat menunjang dan mempelancar proses perkuliahan. Menurut

Undang Sudarsar.a (2010: 138), "Perpustakaan perguruan tinggi adalah suatu

perpustakaan yang diselengarakan dan dikclola olch suatu perguruan tinggi

untuk memenuhi tuntunan dan kebutuhan mahasiswa clan anggo1a-anggotn

sivitas akademika perguruan tinggi yang bersangkutan sehingga program

perguruan tinggi tersebut dapat berjalan dengan lancar."

Perpustakaan yang berada di Kampus Wates di bangun untuk melayani

seluruh mahasiswa dan untuk memper\ancar proses perkuliahan. Tetapi pada

kenyataannya kemanfaatan perpustakaan belum maksimaJ digunakaan olch

mahasiswa. Mehesiswe datang keperpustakaan hanya untuk mcngerjak.ln

tugas dari doscn, setelah mcndapatkan tugas mercka tidak datang lagi

perpustakaan. Mahasiswa lebih sen.mg mcncari tugas lewat internet karena

praktis den mudah. Sedengkan mahasiswa angakatan tua (semester 7) cbtang

keperpustakaan hanya untuk membaca skripsi dan mengutip skripsi.

Keinginan untuk membaca buku yang lain belurn maksimal, mereka hanya

datang keperpustakaan unruk membaca skripsi sebagai swnber reverensi

membuat tugas akhir. Perpustakaan juga hanya dijadikan tempat untuk

mcminjam buku kemudian buku yang sudah dipinjam dibawa pulang

kcmudian mcngutipnya dirumah. Mahasiswa hanya mengutip buku yang ada

tanpa membaca dan mendalami makna dari tulisan tersebut. Padahal kita

5

ketahui semakin banyak membaca maka otak kita akan terasah dan terlatih

secara maksimal serta memberikan banyak manfaat dan pengetahuan.

Kunjungan mahasiswa keperpustakaan setiap bulanya relatif sangat

sedikit, iai menggambarkan bahwa tingk:at keefektifan lrunjungan para

mahasisa untuk membaca masih kurang. Sementara fungsi utama dari

perpustakaan yaitu fungsi edukat,J, fungsi rekreasi, fungsi riser, fungsi

mfonnasi, fungsi presevatif. Diperpustakaan terdapat berbagai koleksi buku

yang dapat menambah ilmu pengetahuan serta memberikan berbagai

infonnasi.

Berdasarkan ha1 tersebut, maka timbul suatu pennasalahan yang perlu

diangkar dalam penelitian yang berkaitan dengan efektivitas penggunaan

perpustakaaan Universitas Negcri Yogyakarta di Kampus Wates olch

mahasiswa PGSD Penjas ang.katan 2011.

B. ldentifikasi Masalab

Dari latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas dapat

diidentifikasi beberapa masa1ah scbagai berikut:

I. 9elum diketahui budaya membaca dikalangan mahasiswa PGSD Penjas

ang.katan 2011.

2. Pcrpustakaan belum digunakan secara maksimal, mahasiswa datang

kcperpustakaan hanya untuk mengerjakan tugas dari dosen.

6

3. Mahasiswa datang keperpustakan hanya untuk membaca skripsi sebagai

sumber untuk membuat rugas akhir.

4. Kurangnya kesadaran mahasiswa untuk memahami fungsi dan manfaat

perpustakaan Fakultas llmu Keolahragaan Un.iversitas Negeri

Yogyakarta.

5. Belwn diketabui efoktivitas penggunaan fasilitas perpustakaan

Universitas Negeri Yogyakarta di Kwnpus Wates oleh mahasiswa PGSD

Penjas ang.katan 2011.

6. Kurangnya motivasi mahasiswa untuk membaca diperpustakaan.

C. Pembatasan maulah

Melihat luasnya pennasalahan yang ada, seperti yang dipaµarkan

diatas maka perlu adanya pembarasan masa1ah. Pede penelitian ini peneliti

hanya ingin mengetahui scbcrapa besar efektivitas pcnggunaan fasilitas

perpustakaan Uneversitas Negeri Yogyakarta Kampus Wates oleh mahasiswa

PGSD Penjas angktan 2011.

D. Rumusan mualah

Atas dasar pembatasan masalah scperti tersebut di atas, masnlah da!am

skripsi ini dapat dirumuskan sebaga_i berikut: "Sebcrapa besar efektivitas

penggunaan fasilitas perpustakaan UNY oleh mahasiswa PGSD Penjas

angkatan 2011 ?"'

E. Tujuan Penelitian

7

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar

efektivitas penggunaan fasilitas perpustakaan UNY Karnpus Wates oleh

mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011.

F. Kcgunaan Penelitian

Hasil penelitian uu diharapkan dapat memberikan masukan kepada

pihak-pihak yang terkait yaitu:

I. Secara Teoritis

Fakultas llmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta

Sebagai bahan pertimbangan untuk mengembangkan mutu dan layanan

di perpustakaan Universitas Negeri Yogyakarta Kampus Wates.

2. Secara Praktis

Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakatta

Hasil peneli:ian ini dapat dijadikan sebagai bahan penilaian untuk

mengetahui seberapa besar efekuviras penggunaan fasilitas

perpusrakaan Universitas Negcri Yogyakarta Kampus Wates oleh

mahasiswa dan sebagai acuan untuk meningkatkan mutu lulusan

8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori

I. Makna dari Efektrvitas

Kata efektivitas berasal dari kata efek yang berarti ada akibatnya dan ada

pengaruhnya dan dapat membawa suatu hasil. Menurut Sapto dan Nanang yang

dikutip oleh Arif Yudianta (2010: 9), "Efektivitas adalah kemampuan dalam

mcncapai tujuan yang diinginkan oleh sebab itu efektivitas dapat dilihat dari keluaran,

hasil dan dampak." Menurut Andi Achmad (2009: 8), "Efektivitas menunjukkan taraf

tcrcapainya suatu tujuan." Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008: 352), efek

yaitu akibat, pengaruh, sedang.kan efektif yarru berhasil guna atau dapat membawa

hasil, dan ada pengaruh, sedangkan efektivitas ru:!alah keadaan yang berpengaruh.

Efektif secara luas menunjukkan kepada efektivitas dalam proses suatu perencanaan

(Ridwan, 2004: 23).

Efektivitas dalam penelitian ini adalah mengukur tingkat penggunaaan

perpustakaan j-akultas llmu Keolahragaan oleh mahasiswa Pendidikan Jasmani

Kesehatan dan Rekreasi angkatan 20 I 0. Menurut Sulistyo Basuk.i (1991; 280), dalam

mengefektifkan penggunaan perpustakaan hams mempertimbangkan faktor- faktor

seperti:·

a. JUIT'Jah dan jenis pemakai beserta persyaratannya

Pemakai harus mempunyai tanda pengenal, mengisi fonnuiir atau pun

mengisi daftar presensi perpustakaan. Pada perpustakaan perguruan tinggi

dibuatkan ketentuan khusus untuk pengajar dan mahasiswa

b. Jenis bahan pustaka yang boleh serta tidak boleh dipinjam

Jenis-jenis koleksi buku yang langka, tesis biasannya tidak bo\eh dipinjam

tetapi boleh dibaca di perpustakaan. Contoh di perpustakaan FIK UNY buku­

buku yang langka tidak bo\eh dipinjam tetapi dapat difoto kopy diluar dcngan

meninggalkan kartu identitas untuk dijasikan jaminan.

c. Jenis perpustakaan

Setiap jenis perpustakaan mempunyai koleksi buku yang berbeda-beda dan

mempunyai peraturan yang berbeda-beda pula.

d. Fasilitas yang tersedia

Fasilitas perpustakaan meliputi jwnlah kursi, rak buku, dan sebagainya.

Fasilitas-fasilitas tersebut juga harus diperbatikan kebersihannya dan

perawatannya.

c. Jenis jasa yang diberikan

Pctngas perpustakaan memberikan jasa pe\ayanan kepada pemakai

bennacam-macam seperti penclusuran infonnasi buku, peminjaman buku,

menjaga kebersihan, dan sebagainya.

Efektivitas penggunaaan perpustakaan juga berhubungan dengan minat

sesorang untuk membaca Menurut Sinambela yang dikutip oleh Undang

Sudarsana (2010: 427) mengatakan, "Minat membaca adalah sikap posiiif dan

adanya rasa ketertarikan dalam diri anak terhadap aktivitas membace dan rertarik

pada buku bacaan. Selanjutnya disebutkan "Minat membaca adalah kekuatan

yang mendorong anak untuk memperhatikan, merasa tertarik clan senang

terhadap aktivitas membaca sehingga mereka mau melakukan aktifitas membaca

dengan kcmauan scndiri."

Menurut Munarti Sulaslri yang dikutip oleh Ari Hadi Susi lo (2009: 12), ada

beberapa faktor yang mempengaruhi minat. yaitu (I) faktor intern yang terdiri

atas faktor fisiologi seperti panca indra, pusat syaraf, dan keadaan fisik untuk

beraktivitas pada umwn dan faktor psikologis yang meliputi pengamatan,

perhatian, motivasi dan intelegensi. (2) faktor ekstern yang terdiri atasi faktor

sosial seperti orang tun, guru, kehadiran orang tertentu serta non sosiat sepeni

iklim, keadaan, fasilitas, sarana dan prasarana dan evaluasi.

Membaca selain dipengaruhi oleh minat membaca juga dipengaruhi oleh

motivasi sesorang untuk datang ke perpustakaan dan membaca di perpustakaan.

Menurut Undang Sudarsana (2010: 53), "Motivasi erat hubungannya dengan

kcbutuhan scrta do.ongan terdapat dalam di:i seseorang arnu manusia."

Dorongan tersebut misalnnya adalah untuk mendapatkan ilmu pengetahuan,

kctrampilan, dan kecakapan. Menurut Sugeng Parente yang dikutip oleh Undang

Sudarsana (2010:53), "Mctivasi merupakan sunru daya atau usaha yang

mcnyebabkan seseorang terdorong untuk benindak mclakukan sesuam dalam

rangka memenuhi kebutuhan." Menurut Undang Sudarsana (2010: 55), motivasi

dibagi menjadi dun ya.itu:

a. Motivasi lntemal merupakan motives! yang timbul dari dalam diri individu,

seperti keinginan mendapalkan ketrampilan dan mengembangken sikap untuk

berhasil. Beberapa faktor yang menimbulkan motivasi internal adalah:

1) Kebutuhan

Adanya kebutuhan maka seseorang didorong untuk membaca. Jika

kebutuhan mahasiswa ingin mengetahui apa saja fungsi-fungsi tu!:mh

maka dengan adanya kebutuhan mengctahui informasi lersebut maka

timbul dorongan untuk membaca.

2) Pengetahuan tentang kemajuan sendiri (pemahaman)

Jika seorang mahasiswa ingin mengetahui hasil belajar maka akan

terdorong untuk membaca dan menuangkannya kedalam suatu tulisan atau

karya ilrniah dengan kata-katannya sendiri.

3) Cita-cita

Untuk meraih suaru cita-cita tanpa belajar sangat sulit, maka jika

dengan belajar maka akan mendapatkan ilmu pengctahuan. Belajar salah

satunya dengan membaca buku yang dapat dilakukan di perpustakaan.

b. Motivasi Ekstrinsik atau motivasi ekstemal adalah motivasi yang disebabkan

oleh faktor-faktor di luar situasi manusia, sepcrti linglmngan keluarga dan

lingkungan sekolah. Contohnya peran keluarga dalam membcrikan

pemahaman tentang pentingnya mcmbaca dan perang lingkungan sekitar yang

menJukungnya. Beberapa fak:tor yang menimbulkan motivasi ekstemal

adalah:

I) Fasilitas

Fasilitas seperti keadaan bangku, kebersihan dan kenyamanan

diperpustakaan memberikan daya terik tersendiri untuk mahasiswa datang

membaca di perpustakaan.

2) Koleksi Buku

Koleksi buku yang ada diperpustakaan juga mempunyai andil yang b-sar

untuk menarik mahasiswa mernbaca diperpustakaan. Sumber bacaan yang

bennutu, menghibur dan memberikan suatu infonnasi memberikan

manfaat yang besar.

3) Petugas perpustakaan

Perugas perpustakaan mcmberikan layanan untuk pemakai perpustakaan

sepcrti layanan peminjaman buku, layanan infonnasi, dan sebagainnya.

Petugas perpustakaan yang sopan dan ramah akan disenagi oleh pemakai

pcrpustakaan.

4) Orang tua dan doscn

Peran orang rua sangal berpengaruh karena dari orang tua diberikan

pendidikan yang dasar, orang lua sebagai 1auladan untuk anak-anaknya

hendaknya memberikan contoh dan motivasi untuk anak-anaknya. Selain

orang tua peran seorang dosen (guru)juga mcmberikan motivasi tcrsendiri

untuk seorang mahasiswa be.lajar clan membaca diperpustakaan.

Dari berbagai pendapat diatas dapat dis!mpulkan bahwa yang menjadi

indikator efelctivitas penggunaan perpustakaan penggunaan perpustakaan dapat

dipengaruhi oleh faktor.

a. Faktor Intern yaitu dari diri individunya (pemakai perpusrakaan)

I) Rasa tertarik., rasa senang

2) Perhatian tentang penggunaan perpustakeen

.J) Kesadaran

4) Pemahaman tentang perpustakaan

b. Faktor Ekstern

1) Fnsilitasnya

2) Koleksi buku

3) Pelayanan petugas p...--rpustakaan

4) Peran dosen dan orang tua

2. Pcngertian Perpustakaan

Perpustakaan sebagai khasanah ilmu pcngetahuan memegang peran penting

dalam rangka mencerdaskan dan mcningk:atkan pengetahuan khususnya untuk

mahasiswa. Oleh karena itu keberadaan perpustakaan sangat bermanfaat karenn

mcrupalmn tempat untuk menambah dan mcmpcroleh ilmu pengctahuan. Dalam dunin

pendidikan perpustakaan menunjang kcberhasilan program pendidikan baik di

\cmbaga formal maupun non formal. Meilina Bustari (2000: I) mengntaknn,

perpustakaan berasal dari kata pustaka mendapat nwalan per dlln akhiran an

mempunyai arti sebagai tempat atau kumpulan bahan pustaka, sedangkan bahan

pustnka adalah wadah informasi dapat berupa buku dan non buku.

Undang Sudarsann (2010: 16), "i>erpustakaan merupakan suatu tempat untuk

mengumpulkan, mcmilih, menyimpan, memclihara, serta menyebarluasakan semua

ilmu pengetahuan manusia baik yang tcrcetak maupun tidak tercetak dan tidak lagr

rerbaras pada buku-buku saja melainkan mencakup juga rekaman dan c.etakan lainnya

yang bukan buku."

Menurut Ibrahim Bafadal (2005: 3), "Perpustakaen adalah suatu unit kerja dari

suatu badan atau lembagn tertentu yang mengclola bahan-oohan pustaka, baik berupa

buku-buku maupun bukan herupa buku (non book malerial) yang diatur secarn

sistemetis menurut aturan tertentu sehingga dapat digwutkan sebagai sumber

informasi oleh setiap pemakainya."

Sulistyo Basuki (1991: 3) mcngatakan, "Perpuslakaan adalah sebuah ruangan,

bagian sebuah gedung, ataupun gedung itu sendiri yang digunakan untuk menyimpan

buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu

untuk digwutkan pembaca, bukan untuk dijual." Slamet Haryanto (1993: 5)

mengatakan, "Perpustakaan adalah suaru satuan organisasi (unit kerja) yang

menyelenggarakan pengwnpuJan. pengelolaan, penyimpanan, dan pemeliharaan

bahan pustaka yang dikelola secara teratur dan sistematis untuk dilayankan kepada

masyarakat secara terns menerus guna meningkatkan pendidikan dan taraf hidupnya."

3. Ciri dan Manfaat Perpustakaan

Perpustakaan berl>eda dengan loko buku, suatu perpustakaan mempuanyai ciri

tenenru yang dapat membedakan dengan toko buku. Menwu Ibrahim Bafadal (2005:

2), ada beberapa ciri sebuah perpustakaan antara lain:

a. Perpustakaan merupakan suatu unit kerja, tetapi mcrupakan unit kerja dari suatu

badan atau lembaga tertentu.

b. Perpustakaan mengelola sejwnlah bahan pustaka, yaitu menyedikan berbagai

bahan pustaka berupa buku-buku (fiksi ataupun non fiksi) dan rekaman. Bahan­

bahan pustaka terscbut tidak hanya disusun dan, tetapi dikelola dcngan sebaik­

baiknya menurut atwan tertentu, seperti diklasifikasikan, dibuatkan disimpan

kartu katalog, diberikan label dan sebagainya sehingga siap dipinjamkan kepada

pemakainnya.

c. Perpustakaan harus digunakan oleh pcmakai, yaitu agar dapat digunakan dengan

sebaik-baiknya oleh pemakalllya.

d. Perpustakaan sebagai sumbcr informasi, berfungsi sebagai sumber informasi bagi

setiap yang membutuhkan.

Menurut Anom Mirmani (2009: 123) mengatakan, "Fungsi utama perpustakaan

adalah menyimpan dan meyediakan koleksi buku dan bahan tercetal. lair.nya untuk

digunakan oleh ma...ryarakat umum dengan tujuan tcrtcntu." Perpustakaan mempunyai

banyak manfaat antara lain:

a. Fungsi edukatif (Pendidik.an)

Menurut Undang Sudarsana (2010: 18), "Fungsi pendidikan merupakan

tempat belajar seumur hidup, terutama bagi mereka yang telah mcninggalkan

bangku sekolah." Dalam dunia pendidikan perpustakaan digunakan untuk

menambah, melengkapi, dan memperdalam pengetahuan sesuai dengan kebutuhan.

Perpustakaan menyediakan bahan pustaka atau sumber sebagai sarana pendidikan

di sekolah dan sebagai Lembaga pendidikan luar sclco\ah. Dengan ilmu yang

diperoleh dengan membaca maka akan mencerdasan scrta dapat menanamkan

nilai-nilai dan norma.

Perpustakaan dan pendidikan merupakan satu kesatua.n yang saling

berhubungan satu sama lain. Dengan adanya pcrpustakaan pcrguruan tinggi maka

pendidikan akan semakin maju dengan adanya perkembangan ilmu pengetahuan.

b. Fungsi lnformasi

Menurut Slamet Haryanto (1993: 5), "Perpustakaan menyediak:an bahan

pustaka yang memuat dan berisi segala macam infonnasi dari berbagai cabang

ilnm perpustakaan." Menurut Undang Sudarsare (2010: 19), fu.ngsi fonnatif

perpustakaan edeleh mcnyediakan suaru infonnasi yang diperlukan dan infonnasi

itu diberikan baik atas pennintaa.n maupun tidak diminta.

Informasi-informasi tersebut bermanfaat untuk pembaca karena berisi suatu

berita., cerita ataupun informasi tertentu. Seorang mahasiswa jika membaca

diperpustakaau maka akan mendapatkan informasi yang belum diketahui, dengan

informasi yang telah diperoleh maka akan terjadi perubahan kearah positif.

c. Fungsi Riser (Penelitian)

Perpustakaan menyediakan bahan pustaka yang dapat dijadikan sumber penelitian

ilmiah dalam berbagai bidang studi. Menurut Undang Sudarsana (2010: 110),

Fungsi penelitian disini tidaklah perpustakaan sama dengan laboraturium, tetapi perpustakaan mclalui kolek.si yang disediakannya dan mclalui pelayanan yang diselenggarakannya membantu dan memberik.an dukungan k.epada masyarak.at yang akan me\akukan penelitian berupa pengarahan­ pengarahan yang diperkirakan dapat membantu kelancaran, kclangsungan, clan keberhasilan kegiatan penelitian tersebut

d. Fungsi Rekreatif

Perpustakaen menyediakan bahan pustaka (yang bersifat rekreatif) untuk

dijadikan sebagai tempat rekreasi. Koleksi yang bemilai rekratif seperti Koran,

majalah, cerita-cerita lucu dan lain-lain. Menurut Undang Sudarsana (20 I 0: 110),

"Perpustakaan berusaha mcnyajikan bahan-bahan pustaka yang dapat membenk.an

kesegaran pada pemakai perpustakaan."

e. Fungsi Presevatif

Perpustakaan sebagai ternpat untuk mekstarik.an bahan pustaka (sebagai hasil

karya budaya) baik yang berbentuk karya cetak maupun rekaman. Hasil karya

budaya tersebut disimpat diperpustakaan agar terpe!ihara dan merupakan asset

yang dapat menambah ilmu pengetahuan.

Dari uraian tersebut dapat disimpulakan bahwa perpustaknan mempunya

banyak fungsi yaitu fungsi pendidikan, fungsi informasi, fungsi penelitian, fungsi

rektreatif dan fungsi presevatif. Pcrpustakaan mcmbcri ar.dil dalam mencerdaskan

gencrasi muda.

4. Tugas perpustakaan

Menurut Purwono (2010: 9), ''Tugas kewajiban perpustakaan ialah

mengumpulkan, menyusun, dan memelihara buku-buku dan dokwnen pustaka dengan

maksud untuk menyediakannya bagi keperluan pengetahuan, penyilidikan, pengajaran

dan keperluan-keperluan lain yang sejenis."

Slamet Haryanto (1993: 5) mengatakan, tugas perpustakaan adalah:

a. Tempat mengumpulkan, menyimpan, memelihara koleksi bahan pustaka.

b. Koleksi bahan pustaka tersebut dikelola, diatur secara sistematis dan dengan

cara tertentu.

c. Untuk digunakan secara kontinyu o\eh pemakainya masyarakat.

d. Sebagai sumber inforrnasi.

e. Merupakan suatu unit kerja (dalam hal ini bahasa lain adalah merupakan tugas

suatu perpustakaan).

Menurut Pedoman atau Standar Perpustakaan di Indonesia yang dikutip oleh Undang

Sudarsana (2010: 112) mengatakan,

a. Memberikan fasilitas belajar dalam peningkatan individu masing-masing

anggota masyarakat dikota dan desa

b. Memajukan lcbih lanjut keah1ian scseorang melalui pendidikan fonnal

c. Memberikan infonnasi

d. Mengembangkan kemampuan kreatif

e. Sarana rckreasi

Dapat disimpulakan bahwa perpustakaan merupakan tempat yang digunakan

untuk memelihara, megelola dokumen-dokumen baik itu buku ataupun rekaman

yang dapat dimanfaatkan oleh pemakainya. Sehir.gga koleksi-koieksi tersebut dapat

dimanfaatkan dan dapat di pelihara keberadaanya.

S. Jenis-jenis perpust.lulan

Setiap perpustakaan mempunyai suatu sejarah, tujuan, organisasi, anggota dan

kegiatan yang berbeda-beda Dengan adanya perbedaan tujuan, anggota clan kegiatan

menjadikan timbulnya berbagai jenis perpustakaan. Menurut Sulistyo Basuki yang

dikutip oleh Uodang Sudarsana (2010: 119), ada beberapa faktor yang

mempengaruhi 1imbulnya berbagai jcnis perpusrakeen yaitu:

a. Tanggapan berbagai jenis pustaka,. misalnya majalah, buku, lilm dan

sejenisnya. Berbagai perpustakaan menunjukk.an tanggapan yang berbeda-beda

terhadap berbagai jcnis bahan pustaka tersebut, ada perpustakaan yang

mengkhususkan diri pada buku saja, ada yang hanya mengumpulkan rekaman

saja, dan adajuga yang mer..gumpulkan hasil penelitian.

b. Tanggapan terhadap kcperluan infonnasi berbagai kelompok pembaca.

Berbagai kelompok membaca seperti anak di bawah lima tahun, pelajar,

mahasiswa, peneliti,dan sebagainnya Karena kebutuhan yang berbcda maka

timbullah perpustakaan yang menkhususkan diri untuk k.elompok pcmbaca

tertentu.

c. Tanggapan yang berlainan terhadap spesialisasi subyek, tennasuk ruang

Jingkup subyek.

Ada))un jer.is-jenis perpustakaan antra lain:

a. Perpustakaan lntemasional

Menurut Undang Sudarsana (2010: 120), "Perpustakaan lnternasional

adaiah perpustakaan yang didirikan olch dua Negara atau lebih atau

perpustakaan yang merupak.an bagian suatu organisasi intemasional." Hingga

saat ini perpustakaan ini berada Jenewa dan merupakan bagian PBB kcmudian

disebut sebagai UN library ( United Nasional Library).

b. Perpustakaan Nasional

Menurut Undang Sudarsana (2010: 120), "Perpustakaan nasional

mcrupakan perpustakaan utama dan paling komprehensif yang mclayani

keperluan infonnasi dari penduduk suatu Negara." Menurut Sulistyo Basuki

(1991: 43), "Fungsi utama perpustakaan nasional ialah menyimpan semua bahan

pustaka yang tcrcetak dan terckam yang diterbitkan daJam suatu negara."

Menurut perudang-undangan y�g dikutip oleh Sulistyo Basuki ( 1991: 45),

rugas Perpustakaan Nasional adalah:

I) Melaksanakan pengumpulan, pengolahan, dan pendayagunean bah an

pustaka yang ditcrbilkan di Indonesia sebagai kolcksi deposit nasionaJ.

2) Melaksanakan pcngumpulan, pengolahan, pengembangan, scrta

pendayagunaan bahan pustaka dcnagn mengutamakan bidang ilmu social

dan kcmanusiaan

3) Melaksanakan penyusunan dan penerbitan bibliografi MSional.

4) Melaksanakan tugas sebagai pusat kerjasama antar perpustakaan di

dalamnegeri maupun luar negeri.

Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pcrpustakaan nasional

mclayani keperluan pcmakai perpustakaan untuk mencari infonnasi serta

memogumpulkan dan mengelola bahan-bahan pustaka yang telah diterbitkan

disuaru Negara tersebut.

c. Perpustakaan Umum

Mcnurut Undang Sucbrsana (2010: 120), "Perpustakaan wnwn adalah

\embaga layanan infonnasi dan !:>ahan bacaan kepada masyarakat wnum yang

1idak membedakan lapisan, golongan, lapangan pckcrjaan, dan lain-lain yang

akan menggunakan dan yang menjadi sasaran pcrpustnkaan."

Su1istyo Basuki (1993: 46) menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan

perpustakaan umurn adalah perpustnkaan yang diselenggarakan oleh dana

urnurn dengan tujuan melayani urnum. Menurut Slamet Haryanto (1993: 6),

"Pcrpustakaan Umurn yaitu perpustakaan yang diselenggarak.an oleh

Pemcrintah (Pusat+ Daerah) berkerjasama dengan masyarak.at setempat."

Dari bebercpa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan

umum memberikan kesempatan bagi umurn untuk mcmbaca bahan pustaka

yang dapat meningkatkan ilmu pengetahuan serta menambah suatu informasi.

d. Perpustakaan Khusus

Menurut Undang Sudarsana (20 I 0: 124), "Perpustakaan khusus adalah

perpustakaan yang diselenggarakan olch instansi atau lcmbaga, baik pemerintah

maupun swasre yang berfungsi sebaga! pus.::t pcneiitian dan referensi serta

sarana untuk mempelancar pelaksanaan tugas ir.stnnsi atau lembaga yang

bersangkutan."

Pcngcnian dalam ha1 ini yang rermasuk perpustakaan khusus antra lain

pcrpustakaan perusahaan, perpuslaY.aan militer, perpustakaan bank" dan

sebagainya. Mcnurut Undang Sudarsana (2010: 124), adapun ciri utama sebuah

pcrpustakaan khusus adabh:

I) Memiliki buku yang tcrbatas pada satu atau beberapa disiplin ilmu saja

2) Keanggotaan pcrpus:akaan terbatas pada sejurnlah anggota yang sudah

ditentukan oleh kebijakan pcrpustakaan

3) Peran pustakawan ialah melakukan penelitian kepustakaan untuk anggota

4) Koleksi bukan pada buku melaikan majalah, pamphlet, laporan penelitian,

dan sebagainya.

5) Jase yang diberikan lebih mcngarah kepada minat anggota perorangan.

Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan khusus

didirikar. untuk melayani anggooranya saja memperlancar tugas intansi

tersebut.

e. Perpustalcaan Sekolah

Menurut Supriyadi yang dikutip oleh Ibrahim Bafadal (2005: 4),

"Perpustakaan Sekolah adalah perpustakaan yang diselenggarakan disekolah

guna mer.unjang program belajar mengajar di lcmbaga pendidikan fonnal

tingk:at scknlah baik Sekolah Dasar maupun Sekolah Menengah, baik Sekolah

umum maupun Sekolah Lanjutan."

Menurut Ibrahim Bafadal (2005: 4), "Perpustakaan Sekolah adalah

kumpulan bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan buku (non

book material) yanl:' diorganisasi secara sistematis dalam suatu ruang sehingga

dapat membantu murid-murid dan guru-guru dalwn proses belajar mengajar

disekolah." Menurut Undang Sudarsana (2010: 128), pcrpustakaan sekolah

diseienggarakan disekolah untuk kepentingan proses pembelajaran disckolah.

Dari pendapat-pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pepustakaan

sekolah merupakan suaru perpustakaan yang bcrada dalam suetu sekoalh yang

bcrisi buku serta rekaman yang bcrguna untuk memberikan infonnasi umuk

siswa dan guru untuk memperlancar proses pembelajaran..

f. Perpustakaan Perguruan Tinggi

Kehadiran perpustakaan diling.kungan perguran tinggi mempunyai andil

yang sangat besar karena dengan adanya perpustakaan dapat memperoleh ilmu

yang diperoleh dari membaca buku-buku yang ada diperpustakaan.

Perpustakaan perguruan tinggi sering disebut "jantungnya perguruan tinggi'' hal

ini berarti pcrpustakaan memiliki peran penting di dunia pendidik:m. Jika

jantuagnya lemah, tubuh lainnya juga akan menjadi lemah. Jni aninya jika

perpustakaan lemah, akan berpengaruh puJa terhadap institusi tempat

perpuslakaan bemaung (Wiji Suwamo, 20 I 0: 16).

Menuru1 Undang sudarsana (2010: 137), .. Perguruan tinggi merupakan

lembaga pendidikan tertinggi dimana mahasiswa dididik untuk menjadi tenaga

pembangur:an yang ahli, mahir, memiliki ketrampilan, kreatif, penuh dedikasi,

tngguh dalam menghadapi perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

mempunyai tanggungjawab bagi pengembangan ilmu pengetahuan."

Menurut Sulistyc Basuki (1994: 65), "Perpustakaan perguruan tinggi

adalah perpustakaan yang berada di bawah pengawasan dan dikelola oleh

perguruan tinggi dengan tujuan ut.ama membantu perguruan tinggi mencapai

tujuan."

Perpustakaan dipergu..-uan tinggi disclenggarakan dan dikclola Lembaga

Pendidikan Tinggi. Yaitu tujuannya adclah sebagai snrana kegiatan belajar

mengajar. penelitian clan peogabdian masyarakat dalarr. pelaksanaan Tridharma

Perguruan Tinggi.

Meour Sulistyo Basuk.i (1991: 52), tujuan dari perpustakaan perguruan

tinggi adalah:

I) Memenuhi keperluan informasi masyarakat perguruan tinggi, Jazimnya

staf pengajar dan mahasiswa. Sering pula juga tcnaga administrasi

perguruan tinggi.

2) Menycdiakan bahan pustaka rujukan pada semua tingkat akademis,

artinya mulai dari mahasiswa tahun pertama hingga mahasiswa program

pasca sarjana dan pengajar.

3) Menyedikan ruang belajar untuk pemakai perpustakaan.

4) Menyediakan jasa peminjaman yang tepat guna bagi berbagai jenis

pemakai.

5) Menyediakanjasa informasi aktifyang tidak saja terbaras pada Hngkungan

perguruan tinggi tetapi juga lcmbaga industri lokal.

Menurut Pedoman Umwn Perguruan Tinggi yang dikutip oleh Llndang

Sudarsan.a (2010: 140), Tujuan diselenggarakan perpustakaan perguruan tinggi

untuk menduk.ung, mempelancar sena mempertinggi lrualitas pelaksanaan

program kegiatan perguruan tinggi melalui pelayanan informasi yang meliputi

lima a.<:pek yaitu: (I) pengumpulan informasi, (2) pelestarian infonnasi, (3)

peogelolaan informasi, (4) pemanfaatan informasi, (5) penyebarluasan

bfor.nasi.

6. Perpustalui:..il Univenitas Negeri Yogyaluirta Kampus Wates

Pcrpustakaan berisi berbagai koieksi buku yang berguna untuk mcmperlanjar

proses perkuliahan, juga merupakan upaya untuk memelihara dim meningkatkan

efisicnsi dan efektifitas proses bclajar mcngajar. Perpustakaan yang tcrorganisir

secara baik dar: sisitematis, dapat memberikan kemudahan bagi proses perkuliahan di

Perguruan Tinggi. Hal ini, tidak lain dikarcnakan swnber belajar dan metode

I

pcmbelajaran yang digunakan di era modem yang mcmburuhkan fasilitas sebagai

peningkatan kualitas pendidikan. Pendidikan dan perpustakaan merupakan kesatuan

yang saling berhubungan satu sama Jain, menurut UU No. 20 Tahun 2003 yang

dikutip oleh Dwi Siswoyo (2008: 19),

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana bclajar dan proses pembelajaran agar pcserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pcngendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kelrampilan yang dipcrlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.

"Perguruan tinggi rnerupakan Jembaga pcndidikan tertinggi dimana

mahasiswa dididik untuk meniadi tenaga pembangunan yang ahli, mahir, memiliki

ketrampilan, kreatif, penuh dedikasi, tngguh dalam menghadapi perubahan ilmu

pengetahunn dan teknologi, sena mempunyai 1anggung jawab bagi pengembangan

ilmu pengetahuan." (Undang Suda.-sana, 20 I 0: 13 7).

Menurut Sulistyo Basuki (1994: 65), "Perpustakaan perguruan tinggi adalah

perpustakaan yang berada di bawah pengawasan dan dikelola oleh perguruan tinggi

dengan tujuan utama membantu perguruan tinggi mencapai tujuan."

C. Kuangka Berfikir

Pepustakaan merupakan tempat yang digunakan untuk membaca buku serta rnencnri

suatu ilmu. Dcngan membaca kita dapat memperoleh suatu informasi dan memperluas

cakrawala. Pepustakam1 dan pendidikan merupakan satu kcsatuan yang saling

bcrhubungan, dengen adanya perpu.stakaan maka pendidikan akan maju. Perpustakaan

adalah cennin kemajuan masyarakat dimana perpustakaan merupakan bagian dari hidup

sehari-hari. Koleksi buku yang adu diperpustakaan dapat menambah ilmu pengctahuan

dan memotivasi untuk membaca sehingga memciptakan generasi muda yang berkualitas.

•

Fungsi utama perpustakaan adalah menyimpan dan meyediakan koleksi buku dan

bahan tercetak lainnya untuk digunakan oleh masyarakat umwn dengan lujuan tenentu.

Perpustakaan diperguruan tinggi sangat dibutuhkan karena dapat memperlancar

perkuliahan serta meodidik mahasiswa agar gemar membaca. Perpustakaan perguruan

tinggi selian mengoleksi bulru-buku fiksi juga mengoleksi buku-buku non fiksi. Dcngan

adanya perpustakaan pcrguruan tinggi mahasiswa tcnnotivasi untuk membaca

diperpustakaan dan dapat memahami manfaat dari perpustakaan.

Untuk kela.ncaran perkuliahan dan sebagai pendukung ilmu pengetahuan pcran

perpustakaan sangal diperlukan, tetapi minat baca para mahasiswa belum maksimal.

Oleh karcna itu penelitian ini bertujuan mengukur seberapa besar efektivitas penggunaan

pcrpustakaan di Kamp us Wates khusus mahasiswa PGSD Penjas angkatan 2011 .

I

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAJIASAN

A. Hasil Penelitian

1. Oeskripsi Data IUektivitas Pengguoaan Perpustakaan oleh Mabasiswa PGSD Peojas Angkatan 201 t

Gwnbarnn mengcnai efektivitas penggunaan perpustakaan oleh

mahasiswa rGSD angkatan 2011, secara wnwn dilihat dari: (1) Faktor

intern, yang meliputi: (a) Rasa tertarik dan senang, (b) Perhatian, {c)

Kesadaran, dan (d) Pemahaman. (2) Faktor ekstem, yang meliputi: (a)

Fasilitas, (b) Koleksi bulru, (c} Pelayanan, dan (d) Pcran dosen, orang tua

masing-masing disajilcan pada tabel 4. Sementara unn.k skor capaian dan

kategori tingkat efcktivitas penggunaan perpustakaen oleh mahasiswa

PGSD angkatan 2011 (responden) pada masing-masing faktor dan

indikator secara sistematis disajikan pada tabel 5 sampai tabel 12.

Tabel S Deskripsi Capaian Skor Efektivitas Penggunaao Perpustak.&an oleh

Mahasiswa PGSD Angkatan 2011

Faktor Indikator N Skor Skor Rata- Std. Minim. M•k.,. ..... Dev .

Total 50 77 120 100.22 9.746 Intern 50 35 58 46.38 4.890 Ekstcm 50 41 69 53.84 6.444 Rasa tertarik dan senane 50 8 16 11.58 1.928

Intern Perhatian 50 6 12 9.34 1.423 Komdaran 50 11 20 16.32 2.208 Pemahaman 50 6 12 9.14 1.471 Fasilitas 50 12 23 15.48 2.533

Ekstcra Koleksi buku 50 6 16 11.28 2.339 Pelavanan 50 8 19 13.64 2.431 Peran dosen oranetua 50 7 17 13.44 2.2:87

I

Berdasarkan tabel di atas, dapat diuraikan secara sistematis

berdasarkan faktor yang diteliti, yaitu: {!) Efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pada faktor intern,

nilai tertinggi 58, nilai tcrendah 35, rala-!1J!a 46.38, dan standar deviasi

4.890, (2) Efektivitas penggunaan pcrpustak.aan o[ch mahasiswa PGSD

ang.katan 2011 pad.a faktor ekstem, nilai tertinggi 69, nilai terendah 41,

rate-rata 53.84, dan standar deviasi 6.444, (3) Efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pada indikator rasa

tertarik dan senang, nilai tertinggi 16, nilai terendah 8, rata-rata 11.58, dan

standar deviasi 1.928, (4) Efektivitas penggunaan perpustakaan oleh

mahasiswa PGSD angkatan 201 ! pada indikator perhatiun, nilai tertinggi

12, nilai terendah 6, rata-rata 9.34, dan standar deviasi 1.423, (5)

Efektivitas penggunaan perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan

2011 paJu irn:iikator kesadaran, nilai tertinggi 20, nilai terenrlah 11, rata­

rata 16.32, dan standar deviasi 2.208 (6) Efcktivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSO angkatan 2011 pada indikator

pemahaman, nilai lertinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.14, dan standar

deviasi -1.471, (7) Elektivitas penggunaan -pcrpustakaan oleh mahasiswa

PGSD anglu.tan 201 I pada indikator fasilitas, nilai tertinggi 23, nilai

terendah 12, rata-rata 15.48, dan standar deviasi 2.533, (8) Efektivitas

penggunaan pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 pade

indikator koleksi buku, nilai tertinggi 16, nilai terendah 6, rata-rata 11.28,

dan standar deviasi 2.339, (9) Efektivitas penggunaan perpustakann olch

mahasiswa PGSD ang.katan 2011 pada indikator pelayanan, nilai tertinggi

•

19, nilai terendah 8, rata-rata 13.64, dan standar dcviasi 2.431, (10)

Efektivitas penggunaan pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD ang.katan

2011 pada indikator peran dosen, orangtua, nilai tertinggi 17, nilai

terendah 7, rata-rata 13.44, dan standar deviasi 2.287.

2. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 secara Total

Dari data yang dil.:.umpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angk.atan 2011 secara total, ni\ai

tertinggi 120, nilai terendah 77, rata-rata I00.22, dan standar deviasi 9. 746,

distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabel 6 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpm,takaan oleh Mabasiswa

PGSD Angkalan 201 I secara Total

Interval Keteacrt Frekuensi Persentase X > 115 Sanzat Tinaai J 6%

105<X<115 Tlneci II 22% 95<X<I05 Sedano: 21 42% 85<X<95 Rend ah 12 24%

<85 Sanzat Rendah J 6% Jumlah 50 100%

Tabel di atas mennnjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

olch mahasiswa PGSD angkatan 2011 secara total. Berdasarkan tabel di

atas, diketahui 3 mahasiswa (6%) memiliki efektivitas penggunaan sangat

tiuggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi, 21

mahasiswa (42%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12 mahasiswa

(24%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 3 mahasiswa (6%)

mcmiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut ini disajikan data

efektivitas secara total dalam bentuk histogram.

TOTAL

" � 20 z � 15 ; 10 • s

0

Sangat Tinggi 5:,:laog Rendah Sangat Tinggi Rend ah

KATEGORI

Gambar t

Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakl!.an oleb Mahasiswa PGSD Angkatan 201 I secara Total

3. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 201 l Berdasarkan Faktor Intern

Dari data yang dikwnpulkan mengenai cfektivitas penggunaan

perpustakaan olch mabasiswa PGSD angk.atan 2011 berdasarkan faktor

intern, nilai tertinggi 58, nilai terendah 35, rata-rata 46.38, dan standar

dcviasi 4.8lJO, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabel 7 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mahasiswa

PGSD Anglultan 2011 Berdasarkan Faktor Intern

Interval Kateeeri Frekuensi Persentase X>54 Senear Tinaai 2 4%

49<X<54 Tinaai 10 20% 44<X<49 Sedan, 25 50%, 39<X<44 Rendah 9 18%

<39 San t Rendah 4 8% J.unlah 50 100%

Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor intern.

Berdasarkan tabel di atas, diketahui 2 mahasiswa (4%) memiliki

efektivitas penggunaan sangat tinggi, 10 mahasiswa (200/o) memiliki

efektivitas penggunaan tinggi, 25 mahasiswa (500/o) mcmiliki efektivitas

penggunaan tinggi, 9 mahasiswa (18%) memilik..i efcktivitas penggunaan

sedang, dan 4 mahasiswa (8%) memiliki efektivitas penggunaan sangat

rendah. Berikut ini disajikan data cfektivitas berdasarkan faktor intern

dalam bentuk histogram.

INTERN

i � � 1 a.� .-.--7- Sangat Tinggi Sedang Rendah Sangat nnggi Rendah

KATEGORI

Gambar 2

Histogram Frekuensi Efektivilas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 Berda.sarkan Faklor Intern

4. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpuslakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 Berdas:ukan Faklor Ek.stern

Dari data yang dikumpulkan mengena.i efektivitas penggunaan

pcrpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor

ekstem, nilai tertinggi 69, nilai terendah 41, rata-rata 53.84, dan stanJar

deviasi 6.444, distribusi frekuensi disajikan pada tabe\ berikut ini.

Tabel 8 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa

PGSD Angkatan 2011 Berdasarkan Faktor Ekstern

Interval Kateecri Frekuensi Persentase X> 63 Saneat Tineai 4 8%

57<X<63 Tineai 9 18% Sl<X<57 Sedan, 21 42% 45<X<SI Rendah 9 18%

<45 Sanzat Rendah 7 14% Jwnlah 50 100%

Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 berdasarkan faktor ekstem.

Derdasarkan tabel di atas, diketahui 4 mahasiswa (8%) memiliki

efektivitas penggunaan sangat tinggi, 9' mahasiswa (18%) memiliki

efektivitas penggunaan tinggi, 21 mahasiswa (42%) memiliki efektivitas

penggunaan sedang, 9 mahasiswa (18%) memiliki efektivitas per.ggunaan

rendah, dan 7 mahasiswa (14%) memiliki efektivitas penggunaan sangat

rendah. Berikut ini disajikan data efcktivitas berdasarkan faktor ekstem

dalam bentuk histogram.

EKSTERN

25

� � � 10 � 5

0

I

Sangat Tingg! Sedang Rendah Sangat Tinggi Rendah

KATE GORI

Gambar 3

Histogram Frekuensi Efcktivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mahasiswa PCSD Angkatac 2011 Berdasarkan Faktor Ek.stern

S. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Rasa Tertarik dan Senang

Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkaren 20 l I indikator rasa tcrtarik

clan senang, nilai tertinggi 16, nilai terendah 8, rata-rata 11.58, dan standar

deviasi 1.928, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

rendah. Berikut ini disajikan data r-fektivitas indikator rasa tertarik dan

mahasiswa (2%) memiliki

Tinggi Sedang Rendah Sangat Rend;ih

KATE GORI

Sangat

TI""'

lO � 15 - , 10 .� • 5

0

RASA TERTARli< DAN SENANG

penggunaan sedang, 17 mahasiswa (34%) memi[iki efektivitas penggunaan

rendah, dan 7 mahasiswa (14%) memiliki efektivitas penggunean sangat

Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan pcrpustakaan

Berdasarkan tabel di alas, diketahui

efektivitas pcnggwuian sangat tinggi, 7 mahasiswa (14%) memiliki

scnang dalam bentuk histogram.

efektivitas pen&gunaan tinggi, 18 mahasiswa (36%) memiiiki efektivitas

oleh mahasiswa PGSD ang.katan 2011 indikator rasa tertarik clan senang.

Interval Kate1>ori Frekueosi Persentase X > 15 Saneat Tin1111i I 2%

13<X<15 Tin1111i 7 14% ll<X<l3 Sedam? 18 36% 9<X< II Rendah 17 34%

<9 Sane.at Rendah 7 14% Jumlah 50 100-/o

Tabel 9 Distribusi Frekueosi Efektivitas Peoggunaao Perpustak.aan oleb Mahasiswa

PGSD Angk.atao 2011 lndikator Rasa Tertarik Dan Senang

Gambar4

Histogram Frekuensl Efektivilas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSO AngUtan 2011 lndiUlor Ra,a Tertarik Dan Senang

6. Analisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaao oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikalor Perbatian

Dari data yang dikwnpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator perhatian,

nilai tertinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.34, dan standar deviasi

1.423, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabel 10 Oistribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpuslakaan oleb Mabasiswa

PGSO Angkatan 201 I lndikator Rasa Perbatian

Interval Keteecri Frekuensi Persentase X> 13 Saneat Tinaai 0 O'/,

ll<X<13 Tinaai I 2% 9<X< II Sedana 23 46% 7<X<9 Rendah 20 404/i

<7 Sanaat Rendah 6 12% Jwnlah 50 !00%

Tabel di atas menunjukkan cfektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 20 i I indikator perhatian. Berdasarkan

label di atas, diketahui O mnhasiswa (0%) memiliki efektivitas penggunaan

sangat tinggi, I mahasiswa (2%) memiliki efektivitas penggunaan tinggi,

23 mahasiswa (46%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 20

rnahasiswa (400/i) mcmiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 6

mahasiswa (12%) memiliki efektivitas pcnggunaan sangat rendah. Berikut

ini disajikan data efektivitas indikator perhatian dalam bentuk histogram.

I

PERHATIAN

25 a 20 z - 15 a • 10 - • 5 •

0 Sangat Tinggl Sedang Rend ah Sangat Tinggi Rend ah

KAT£GORI

Gambar 5

Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpwtak2ao oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 201 t lndikator Ptrhatian

7. A.nalisis Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angluitan 2011 lodikator Ktsadantn

Dari data yang dikwnpulkan mcngenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator kesadaran,

nilai tertinggi 20, nilai terendah 11, rata-rata 16.32, dan standar deviasi

2.208, distribusi frekucnsi disajikan pada label berikut ini.

Tabel 11 Distribusi Frekuensi Efektivitu Penggunaao Perpustakaan oleh Mabasiswa

PGSD Angbtan 2011 Indikator K�adaran

Interval Kateeeri Frekuensi Persentase X> 19 Sanzat Tinaei 4 8%

17<X< 19 TIDiJPi 11 I 22% IS<X<11 Sedan• 18 36% 13<X<l5 Rendah 12 24%

< 13 Seneet Reodah 5 I 00/o Jwnlah 50 100%

Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PQSD angkacan 2011 indikator kesadaran. Ikrdasarkan

tabel di ates, diketahui 4 mahasiswa (8%) memiliki efektivitas penggunaan

sangat tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas penggunaan

tinggi, 18 mahasiswa (36%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12

mahasiswa (24%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 5

mahasiswa (10%,) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Bcrikut

ini disajikan data efektivitas indikator kesadaran dalam bentuk histogram.

KESAOARAN

20 � 15 � 10 • � s

0 Sangat nnggi Sedang Rendah 5angat nnggi Rend ah

KATEGORI

Gambar 6

llistogr-am Frrkuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lodikator Kesadaran

!:!. Analisis Efektivitas P.:nggunaan Perpusfakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Pemahaman

Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD ang.katan 2011 indikator pemahaman,

nilai tcrtinggi 12, nilai terendah 6, rata-rata 9.14, dan standar deviasi

1.471, distribusi frekucnsi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabcl 12 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mabasiswa

PGSD Angkatan 2011 Indikator Pemabaman

- Interval Kateeort Frtkuensi Penentase X> 12 Sanaat Tjneai 0 0%

IO<X< 12 Tinas i 8 16% S<X< to Sedan II' 27 54% 6<X<8 Rendah 14 28%

<6 Sanaat Rendah I 2% Jumlah 50 100%

Tabel di etas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator pemahaman. Berdasarkan

tabel di alas, diketahui O mahasiswa (0%) memiliki efektivitas penggunaan

sanga1 t�ggi, 8 mahasiswa (16%) memiliki cfektivitas pcnggunaan tinggi,

27 mahasiswa (54%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 14

mahasiswa (28%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 1

mahasiswa (2%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Bcrikut

ini disajikan data efektivitas indikator pemahaman dalam bentuk

histogram.

PEMAHAMAN

Sangat nnggl Sedans Rendah Sangat nnggi · ,, Rendah

KATEGORI

Gambar 7

Histogram Frekeensi Efcktivitas Pengguuaan Perpustakaan oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndikator Pemabaman

9. Anafo,is Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleb Mabasiswa PGSD Aogkatan 2011 lndikator Fasilitas

Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator fasilitas,

nilai tertinggi 23, nilai terendah 12, rata-rata 15.48, dan standar dcviasi

2.533, distribusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabel 13 Dislribusi Frekutnsi Eftktivitas Peogguoaao Perpuslakaan oleh Mabasiswa

PGSD Angkatao 2011 lndikator Fasililas

Interval Frekucnsi Penenlase X> 18 5 JO',s

16<X<l8 II 22o/, 14<X<16 16 32% 12<X<14 JO 20"/.

<12 San at Rendah 8 16% Jumloh 50 100%

Thbel di atas mcnunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD anglcatan 2011 indikator faslitas. Berdasarkan label

di atas, diketahui 5 mahasiswa (10%) memilik.i efcktivitas penggunaan

sangat tinggi, 11 mahasiswa (22�") memiliki efektivitas penggunaan

tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki cfektivitas pcnggunaan scdang, 10

mahasiswa (20'/.) memilik.i efektivitas penggunaan rendah, dan 8

mahasiswa (16%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut

ini disajikan data efektivitas indik.ator fasilitas dalam bentuk histogram.

FAS I UT AS

20 � 15 z � � 10 � � s • •

0 S..oga1 n""' .... ,,. """"" S.,ng�t Tinggl Rendah

KATE GORI

, Gambar8

Histogram Frekuensi Efektivitas Penggunaao Pei-puslakaan oleb Mabasiswa PGSD Angkatan 2011 lndilutor Fasilitas

10. AoalisU Efektivilas Peogguoaao Perpuslakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkalan 2011 h:;dik.ator Koleksi Buku

Dari data yang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator koleksi

buku, nilai tertinggi 16, nilai terendah 6, rata-rata I 1.28, dan standar

deviasi 2.339, dist.--ibusi frekuensi disajikan pada tabel berikut ini.

Tabel 14 Distribusi Frekuensi Efektivitas Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa

PGSD Angbtan 2011 lndikator Koltksi Buku

Interval Kai ori Frekuensi Persenlase X> 14 San at Tin 2 4%

12<X<14 Tin 15 30"/G IO<X<l2 16 32% 8<X<IO 9 18%

<8 San at Rendah 8 16% Jumlah 50 100%

Tabel di atas menunjukkan efcktivitas pcnggunaan perpusrakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator koleksi buku. Berdasarkan

tabel di etas, diketahui 2 mahasiswa (4%) memiliki efektivitas penggunaan

sangat tinggi, 15 mahasiswa (300/o) memiliki efektivitas penggunaan

tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki efektivitas pcnggunaan sedang, 9

mahasiswa (18%) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 8

mahasiswa (16%) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah. Berikut

ini disajikan data efektivitas indikator koleksi buku dalam benruk

histogram.

ltATEGOAI

KOLEKSI BUKU

tinggi, 14 mahasiswa (28%) memiliki efektivitas

Frekuensi Persentase 5 10% 14 28% 16 32%

Rcndah 10 200/o t Rendah 5 10%

50 100°/e

ang dikumpulkan mengenai efektivitas penggunaan

ketahui 5 mahasiswa (10%) memiliki efektivitas

Tabel 15 ktivitas Peoggunaao Perpustakaao oleh MabasUwa r.gkatao 201 I lndik.ator Pelayaoan

kuensi disajikan pada label berikut ini.

nilai terendah 8, rata-rata 13.64, dan standar devia.si

Gambar9

kti\-·itas Penggunaan Perpustakaao oleb Mahasiswa gkatan 201 I lodikator Koleksi Buku

mahasiswa PGSD angkatan 2011 indikator pelayanan,

gal Tinggl sedans Aendah Sa.nga.1 nggl Aenda.h

s Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD dikator Pelayanan

GSD ang.katan 2011 indikator pelayanan. Berdasarkan

tas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

20 � 15 z • , 10 • • s • •

0

"" TI

Histogram Frekuensi Efe PGSDAn

I I. AnalUis Efekth•ita Angkalan 2011 In

Dari data y

perpustakaan oleh

nilai tertinggi 19,

2.431, distribusi fre

Distribusi Frekuensi Efe PGSDA

Interval X> 16 s

14<X< 16 12<X<l4 IO<X< 12

< 10 s Jwnl

Tabcl di a

oleh mahasiswa P

tabel di atas, di

penggunaan sangat

penggunaan tinggi, 16 mahasiswa (32%) memiliki efelctivitas penggunaan

sedang, 10 mahasiswa (20-/1) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dun

5 mahasiswa (100/o) memiliki efektivitas penggunaan sangat rendah.

Berikut ini disajikan data efektivitas indikator pelayanan dalam bcntuk

histogram.

Pf LA YANAN

11� sangal Tinggi Sedang Rendah Sangat linggl Rendah

KATEGORI

Cambar 10

Histogram Frekuensi Efekti'vitas Penggunaan Pcrpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Angkatan 201 I Jndikator Pclayanan

12. AnalislS Efektivitas Peoggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa PGSD Aogkatao 2011 lodikator Peran Dosen, Orangtua

Dari data yang dikwnpulkan mengenai cfektivitas penggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa POSD angkatan 2011 indikator peran dosen,

crangrua, nilai tertinggi 17, nilai terendah 7, rata-rata 13.44, dan stander

deviasi 2.287, distribusi frekuensi disajikan pada tabtl bcrikut ini.

Tabel 16 Dislribusi Frekuensi Efektivi1as Penggunaan Perpustakaan oleh Mahasiswa

PCSO Angkatan 2011 lndikator Penn Dosen, Ora.ngtua

Interval Kate ori Frekuensi Persentase X> 16 San I Tin 6 12%

14<X< 16 7 14% 12<X<l4 25 50% IO<X< 12 '/ 14%

c 10 San at Rendah 5 10% Jumloh 50 100°/o

Tabel di atas menunjukkan efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD angkatan 2011 indilcator perao dosen, orangtua.

Berdasarkan tabel di etas, diketahui 6 mahasiswa (12%) memiliki

efektivitas pcnggunaan sangat linggi, 7 mahasiswa (14%) memiliki

efektivitas pcnggunaan tinggi, 25 mahasiswa (50%) memiliki efekriviras

penggunaan sedang, 7 mahasiswa (14'/o) memiliki efektivitas penggunaan

rendah, dan 5 mahasiswa (10'/a) memiliki efektivitas penggunaan sangat

rendah. Bcrikut ini disajilcan data efektivitas indikator peran dosen,

orangtua dalam bentuk histogram.

PERAN OOSEN, ORANGTUA

2S � 20 � 15 : 10 � s

0

sangat Tinggi sedang Rendah Sanga1 Tinggl RMdah

KATE GORI

Garobar II

Histogram Frekuensi IUeklivilH Penggunaau Perpustakaau oleh Mahasiswa PCSD Angkatau 2011 lhdikator Perac Dosee, Orangtua

B. Pemhahasan

Berdasarkan hasil analisis data, terungkap bahwa secara umum atau

kese\uruhan sebagian besar mahasiswa PGSD angkatan 2011 memiliki

efektivitas yang sedang dalam penggunaan perpustalcaan. Hal ini ciidasarkan

pada hasil penelitian yang menuniukkan 42% kecenderungan efektivitas

penggunaan perpustakaan oleh. mahasiswa kategori sedang.

Dari dua faktor efektivitas, yaitu faktor intern dan faktor ekstcrn, rata­

rata faktor ekstem (53.84) Jebih tinggi dibandingkan rata-rata fa1ctor intern

(46.38). Oapat dimengerti dan dijelaskan bahwa efektivitas penggunaan

perpustaJcaan berhubungan dengan minat seseorang untuk membaca. Menurut

Munar1i Sulastri yang dikutip oleh Ari Hadi Susilo (2009:12), ada beberapa

faktor yang mempengaruhi minat, yairu; (I) faktcr intern dan (2) faktor

ekstem. Membaca di samping dipengaruhi oleh minat mcmbaca juga

dipengaruhi oleh motivasi seseorang untuk datang ke perpustakaan dan

membaca di perpustaJcaan.

Menurut Undang Sudersaea (2010: 55), motivasi dibagi menjadi dua,

yaitu: (I) motivasi internal dan (2) motivasi ekstemal. Pcnggunaan

perpustakaan oleh mahasiswa lebih dipengaruhi oleh minat dan rnotivasi dari

luar individu mahasiswa atau dengan kata lain lebih dipengaruhi o\eh foktor­

faktor dari luar situasi mahasiswa. Faktor-faktor tersebut adalah fasilitas,

koleksi buku, pelayanan, dan peran dosen, orangtua.

Pada faktor intern (rasa tertarik dan senang, perhatian, kesadaran, dan

pemahaman), indikator kesadaran mempunyai rata-rata paling tinggi, yaitu

16.32. kesadaran yang timbul dari diri mahasiswa akan memberikar,

dorongan atau keinginan yang kuat bagi mahasiswa untuk derang dan

membaca di perpustakaan. Relevan dengan pendapat Undang Sudarsana

(2010: 427), bahwa minat membaca adalah kekuatan yang mcndorong anak

untuk memperhatikan, merasa tertarik dan senang terhadap aktivitas

membaca sehingga mereka mau melakukan aktifitas memLaca dengan

kcmauan sendiri.

Fak:tor ekstern (fasilitas, koleksi buku, pelayanan, dan peran dosen,

orangtua), indikator fasilitas mempunyai rara-rata paling tinggi, yaitu 15.48.

Fasilitas perpustakaan meliputi keadaan bangku, kebersihan, dan

kenyamanan. Keadaaan bangku yang mcmadai, kebersihan yang terjaga, dan

kenyamanan situasi di pcrpustakaan akan memberikan dorongan atau daya

tarik bagi mahasiswa untuk datang dan membaca di perpustakaan.

BABY KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pcnggunaan

perpustakaan 'oleh mahasiswa PGSD angkatan 20 J I secara detail adalah

sebagai berilrut: 3 mahasiswa (6%) memilik.i efektivitas pcnggunaan sangat

tinggi, 11 mahasiswa (22%) memiliki efektivitas - penggunaan tinggi, 21

mahasiswa (42%) memiliki efektivitas penggunaan sedang, 12 mahasiswa

(24o/1) memiliki efektivitas penggunaan rendah, dan 3 mahasiswa (6%)

memiliki efelctivitas penggunaan sangat rendah.

B. Ke1e,-Latasao Penelitian

Di dalam pelaksanaan penelitian efektivitas penggunaan perpustakaan

oleh mahasiswa PGSD ar,gkatan 2011, peneliti menyadari akan adanya

keterbatasan dan kekurangan penelitian, yaitu tanpa didukung dengan

prosedur berupa observasi dan wawarcara Peneliti h:mya menggunakan satu

jenis instrumen pcnelitian unruk mengumpuJJ.:an data, yaitu berupa angket.

Angket mempunyai kelemahan akan hasil data yang diperoleh tidak

sepenuhnya mcnggambarkan keadaan yang sebenamya dari para subyek a.tau

respcnden, sebab mereka cenderung menjawab a.pa yang :.ebaiknya dan

bukan yang sebenarnya ada dalam efektivitas yang dimiliki.

C. Saran

I. Bagi MahaslWa

Sebagai insan yang sedang menunnn ilmu seyogyanya mahasiswa

mempunyai dorongan dan minat yang tinggi untuk datang dan membaca

di perpustakaan, karena pcrpustakaan merupakan gudang infonnasi clan

sarana untuk memperluas cakrawa]a.

2. Bagi Pengelola

Untuk lebih dapat meningkatkan kclengkapan, kebe.sihan dan

kenyamanan perpustakaan, sehingga mahasiswa akan terdorong dan

tertarik untuk datang dan membaca di perpustakaan.

J. Bagi Peneliti

Sangat dibutuhkan kesediaannya untuk melalrukan penelitian yang

berkaitan dengan pengguna.m pcrpustakaan, karena infonnasi dalam

penelitian ini masih terbatas dijadikan sebagai kelengkapan pusteke dalam

penggunaan perpustakaan. Dan masih banyak espek-aspek lain selain

efektivitas yang dapat diteliti pada penggunaan perpustakaan.

DAFTAR PUSTAXA

Anas Sudijono. (2006). Pengontor Stotistik Pendidikon. Jakarta: Raja Grafindo.

Andi Achman. (2009). "Efektivitas Jump Shoot Posisi o· Dari Sist Kanan dan Sisi Kiri Ring

Basket Pada Jarak 4.572 Meter Pada Siswa Putra Anggota Ekstrakurikuler Bola

Basket SMA Negeri 1 Banjamegara Tahun Ajaran 2008/2009." Skripsi, Yogyakarta:

FIK UNY.

Anom Mirmani. (2009). Pengonra, Kearsipon. Jaka'"!a: Uneversitas Terbuka.

Burhan Nurgiyantoro dkk. (2004). Stasistik Terapon untuk Penelition 1/mu-i/mu sosiol.

Yogyakarta: UGM Press.

Departemen Pendidlkan Nasional. 12008). Komus Beser Bohoso Indonesia. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Dwi Siswoyo. {2003). //mu Pendidikon. Yogyakarta: UNY Press.

Fuad lhsan. (2002). Dosar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Clpta.

Husaini Usman & Purnomo Setiady Akbar. (2008). Pengonrar Statistika. Jakarta: Bumi

Aksara.

Ibrahim Ba fad a. (2005). Pengelolaan Perpustakoon Sekoloh. Jakarta: Bumi Aksara.

tasa Hs. (2007). Monojemen Perpustakaon Sekofoh. Yogyakarta: Pi nus Book Publisher.

Meilina Bustari. (2000). Manajemen Perpustokoan Pendidikon. Yogyakarta: UNY.

Purwono. (2010). Dokumentasi. YogyaKarta: Graha llmu.

Ridwan. (2004). Penangonon Ejekti/. Yogyakarta: Pustaka Pelajar,

Saifuddin Azwar. (2005). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka PelaJar.

Slamet Haryanto. (1993). Pemblnaon don Pengembangon Perpustoi<oan sekoloh Dosar

Jawa tengoh. Semarang:Dlnas Pendidika'l dan Kebudayaan Propinsi Oaerah Tingkat l Jawa Tengah.

Sugiyono. (2009). Met ode penelitlan Kuontitotl/ Kua/itotif don R&O. Bandung: Alfa beta.

SUharsiml Arikunto. (2009). Dosor-Dosar Eva/ua�oi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

___ ,(1993). Pr(lsedur Penelitlan. Jakarta: Rineka Cipta.

----<2002). Prosedur Penelition. Jakarta: Rineka Cipta.

___ (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Sulistyo Basuki. (1991). Pengontor //mu Perpustakoan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Uta ma.

----<1994). Priodisosi Perpustakaon Indonesia. Bandung: PT Remaja Rosdakara.

Sutrisno Hadl. {1991). Analisis Sutir untuk fnstrumen Angket, Tes don Skala Ni/oi dengon Basico. Yogyakarta: Andi Offset.

Syahri Alhusin. (2003). Aplikasl Statistik Praktis dengan SPSS.IO. Yogyakarta:Graha llmu

Uodang Soclarsana. (2010). Pembinaon Minot Boca. Jakarta: Universitas Terbuka.

Wahjoedi. (2001). Londason Evoluosi Pendidikon Jasmoni. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Wiji Suwarno. (2010). llrnu Perpustokaon & Kode Etik Pustakawon. Yogyakarta: Ar-Ruz.z Media.

Efektivitas Penggunaan hsilitas Perpustakaan Fakultas llmu Keolahragaan Universitas

Negeri Yogyakarta Kam pus Wates oleh Mahasiswa PGSO Penjas Angkatan 2011

TS

TS

KS

KS

s

s

SS

SS

Rasa tertarik don Senang

Fer:,yataan

Pernyataan

Saya lebih senang membaca di perpustakaan dari pada mengobrol dengan temae pada saat perlu ... liahan kcsong.

No Contoh:

SS Sangat Setuju S Setuju KS Kurang Setuju TS Ticlak Setuju

Petunjuk Pengisian:

,, lsilah idcntitas diri saudara di tcmpat yang telah disediakan Pilih alternatif jawaban dari setiap pernyataan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya

dengan cara memberi tanda check-list !'I) pada kolom yang sudah disediakan.

ANGKET PENELITIAN

l

2 SaJa datang ke perpustakaan dalam satu minggu lebih darl 3 kali unluk membaca buku.

3 Membaca di perpustakaan sangat menvenangkan karena dapat

memilih be,bagai macam bahan bacaan yang saya inginkan

Membaca di perpustakaan membuat saya menjadi banyak tambahan 4

Namo

I Saya datang keperpu�takaan atas kemauan sendirl

Kelo.s

No

Nim

ilmu pengetahuan

Perhatian

5 Say, dapat berkonsentrasi pada '"' sava membaca buku d; perpustakaan

6 Saya datang ,, perpustakaan untuk meocari referensi pendukung perkuliahan.

7 Jika saya tidak bisa mengerjakan soar, saya berusaha mencari tahu jawabannya dengan mencari di pe, pustakaan

Kesadoran

8 Saya menggunakan kartu anggota perpustakaan milik teman Jika saya akiln meminjam buku di perpustakaan

9 Membaca di perpustakaan dapat menambah cakrawala dan ilmu pengetahuan

10 Pl'rpustakaan membantc "'' dalam menyelesaikan tugas-tugas perkuliahan

11 Saya datang ke perpustakaan karena keinginan diri sendiri

12 Say a tidak segan-segan datang ,, perpustakaan jika saya mcmbotuhkan referensi untuk mengerjakan tugas perkuliahan

Pemahaman

13 Di perpustakaan saya dapat belajar mandiri dan dapat mengerjakan tugas-tugas dari dosen.

14 Perpustakaan dapat memperkaya pengalaman belajar saya.

" Perpustakaan membantu seva dalam mengikutl µerkembar.gan pengetahuan dan teknologi yang ada.

Fasilitas

16 Penataan bangku dan kursi di perpustakaan kurang rapl.

17 Keamanan dan k�nyamanan di perpustakaan k!Jrang maksimal.

18 Suasana di perpustakaan nyan,an, sehingga saya dapat berkonsentrasl

untuk membacaf belajar.

19 Ket>ersihan perpustakaan terjaga dengan baik

20 Keberadaan komputer untuk meodeteksi letak buk, membantu mempermudah mencari buku yang saya inginkan

21 Saya selalu peresensi di buku presensi yang telah disediakan oleh petugas perpustakaan Jika saya datang keperpustakaan.

Koleksi Buku

22 Saya kesuHtan untuk meocari bub referensi terbitan terbaru di perpustakaan.

23 Tata letak buku di perpustakaan mempermudah saya mencari buku yang saya lnginkan.

24 Koleksi buku di perpustakaan mencerminkan keberadaan prodi di kampus Wates

25 Buku-buku diperpustakaan tersusun dengan rapi

Pelayanan

26 Petugas perpustakaan berpakaian rapi saat bertugas

27 Pelugas perpustakaan melayani jika saya kesulit;m untuk mencari buku

28 Petugas perpustakaan bersikap sopan santun dan ramah

29 Keberadaan petugas perpustakaan membantu say a untuk menemukan buku yang saya inginkan

lO Petugas perpustakaan memblarkan sava gad uh dldalam perpustakaan.

Peran dosen

31 Oosen memberikan tugas untuk dikerjakan di perpustakaan

32 Dosen menganjurkan kepada mahasiswa agar memanfaatkan waklu luang untuk membaca buku diperpustakaan

- l3 Dosen memberitahu referensi buku-buku terbaru yang "' ,; perpuslakaan .

l4 Orang tua sava selalu menanyakan judul buku referensl yang sedang saya baca.

lS Orang tua saya memberikan fasititas membaca dlrumah sepertl koleksi buku, majalah, tabloid dan sebagainya

HU I IH.

SUBYEK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 2 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3

2 2 1 3 4 3 4 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 1 2

3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 2 4

4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3

5 2 1 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 6 2 1 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3

7 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 8 1 1 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3

9 1 l 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 l 4 2

10 l 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 11 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 12 2 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 I 2 13 2 2 3 3 4 3 3 l 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 14 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 15 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 16 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 17 4 4 4 4 3 4 4 2 4 2 3 1 2 3 4 l 2 2 18 3 2 4 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 4 19 3 3 3 4 3 4 4 2 4 3 3 1 2 3 4 l 2 2 20 2 , 2 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 2 21 2 2 2 3 l 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 1 2 2 22 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 23 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 24 3 3 4 4 ' 4 3 2 3 3 3 4 2 3 2 l 3 4 25 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 26 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 2 2 27 2 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 29 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 30 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 31 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 32 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 ' 1 33 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 34 2 3 3 4 3 , 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 35 3 3 2 3· 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 2 36 2 2 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 2 2 3 37 3 z 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 38 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 ' 4 3 3 3 1 1 2 39 4 2 3 4 2 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 I 2 2 40 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2. 2 41 2 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 1 1 2 42 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 43 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 44 3 2 1 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 2 3 45 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 4 46 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 ' 2 47 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2

SUBYEK l

19 20 21 22 23 24 3 3 3 3 4 3

25 26 3 1

BUTIR 27 28 29 30 31 3 3 3 3 1

32 33 2 3

34 35 36 3 2 3

2 3 4 5

3 4 3 3

l 3 4 2 2 2 2 3 3 l l 3

l 4 4 4 2 3 3 3

2 2 3 2 2 2 2 2

3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3

3 1 3 3 3 3 3 4

l 3 l 3 3 2 2 2 3 3 2 4

6 7 8 9

2 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 1 4 3 2 3 2 3 1 2 2 2

2 3 2 2 2 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 I 1 2 l 3 3

3 3 4 3 3 2 3 3 1 2 3 3

10 2 2 3 1 2 2 2 1 3 2 2 2 4 2 3 3 3 2 11 3 3 3 2 2 2 3 l 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 12 2 1 4 1 2 2 2 l 2 1 2 I 3 3 4 2 2 3 13 3 3 2 3 2 2 l 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 14 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 15 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 4 2 16 2 3 3 1 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 17 2 2 3 1 2 4 2 2 2 2 2 3 l 2 2 2 3 1 18 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 19 2 2 3 1 2 4 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 l 20 3 2 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 3 l 2 2 2 1 21 3 1 3 1 2 2 1 1 3 2 3 3 4 3 1 l 1 l 22 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 23 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 24 4 4 1 1 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 4 2 l 25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 26 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 l 27 2 3 3 1 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 28 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 29 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 30 3 4 3 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 31 2 3 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 32 2 2 3 3 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 33 2 4 4 1 4 4 2 2 3 2 3 3 3 2 4 4 3 1 34 3 4 3 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 35 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 4 4 3 2 2 2

i--�·�•,--+-':-t-':-t-''"+""''c.+-'''+-'3'+-''-t-'''-+�3'+-' '-+-� '-+-� '+-''-+-'3'-+-'''-+-'''-+-'3'+-''-+ 37 2 4 4 1 1 2 1 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 4 1---·�·,---1-�'--+�':--t-'':--t-':-t-•"---l---" 4--+� '--+�'--+�'-1-�'-1--'':--t-'''---+---"4 4 4 4 3 2 39 2 l 4 4 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3

40 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 41 3 2 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 4 4 4 2 42 3 4 I 3 l ] 2 2 2 3 3 3 3 4 ] 3 ] ] }

1----•:c•:_-1-c:•-1-..,•'--l--'3� 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 44 312131113231332123 45 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 46 3 3 2 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 47 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3

Oescrlptl e Statistics

[DataSetOJ F,\PENELITJAN PAK SRIAWAN\OATA PENELITIAN PAI< SRIAWAN.�av Descriptives

• N Mrlimurn ,.,,.,.,., Meoo Std. Oevialion

OTAL 50 rt 120 100.22 9.74 FAKTOR_!NTERN so 35 58 -e. ,. 4.89

FAKTOR_EKSTREN • ., 69 53 ... , .... RASA_TERTARIK_OAN_SENANG 50 • 16 11.58 1.921

PERHATIAN. 50 6 12 9.3' 1.42 KESADARAN 50 11 ' 10 32 2. PEMAHAMAN " 6 12 9.14 1.471 FASIUTAS 50 12 23 15.-tf 2.53: tl<OLEKSI_BUKU • 6 16 11.28 2.33 PELA YANAN • • ,, 13.64 2.431 PERAN_OOSEN_ORTU sc 7 17 13.44 2 287 •'alid N (listwise) 50

Frequency Table

TOTAL

Cumulative

''"'"""' """"" Valid Pe«:ent p....,,..

alid rt 1 2.0 2.0 2. 84 1 2.0 2.0 ,., 85 1 2.0 2.0 6. B7 1 2.0 " 6 68 1 2.0 2.0 10.

. 69 2 ,.o ,.o " 91 2 4.0 ,.o 16' 92 2 ,.o ,.o 22 93 2 ,.o ,.o 26. 94 2 ,.o ,., 30. se 3 6.0 6.0 36. 97 3 6.0 6.0 •2.c 98 5 10.0 10.0 52 . 99 1 2.0 2.0 ... , 100 1 2.0 2.0 56. 102 1 2.0 2.0 58' 103 • 8.0 8.0 88.

"" 1 2.0 2.0 680 105 2 ,.o ,.o 72.0 107 1 2.0 2.0 "· 108 1 2.0 2.0 76.0 109 2 4.0 ,.o to 110 3 6.0 6.0 68' 11' 2 ,.o ,.o 90 115 2 ,.o ,.o 94. 1 !7 1 2.0 2.0 00. 118 I 1 2.0 2.0 98.0

"' 1 2.0 2.0 100 C Total 5C 100.0 100.0

l

FAKTOR_INTERN

Cumulative F,equoncy Percent Velk:I Percent p"""'

alid 35 1 2.0 2.0 2. 36 1 2.0 2.0 4.1 39 2 4.0 4.0 8. 40 3 6.0 6.0 . 14 41 3 60 60 20.1 42 2 4.1 ,.o 24. 43 1 2.0 20 26. ..., 7 14.0 14.0 40.(

46 4 8.0 8.3 48. 47 4 8.0 80 66.1 ... 1 14.0 14.0 70. 49 3 6.0 6.0 10. 50 3 6.0 6.0 82 51 2 4.0 4., 86. 52 1 2.0 2.0 881 53 3 6.0 6.0 94. 54 1 2.0 2.0 96.1 55 1 20 2.0 98. se 1 2. 20 100.(

'""" 50 100 0 1000

FAKTOR_EKSTREN

Cumulative ,,.......,, Percent Valid Peu:ent p"'""'

""" " 1 2.0 2.0 2. ., 2 ,.o ,.o 6 .

« 3 6.0 6.0 12 C

45 . 1 2.0 2.0 ••• .. 1 20 20 16 C

" 1 2.0 2.0 re. .. 1 2.0 2. 20.

•• I 20 2.0 22.C 50 2 •• co 26. 51 3 6.0 6.0 32.C

52 3 6.0 6. 38. 53 5 10.0 10.0 ••• ,. 6 12.C 12.C 60.C 55 1 2.0 20 62. 56 2 ,.o ,.o 66.C 57 ' 8.0 8.0 7'. 58 2 ,.o ,o 78 59 I 2.0 2.0 80 60 2 ,.o ,.o e-. 61 2 ,.o ,.o ae. 62 2 ,.o ,o 92. .. 2 ,.o ,.o .. c 67 1 2.0 2. 98. 69 1 2.0 20 100.C

T""' 50 100.0 100

RASA_TERTARIK._OAN_SENANG

Cumulative f;equency PM- Valid Petcent p�

"" 0 3 0.0 6.0 o. 9 • 0.0 0.0 1 '4.t 10 9 18.0 18.0 32.1 11 0 16.0 160 '48.( 12 9 18.0 18.0 66.0 13 9 18.0 18.0 .... " 5 10.0 100 .... 15 2 cc ,.c 98.1 10 1 20 2.0 100.( T°"' • 100.0 100.0

PERHATIAH

c- Frequency p"""' Valid Pef"Cel'lt ·�- ... ' 2 . 2.0 2.

7 5 10 10. 12.

6 6 16.0 16 0 26

9 12 24. 24.0 52. 10 11 22.0 22.0 7<. 11 12 240 24.0 96. 12 2.0 2.0 100. Tolal 50 100.0 100.0

KESADARAN

Cumulative

''"""""' ·� Valid Percent .,,_ Valld t t 2.0 2.0 2

12 2 •• ,o 6.

" 2 cc •• 10.

•• 5 10.0 10.0 20. 15 7 14.0 ••• "· " 9 te.c HI.O 52.0

" 9 18.0 16. 70. 16 6 12.0 12 0 62.

" 5 10.0 10.0 92. 20 • 6.0 6.0 100. Total 50 100.0 100.0

PEMAHAMAH

Cumulative

'""'""" .,,_ Valid Percent Percent 'la lid ' 1 2.0 2.0 2.

7 ' 12.0 12.0 ••• 6 6 16 0 16.0 30. 9 16 36.0 36.0 66. 10 9 18.0 18.0 ... 11 3 6.0 6.0 00. 12 5 10.0 10.0 100. Tolal 50 100 0 100.0

FASIUTAS

Cumulative

'"'"""" ··- Valld Percent Percent

alid 12 8 18. 16.0 16.

13 10.0 10.0 26. 14 5 10. 10.0 36. 15 1 14. 1-4.0 50 16 9 18.0 18.0 68.

17 5 10.0 10.0 78. 18 6 12.0 12.0 00. 19 2 ,.o •- "- 20 2 ,.o :1.0 98. 23 2.0 2.0 100.

T"" 100.0 100.

KOLEKSI_BUKU

Cumulative Frequency Percent Vahd Percent

.. _ ... 6 ' 2.0 2.0 2. 1 2 •. , ,.o 6 .

• 5 10.0 10.0 16. 9 • 6.0 6.0 "- 10 5 10.0 10.0 ,._ 11 6 16.0 16.0 50. 12 8 16.0 16.0 66. 13 1 1-4.0 14.0 80. 14 • 16.0 16.0 00. 15 1 2.0 2. 96. 16 2.0 2.0 100. T°"' 100. 100.0

PEL.A.YANAN

Cumulative

'""'"""' •• rce ... Valid Percent ·�- ... 8 2 4.0 4.0 4. 9 1 2.0 2.0 6 10 2 4.0 4.0 10. 11 2.0 2.0 12. 12 9 "0 18.0 30 13 20.0 20.0 50. 14 6 12.0 12.0 82 15 11 22.0 22.0 84. 16 3 6. 8.0 90 18 4 8.0 8.0 98 19 1 2. 2.0 100. T.,... 50 100.0 100.0

PERAN_DOSEN_ORTU

Cumulative Frequency P erce ... Valid Percent Percent

'alid r 1 2.0 2.0 2. 8 1 2.0 ,.o 4. 9 20 2.0 6 10 2 4.0 4. 10 11 4 8.0 8.0 18. 12 3 8.0 ,.o 24. 13 12 24.0 24.0 48. 14 13 26.0 26.0 74. 15 4 8.0 8.0 82. 16 3 60 8.0 88. 17 6 ,, 0 12.0 100 Tola! 50 100.0 100.0

KEMENTRlAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNJVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

KAMPUS WATES AlamlU · l•lw. Mandung. Pcnp$ili, Kulon l'rogo. Tclp/Fax.: (0274) 773906. 77462S

OERJTA ACARA PELAKSANAAN SEMINAR BASIL PENELITIAN

I Nama Pengabdi : I. �,,,.,. E.h,.J .!,\ ..... J ,.,,, • 'Ket 2. rs .... 7i>no,l"l.fd 3. }-/�, •. P.,r"""n-lo /11. �d 4 fs"b':)70,Ji! pd 5.

2. Jurusan/Prodi 'T'C<l') ((,;.., �, 3. Fakultas : .:,:=- - I K.. 5. Judul Pcnelitian '.£ fek+.'vifa� &'.�""'""'" {��tP wrfoJc.od"

Oloh l'/Q, .. ,;c..,• C.&:)�QJ �,.,..._ cJ.o1/

6. Pelaksanaan Hari/ tanggal : ..... �-�· b. hi ...... l 8. .. Qk.Job,er_ 'l.9t 't •

Jam : ......... Q2 ... �.9. .. :- ..... �Jesai 7. Tcmpat UNY kampus Wates .. • . 8. Dipimpin olch Kctua .... ;:;,;i.e.�x.nao.w. .•.. �.,.�� ........... ........

Sckrctaris ... Af .,1\i.; .. :1'�• ..... L ... ,.t,,\ -: !:'cl .... : ..... 9. Peserta a. Nara sumber : ............ orang

b. BPP ............ orang c. Pesena lain : ............ orang

Jumlah • orang (daftar terlampir)

10 Hasil seminar Setelah rnempenimbangkan p.:myajian, pcnjelasan, argumentasi

sen.a sistcmatika dan tata tulis seminar berkesimpulan Has ii

Penelitian tersebut diatas ,. Diterima tanpa revisi/pembcnahan

b. Diterima dengan revisi/pembcnahan ,. Diterima untuk diseminar ulang

'

.0.. f�,),-.,J,,, . , .. j'<>f>l�I! }.er��.1 .. ,;;l ,f'ell.C.h�M .

........... �a r1, . <1! l:;)[-'a.n p.,.<Ja.l<a. , k�ralY!J .. ]e.hu . . ©. !� ���r �.�r.h�fa�r. f.?. .. ..!�.� �.�g.l.\�� . .......... kvonh�a lif be,:d<i,,.r -teo,;, . Gt ..

Mengetahui, Sadan Pertimbangan Penelitian FIK UNY

v'7b . $uu0,u,. M-br __ ;_�J _

NIP. l58tlti'tl t.lbl'"t t""' I

/

11. Catatan

ia lna · L !.,\. P.,t -·-· --·----·--···-··---.l.·-- NIP. [</33o<.fi=1 = I

Sck.retaris

KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN UNIVERSITAS NEGERI YOGY AKARTA

KAMPUS WATES Alamll : Jalan Mandung. Pm psi II, Kulon Progo, Tclplfaii: (0274) nl906. n4625

No Nam a Gelar Tanda tangan

I. Sw-,.....,, �r. I. � ' 2. • f"'\ ' -\{u""" . 2. " (l\lhctf't\t'u4� e-- .

3. "°1 Ve, 'TIM . l IV\. P>- 3.

4. �/t2o.n k> /'-'�11 4. ir-· J } I 5. t- ru.,·.i:;: "'�. � ./ 6. I a . I-<{";(. 6. f7. 7. "" � t.A.i,L 7. ,. 8. ' .. ,. . .. .z,..., • 1Jj,, 8 O /, 9.

,RJ�� fl// 'Ju., . 9. / �

JO. k i-. ' ' 10 '-£).I/ ) JI. '-f i'.,,\ � '.. n a I JA_ (.)./ I I. __J/' 'I ./ 12. r![Ll /-, ·s ll/' -C , 12�

13. (/ 13.

14. 14.

15. 15.

16. 16.

17. 17.

18. 18.

19. 19.

20. 20.

21. 21.

\Vates, !/], (fa..tober- 2014

Pimpin•p ·

.!j,h,.J f/,��m,;,.Yl) · - - ., ... ,, , a3'Rn_-? 1 oc z.

KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA Y AAN UNIVERSITAS NEGERJ YOGYAKARTA

KAMPUS WATES Alam,11 : Jab.., Mandung. Pcnpsih, Kulon Progo, Tdp/Fa·s: (0214) 11J906, n46ll

DERITA ACARA PELAKSANAAN SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN

. I Nama Peneliti : I. �'"'� ('\ """" . •

2. IC �::::t:: . \\'1 Pci.

3. \I<!;;. � ""*" . \\"'> Pci 4 W>°JV', \\'-. Pa<. 5.

2. Jurusan/Prodi f0� I r 12, ""' f..-.y,,o 3. Falcultas : 1Lv,w.. \<>. • • I ..

' ..

5. Judul Penelitian :t:�V'1 ·�--- 14'1'� �<LO'\Vl� 0 w r"'r "1w.,,__ i-01\.

6. Pelaksanaan Hari,/ tanggal : ... .. .. . ..•. :i .. .l\pw ""'1 · Jam : .. <>.'.l.: ... Jl9. ..........

7. Tempat UNY kampus Wates

8. Dipimp!q oleh Ketua . .... .. .. . .................. ·.� · ...................... Sekretaris II<,� \\'1 . .......,. : ........................ ) .................................

9. Peserta a. Nara sumber : ..•. 2.... ..•. orang

b. BPP : .... 'I.. ... orang

c. Peserta lain : .... � .... orang

Jumlah • I�· orang (daftar terlampir)

10 Hasil seminar Setelah mempenimbangkan pcnyajian, penjelasan, argumentasi

serta sistematika dan tata tulis seminar berkesimpulan : Has ii

Penelitian tersebut diatas ,. Diterima tanpa revisi/pcm'!bnahan

b. Diterima dengan revisi/pcmbenahan ,. Diterima untuk diseminar ulang

Ketua sidang

.YU..-fi . ..-'\J.AA� -----·---------------------- NIP (�fO'ilJjB'!,1l} \DO I

Mengetahui, Sadan Pertimbangan Pcnclitian FIK UNY

"\Jtb- ___ ��I{ IY ··-··-·········· NIP. (')8110L1-U,.4 o� I e> [

11. Catalan

Sckrctaris

KEMENTRJAN PENDIDIKAN DAN KEBUOA Y AAN UNJVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

KAMPUS WATES Al11Mt; Jalan Mand11ng. Pcngasih. Kulon Progo, Tdp/F'ax. (0274) 113906. TI4625

No Nam a Gelar Tanda tangan

I. 0 - m k, I. t. •• 2. 2.

3. '··� /-(, t".Q.,l--- 3. �

4. i- . -·,v... l,. • •

5. s-: � µ.( i: 5. - 6. 11, •f>-<ta.l:, H -//<,- 6 .#- 7. 1...£� M. !,.., 'i / 8. .._ I.. 't. h " -. <-_, n I) 11 q>.,L ( 8. y 9. A ' {o,i � M-� 9. --;:i-

� 10. .rr-na IA M "'

10.

11. All,-, "' ll'lA . L M. V,(_ 11 Ir J

12. J I • n • �,f.-, - 12.

13. (<.,.-!>., "'� 13. r a· 14. 14.

15. 15.

16. 16.

17. 17.

18. 18.

19. 19.

20. 20.

21. 21.

wares, 2014 Pimpinan sidang

AWIW: Jalan BMyangkarl, No.7 Wates Kulon Progo Tclcpon: (0274) nJ906

Dengan personil pengabdi i.ehag:i.i berikur :

Gol. tvt« Gol. 111/d Gol. lll/d Gol. lV/b

: Ketu Pcngelola UNY Kampus Wates, selaku Pejabat Pembuat Komitmen selanjutnya disebut PIHAK PERT AMA

: Dosen Fakultas llmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta sclaku Pelaksana Kegiatan Penelitian selanjutnya disebut PIH.AK KEDUA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

KAMPUS WATES

I. Bambang Saptono, M.Si

2. Sriawan, M.Pd

•

I. Sriawan, M.Pd NlP 19580830 198803 I 001 2. F. Suharjana, M.Pd NIP 19580706 198403 2 001 3. lleriPurwanlo,M.Pd NlPl953121609810310C)I 4. Subagyo, M.Pd NIP 19561107 193203 I 003

Pasal I Tujuan

Kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuruv'keahlian Dosen Pakultas llmu Keolahraga.an UNY Kampus Wates, Tahun 2014 benujuan seriap tim dosen bisa menghasilkan Karya llmiah, mengedit buku

Kedua belah pihak secara bersama-sama telah sepakat mangadaka., Perjanjian Pelaksanaan Penelitan Berbasis Keilmuan/keah1ian Doscn Fakultas llmu Keolahragean UNY Kampus Wates Tahun 2014, sebagaimana dalam Surat Ketua Pengelola No.27a/UN34.38/Pl./2014, Tgl. 8 Mei 2014 dengan kerentuan sebagai berikut:

.. Efektivitas Penggunaan Fasilitas Perpustakaan Oleh Mahasiswa PGSD 1-'enjas Angakatan 2011 ..

llmiah, untuk menunjang kegiatan Tri Dhanna Perguman Tinggi

PIHAK PERTAMA memberikan tugas kcpada PIHAK K.EDUA, dan PIHAK K.EDUA menerima tugas untuk melaksanakan kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuanlki;:ahlian Dosen Fakultas llmu Keolahragaan UNY Kampus Wates, Tahun 2014 denganjudul:

PERJANJIAN PELAKSANAAN PENELITIAN DOSEN ANT ARA

KETUA PENGEOLA SELA.KU PEJABAT PEMBUAT KOMITMEN DENG AN

DOSEN PENELITI NOMOR : 369 b/UN34.38/PU2014

Pada hari ini, Rabu tanggal empat belas bulan Mei tahun dua ribu empat belas, yang benanda tangan di bawah ini :

Pasal 2 Lingkup Kegiatan

(I) PlHAK PERTAMA menyerahkan kepada PJHAK Kl:.DliA. dan PIHAK KEDIA menerima dari PIHAK PERTAMA, unruk melaksanakan kegiarnn Penelitian Berbasis Keilmuan/keahlian Doscn Fakultas llmu Keolahragaan UNY Kampus Wates, Tahun 2014, sebanyak I (satu)judul.

(4) PIHAK KEDUA berkewajiban melaksanakan seluruh kegiatan Penelitian Berbasis Keilmuan/keahlian Dosen Tahun 2014 dan menyerahkan laporan kepada Pihak Penama

Pasal 3 Pcmbiayaan

Kegiatan Penelitian Berbasis Kcilmuan/keahlian Dosen l·akultas llmu Keolahragaan tJNY Kampus Wates, Tahun 2014 dibiayar dari Dana SI' lJIPA I 'nr�1:n,11,1s 'cegen ) ng}al..ana Tahun 2014. Nomor: 023.04.2.118994612014. tanggal 5 Dcsernber 20 t -,

(I) Biaya pelaksanaan Penelitian Berbasis Keilmuanlkeahlian Doscn setesar Rp 15.000.000.00 ( Lima betas juta rupiah). Jumlah biaya rersebut akan dibayarkan PIHAK PERT AMA kepada PIHAK KEDUA dengan ketentuan sebagai berikut:

(a) Tahap Pertama scbesar 700/o x Rp. 15.000.000.00"' Rp 10.500.000.00 d1ha�,1rl..an setelah penandatanganan kontrak oleh kedua belah pihak

(b) Tahap Kedua sebeser 30% x Rp 15.000.000,00 .« Rp 4.500 000.00 JibJ).trJ..,m :,,i.;1..:IJh Pihak Kedua menyerahkan laporan kepada Pihak Penama

(c) Pembayaran biaya tahap pcnama dan kedua dipcrcng PPh Psi 21 dari jumlah hiaya manajemen.

(2J Rincian Penggunaan dana sebegai berikut: (a) Biaya Operasional 60% (b) Biaya Pelaporan : 15% (c) Biaya Manajemen : 25%

Jumlah : 100%

Pasal .J .. fongka Waktu Pelaksanaan

Jangka wuktu Pelaksanaan Penelitian Berbasis Keilmuan/J..cahlian Dosen Fakuhas llmu Keolahragaan UNY Kampus wares. Tahun 2014 selarna 5 (lima bulan), sejak tanggai 1.; Mei 2014 sampai dcngan tanggal 13 Oktober 2014

Pasal 5 Penyerahan Laporan

Pihak Kcdua harus mcnyerahkan laporan kegiaran schan�ol,., .J c1q, selamha1-lamhamya tanggal 24 Oktober 2014 dengan format rover sebagar benkut-

PENELITIAN DlBIAYAI DENGAN ANGGARAN lJIPA l NY IAHUN 2014 Surat Ketua Pengelola No. "17 a!UNJ.J.:08/PIJ::!014.Tgl 8 M..:i 201.J

NOMOR PERJANJIAN: J69b/UN34.J8/PU2014. TANGGAL 14 Mei 2014

PIHAK KEDUA PIHAK Pl RI AMA Dosen Pcneliti Ketua Pcngelola

Sete "": rigg,_ungjav.ab Kcgmtan

Pasal 7 Sanksi

PIHAK KEDUA bertanggung jawab atas sclesainya pelaksanaan kcgiaten Penelhian Berbasis Keilmuan/keahlian Dosen.Faklutas llmu Keolahraguan \'NY Kampu-, \l."::i1c,. Tahun 2014 dalam jangka wakcu S {lunu) bulan dan apebrte mch1mpam betas t..::r:,,:bu1 dikenakan denda keterlamballln sebesar 1°100 tsetu penmn seriap hari kc1..::rlumh:11an dengan denda maksirnnl sebesar 5% (ltma perscn) dari nilai kontral.

Pasal 8 l.ain-lain

Segala sesuatu yang belum diatur dalam Surat Perjenjiun utau peruhuhan-perubahan �,mg dipandang pcrlu oleh kedua belah pihak. akan diarur lchih lanjul dalam Surer Perjanjian Tambahan (Addendum) dan merupakan bagian yang tidak rerprsahkan dari Surat Perjanjian.

Pasal 9 Pcnuecp

(�) Surat perjanjian ini disusun dalam rangkap 6 (enam) berrnarerai cukup dan masmg­ masing rangkap mempunyai kekuatan hukum yang sama

(d) Hal-hal yang belum diatur dalam Surat Perjanjian ini duemukan oleh kedua belah pihak secara musyawarah

Pasal 6 Ilea Materni

Bea materai yang d,perlukan umuk sur111 perjanjian ini menjadi tanggung .aweb PJHAK KEDUA

Sriawan,M.Kcs NIP 19580830 198803 l OOl